... tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong dạy học Lịchsử
I/ Đặc điểm và thực tế giảng dạy bộ môn Lịch sử
Lịchsử là một môn khoa học xà hội. Lịchsử là những sựkiện hiện tợng đà xảy ra trong ... tự do hạnh phúc
Chuyên đề :
Sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong dạy học Lịch sử
Ngời viết :
Nguyễn Thị Huệ
Giáo viên giảng dạy môn Lịch sử
Trờng THPT Nguyễn TrÃi - Vũ Th - ...
trờng THPT Nguyễn TrÃi
Vũ Th
Thái Bình.
Chuyên đề sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học lịch sử
Chuyên đề :
Sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong...
... là sángkiếnkinhnghiệm này sẽ góp một tiếng nói riêng và cung
cấp cho các đồng nghiệp một số kinhnghiệm tâm đắc được đúc rút từ lý
luận và thực tiễn bản thân trong gần 20 năm kinhnghiệm ... “đắt” nhất để sử dụng.
3. Chọn lựa, phân loại các kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu,
phương pháp giảng dạy Lịchsử theo từng mảng: thơ về tiểu sử, cuộc đời
nhân vật Lịch sử; thơ văn về ... Thực tiễn Dạy - Học Lịchsử ở trường Phổ thông trong những năm
gần đây.
“ Lịchsử là sự kiện”. Đó là một tổng kết mang tính chất kinh điển.
Bản thân những sựkiệnlịchsử vốn đã khô khan, nhất...
... Tri thức
lịch sử địa phương là biểu hiện cụ thể, sinh động và đa dạng của tri thức lịch
sử dân tộc. Lịchsử địa phương là một bộ phận cấu thành lịchsử dân tộc. Nói
cách khác, lịchsử dân tộc ...
khôi phục, tôn tạo và giữ gìn những di tích Lịchsư - Văn hoá của dân tộc.
c. Vị trí-vai trò của Lịchsử địa phương
Lịchsử địa phương và lịchsử dân tộc có một mối quan hệ biện chứng
không ... về lịchsử dân
tộc còn bao hàm cả sự am tường cần thiết về lịchsử địa phương, hiểu biết về
quê hương, xứ sở, nơi chôn nhau cắt rốn của mình, hiểu rõ mối quan hệ giữa
lịch sử địa phương và lịch...
... trong việc học môn Lịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử
B- NỘI DUNG:
1) Cơ sở lí luận:
Lịch sử có văn hoá, văn hoá gắn liền với các sựkiệnlịch sử, trong các sựkiện
lịch sử thường xuất ... hỏi kinhnghiệm và tìm cách truyền đạt để có được sự vững
Nhóm bộ môn : Lịchsử
10
SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học môn Lịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử
F- Ý KIẾN ... sinh trong việc học bộ môn lịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch
sử .
3) Nội dung vấn đề:
a/ Vấn đề đặt ra:
Việc kể chuyện các nhân vật lịchsử trong tiết dạy Lịchsử là điều không mới
mẻ gì...
... Sángkiếnkinhnghiệm môn lịchsử lớp
8 – bí quyết giúp bạn học giỏi
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích
cực của học sinh trong tiết dạy học lịchsử .
A. ... Phương pháp sử
dụng đồ dùng trực quan, phương pháp hướng dẫn học sinh ghi
nhớ sựkiệnlịch sử, nắm vững và sử dụng sách giáo khoa, vở bài
tập, tiến hành công tác ngoại khoá… Nhưng việc sử dụng ... giỏi nắm chắc
được kiến thức bài học và hiểu sâu hơn các sự kiện, hiện tượng,
nhân vật lịchsử
Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung,
dạy học lịchsử nói riêng, bản thân...
... Mục tiêu của bộ môn Lịchsử ở Trường THPT nhằm góp phần vào việc
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện. Trong quá trình hội nhập,
môn Lịch sử, đặc biệt là lịchsử dân tộc rất cần được ... giờ học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 4
II.NHỮNG KHÓ KHĂN:
Qua các kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh cao đẳng, đại
học, số điểm thi môn lịchsử cho thấy kiến thức lịchsử của ... trong một giờ học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 1
Nâng cao hiệu quả trong một giờ học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 14
lời nói rõ ràng, trong sáng. Mặt khác, người thầy cần nắm vững kiến thức để
khai...
... sinh đi tìm
kiến thức mới, vận dụng kiến thức đà học vào thực tiễn. Chính vì vậy học sinh phải là ngời tự
giác, chủ động, tìm tòi, phát hiện các kiến thức mới một cách linh hoạt, sáng tạo vào ... rèn
luyện đà có tiến bộ rõ rệt.
Phần II:
một vài kinhnghiệm về
Phát huy tính tích cực của học sinh trong
luyện tập chạy bền
1. Lịchsử vấn đề nghiên cứu:
- " Tính tích cực là một hiện ... di chuyển theo vòng số 8 khi đi bộ,
chạy thời gian tập thích hợp vào buổi sáng sớm ( hoặc sau khi tập bài thể dục sáng ) hoặc
vào chiều tối trớc khi ăn cơm. Cũng có thể tập dới hình thức đi...
... ánh sáng coi
nh dòng các phôtôn, lợng tử ánh sáng rất nhỏ, mỗi chùm sáng dù rất
yếu cũng chứa một số rất lớn phôtôn, nên chùm sáng ddợc coi là liên
tục. Khi ánh sáng truyền đi lợng tử ánh sáng ... chùm sáng kích thích
Suy ra I
qđ
cờng độ chùm sáng kích thích.
+ Qua định luật quang điện thứ 3 thấy đợc vận tốc ban đầu cực đại
của các êlectron quang điện tỉ lệ thuận với tần số ánh sáng ... tập
Phần lợng tử ánh sáng
I-Đặt vấn đề: Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển, vật lý chiếm một vai
trò rất quan trọng trong khoa học kỹ thuật và đời sống. Chơng lợng tử ánh sáng là
một chơng...
... sáng tạo và sử dụng đồ dùng dạy học ở tất cả các
môn trong đó có môn lịch sử.
- Trên đây là một số kinhnghiệm nhỏ của tôi trong quá trình giảng dạy
môn lịchsử hiểu biết và kinhnghiệm chắc ... 75%
VI. Bài học kinh nghiệm
Qua việc sử dụng các thiết bị đồ dùng dạy học trên lớp tôi đà rút ra đợc
bài học kinhnghiệm sau:
1. Giáo viên dạy môn lịchsử phải luôn luôn tìm tòi sáng tạo và đổi ... đến lịchsử và
cách giảng dạy bộ môn lịch sử.
- Nhà trờng cần tạo điều kiện và chi trả hợp lí về kinh phí khi giáo viên
tự mình thiết kế các đồ dùng dạy học còn thiếu.
- Tổ chức các cuộc thi sáng...
... VẤN ĐỀ.
1.Thực Trạng Ban Đầu.
a. Khi chưa áp dụng sángkiếnkinh nghiệm.
Khi chưa sử dụng sángkiếnkinhnghiệm trong dạy học. Như kinhnghiệm
sử dụng lược đồ câm, hay lược đồ di động kết hợp ... sinh nắm vững những kiến thức lịchsử của dân tộc và thế giới qua bộ
môn lịch sử. Với việc tiếp thu lịchsử tốt qua các kênh hình lược đồ, qua các câu
chuyện, thơ ca về lịch sử, qua đóng vai nhằm ... Về kỉ năng.
- Kĩ năng đọc lược đồ lịch sử, trình bày bày sựkiện bằng lược đồ lịch sử.
- Bước đầu làm quên với phương pháp kể chuyện lịchsử và thơ ca về lịch sử.
II. Đồ dùng dạy học.
- Luợc đồ...