sự âu yếm của mẹ 1 cuộc dạo chơi thú vị những giờ phút say sưa nghe kể chuyện vui tươi những điều ấy tác động đến cả 1 đời người m barries
Cơ sở địa lý tự nhiên
... 63 71 5,52 24 0, 017 0,0 29,8 - Sao Hoả 1, 52 3370 3,54 24,5 1, 88 0,093 1, 9 24 ,1 - Sao M c 5,20 716 00 1, 33 11 ,86 0,048 1, 3 13 ,1 16 - Sao Thổ 9,24 60400 0,69 11 29,46 0,056 2,5 9,7 19 - Sao Thiên 19 ,9 ... quan sát thấy hình nh M t Trời quanh n m di động hai chí tuyến Đó chuyển động biểu kiến M t Trời n m 22-VI 23027B 200 10 0 00 21- III 23-IX 10 0 200 23027N 1- I 1- IV 1- IVI 1- X 1- I Hình 10 Đờng biểu ... 6372 ,11 km Chiều dài vòng kinh tuyến : 40 008,5km Chiều dài Xích đạo : 40 074,7km Diện tích bề m t Trái Đất : 512 200 000km 11 Thể tích Trái Đất : 1, 083 .10 12km3 Tỉ trọng trung bình : 5,52g/cm3...
- 73
- 712
- 11
KHOA HỌC ĐỊA LÍ VÀ MÔN ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG pptx
... không nh m mục đích đào tạo chuyên gia m giúp cho học sinh hiểu htế giới xung quanh để l m người công dân tốt xã hội Ở nước ta, từ thời Pháp thuộc, m n Địa lí dạy bậc tiểu bậc Trung học Từ đến nay, ... trình phân ban Ở nước ta, m n Địa lí theo truyên thống đến g m ba m ng: Địa lí đại cương, Địa lí giới Địa lí Việt Nam, bao g m tự nhiên kinh tế - xã hội Do tính chất m n Địa lí vừa có kiến thức ... kết hợp vào m n Tập đọc hình thức Tập đọc Lịch sử Địa lí Sau đó, thực chương trình Cải cách giáo dục (n m 19 81) , phần kiến thức địa lí lại tích hợp với kiến thức lịch sử khoa học thành m n Tự nhiên...
- 4
- 251
- 1
Sáng kiến kinh nghiệm tìm HIỂU THỰC TRẠNG ô NHIỄM môi TRƯỜNG nước TRÊN địa bàn TỈNH bắc NINH (GIÁO dục môi TRƯỜNG QUA môn học địa lí và vật lí)
... xét Em t m chia sẻ nguồn tài nguyên Em đóng góp thông tin quan đi m Em đáp lại ý kiến khác cách nhiệt tình Em m i tất người tham gia Em khiến bạn có c m giác tốt bạn đóng góp cho nh m Em t m tắt ... nh m + Nh m 1: T m hiểu tài nguyên nước địa bàn tỉnh Bắc Ninh + Nh m 2: T m hiểu tình trạng ô nhi m nước địa bàn tỉnh Bắc Ninh + Nh m 3: Phân tích tác động ô nhi m môi trường nước đến hoạt động ... lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Em quan t m (hoặc có hứng thú) đến nội dung nào? Nội dung T m hiểu tình hình ô nhi m môi trường địa phương Những tác động...
- 20
- 461
- 0
SỬ DỤNG VIDEOCLIP TRONG DẠY HỌC BÀI 5: “VŨ TRỤ. HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT. HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT” ĐỊA LÍ 10 BAN CƠ BẢN
... tranh ảnh địa lý, m hình, m u vật 12 Videoclip 12 1. 1.2 .1 Khái ni m videoclip 12 1. 1.2.2 Các loại băng video 12 1. 1.2.3 Vai trò videoclip .13 1. 2.Cơ sở thực ... Sự lệch hướng diễn nào? - HS dựa vào nội dung SGK trả lời * Kết thực nghi m - Kết đi m ki m tra Bảng : Bảng đi m ki m tra thực nghi m Giáo viên Lớp Sĩ Đi m ki m tra X số 10 TN 47 11 13 10 7 ,1 ... 10 TN 47 11 13 10 7 ,1 45 12 16 6,7 TN 50 0 13 15 7,3 50 13 16 6,8 TN 41 0 5 11 18 7,2 ĐC Hà Thị Uyên ĐC Đỗ Ngân Hà ĐC Lê Thị Thúy 43 10 18 0 6,6 - Phân tích kết đi m ki m tra + Tỉ lệ xếp loại Bảng...
- 37
- 3,412
- 7
SKKN Sử dụng câu hỏi hiệu quả cao trong dạy học Địa lí, áp dụng bài Vũ Trụ - Hệ mặt Trời và Trái Đất - Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất - Địa lí 10 cơ bản
... nghi m (10 A), người viết tổng hợp đưa kết sau: Số học sinh c m thấy tiết học hay, thu hút chi m 19 /38 học sinh,tức chi m 50 .1% Số học sinh c m thấy học hay dễ hiểu chi m 41. 2% (với Vũ Trụ Hệ M t ... 10 A(38) 0 13 17 10 C(43) 17 10 Qua hai bảng đi m cho thấy: Kết lớp 10 A đi m trung bình 6; đi m số 7, 8, chi m đa số Trong đó, đi m lớp 10 C chi m trọng số 5, 6, đi m tương đối nhiều; đi m 8, tương ... ta chia bề m t Trái Đất l m 24 m i giờ, m i rộng 15 độ kinh tuyến - Giờ m i số lấy l m gốc quốc tế (GMT) VN thuộc m i số CH4: Vì ranh giới m i không hoàn - Kinh tuyến 18 00 chọn l m toàn thẳng...
- 24
- 1,951
- 4
Địa Lí 10 Bài 5 – Vũ trụ. Hệ Mặt Trời và Trái Đất. Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất
... c.Củng cố-luyện tập:( 1phút) L m SGK: CT: Tm=To +m( To GMT ,m số thứ tự m i giờ, Tm m i m) =>GMT 24 h ngày 31/ 12(0h ngày 1/ 1)=>Việt Nam7: T7=0+7=7=>VN 7h 1/ 1,GV củng cố phần trọng t m g m hai phần d Hướng ... hướng chuyển động vật thể (HS l m việc cá nhân: 3phút) -Giờ m i: Là thống m i,lấy theo KT m i Bước 1: HS nghiên cứu hình 5.4 Cho biết BCB vật thể -Giờ GMT m i số lấy theo chuyển động lệch hướng ... tính từ MT? Dải Ngân Hà g m: GV chuẩn kiến thức bảng phụ -M t Trời định tinh (trung t m) Trong hệ M t Trời ,Trái Đất tham gia chuyển động -T m hành tinh:( Thuỷ,Kim,TĐ, Hoả ,M c, nào? ( chuyển động...
- 3
- 18,499
- 40
Giáo án điện tử môn Địa lí lớp 10 bài “Vũ trụ - hệ mặt trời và trái đất - hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của trái đất”
... -> Sự luân phiên ngày – đ m Trái đất Giờ Trái Đất - Người ta chia TĐ 24h dọc theo kinh tuyến (1 m i h = 15 0 kinh) - Giờ đòa phương (giờ M t Trời): đòa đi m thuộc kinh tuyến khác có khác - Giờ ... (SGK) - Hệ M t Trời g m hành tinh: Thủy, Kim, Trái Đất, Hỏa, M c, Thổ, Thiên vương tinh, Hải vương tinh Di m vương tinh Trái Đất Hệ M t Trời - Khoảng cách từ TĐ -> MT: 14 9,5 tr km (1 đvò thiên ... Giờ quốc tế: m i số lấy l m quốc tế hay GMT - Kinh tuyến 18 00 qua khu vực số 12 (n m Thái Bình Dương) đường chuyển ngày quốc tế HS trả lời xác đònh Đòa Cầu m i số kinh tuyến 18 0 GV t m tắt chuẩn...
- 3
- 685
- 1
tiểu luận triết học Lịch sử về trái đất và hệ mặt trời từ cổ đâị đến hiện nay.doc
... t m 1. 1/ Nhận thức hệ M t Trời : Trong thiên văn học, m hình nhật t m lý thuyết cho M t Trời n m trung t m vũ trụ hay Hệ M t Trời Từ (heliocentrism) có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp (helios = "M t ... Đất, điều ảnh hưởng tới khái ni m thuyết Nhật T m sơ khai Ông đo xác khoảng cách từ Trái Đất đến M t Trời M t Trăng 10 8 lần đường kính thiên thể đó, gần với số ngày 10 7.6 với M t Trời 11 0.6 với M t ... lệch t m hành tinh, dựa theo ông tính toán xác nhiều số thiên văn học, khoảng thời gian nhật thực nguyệt thực, chuyển động thời đi m Mặt Trăng Bhaskara (11 14 11 85) m rộng m hình nhật t m Aryabhata...
- 17
- 3,579
- 17
Nghiên cứu cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát triển dân cư xã hội theo vùng và vận dụng trong dạy học Địa lí 9v
... (Bng 2 .1) Bng 2 .1 Mt s ch tiờu phỏt trin DCXH c nc v vựng Vit Nam Ton quc B SH B TB BTB DH NTB TN NB B SCL 257 12 38 14 9 71 208 217 90 408 432 % 1. 4 1. 1 1. 2 1. 9 0.9 1. 2 2.3 2.4 1. 5 2007 % 14 .8 ... 3.3 .1 Trin khai thc nghim 92 10 0 10 0 3.3.2 Phng phỏp ỏnh giỏ . 10 1 3.3.3 Phõn tớch kt qu thc nghim 10 1 Tiu kt Chng 10 4 KT LUN V KIN NGH 10 6 Ti liờu tham kho 10 9 Ph lc S húa bi Trung t m ... ngp ch m bin i khớ hu ton cu 11 12 13 14 15 16 17 Bng 3 .1 Cỏc trng THCS v GV tham gia thc nghim Bng 3.2 Kt qu sau thu v phiu iu tra cỏc c s thc nghim Bng 3.3 T l GTTN ca DS cỏc vựng nm 2009...
- 127
- 685
- 2
Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lí trung học cơ sở
... loại sơ đồ thể vị trí thành phần, yếu tố m i quan hệ chúng trình vận động Hình 2.Sơ đồ vận động Trái Đất quanh M t Trời m a Bắc bán cầu *Sơ đồ địa đồ học: loại sơ đồ biểu m i quan hệ m t không gian ... sinh nhận thấy m i quan hệ khách quan, biện chứng *Tính m thuật: bố cục sơ đồ phải hợp lí, cân đối, bật trọng t m nh m kiến thức, dùng m u sắc l m rõ 3/ Các bước xây dựng: Bước 1: Các sơ đồ ... chính, m ch nhánh sơ đồ, m i quan hệ nhân qủa, m i quan hệ tác động liên kết đơn vị kiến thức sơ đồ * CÁC VÍ DỤ MINH HỌA VÍ DỤ 1: Sử dụng sơ đồ việc ki m tra kiến thức cũ học sinh vào đầu học Yêu...
- 9
- 2,182
- 27
Tài liệu XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ docx
... chỉnh thể m i quan hệ chúng ( SƠ ĐỒ CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP Ở VIỆT NAM ) *Sơ đồ trình: loại sơ đồ thể vị trí thành phần, yếu tố m i quan hệ chúng trình vận động ( SƠ ĐỒ SỰ VẬN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT ... t m tòi, kh m phá kiến thức cần n m mục II: Điều kiện tự nhiên “Bài 10 -Trung Quốc-Tiết 1- Tự nhiên dân cư”; giáo viên thể kiến thức cần thiết sơ đồ sau: -Sơ đồ: BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA ... sơ đồ m c đích-phương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiến thức học sinh -Trong sử dụng giáo viên phải hình thành rõ m ch chính, m ch nhánh sơ đồ, m i quan hệ nhân qủa, m i quan hệ tác động...
- 9
- 820
- 6
Lực quán tính và ảnh hưởng của chúng đến các hiện cơ học xảy ra trên trái đất
... li t m cực đại lực hấp dẫn: A= Với Flt max m R R = = Mm Fhd GM G R (2.4) R = 6378 ( Km ) M = 5,96 .10 24 ( Kg ) m3 G = 6,68 .10 11 kg s = s 8,64 .10 ( ) ( ) 6378 .10 A = = 0,00345 11 24 ... = 1s b Biết độ cứng lò xo k = 50 ( N m ) ; = 0,2 ; k m M M = 1( kg ); m = 250( g ) m cho biết: g = 10 ( m s ) Đáp số: a Amax = (cm) b Amax = (cm) Hớng dẫn: Điều kiện để vật m không trợt vật M ... tơng đối nó.Thay t Thay (1. 15) vào (1. 18) ta đợc : Fqt = m( a k ac ) = ma k mac Fc = mac = 2m[ v ] (1. 18) = Fk + Fc (1. 19) đó: (1. 20) Fk = mak = m( a0 + [ r ] + [ r ]...
- 51
- 1,161
- 0
Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lí lớp 11 ban cơ bản
... 11 Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phơng pháp nêu GQVĐ dạy học địa lý lớp 11 - BCB 11 1. 1 Cơ sở lý luận 11 1. 1 .1 Quan ni m dạy học tích cực .11 1. 1.2 Các ... t m thấy lòng say m hứng thú học tập Hứng thú nhận thức học sinh thực hình thành sẵn có từ em nhỏ, biểu tò m lòng ham hiểu biết sau đợc phát triển thành tính ham học, ham đọc, ham xem, ham ... địa lý lớp 11 - BCB 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Quan ni m dạy học tích cực 1. 1 .1. 1 Khái ni m tính tích cực nhận thức Theo I.F.Kharlamop: Tính tích cực nhận thức trạng thái hoạt động nhận thức học...
- 104
- 1,518
- 5
Xác định nội dung và phương pháp giáo dục dân số trong dạy học địa lí lớp 11 CCGD
... (n m) Thời gian dân số tăng th m tỷ ngời (n m) N m Số dân(tỷ ngời) GTTN(%) 16 50 0,5 0,08 18 50 0,52 200 19 30 0,8 80 19 50 2,5 1, 08 19 60 1, 82 19 75 45 15 19 87 1, 9 37 12 19 99 1, 7 36 12 2000 6,2 1, 5 ... lớp 11 CCGD Chơng III: Thực nghi m s ph m M c đích thực nghi m s ph m Nhi m vụ thực nghi m s ph m Thời gian thực nghi m s ph m Đối tợng thực nghi m s ph m Nội dung thực nghi m s ph m 5 .1 Xây ... n m mức gi m sinh đạt 0, 01% , tơng ứng tổng tỷ suất sinh gi m từ 2,28 con /1 phụ nữ n m 2000 xuống 2,23 con /1 phụ nữ n m 2004, bình quân n m gi m đợc 0,05 con /1 phụ nữ Đây m c gi m sinh thấp kể...
- 57
- 988
- 1
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12
... Khá 12 33,33 13 36 ,11 Trung Bình 17 47,24 16 44,45 Yếu 11 ,11 11 ,11 K m 2,77 0 Đối chiếu Bảng 2.3 với Bảng 2 .1, Bảng 2.4 với Bảng 2.2 ta thấy trình Lớp dạy học có sử dụng sơ đô m c độ tích cực chất ... Bình Yếu K m 12 B3 (36 học sinh) Số lượng (bài) Tỉ lệ (%) 0 11 ,11 15 41, 66 14 38,90 8,33 12 B7 (36 học sinh) Số lượng (bài) Tỉ lệ (%) 0 8,33 18 50,00 13 36 ,12 5,55 Qua bảng 2 .1 2.2 thấy dạy phần ... so với đầu n m 11 ,11 % ), tỉ lệ đạt từ trung bình trở lên 86 ,12 % (so với đầu n m 58,33%) Đặng Trọng Nghĩa 11 Trường THPT Tam Giang Sáng kiến kinh nghi m Địa lí b Bài học kinh nghi m Qua thực tiễn...
- 15
- 2,380
- 3
Tài liệu Đề tài " Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy-học địa lí " docx
... CN lâu n m tiên GV cần xác định m c tiêu học Cây CN hàng n m % 10 0 90% - Tỉ diện tích CN lâu n m có nhi m vụ M c tiêu đề nh m vào việc đ m bảo thực trọng nhi m vụ: Liên quan với 3xu trước 10 0% ... tiện, đa m i trường, đa truyền thơng Trong m i Multimedia trường Multimedia, bao g m dạng: văn (text), đồ họa (graphic), ảnh động (animation), ảnh tĩnh (image), m (audio) ... để rút kinh nghi m tiếp tục nhân rộng Tác giả thành thật c m ơn ! Bn Ma Thuột, tháng 03 n m 2 010 G/v: Bùi Văn Tiến-Tổ Địa lí-Trường THPT Bn Ma Thuột Email: buivantienbmt@gmail.com (Website: http://www.violet.vn/vantien2268)...
- 8
- 1,627
- 12
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT
... d minh h a 10 6 TI U K T CHƯƠNG 11 3 CHƯƠNG TH C NGHI M SƯ PH M 11 5 3 .1 M c ích, nguyên t c, phương pháp th c nghi m 11 5 3 .1. 1 M c ích th c nghi m 11 5 ... 11 5 3 .1. 2 Nguyên t c ti n hành th c nghi m 11 5 3 .1. 3 Phương pháp th c nghi m 11 7 3.2 Quy trình th c nghi m 11 8 3.2 .1 Chu n b th c nghi m 11 8 3.2.2 T ... [43, tr 16 7 -18 9], [10 2, tr 215 -227], [69, tr 245 - 276], [20, tr 71- 106], [24, tr 3 013 16] 17 Hình 1. 1 Sơ phân lo i hình th c t ch c d y h c a lí 1. 2 Khái quát v d y h c d án 1. 2 .1 Khái ni m d y...
- 210
- 975
- 7
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT
... CHƯƠNG TH C NGHI M SƯ PH M 3 .1 M c ích, nguyên t c, phương pháp th c nghi m 3 .1. 1 M c ích th c nghi m Th c nghi m c ti n hành nh m ki m nghi m tính hi u qu c a vi c t ch c cho HS l p 12 th c hi n ... SGK m n a lí 12 m i quan h liên m n Như ã xác nh chương 1, tài th c hi n lo i d án m t m n h c – m n a lí, ó tr ng t m n i dung n m môn a lí ây a lí 12 Dù d án c l a ch n có th xu t phát t m t ... án h c t p mang l i c nh n th c sâu s c nh t 1. 4 c i m chương trình, n i dung a lí 12 1. 4 .1 Khái quát chương trình a lí 12 Tác gi nêu m t s nét khái quát v chương trình a lí 12 g m m ng n i dung...
- 26
- 632
- 0
Hướng dẫn xây dựng và làm việc với Bảng kiến thức trong dạy, học Địa lí 12 theo hướng tích cực
... độ ) tác động chủ yếu tới bề m t địa hình nước ta Hãy cho biết n m tác động ngoại lực bào m n 0 ,1 mm 41, 5 triệu n m bào m n bao nhiêu? (Sau 41, 5 triệu n m ngoại lực bào m n đỉnh núi cao 410 0m) ... 6-7 đi m >7-8 đi m > 8-9 đi m >9 đi m 37 (12 ,5% ) 11 (27,5%) 14 (35%) (15 %) (7,5%) (2,5%) Với kết ki m tra thực nghi m lớp trên, thấy rằng: - Số học sinh khá, giỏi lớp thực nghi m 12 A1 chi m tỉ ... cao từ 600 70 0m đến 260 0m + Độ cao 600 70 0m đến 16 00 m - 17 00 m: Khí hậu m t m , m a nhiều + Trên 16 00 17 00 m: Khí hậu lạnh phân hóa theo độ cao sa (đất phù sa ngọt, đất phèn, đất m n đất cát)...
- 31
- 2,433
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25