... nghiệm để kiểmtrađánh giá, giáo viên cần trọng việc đánhgiá kĩ vận dụng, thực hành học sinh sở tích hợp với văn học Trong hoạt động kiểmtrađánhgiá hàng ngày (kiểm tra cũ; kiểmtrađánhgiá kết ... thu thông qua việc sửdụngtập trắc nghiệm vào việc kiểmtrađánhgiá môn Ngữ Văn 6: - Việc sửdụng hình thứckiểmtra - đánhgiátập trắc nghiệm khách quan cho thấy đánhgiá ®ỵc nhiỊu häc sinh ... lớp); kiểmtrađánhgiá định kì (kiểm tra 45'), trọngsửdụngtập trắc nghiệm hướng đến yêu cầu nêu trên: Ví dụ 1: Khi dạy Nhân hoá, sau nội dung dạy, sửdụngtập trắc nghiệm sau để đánhgiá kết...
... 2.2.2 Thực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểmtrađánhgiá môn lịch sử khối 12 trường THPT Đông Hà Để đánhgiáthực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử; ... 2.2 Thực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử học sinh khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng Trị Để đánhgiáthực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánh ... trắc nghiệm để kiểm tra, đánhgiá dạy học lịch sử Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tìm hiểu sở lí luận phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử 3.2 Khảo sát, đánhgiáthực trạng sử dụng...
... 2.2.2 Thực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểmtrađánhgiá môn lịch sử khối 12 trường THPT Đông Hà Để đánhgiáthực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử; ... 2.2 Thực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử học sinh khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng Trị Để đánhgiáthực trạng sửdụng phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánh ... trắc nghiệm để kiểm tra, đánhgiá dạy học lịch sử Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tìm hiểu sở lí luận phương pháp trắc nghiệmkiểm tra, đánhgiá môn lịch sử 3.2 Khảo sát, đánhgiáthực trạng sử dụng...
... BÀITẬPTHỰCNGHIỆM HOÁ HỌC Bàitậpthựcnghiệm hoá học thường chia làm hai loại bản: Bàitậpthựcnghiệm định tính tậpthựcnghiệm định lượng Bàitậpthựcnghiêm định tính gồm dạng sau 1.1 .Bài ... VIỆC SỬDỤNGBÀITẬPTHỰCNGHIỆM HỐ HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG HIỆN NAY Hố học mơn khoa học thực nghiệm, tậpthựcnghiệm dạng tập mang chất hố học Vì năm trở lại tậpthựcnghiệm hoá học sửdụng nhiều ... huy trí lực học tập 2.3 Bàitậpsửdụng hình vẽ, tranh ảnh Bàitậpsửdụng hình vẽ, tranh ảnh thí nghiệm hố học vơ loại tập có tác dụng lớn việc phát huy trí lực học sinh Nó có tác dụng tạo điều...
... dạy, kiểmtrađánhgiá - Các lớp thực nghiệm: Giáo án thiết kế theo phương pháp sửdụngtậpthựcnghiệm đề xuất Các lớp đối chứng: Giáo án thiết kế theo phương pháp giáo viên dạy (không sửdụngtập ... nghiên cứu học khâu kiểmtrađánhgiá chưa trọngthực (có 80% giáo viên khơng sửdụngtậpthực hành thí nghiệm khâu nghiên cứu kiến thức 76,7% không sửdụng cho khâu kiểmtrađánh giá) 1.2.1.2 Ý kiến ... - Bàitậpthựcnghiệmsửdụng khâu nghiên cứu học mới, củng cố kiểmtrađánhgiá - Qua khảo sát thực trạng dạy - học trường trung học phổ thông cho thấy: việc sửdụngtậpthựcnghiệm dạy học giáo...
... pháp biết Kiểmtrađánhgiá nhà trường thực dựa yêu cầu nội dung kiến thức, kĩ theo môn học Giáo viên tiến hành kiểmtrađánhgiá học sinh nhiều hình thức khác kiểmtra trắc nghiệm, kiểmtra tự ... đổi kiểmtrađánhgiá - Đổi phương pháp dạy học điều kiện quan trọng để đổi kiểmtrađánhgiá ngược lại, đổi kiểmtrađánhgiá tạo động lực để đổi phương pháp giảng dạy - Hình thức đề kiểm tra: ... kiểmtra kiến thức mà cần phải kiểmtra kĩ Giáo viên sửdụng kênh hình để kiểmtrađánhgiá học sinh kiểmtra cũ kiểmtra định kì, học kì Tùy theo nội dung kênh hình, giáo viên thay đổi số chi tiết...
... trắc nghiệm áp dụng phơng pháp khâu kiểmtrađánhgiá qua số cụ thể B VËn dơng : VÝ dơ : Sau d¹y bµi " TÕ bµo " ( SGK - Sinh học ) Để kiểmtra cấu tạo tế bào sửdụng trắc nghiệm lớp 8c kiểmtra ... thức trắc nghiệmkiểmtra Nội dung câu trắc nghiệm nên cấu trúc phù hợp với đối tợng học sinh c Trình bày trắc nghiệm : Bàikiểmtra trắc nghiệm đợc in dới hình thức : - Bài trắc nghiệm cho ... Qua thực tế giảng dạy thấy sửdụng phơng pháp trắc nghiệmkiểmtrađánh đem lại hiệu cao: + Phát huy tính tích cực học tập học sinh, tránh học tủ, học vẹt + Phạm vi kiÕn thøc mét bµi kiĨm tra...
... Sửdụngtậpthựcnghiệm dạy học hóa học 58 2.4.1 Sửdụngtậpthựcnghiệm dạy lí thuyết 58 2.4.2 Sửdụngtậpthựcnghiệmthực hành thí nghiệm 60 2.4.3 Sửdụngtậpthựcnghiệm ôn tập, ... nghiệm ôn tập, luyện tập 60 2.4.4 Sửdụngtậpthựcnghiệmkiểmtrađánhgiá kết học tập 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG THỰCNGHIỆMSƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích thựcnghiệm ... 2.3.1 Bàitập hóa học thựcnghiệm có tính chất trình bày 20 2.3.2 Bàitập hóa học thựcnghiệm có tính chất minh họa mơ 36 2.3.3 Bàitập hóa học thựcnghiệm có tính chất thực hành 52 2.4 Sử...
... dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụngtậpthực tiễn dạy học Bàitậpthực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình ... kiến thứcBàitậpthực tiễn rèn luyện kĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thứcsửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bàitậpthực tiễn ... kiểmtrađánh học tập học sinh vấn đề cần giáo viên quan tâm Phân loại a Bàitậpthực tiễn định tính Bàitậpthực tiễn định tính tập mà giải, học sinh không cần thực phép tính phức tạp hay sử dụng...
... dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụngtậpthực tiễn dạy học Bàitậpthực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình ... II.1.1 Về sửdụngtậpthực tiễn II.1.2 Về dạy học II.1.3 Về kiểm tra, đánhgiá 11 II.1.4 Sửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá 12 II.2 Cơ sở thực tiễn ... khai thác sửdụngtập mang tính thực tiễn q trình dạy học kiểmtrađánh học tập học sinh vấn đề cần giáo viên quan tâm Phân loại a Bàitậpthực tiễn định tính Bàitậpthực tiễn định tính tập mà...
... luận về lực, lực thực nghiệm, xác định cấu trúc lực thực nghiệm, tập thí nghiệm, các hình thức kiểmtra đánh giá lực thựcnghiệm - Điều trathực trạng dạy học thựcnghiệm Vật lí 10 trường ... hội lịch sử [3] 1.1.3 Năng lực thựcnghiệmTrongthực tế, từ thựcnghiệm thí nghiệm được sửdụng đồng nghĩa với Tuy nhiên, với tư cách phương pháp nhận thức, thựcnghiệm khoa học thí nghiệm ... việc xây dựngsửdụngtập thí nghiệm nhằm phát triển lực thựcnghiệm của học sinh 10 chuyên học chương “Động lực học chất điểm” 23 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆMTRONG DẠY HỌC...
... dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụngtậpthực tiễn dạy học Bàitậpthực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình ... khai thác sửdụngtập mang tính thực tiễn q trình dạy học kiểmtrađánh học tập học sinh vấn đề cần giáo viên quan tâm Phân loại a Bàitậpthực tiễn định tính Bàitậpthực tiễn định tính tập mà ... kiến thứcBàitậpthực tiễn rèn luyện kĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thứcsửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bàitậpthực tiễn...
... dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụngtậpthực tiễn dạy học Bàitậpthực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình ... kiến thứcBàitậpthực tiễn rèn luyện kĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thứcsửdụngtậpthực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bàitậpthực tiễn ... kiểmtrađánh học tập học sinh vấn đề cần giáo viên quan tâm Phân loại a Bàitậpthực tiễn định tính Bàitậpthực tiễn định tính tập mà giải, học sinh không cần thực phép tính phức tạp hay sử dụng...
... sửdụng phiếu học tập) Tuy nhiên, phương pháp sửdụngtập thí nghiệm GV có sửdụng khơng thường xun (60,00% GV có sử dụng, 36,00% GV khơng sử dụng) Bảng 1.2 Kết điều tra phương pháp sửdụngtập ... thí nghiệm được, sửdụng khâu kiểmtrađánhgiá (Gọi tậpthực hành thí nghiệm tư giấy bút) Việc vận dụngtập thí nghiệm tư giấy bút, học sinh khơng có điều kiện học tập rèn luyện thao tác thí nghiệm, ... nghiên cứu học khâu kiểmtrađánhgiá chưa trọngthực (có tới 82,00% GV không sửdụng khâu kiểmtrađánhgiá 52,00% không sửdụng khâu nghiên cứu học mới) 1.2.1.2 Thực trạng học tập học sinh 21 Chúng...
... sinh thông qua kiểmtra trắc nghiệm tự luận Giá o viê n thự c hiệ n : ĐỖ MINH TRÍ ĐỀ TÀ I : sửdụngtập trắc nghiệm tiết ôn tập toán - Việc sửdụngtập trắc nghiệm tiết ôn tập môn Toán cần thiết ... học sinh phương pháp tự học tập kỹ giải Giá o viê n thự c hiệ n : ĐỖ MINH TRÍ ĐỀ TÀ I : sửdụngtập trắc nghiệm tiết ôn tập toán tập trắc nghiệm làm kiểmtra * Trắc nghiệm điền khuyết: Là câu ... kó vận dụng kiến thức làm kiểmtra tiết học kỳ - Để dạy tốt “ ôn tập giúp học sinh có kó làm trắc nghiệm Qua năm giảng dạy khối thân thấy cần thiết phải “ SỬDỤNGBÀITẬP TRẮC NGHIỆMTRONG CÁC...
... VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTHỰCNGHIỆMTRONG DẠY HỌC 10 2.1 Cơ sở lý luận việc thiết kế sửdụngtậpthựcnghiệm dạy học 10 1.1.1 .Bài tậptậpthựcnghiệm ... nhận thức HS 1.1.1.2 Bàitậpthựcnghiệm a Định nghĩa tậpthựcnghiệm Theo Nguyễn Đức Thâm, tậpthực hành thí nghiệm (bài tậpthực nghiệm) tập đòi hỏi học sinh giải phải làm thí nghiệm, qua hình ... luyện kĩ kĩ xảo - BàitậpthựcnghiệmkiểmtrađánhgiáTrong dạy học Sinh học, việc kiểmtrađánhgiá tiến hành thường xuyên định kì với nhiều hình thức: kiểmtra miệng, viết, trắc nghiệm khách quan…...
... thức phát triển tư cho HS BTTN kiểmtrađánhgiá Nội dung việc kiểmtrađánhgiá chất lượng học tập HS bao gồm kiểmtra kiến thứckiểmtra kỹ Việc kiểmtra kiến thức tiến hành cách dễ dàng thông ... dựngsửdụngtập thí nghiệm chương “Cơ học” – Vật lí Chương Thựcnghiệmsư phạm PHẦN KẾT LUẬN (3 trang) 11 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆMTRONG DẠY HỌC ... nhau, vận dụng kiến thức vào thực tiễn tình + Kích thích tính tích cực qua thái độ, cách ứng xử thầy giáo học sinh + Phát triển kinh nghiệm sống học sinh học tập + Kiểm tra, đánhgiá có tác dụng quan...
... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆMTRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Chƣơng SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆMTRONG DẠY HỌC PHẦN “CẢM ... kĩ hoạt động nhóm cho học sinh - Sửdụng BTTN nhằm kiểm tra, đánhgiá học sinh 1.2.6.3 Một số lưu ý sửdụngtập thí nghiệm Để phát huy tác dụng BTTN dạy học, sửdụng GV cần lƣu ý: - Căn vào nội ... khơng sửdụng thí nghiệm để tìm hiểu 24 Qua phiếu điều tra vấn giáo viên tình trạng sửdụngtập thí nghiệm dạy học, cho thấy: GV thƣờng xuyên sửdụng BTTN để dạy học, đó: - 83,3 % GV sửdụng BTTN...
... lí mơn khoa học thựcnghiệm nên kiểmtrađánhgiá kết học tập HS, GV không kiểmtrađánhgiá mức độ nắm vững khái niệm, định luật, tượng vật lí mà phải kiểmtrađánhgiá lực vận dụng kiến thức ... nguyên nhân việc kiểmtrađánhgiá kết học tập HS việc sửdụng BTTN chưa sửdụng mà chủ yếu tập tự luận, tập trắc nghiệm khách quan Việc kiểmtrađánh khiếm khuyết rõ ràng chưa thực thích hợp với ... Theo nghĩa rộng tập bao gồm câu hỏi, tập lí thuyết, tậpthực hành, BTTN, tập nhận thứcGiá trị tập vật lí chỗ, chúng cho phép kiểmtra kĩ HS áp dụng kiến thức thu vào thực tế Trongthực tiễn dạy...
... nhân việc kiểmtrađánhgiá kết học tập HS việc sửdụng BTTN chƣa đƣợc sửdụng mà chủ yếu tập tự luận, tập trắc nghiệm khách quan Việc kiểmtrađánhgiá nhƣ khiếm khuyết rõ ràng chƣa thực thích ... lí mơn khoa học thựcnghiệm nên kiểmtrađánhgiá kết học tập HS, GV không kiểmtrađánhgiá mức độ nắm vững khái niệm, định luật, tƣợng vật lí mà phải kiểmtrađánhgiá lực vận dụng kiến thức ... làm để vận dụng kiến thức học Theo nghĩa rộng tập bao gồm câu hỏi, tập lí thuyết, tậpthực hành, BTTN, tập nhận thứcGiá trị tập vật lí chỗ, chúng cho phép kiểmtra đƣợc kĩ HS áp dụng kiến thức...