Tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ công nghệ

Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 Phần I: Mở đầu I. Lý do chọn đề tài: 1. Khách quan: Thế kỷ XXI là thế kỷ của khoa học công nghệ, thế giới đã và đang có bớc tiến nhảy vọt trong lĩnh vực khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông tin và công nghệ sinh học đang trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp. Tri thức và sở hữu trí tuệ ngày càng có vai trò quan trọng trong đời sống hiện nay. Toàn cầu hóa về kinh tế tri thức là xu thế khách quan lôi cuốn mọi ngời vào quá trình hội nhập quốc tế. Vì vậy hội nhập quốc tế là một tất yếu khách quan, mang tính quy luật nhằm thúc đẩy nhanh quá trình phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của đất nớc trong thời gian hiện nay. Đất nớc ta đang trên con đờng đổi mới, phát triển và hội nhập quốc tế nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa do Đảng ta khởi xớng và lãnh đạo. Trong mục tiêu chiến lợc phát triển kinh tế nớc ta từ năm 2001 2010 Đảng ta chỉ rõ: Đa đất nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân tạo nền tảng để đến năm 2010 nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp hóa theo hớng hiện đại. Nguồn lực con ngời, năng lực khoa học và công nghệ, kết cấu hạ tầng tiềm lực kinh tế, quốc phòng và an ninh đợc tăng c- ờng, thể chế kinh tế thị trờng định hớng Xã hội Chủ Nghĩa đợc hình thành về cơ bản, vị thế nớc ta trên trờng quốc tế đợc nâng cao (NQ Đại hội Đảng IX) Trong quá trình phát triển đất nớc, Đảng ta luôn coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu là nền móng của sự phát triển kinh tế, xã hội đen lại sự thịnh vợng cho đất nớc muôn đời. UNESCO đã tổng kết về việc thực hiện chức năng xã hội hóa của Giáo dục: Học để biết học để làm việc học để làm ngời học để cùng chung sống. Trong xu thế phát triển đó, việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện là một yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho đất nớc, đáp ứng đợc những đòi hỏi của sự phát triển kinh tế, xã hội trong thời đại ngày nay; nhằm thực hiện Dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh thực hiện - ớc nguyện của Bác Hồ kính yêu là đa dân tộc Việt Nam Bớc lên đài vinh quang, sánh Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 1 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 vai với các cờng quốc năm châu và đa đất nớc ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đờng xây dựng Chủ nghĩa xã hội. 2. Lý do chủ quan. Giáo dục trung học cơ sở là một yêu cầu tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao cho thời kỳ sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Do đó phải có sự thay đổi mới về mục tiêu, nội dung, phơng pháp, phơng tiện và cách đánh giá để đáp ứng sự yêu cầu mới của xã hội cũng nh nhu cầu mới của ngời học (Học Sinh) để đẩy nhanh quá trình hội nhập trong khu vực, cũng nh trên thế giới. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục THCS nhằm củng cố, phát triển những kiến thức đã đợc học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tự giác của học sinh, bồi d- ỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, bớc đầu ý thức đợc năng lực của mình, sống tự tin, tự trọng, trung thực, năng động, có khả năng giải quyết đợc những tình huống xảy ra trong cuộc sống. Trong nhiều năm qua, mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn, thách thức, việc nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm giáo dục đã đem lại hiệu quả cao góp phần cho công tác giảng dạy giáo viên và chất lợng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ chỉ đạo trong công tác chỉ đạo dạy đủ môn học bắt buộc có môn Công Nghệ. Nghị quyết TW 4 khóa VII đã đề ra nhiệm vụ đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học và phải khuyến khích tự học phải áp dụng những phơng pháp dạy học hiện đại để bồi dỡng cho học sinh năng lực t duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Định hớng đã đợc ghi trong Luật giáo dục điều 24.2 Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Môn học Công nghệ là mang tính ứng dụng thực tiễn cao, do đó phải rèn luyện cho học sinh những kiến thức kỹ năng vận dụng vào thực tiễn, cuộc sống hàng ngày mà các kiến thức về khoa học kỹ thuật thì thay đổi nhanh chóng. Mặt khác môn Công nghệ đề cập đến việc giải quyết những vấn đề thực tiễn trong sản xuất hàng ngày mà lời giải thực tiễn này thờng đa dạng, không đơn trị. Do vậy giáo viên cần khơi dạy tính sáng tạo của học sinh khi dạy các em cách giải quyết vấn đề thực tiễn đó cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế của từng học sinh và từng địa ph- ơng. Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 2 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 Mặt khác trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy các em là học sinh nông thôn, việc tiếp thu các phơng pháp dạy học mới còn hạn chế nên kết quả học tập còn rất nhiều ảnh hởng, sự hiểu biết của học sinh về bộ môn còn yếu nên kết quả học tập cha cao. - Một số em ý thức học tập và tu dỡng cha cao. - Kỹ năng thực hành của nhiều học sinh còn hạn chế. - Nhận thức của các em không đồng đều. - Khả năng phân tích tổng hợp của một số em còn hạn chế, cha tích cực trong t duy sáng tạo, còn thụ động trong nhận thức. Chất lợng dạy học là một vấn đề đợc nhiều giáo viên giảng dạy cũng nh cán bộ quản lý quan tâm trong nhiều năm qua. Với mong muốn nâng cao chất lợng, hiệu quả cao dạy học môn Công nghệ qua đó cũng nhằm để khắc phục đợc những nguyên nhân, tồn tại trên bản thân tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm về Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 II. Mục đích nghiên cứu: Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng Nhằm giúp ngời quản lý và giáo viên có cơ sở lý luận và thực tiễn góp phần nâng cao chất lợng dạy học ở trờng trung học cơ sở để đáp ứng yêu cầu đổi mới của Giáo dục - Đào tạo. III. Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài. - Để đạt đợc mục đích nghiên cứu, cần thực hiện các nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu một số vấn đề liên quan đến Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 + Tìm hiểu thực trạng chất lợng dạy học môn Công nghệ 9 Trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo- Hải Phòng. + Giới thiệu một số tiết dạy môn Công nghệ 9 đợc áp dụng từ sáng kiến kinh nghiệm. + Dùng lý luận phân tích thực trạng, rút ra bài học kinh nghiệm về chất lợng dạy học môn Công nghệ trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo - Hải Phòng đã và đang thực hiện. Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 3 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 IV. Phơng pháp nghiên cứu. - Nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu các văn bản, nghị quyết, các tạp trí giáo dục + Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến phơng pháp giáo dục, chất lợng dạy học môn Công nghệ 9. - Nghiên cứu thực tiễn: + Phơng pháp quan sát. + Phơng pháp điều tra. + Phơng pháp khảo sát. + Phơng pháp thống kê. - Tổng kết kinh nghiệm: + Tổng kết kinh nghiệm của bản thân. + Tổng kết kinh nghiệm của đồng nghiệp. + Tổng kết kinh nghiệm của nhà trờng. + Tổng kết kinh nghiệm của Bộ giáo dục- Đào tạo. V. Đối tợng nghiên cứu: Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Tr- ờng THCS Giang Biên Vĩnh bảo Hải Phòng VI. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh học môn Công nghệ 9 trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo - Hải Phòng VII. Thời gian nghiên cứu: - Tháng 02/2008. Chọn đề tài. - Tháng 03 đến tháng 04 năm 2008 thu thập tài liệu. - Tháng 08 đến tháng 10 năm 2008 viết đề cơng nghiên cứu. - Tháng 09 đến tháng 10 năm 2008 viết đề tài. - Tháng 12 năm 2008 hoàn thành đề tài. VIII. Giả thiết khoa học: Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 4 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 Thực chất hiện nay chất lợng dạy học môn Công nghệ 9 còn yếu so với nội dung ch- ơng trình, mục tiêu kế hoạch đề ra. Nếu có những biện pháp nâng cao chất lợng dạy học trong phân môn Công nghệ 9 của đề tài đợc đề xuất đợc vận dụng vào những trờng THCS tơng ứng trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng sẽ góp phần nâng cao chất lợng và hiệu quả dạy học môn Công nghệ 9. Phần II: Nội Dung Ch ơng I Cơ sở lý luận về biện pháp tích cực hóa về việc học tập theo nhóm môn Công nghệ I. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu. 1. Quan điểm giáo dục truyền thống của dân tộc Việt Nam. Dân tộc Việt Nam là một dân tộc có vốn truyền thống hiếu học, một dân tộc thông minh, giàu sức sáng tạo. Từ xa xa ông cha ta đã quan niệm: Hiền tài là nguyên khí của quốc gia đó là quan niệm hoàn toàn đúng đắn về giáo dục trong sự phát triển của đất nớc. 2. Quan điểm giáo dục của Đảng: Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Trờng THCS Giang Biên Vĩnh bảo Hải Phòng đợc xây dựng trên cơ sở đờng lối quan điểm giáo dục của Đảng ta coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho đất nớc. Mặt khác, vấn đề nghiên cứu còn dựa trên cơ sở Mục tiêu, phơng hớng phát triển đất nớc 5 năm 2006 2010 và đến năm 2020 nhằm nâng cao chất lợng, hiệu quả giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ phát triển nguồn nhân lực chất lợng cao xây dựng cả nớc thành một xã hội học tập , Giáo dục phải nhằm đào tạo những con ngời Việt Nam có lý tởng độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp của dân tộc, có năng lực, bản lĩnh để thích ứng với những biến đổi của xã hội trong kinh tế thị trờng, những yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc, Tiếp cận đào tạo chuẩn mực tiên tiến của thế giới phù hợp với yêu cầu phát triển của Việt Nam, Tạo đà cho việc thực hiện những giải pháp cơ bản, lâu dài, chấn hng nền giáo dục Việt Nam II. Chủ trơng giáo dục trung học cơ sở. Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 5 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 1. Mục tiêu chung. Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống Lao Động. (Điều 23 luật giáo dục) 2. Mục tiêu cụ thể: Học hết chơng trình trung học cơ sở học sinh cần phải đạt các yêu cầu giáo dục sau đây: a. Yêu nớc, có hiểu biết và niềm tin vào lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Tự hào về truyền thống dân tộc, tin tởng và góp phần vào thực hiện dân giàu, n- ớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh có lối sống văn hóa, có lòng nhân ái, có ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm với gia đình, nhà trờng và xã hôị. b. Có kiến thức phổ thông cơ bản, tinh giản, thiết thực, cập nhật làm nền tảng để từ đó có thể chiếm lĩnh những nội dung khác của khoa học, xã hội và nhân văn, khoa học tự nhiên và công nghệ. Bớc đầu hình thành và phát triển những kỹ năng, phơng pháp học tập của các bộ môn. Cuối cấp có thể học lên trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống. c. Có kỹ năng bớc đầu vận dụng những kiến thức đã học và kinh nghiệm thu đ- ợc của bản thân. Biết quan sát thu thập, xử lý và thông báo thông tin nội dung đợc học. Biết vận dụng vào trong một số trờng học có thể vận dụng một cách sáng tạo những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong học tập, trong cuộc sống của bản thân và cộng đồng. Biết rèn luyện Đức Trí Thể Mỹ, biết hớng tới những giá trị Chân Thiện - Mĩ cao đẹp, biết định hớng con đờng học tập và lao động tiếp theo. d. Trên nền tảng những kiến thức và kỹ năng nói trên mà hình thành phát triển các năng lực chủ yếu đáp ứng yêu cầu phát triển của các năng lực chủ yếu đáp ứng yêu cầu phát triển của con ngời Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Đó là năng lực hành động có hiệu quả một số yếu tố quan trọng là năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, năng lực thích ứng với những thay đổi trong thực tiễn để có thể chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong mọi hoạt động, năng lực giao tiếp, ứng xử với lòng nhân ái, có văn hóa và thể hiện tinh thần trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 6 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 xã hội, năng lực tự khẳng định, biểu hiện ở tinh thần phấn đấu học tập, lao động, rèn luyện của bản thân. 3. Yêu cầu với nội dung, ph ơng pháp giáo dục trung học cơ sở a. Giáo dục trung học cơ sở phải củng cố và phát triển những nội dung đã học ở tiểu học, đảm bảo cho hoc sinh có những hiểu biết về phổ thông cơ bản về khoa học xã hội và khoa học tự nhiên .có hiểu biết về công nghệ và hớng nghiệp. b. Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. (Điều 24 Luật Giáo Dục) Ch ơng 2: cơ sở thực tiễn của Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Trờng THCS Giang Biên Vĩnh bảo Hải Phòng Khái quát một số đặc điểm cơ bản về tình hình nhà trờng. 1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội của xã Giang Biên. - Giang Biên là xã cách xa trung tâm, mặt bằng dân trí thấp, cha có truyền thống hiếu học. - Các tổ chức đoàn thể trong xã hoạt động cha mạnh, cha có hiệu quả, cha phát huy đ- ợc vai trò của mình. - Xã Giang Biên là điểm nóng của huyện Vĩnh Bảo về tệ nạn ma tuý. - Nói chung tình hình kinh tế - xã hội của xã Giang Biên còn rất nhiều phức tạp, ảnh hởng không tốt đến công tác xã hội hoá giáo dục. 2. Tình hình tr ờng trung học cơ sở Giang Biên. - Trờng đợc tách ra từ trờng tiểu học từ năm học 2003 - 2004, hiện nay trờng có 10 phòng học cao tầng. Hầu hết các lớp học đều có bảng, bàn ghế, ánh sáng đảm bảo. - Diện tích tổng thể: cha đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động trong nhà trờng. - Hệ thống các phòng chức năng, phòng thực hành môn lý - hoá - sinh . cha có. Hệ thống phòng th viện cha đảm bảo. Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 7 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 - Trang thiết bị cần thiết phục vụ dạy - học tơng đối đầy đủ. - Cảnh quan nhà trờng tơng đối xanh - sạch - đẹp. - Hệ thống các phòng học, phòng làm việc cha đầy đủ, cha phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện nay. - Song trờng lớp khang trang sạch đẹp cũng góp phần động viên, thu hút cán bộ, giáo viên, học sinh yêu trờng, lớp hơn, gắn bó với nhà trờng hơn và yên tâm, tâm huyết đầu t công sức của mình vào xây dựng và phát triển nhà trờng. 3. Thực trạng về giáo viên : a. Mặt mạnh: - Trờng THCS Giang Biên luôn nhận đợc sự quan tâm của các ban ngành. - Bản thân tôi luôn nhận đợc sự giúp đỡ của các đồng chí trong ban giám hiệu nhà tr- ờng, tổ chuyên môn và tổ tự nhiên trong nhà trờng. b. Hạn chế: - Điều kiện học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, cùng nhau đa ra những phơng pháp tối u để có chất lợng giảng dạy tốt cha có. - Chất lợng một số giờ dạy cha cao nên ảnh hởng đến việc học tập của học sinh. - Cha phát huy đợc tối đa phơng pháp dạy học mới. Hiện tại cha có phòng học bộ môn nên việc chuẩn bị thiết bị cho việc học còn gặp nhiều khó khăn. - Cha có nhiều sách giáo khoa tham khảo của bộ môn. 4. Thực trạng về học sinh : a. Ưu điểm: - Luôn nhận đợc sự quan tâm khích lệ của giáo viên ý thức học tập của các em rất tốt, ham học hỏi, chuẩn bị bài chu đáo trớc khi đến lớp. Trong lớp hăng hái phát biểu xây dựng bài, có ý thức tự học, tự nghiên cứu. - Nhiều em có khả năng nhận thức tốt và có ý thức giúp đỡ nhau trong học tập. - Đa số các em ở gần trờng, điều kiện đi lại rất thuận lợi b. Hạn chế: - Sự hiểu biết của học sinh về bộ môn còn yếu nên kết quả học tập cha cao. Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 8 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 - Một số em ý thức học tập và tu dỡng cha cao. - Kỹ năng thực hành của nhiều học sinh còn hạn chế. - Nhận thức của các em không đồng đều. - Khả năng phân tích tổng hợp của một số em còn hạn chế, cha tích cực trong t duy sáng tạo, còn thụ động trong nhận thức. Bảng tổng hợp kết quả xếp loại học sinh học môn Công nghệ 9 năm học: 06 07 Lớp Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % 9A 45 01 2,25 15 33,30 27 60,00 02 4,45 9B 44 02 4,54 16 36,30 25 56,80 01 2,36 9C 42 02 4,80 14 33,30 26 61,90 00 00 9D 43 01 2,32 16 37,20 24 55,80 02 4,68 Bảng khảo sát chất lợng học sinh đầu năm học môn Công nghệ 9 năm học: 07 - 08: Lớp Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % 9A 40 03 7,5 20 50 17 42,5 00 00 9B 40 02 5 21 52,5 17 42,5 00 00 9C 40 03 7,5 19 47,5 17 42,5 00 00 9D 41 02 4,9 21 51,2 16 43,9 00 00 - Nhận xét bảng: Qua bảng khảo sát chất lợng đầu năm học: 07 08 và bảng kết quả xếp loại học sinh học môn Công nghệ 9 năm học: 06 - 07 cho thấy chất lợng học sinh học môn Công Nghệ 9 còn cha cao. Tỷ lệ học sinh học giỏi còn cha cao đa phần là học sinh học khá và trung bình chiếm tỷ lệ cao. Để khắc phục đợc những nguyên nhân , tồn tại trên bản thân tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm về Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Trờng THCS Giang Biên - Vĩnh bảo - Hải Phòng Ch ơng 3: Cách sử dụng phơng pháp dạy học Tích cực hóa Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 9 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 để nâng cao chất lợng dạy học trong phân môn Công nghệ 9 ở Trờng THCS Giang Biên vĩnh bảo hảI phòng. I. Phân môn Công nghệ: - Công nghệ là một ngành quan trọng trong nền kinh tế quốc dân, có nhiệm vụ sản xuất các vật liệu, máy, kết cấu công trình cho các ngành sản xuất, dịch vụ và cho nhu cầu tiêu dùng của xã hội. - Ngày nay khoa học và công nghệ đang phát triển nhanh chóng, các ngành công nghiệp truyền thống nh: cơ khí, điện, hóa chất đợc hiện đại hóa và nhiều ngành công nghiệp mới nh: điện tử, thông tin, sinh học xuất hiện và phát triển mạnh mẽ. - Môn Công Nghệ lớp 9 sẽ trang bị cho các em một số kiến thức kỹ thuật điện cơ bản, một số quy trình công nghệ và kỹ năng lao động đơn giản về điện. Với những điều đợc học, các em có thể sẽ áp dụng trong đời sống hàng ngày, đồng thời góp phần hớng nghiệp để các em lựa chọn hớng đi thích hợp sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở. - Môn Công nghệ mang nhiều tính kỹ thuật, tính thực tiễn và gẫn gũi với đời sống, vì vậy việc học tập kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Thực hành một mặt để củng cố kiến kiến thức, mặt khác để hình thành kỹ năng và t duy công nghệ, tập cho các em biết vận dụng kiến thức vào thực tế, qua đó gây thêm sự hứng thú và lòng say mê học tập đối với môn công nghệ 1. Ch ơng trình nội dung môn Công nghệ 9: Chơng trình môn công nghệ 9 THCS thể hiện ở một số điểm sau: + Tên môn + Mục tiêu + Cấu trúc, thời lợng + Nội dung + Kế hoạch tổ chức thực hiện: Phơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, điều khiển dạy và học, đội ngũ giáo viên. + Phần mềm của phân môn đợc thiết kế theo các môđun tự chọn nhằm tăng tính khả thi của chơng trình môn học trong điều kiện đặc thù của từng vùng cũng nh cơ sở vật chất khác nhau của từng trờng. Mỗi môđun có thời lợng 35 tiết (trong đó có 75% đến 80% là thực hành) đợc bố trí ở lớp 9 nhằm tăng khả năng hớng nghiệp và chuẩn bị Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên Trang 10 [...]... trong của công tắc 2 cực và công tắc 3 cực? Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 19 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 Yêu cầu trả lời đợc: + Bên ngoài: Giống nhau có vỏ và bộ phận tác động + Bên trong: Giống: đều có bộ phận bên trong của công tắc 2 cực Khác: Công tắc 2 cực: bộ phận tiếp điện có 2 chốt: 1 cực động; 1 cực. .. Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 13 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 - Thành công của bài học phụ thuộc vào sự nhiệt tình tham gia của mọi thành viên, vì vậy phơng pháp này còn đợc gọi là phơng pháp cùng tham gia, nó nh một phơng pháp trung gian giữa sự làm việc độc lập của từng học sinh với sự việc chung của cả lớp Trong hoạt động nhóm, t duy tích. .. cách sử dụng các phơng pháp dạy học để nâng cao chất lợng ta thấy kết quả học sinh học môn công nghệ 9 đã thay đổi rõ rệt tỉ lệ học sinh giỏi đã đợc tăng lên so với kết quả Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 20 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 khảo sát đầu năm học và tỉ lệ học sinh học khá, trung bình đã đợc thay đổi... việc tích cực không ỉ lại vào một vài ngời có hiểu biết rộng và năng động hơn - Kết quả làm việc của mỗi nhóm đóng góp vào kết quả học tập chung của cả lớp b Đặc điểm của học tập theo nhóm Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 14 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 - Học sinh có thể tự tin, làm việc độc lập và hợp tác trong. . .Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 cho việc phân luồng học sinh ở cuối cấp học Mỗi trờng tự chọn 1 trong các môđun cho phù hợp hoặc tự xây dựng các mônđun khác theo quy định của bộ giáo dục và đào tạo 2 Sách giáo khoa môn Công nghệ 9 Sách giáo khoa công nghệ 9 công nghệ gồm 1 phần duy nhất: Kĩ thuật điện Sách... nghiệm:\ Nguyễn Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 11 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 3 Xuất phát từ chính thực trạng của công tác dạy và học của trờng trung học cơ sở Giang Biên trong những năm qua (Những kết quả đã đạt đợc, những nguyên nhân thành công và những điểm còn hạn chế trong công tác dạy và học ở trờng THCS Giang Biên) III Nội dung các phơng... suy luận của học sinh chứ không có trong bài Học sinh trong nhóm thảo luận và đi tới một câu trả lời chung cho cả nhóm VD1: Khi học bài 5: Nối dây dẫn điện Giáo viên nêu câu hỏi: Qui trình nối dây dẫn điện gồm 6 bớc theo em bớc nào là quan trọng nhất? Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công: \ Trờng THCS Giang Biên Trang 18 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp... và học của từng trờng để giáo dục từng bớc tiến lên vững chắc Môi trờng học tập mới khuyến khích hình thành thói quen tự học và tự đánh giá của học sinh, thói quen học cả đời Huấn luyện thay đổi quan niệm từ Thầy, cô giáo chỉ đạo toàn diện học tập của học sinh sang huấn luyện viên tổ chức hoạt động học tập sáng tạo của học sinh Từ các vấn đề trên tôi mạnh dạn đa ra một phơng pháp dới đây: Dạy và học. .. những giờ học có hoạt động nhóm học sinh đều có hứng thú, học tập sôi nổi hơn, quan hệ giữa giáo viên với học sinh gần gũi hơn Bản thân cũng nắm đợc điểm mạnh, điểm yếu của học sinh, những vấn đề cần bổ sung cho các bài sau, những chỗ cần điều chỉnh trong giáo án của mình Đồng thời cũng học đợc cách khoan dung với những lỗi không quan trọng, khuyến khích học sinh hăng say học nghề hơn nữa Việc tổ chức học. .. nghiên cứu *Phơng pháp dạy học tích cực: Thực hiện dạy và học tích cực không có nghĩa là gạt bỏ các phơng pháp dạy học truyền thống Trong hệ thống các phơng pháp dạy học quen thuộc đợc đào tạo trong các trờng s phạm nớc ta trong mấy thập kỉ gần đây cũng đã có nhiều phơng pháp tích cực Các sách lí luận dạy học đã chỉ rõ, về mặt hoạt động nhận thức, thì phơng pháp thực hành là tích cực hơn phơng pháp trực . Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ lớp 9 Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công. Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 II. Mục đích nghiên cứu: Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học