... N i dung Gi i thi u môn h c Cơ b n v m ng máy tính Lư c s m ng máy tính Internet Internet Vi t Nam Gi ... Web ho c th o lu n v i b n bè Liên h v i giáo viên 8:30 – 10:00 sáng th hàng tu n B môn TTM – Khoa CNTT, 329 C1 ðT: 8680896 Mail: sonnh@it-hut.edu.vn Tài li u tham kh o [1] Nguy n Thúc H i, “M ... m ng m i 49 1981: Xây d ng m ng NSFNET NSF: National Science Foundation Ph c v cho nghiên c u khoa h c, s t i c a ARPANET 50 1986: N i k t USENET& NSFNET 51 Source: http://www.cybergeography.org/atlas/historical.html...
... 11 Luận văn thạc sÜ gi¸o dơc häc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: TS Nguyễn Thế Khôi Hà Nội, 2013 LI CM N Tụi xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Vật lí, Phòng Sau Đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm ... vật lí, vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tiết họctập HS Hiểu theo nghĩa rộng định hƣớng cách tích cực ln việc giải tập.Trong tài liệu giáo khoa nhƣ tài liệu phƣơng pháp môn, ngƣời ta thƣờng ... tậpđề xuất vấn đề Mỗi kiến thức khoa học lời giải đáp cho câu hỏi Nếu khơng có việc nảy sinh câu hỏi khơng có nhu cầu giải đáp câu hỏi Vì khơng có kiến thức khoa họcđể giải đáp câu hỏi Cho nên...
... 99 3.1 Mục đích - nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 99 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 99 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 99 3.2 Nội dung thực nghiệm 99 3.3 Phương ... giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Sinh - KTNN khoa Sau Đại học, trường Đại họcSư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu, học ... chứng song song nhằm kiểm chứng thực tiễn giả thiết khoa họcđề tài • Phƣơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục - Các số liệu thực nghiệm sư phạm xử lý thống kê phần mềm Microsoft Excel, xác...
... 99 3.1 Mục đích - nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 99 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 99 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 99 3.2 Nội dung thực nghiệm 99 3.3 Phương ... giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Sinh - KTNN khoa Sau Đại học, trường Đại họcSư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu, học ... Nội dung nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 4.2 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 4.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm...
... yêu cầu nội dung phơng pháp giáo dục ( điều 28): Giáo dục trung học phổ thông phảI củng cố, phát triển nội dung đợc học trung hoc sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; nội dung chủ yếu ... minh hoạ a) este + dung dịch NaOH → mi + rỵu b) este + dung dịch NaOH muối + rợu c) este + dung dÞch NaOH → muèi + rợu 41 d) este + dung dịch NaOH muèi + andehit e) este + dung dÞch NaOH → muèi ... dơ 2: Mét dung dÞch X chøa 6,3 gam axit A, 9,8 gam axit B, 3,65 gam axit C Trung hoµ hoµn toàn dung dịch X cần vừa đủ 400ml dung dịch KOH 1M Tính khối lợng muối khan thu đợc cô cạn dung dịch...
... 36,5g dung dịch HCl 90%'' (5): Hoặc thay đầu bài: Cho 56g dung dịch KOH 50% vào cốc có chứa 100ml dung dịch HCl 6M'' (6): Hoặc sửa đầu câu hỏi: Cho 200ml dung dịch KOH 0,5M vào cốc có chứa 60ml dung ... thể việc giáo viên nêu nội dungtập nh vấn đề cần giải , hớng dẫn học sinh tìm tòi theo quy trìmh định để tìm kết Nội dungtập Hoạt động HS Tính lợng chất tham -Nhận nội dungtập gia tạo thành - ... hẹp lại , ta có giảng mang nội dung khác hẳn , ví dụ: Hỏi: Có dung dịch NaOH, HCl, BaCl2, K2CO3 đựng riêng biệt lọ khác nhng bị nhãn Hãy trình bày cách nhận biết dung dịch trên:1) Nếu phòng thí...
... Khoa Hóahọc Trường Đại họcSư phạm Huế MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hóahọc mơn khoa học có khối lượng lớn kiến thức phương diện thực nghiệm lẫn lý thuyết Trong thời buổi khoa học kĩ thuật ... cứu khoa học, biến kiến thức tiếp thu qua giảng thành kiến thức Kiến thức nhớ lâu vận dụng thường xuyên M.A.Đanilơp Tiểu luận PPDH Hóahọc 15 SVTH : Lê Thanh Phong Trường Đại họcSư phạm Huế Khoa ... Làm phải biết trao đối tượng, phải biết cách khai thác triệt để khía Tiểu luận PPDH Hóahọc 16 SVTH : Lê Thanh Phong Trường Đại họcSư phạm Huế Khoa Hóahọc cạnh tốn, để HS tự tìm cách giải,...
... nghiệm sư phạm năm học 2012 – 2013, tiến hành Trường: - Trường THPT Thanh Oai A, huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội - Trường THPT Thanh Oai B, huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học ... NLPH&GQVĐ cho HS trình DHHH trường THPT - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung chương trình sách giáo khoa (SGK) Hóahọc 11 nâng cao, đặc biệt nội dung phần hiđrocacbon - Nghiên cứu lựa chọn, xây dựng hệ thống ... Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội Nguyễn Tự Thanh (2012), Lựa chọn, xây dựngsửdụngtập phần hóahọc sở lớp 10 nâng cao nhằm phát triển lực sáng tạo cho HS, Luận văn Thạc sĩ Khoa học...
... thơng qua huấn luyện thực hành Một kỹ biểu diễn thông qua nội dung, tác động kỹ lên nội dung ta đạt mục tiêu Mục tiêu = Kỹ x Nội dung 1.4.3 Một số kỹ nhận thức Kỹ phân tích - tổng hợp Kỹ ... cần thiết” 1.2.2 Bản chất tâm lý tập tình dạy học Bản chất tâm lý tập tình dạy học mâu thuẫn nội dung kiến thức truyền đạt phương pháp truyền đạt kiến thức cho học sinh Đó cầu nối rút ngắn khoảng ... kỹ phân tích tổng hợp cho học sinh chương I: Chuyển hoá vật chất lượng Sinh học 11 PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tình huống, tình dạy học gì? Theo từ điển Tiếng Việt: “Tình...
... tổ chức hoạt động tìm tòi qua học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức nội dunghọc Tuy nhiên số lượng câu hỏi tập sách giáo khoa chưa nhiều chưa phù hợp với tất đối tượng học sinh Vì việc sửdụng ... bạch dương Loài bướm sâu đo bạch dương (Biston betularia) vốn có màu trắng đốm đen, hoạt động ban đêm, ban ngày đậu yên bạch dương màu trắng, nhờ có ngụy trang tốt nên chim ăn sâu khó phát Nhưng ... cho học sinh quan sát số hình sau Hình 1.: Hình ảnh nhánh Bọ que Hình 2.: Hình ảnh trắng màu cánh hoa bọ ngựa trắng Hình 3: Hình ảnh bọ Hình 4: Hình ảnh ngụy trang bọ rệp Hình Bọ que Hình Bọ Hình...
... dạy học đơn vị cấu trúc lên lớp, chứa đựng mối liên hệ mục đích - nội dung - phương pháp theo chiều ngang thời điểm với nội dung đơn vị kiến thức 1.1.4 Cấu trúc tập tình dạy học Cấu trúc tập tình ... Thủy (2007), Các biện pháp rèn luyện cho học sinh kỹ diễn đạt nội dung trình tổ chức hoạt động tự lực nghiên cứu sách giáo khoa sinh học 11, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành lý luận phương pháp ... Phương pháp chuyên gia Trao đổi với đồng nghiệp có hiểu biết sửdụngtập tình dạy học PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tình huống, tập tình 1.1.1.Tình...
... 4,416 gam → Bài : Thủy phân hoàn toàn 76,95 gam saccarozơ dung dịch axit đun nóng thu dung dịch A Trung hòadung dịch A NaOH vừa đủ Cho dung dịch A vào lượng dư AgNO3/NH3 thu gam kết tủa? ( Xem ... hợp X gồm H2N-CH2CH2COOH CH3CH(NH2)COOH tác dụng với V ml dung dịch NaOH 2M thu dung dịch Y Biết dung dịch Y tác dụng vừa đủ với 250 ml dung dịch HCl 1M Tính giá trị V Hướng dẫn giải: 21 Cách : ... C2H7NO2 tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH đun nóng, thu dung dịch Y 4,48 lít hỗn hợp Z (ở đktc) gồm hai khí (đều làm xanh giấy quỳ ẩm) Tỉ khối Z H2 13,75 Cô cạn dung dịch Y thu khối lượng muối...
... đến kết hiểu điều kiện cần thiết để triển khai cách thức đó) Mỗi kỹ biểu thông qua nội dung, tác động kỹ lên nội dung ta đạt mục tiêu Mục tiêu = Kỹ × Nội dung Trường THPT Trấn Biên GV: Phạm Thị ... Thị Phương Thảo Bạn Lan nghiên cứu sách giáo khoa 32 liệt kê tiêu chí để phân biệt giai đoạn trình phát sinh sống bảng chưa điền nội dung Em điền nội dung giúp bạn Vấn đề phân biệt TH hóahọc TH ... Hiệu quả: - Hòan tòan triển khai áp dụng tòan ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến họăc đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tòan ngành có hiệu cao - Hòan tòan triển khai áp dụng đơn vị có hiệu...
... khoa học: PGS TS Phan Đức Duy- giảng viên Khoa Sinh học, Trường Đại họcSư phạm Huế tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo khoa ... đánh giá kĩ suy luận HS - Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung nội dung chương chuyển hóa vật chất lượng, Sinh hoc 11 qua xác định nội dung kiến thức cần rèn luyện kĩ suy luận - Thiết kế sửdụng ... kết hiểu điều kiện cần thiết để triển khai cách thức đó) 17 Mỗi kĩ biểu thông qua nội dung, tác động kĩ lên nội dung đạt mục tiêu đặt Mục tiêu = Kĩ x Nội dung Theo quan niệm A.V Pêtrôvxki, kỹ...
... 36,5g dung dịch HCl 90%'' (5): Hoặc thay đầu bài: Cho 56g dung dịch KOH 50% vào cốc có chứa 100ml dung dịch HCl 6M'' (6): Hoặc sửa đầu câu hỏi: Cho 200ml dung dịch KOH 0,5M vào cốc có chứa 60ml dung ... viên nêu nội dungtập vấn đề cần giải , hướng dẫn học sinh tìm tòi theo quy trìmh định để tìm kết Nội dungtập Hoạt động HS Hoạt động GV Tính lượng chất tham -Nhận nội dung -Nêu nội dungtập gia ... thử hẹp lại , ta có giảng mang nội dung khác hẳn , ví dụ: Hỏi: Có dung dịch NaOH, HCl, BaCl2, K2CO3 đựng riêng biệt lọ khác bị nhãn Hãy trình bày cách nhận biết dung dịch trên:1) Nếu phòng thí nghiệm...
... chọn định nội dung tự học Thông thường, nội dung chọn vấn đề bản, đơn giản, mang tính thực tiễn cao, có nhiều nguồn tài liệu (sách giáo 16 khoa, tạp chí, băng hình,…) Phân tích nội dung chọn thành ... nội dung giáo án “chuyển hoá vật chất lượng” GV Trên sở đó, đề phương pháp hữu hiệu giúp cho việc dạy HS học THPT đạt hiệu cao 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: nhằm kiểm tra giả thuyết khoa ... phương pháp tự học HS, hướng dẫn họ biết cách nghiên cứu sách giáo khoa, sách báo khoa học, thảo luận chuyên đề, tập làm thực nghiệm khoa học (Nghị 14 - NQ/TW Bộ Chính trị cải cách giáo dục, 1/1979);...
... cho: K vào dung dịch CuSO4; K vào dung dịch KHCO3; Na vào dung dịch Ba(HCO3)2 Bài 3: Nêu giải thích tƣợng: a) Nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch HCl loãng vào dung dịch Na2CO3, khuấy b) Nhỏ từ từ dung dịch ... vào 100 ml dung dịch NaOH 1M thu đƣợc dung dịch A Tính CM chất tan có A Bài 7: Trộn 100 ml dung dịch NaOH 0,03M với 100 ml dung dịch H2SO4 0,005M Tính pH dung dịch tạo thànhBài 8: Trộn dung dịch ... thể tích đƣợc dung dịch A Lấy 300 ml dung dịch A cho tác dụng với dung dịch B gồm NaOH 0,2M KOH 0,29M Tính thể tích dung dịch B cần dùngđể sau tác dụng với 300 ml dung dịch A đƣợc dung dịch có...
... Hiệu qu : - Hòan tòan triển khai áp dụng tòan ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến họ c đổi từ giải p p c riển khai áp dụng tòan ngành có hiệu cao - Hòan tòan riển khai áp dụng đơn ị có hiệu cao ... ng đ ạo nhận thức bậc cao ậy, p ương p p sư p ạm p y tính chất dân chủ, động tập thể để đạ mục đíc ạy học * Nhược điểm: Để thiết kế tình phù hợp n i dung, mục iê đ , rìn đ học sin , íc íc tính ... THPT Trấn Biên GV: Phạm Thị Phương Thảo Mục tiêu = Kỹ Nội dung Ví dụ: Lập bảng (kỹ n ng) s s n c ọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo (n i dung) Theo quan niệm A.V Pêtrôvxki, kỹ n ng l c c ức n đ...
... kết luận nội dung luận văn gồm chương: Chương Mô ̣t số vấ n đê sở lí luâ ̣n và thƣ ̣c tiễn của vấ n đê da ̣y ho ̣c theo đinh ̣ hƣớng phát triể n lƣc̣ giải quyế t vấ n đê cho ho ... – phương pháp dạy họchóahọc trường cao đẳng sư phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viê ̣n Khoa ho ̣c Giáo du ̣c Viê ̣t Nam 12 12 Nguyễn Sơn Hà Khai thác tiêu chuẩn PISA nhằm rèn luyện khả ... Nam khố XIII Về đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông đƣợc thông qua kỳ họp thứ rõ mục tiêu đổi mới: “Đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản,...
... chí Khoa học Giáo dục, Số 53, tr 32-35 31 Nguyễn Tự Thanh (2012), Lựa chọn, xây dựngsửdụngtập phần hóahọc sở lớp 10 nâng cao nhằm phát triển lực sáng tạo cho học sinh, luận văn Thạc sĩ Khoa ... Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Nguyễn Phú Tuấn, Đoàn Thanh Tƣờng (2008), Sách giáo viên Hóahọc 12, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Nguyễn Xuân Trƣờng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan (2008), Bàitậphóa ... Sự điện li - Hóahọc 11 chương trình bản, luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 20 Nguyễn Thị Quỳnh Hoa (2014), Phát triển lực phát giải vấn đề qua dạy học phần...