Dạy học phần văn học địa phương Tuyên Quang theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN ANH DŨNG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC ĐỊA PHƢƠNG TUYÊN QUANG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN ANH DŨNG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC ĐỊA PHƢƠNG TUYÊN QUANG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Chuyên ngành : Lý luận và phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. Trần Thế Phiệt Thái Nguyên, 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii [...]... giờ dạy và học phần VHĐP và khảo sát thực trạng dạy và học đó tại tỉnh Tuyên Quang Tiến hành thực nghiệm ở một số trƣờng THCS trên địa bàn tỉnh 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2.1 Lý luận về dạy học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động của học sinh 4.2.2 Phần văn học địa phƣơng Tuyên Quang ở cấp THCS tại tỉnh Tuyên Quang 4.2.3 Nghiên cứu hoạt động dạy của giáo viên, hoạt động học của học sinh trong các giờ học. .. chủ động sáng tạo của học sinh, góp phần giáo dục tình yêu quê hƣơng đất nƣớc cho các em học sinh trong tỉnh 3.1.3 Xây dựng một số phƣơng án thiết kế bài giảng VHĐP cho học sinh phổ thông ở tỉnh Tuyên Quang, góp phần làm cho bài giảng có tính thiết thực, gây đƣợc niềm hứng thú, tính tích cực học tập của học sinh 3.1.4 Với đề tài Dạy văn học địa phương Tuyên Quang theo hướng tích cực hóa hoạt động của. .. bài 1 Phần Tiếng Việt 70 2 Phần Văn học 74 3 Phần Văn học 133 4 Phần Tập làm văn 134 5 Phần Tiếng Việt 137 6 Phần Tập làm văn 138 8 Bài Tiết theo ppct Tên bài 1 Phần Tiếng Việt 32 2 Phần Văn học 53 3 Phần Tập làm văn 92 4 Phần Tập làm văn 128 5 Phần Tiếng Việt 131 4 Lớp 9 Bài Tiết theo ppct Tên bài 1 Phần Văn 42 2 Phần Tiếng Việt 63 3 Phần Tập làm văn 101 4 Phần Tiếng Việt 133 5 Phần Tập làm văn 143... pháp dạy học của giáo viên dạy VHĐP chƣa thu hút? chƣa tạo đƣợc tính chủ động sáng tạo ở các em? Đó là một câu hỏi cần lời giải đáp Từ những yêu cầu về đổi mới phƣơng pháp dạy học nói chung và phƣơng pháp dạy học văn nói riêng, đồng thời xuất phát từ thực tế dạy và học VHĐP tại tỉnh Tuyên Quang, chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài Dạy học Văn học địa phương Tuyên Quang theo hướng tích cực hóa hoạt động của. .. tình cảm thông điệp của nhà văn Các phƣơng pháp giảng dạy khơi gợi tính chủ động, tính tích cực của chủ thể học sinh đƣợc hình thành một phần từ cơ sở của lý thuyết tiếp nhận văn học 1.1.3.4 Những yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh Ngày nay Công nghệ thông tin phát triển nhƣ vũ bão, kiến thức không còn là của riêng trƣờng học ngƣời học có thể tiếp thu... Giảng viên khoa Trung học cơ sở - Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Ở đề tài này, tác giả đƣa ra một số vấn đề lý luận và thực tế văn học Tuyên Quang và một số gợi ý thiết kế bài giảng VHĐP Tuyên Quang Giáo trình Văn hóa, văn học và ngôn ngữ địa phương tỉnh Tuyên Quang của trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Tuyên Quang Cuốn giáo trình này khái quát về văn hóa và văn học Tuyên Quang, (từ văn học dân gian đến... văn học dân tộc vì vậy nó có vai trò và ảnh hƣởng đặc biệt đến nền văn học dân tộc, dạy VHĐP ở các trƣờng THCS góp phần phát triển văn hóa, văn học, ngôn ngữ chung của ngƣời Việt Đồng thời cũng giúp học sinh thấy đƣợc vẻ đẹp, những nét đặc sắc văn hóa, văn học, ngôn ngữ của từng vùng miền Việc dạy VHĐP góp một phần không nhỏ cho sự bảo tồn và phát triển văn hóa, văn học, ngôn ngữ địa phƣơng Tuyên Quang, ... lý luận và thực tiễn của việc dạy và học văn học địa phƣơng tại tỉnh Tuyên Quang 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.2 Khảo sát thực trạng dạy và học VHĐP Tuyên Quang trên địa bàn tỉnh 3.2.3 Đề xuất những biện pháp nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh THCS trong dạy và học phần VHĐP 3.2.4 Thiết kế thể nghiệm các bài dạy phần VHĐP 4 Phạm vi... giáo dục văn học địa phƣơng các môn ở cấp THCS, Sở Giáo dục & Đào tạo Tuyên Quang quy định nội dung chƣơng trình văn học địa phƣơng cho cấp THCS nhƣ sau: 6 Bài Tiết theo ppct Tên bài 1 Phần Tiếng Việt 69 2 Phần Văn học 70 3 Phần Văn học 125 4 Phần Tiếng Việt 137 5 Phần Tập làm văn 138 6 Phần Văn học 141 8 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ p7 Bài Tiết theo ppct... dạng của phần văn hóa địa phƣơng Nội dung VHĐP đã góp phần thực hiện mục tiêu môn học, gắn lý luận với thực tiễn hoạt động kinh tế - xã hội, văn hoá, lịch sử địa phƣơng Các bài học sát với yêu cầu nhận thức, vun đắp tình cảm thẩm mĩ, tình yêu quê hƣơng xứ sở 9 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2 Vai trò, vị trí của việc dạy học văn học địa phương Tuyên Quang . i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN ANH DŨNG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC ĐỊA PHƢƠNG TUYÊN QUANG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Chuyên. PHƢƠNG TUYÊN QUANG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học. hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN ANH DŨNG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC ĐỊA