Sáng kiến kinh nghiệm dạy Lịch sử địa phương

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG THƠNG QUA HÌNH THỨC THAM QUAN THỰC TẾ TẠI CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ TRÊN ĐỊA BÀN I ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn SKKN Lịch sử địa phương phận môn khoa học Lịch sử Học Lịch sử địa phương góp phần bồi dưỡng cho học sinh kiến thức cội nguồn gốc rễ truyền thống quê hương để em thêm yêu mến tự hào chiều sâu lịch sử cha ông ta từ thưở sơ khai công phát triển đất nước thời đại Nhưng có đại phận học sinh cịn coi nhẹ chưa thật u thích mơn Lịch sử Các em cho Lịch sử môn học phụ không quan trọng, việc dạy - học tìm hiểu lịch sử địa phương khó khăn hết Đến thời điểm Lịch sử địa phương chưa có nhiều tài liệu để tham khảo, chủ yếu dựa vào lịch sử địa phương tiến sĩ Âu Thị Hồng Thắm biên soạn làm tài liệu thống Ngồi giáo viên muốn mở rộng tư liệu để minh họa phải chịu khó tìm tịi nghiên cứu Thế việc dạy học địa phương năm gần dừng lại việc giáo viên truyền thụ kiến thức cách thụ động Giáo viên đọc, cung cấp thông tin học sinh chép nên hiệu chưa cao Là người giáo viên giảng dạy Lịch sử lâu năm thân có nhiều trăn trở Điều thơi thúc tơi buộc phải tìm phương pháp, hình thức dạy học dạy học lịch sử địa phương phù hợp với yêu cầu thực tiễn, phù hợp với yêu cầu phát triển chung nhân loại nâng cao hiệu dạy-học môn lịch sử địa phương nhà trường Chỉ có tìm hiểu lịch sử qua hoạt động thực tiễn, học phải đôi với hành đạt hiệu cao, khắc sâu kiến thức gây hứng thú cho học sinh Chính việc dạy học lịch sử địa phương trường tôi, qua năm học 2018-2019 , mạnh dạn áp dụng cách làm nhằm nâng cao hiệu việc dạy học lịch sử địa phương để việc “học” phải thực gắn liền với việc “hành” Lý thuyết đơi với thực tiễn Đó tổ chức tham quan thực tế lịch sử cho học sinh địa bàn huyện Sở dĩ tơi chọn địa bàn chung hai huyện Pác Nặm, Ba Bể hai huyện có thời kỳ phát triển lịch sử chung lâu dài hai vùng đất giáp ranh liền kề Cùng nét tương đồng văn hóa, nhân dân hai huyện kề vai sát cánh đấu tranh chống giặc ngoại xâm, phát triển kinh tế với tiến trình chung lịch sử dân tộc Hiểu lịch sử Ba Bể hiểu lịch sử quê hương Pác Nặm Tôi đặt lịch sử hai huyện tổng thể hợp chung để nghiên cứu dạy Tuy nhiên vấn đề tơi phân tích riêng rẽ khía cạnh để nắm rõ học sinh hiểu sâu Từ thực tế áp dụng hình thức dạy học này, rút số kinh nghiệm đúc kết thành sáng kiến “ Nâng cao hiệu dạy – học lịch sử địa phương thông qua hình thức tổ chức cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể” - Sự cần thiết tiến hành SKKN Dạy học Lịch sử địa phương khơng có hiệu ngồi thơng tin kiến thức sử dụng phương pháp trực quan: Tay sờ, mắt thấy, tai nghe hình ảnh minh họa vơ quan trọng Chính muốn cho học sinh hiểu rõ lịch sử hình thành, ranh giới, tên gọi đấu tranh, thời kì lịch sử, kiện lịch sử diễn quê hương việc dạy học phải gắn liền với hoạt động tham quan thực tế - Giải pháp nhằm giải quyết, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn địa phương Tự hào địa phương có nhiều di sản văn hóa vật thể cơng nhận di tích lịch sử cấp quốc gia như: Di tích lịch sử Nà Tu thuộc xã Cẩm Giàng, huyện Bạch Thơng, di tích đồn Phủ Thông nằm địa bàn thị trấn Phủ Thơng, di tích lịch sử Chiến thắng Đèo Giàng thuộc xã Lãng Ngâm, huyện Ngân Sơn Bắc Kạn cịn tự hào Pác Nặm, Ba Bể với di tích lịch sử cơng nhận Đây nơi diễn nhiều kiện quan trọng đất nước, nơi quân dân ta lập nhiều chiến công oanh liệt, mãi vào trang sử vẻ vang dân tộc với di tích lịch sử Pác Nặm (Di tích Búp Nhùng ( Nặm Đăm, Cao Tân), Ba Bể ( Di tích lịch sử Đon Pán( xã Cao Thượng) di tích Phiêng Chỉ ( thơn Phiêng Chỉ, xã Thượng Gi), Di tích Tổng Lun (thị trấn Chợ Rã) Di tích Lủng Cháng, Di tích Khuổi Mản (xã Hà Hiệu) Sinh quê hương cách mạng, tự hào mong ước đặt chân đến với danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương mình, em học sinh có điều kiện tham quan thực tế Thấu hiểu nguyện vọng đáng em, tơi đề xuất với lãnh đạo nhận đồng tình ủng hộ Song với lượng thời gian không cho phép, nên đề tài thực nội dung cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể Điểm tính khoa học thực tiễn điều kiện ngành, lĩnh vực địa phương Đề tài thực có điểm tính khoa học thực tiễn đáp ứng đổi phương pháp dạy học tích cực Lấy người học làm trung tâm, chủ động tìm tịi khám phá tri thức lịch sử thuộc lịch sử địa phương thơng qua hình thức tham quan thực tế Đáp ứng yêu cầu đổi dạy-học, học đôi với hành Yêu cầu thầy cô giáo luộn tự học hỏi, tự đổi phương pháp phù hợp với tình hình thực tiễn đồng thời đóng vai trị người hướng dẫn em hoạt động trải nghiệm Hình thành cho học sinh lực tự học tự chủ tự tin người chủ động khám phá tri thức để hình thành cho phẩm chất yêu quê hương đất nước II TỔNG QUAN NHỮNG THÔNG TIN LIÊN QUAN VÊ VẤN ĐÊ CẦN NGHIÊN CỨU, THỰC TRẠNG VẤN ĐÊ Tình hình thực nhiệm vụ đơn vị, ngành Theo đơn vị ngành giáo dục, theo phân phối chương trình Sở GD&ĐT Bắc Kạn, kế hoạch dạy học thân chương trình lớp có tiết Lịch sử địa phương Giaó viên lựa chọn nội dung phần tham quan thực tế để dạy học nhằm giáo dục truyền thống quê hương kĩ trình bày, thu thập thơng tin, hợp tác nhóm, nhận xét đánh giá vấn đề lịch sử Ngồi cịn dùng để dạy tích hợp theo chủ đề "Cuộc vận động cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa Tháng Tám năm 1945" Vì muốn phát huy tính tích cực chủ động học sinh, giúp cho học sinh thêm tự hào truyền thống cách mạng quê hương mình, truyền thống hai huyện Pác Nặm Ba Bể mạnh dạn đề xuất giải pháp thực việc dạy học Lịch sử địa phương chương trình Lịch sử hình thức tham quan thực tế Nguồn gốc đề tài Trong trình giảng dạy thân nhận thấy tiết dạy Lịch sử địa phương cần đầu tư kĩ lưỡng Tránh hình thức dạy học cũ thuyết trình, ghi chép học thuộc Chính để phát triển đầy đủ lực, phẩm chất, phát huy tính tích cực chủ động học sinh làm cho học sinh hiểu biết, tự hào , kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp cha ơng mảnh đất sinh sống, để đạt hiệu cao mục tiêu tiết dạy học sinh phải tai nghe mắt thấy, tự tìm tịi trải nghiệm thực tế Nên nguồn gốc đề tài xuất phát từ vấn đề cần nghiên cứu là: “ Nâng cao hiệu dạy – học lịch sử địa phương thơng qua hình thức tổ chức cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn” Các vấn đề liên quan khác Những tiết dạy học Lịch sử địa phương tổ chức theo hình thức tham quan thực tế muốn đạt hiệu cao theo thân tơi cần có quan tâm lãnh đạo đơn vị, ngành, lãnh đạo địa phương Sự phối kết hợp cách thức tổ chức cần nhịp nhàng, nhuần nhuyễn, chi phí tham quan học tập cần ý đầu tư Bản thân giáo viên phải người tâm huyết, ham học hỏi, tìm tịi sáng tạo III NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mô tả giải pháp giới thiệu nội dung thực Xu hướng giảng dạy trước đổi phương pháp lấy người học làm trung tâm chủ yếu giáo viên thuyết trình lớp, học sinh nghe ghi chép Kèm vài tranh ảnh minh họa, đồ dùng trực quan nghèo nàn chưa thực gây ấn tượng mạnh,chưa khắc sâu kiến thức cần nhớ cho em chưa thực hiệu Từ thực trạng nêu trên, qua nghiên cứu tìm tịi trao đổi học tập kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp môn Lịch Sử từ thân giáo viên giảng dạy lâu năm đúc rút số kinh nghiệm áp dụng hình thức tham quan thực tế vào thực tiết dạy lịch sử địa phương lớp Các em nghe, nhìn thấy, trao đổi, tìm tịi khám phá Sau em thực hành thuyết trình chỗ hiểu biết di tích, quay phim chụp ảnh nghiệm thu đánh giá khảo sát Qua thấy thái độ học sinh phấn khởi vui tươi, u thích mơn học đưa mơn học Lịch sử lên tầm học sinh người chủ động khám phá tri thức Học sinh biết trân trọng thành kế thừa, phát huy mà cha ơng ta gây dựng gìn giữ Và hình thức tổ chức dạy học tham quan thực tế di tích lịch sử để dạy học Lịch sử địa phương hình thức tổ chức dạy học có tính mới, triển khai, áp dụng hiệu cho môn Lịch sử, phân môn Lịch sử địa phương cho học sinh THCS địa bàn huyện Pác Nặm cụ thể học sinh lớp trường TH&THCS Giáo Hiệu Giải pháp tổ chức thực Theo chương trình dạy học, tơi tiến hành tổ chức cho học sinh lớp tham quan thực tế di tích lịch sử địa bàn Huyện Pác Nặm Ba Bể ngày vào 25/ 02/2017 Địa điểm Pác Nặm (Di tích Búp Nhùng ( Nặm Đăm, Cao Tân)), Ba Bể (Di tích lịch sử Đon Pán( xã Cao Thượng) di tích Phiêng Chỉ ( thơn Phiêng Chỉ, xã Thượng Gi), Di tích Tổng Lun (thị trấn Chợ Rã) Di tích Lủng Cháng, Di tích Khuổi Mản (xã Hà Hiệu) Bước 1: Giáo viên lên kế hoạch, xác định nội dung kiến thức - Trước tiến hành cho học sinh tham quan thực tế, giáo viên phải lên kế hoạch tiết học, cung cấp kiến thức cho học sinh di tích lịch sử nơi em đến theo lịch trình thứ tự, kiến thức cụ thể sau: *Di tích lịch sử Búp Nhùng ( xã Cao Tân) Di tích lịch sử Búp Nhùng thuộc thôn Nặm Đăm, xã Cao Tân, huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn Búp Nhùng di tích có giá trị lịch sử quan trọng, ghi dấu kiện hoạt động cách mạng phong trào vận động quần chúng tham gia Hội cứu quốc Đây nơi tổ chức lớp huấn luyện tự vệ tỉnh Bắc Kạn từ tháng đến tháng 10 năm 1943, nơi củng cố sở phát triển phong trào Việt Minh Là sở Việt Minh tỉnh Bắc Kạn Di tích Búp Nhùng xếp hạng cấp tỉnh địa đỏ giáo dục truyền thống cách mạng, nơi tham quan, nghiên cứu học tập cho tầng lớp nhân dân địa phương; niềm vinh dự tự hào nhân dân dân tộc xã Cao Tân, huyện Pác Nặm nói riêng, tỉnh Bắc Kạn nói chung./ *Di tích lịch sử Đon Pán ( xã Cao Thượng) Đon Pán di tích lịch sử kháng chiến Hiện nay, di tích nằm đồi đối diện UBND xã Cao Thượng, cách khoảng 1km Bên chân đồi ruộng nương rẫy nhân dân địa phương Di tích nằm bãi đất đồi Đon Pán Theo nhân dân địa phương, đồi rậm rạp, hoang vu nằm Khuổi Tầu, Xã Cao Thượng huyện Ba Bể Từ thị trấn Chợ Rã theo đường 279 đến điểm di tích khoảng 22km Trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, quan đầu não ta rời thủ đô chuyển địa Việt Bắc để hoạt động Trong thời gian này, huyện Chợ Rã (Ba Bể ngày nay) trở thành điểm tỉnh thực nhiệm vụ tiếp nhận, giúp đỡ bảo vệ quan trung ương chuyển đến, có Đài tiếng nói Việt Nam Năm 1947, Đài tiếng nói Việt Nam chuyển đến lắp đặt Vài, xã Khang Ninh điểm Đài đóng huyện Ba Bể Ngày 17/10/1947, Pháp công vào Chợ Rã, Đài chuyển sang Đon Pán đồi rừng rậm rạp, khơng có nhà cửa Trụ sở gọi khu Lý Thường Kiệt, gồm 02 phận (bộ phận thơng tin phận sửa chữa) dựng thành lán Đài tiếng nói Việt Nam đặt trụ sở hoạt động Đon Pán tháng bị thực dân Pháp xác định vị trí nên phải chuyển sang địa điểm khác Hiện nay, điểm di tích khơng cịn vật gì, có đa cổ thụ làm để xác định vị trí khu đặt trụ sở Đài tiếng nói Việt Nam./ *Di tích lịch sử Phiêng Chỉ (Xã Thượng Giáo) Di tích lịch sử Phiêng Chỉ nơi thành lập UBND lâm thời nơi thành lập quyền cấp Châu (huyện) nước, cao trào khởi nghĩa kháng Nhật cứu nước Theo đó, ngày 30/3/1945, trước chuyển biến tình hình, cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp định cho thành lập Ủy ban nhân dân lâm thời châu Chợ Rã - quyền cách mạng cấp huyện cao trào kháng Nhật cứu nước năm 1945 Ủy ban nhân dân lâm thời châu lỵ ông Hoàng Văn Đàm định làm Chủ tịch, ơng Hồng Văn Phủ làm Phó Chủ tịch, ủy viên ông Triệu Văn Hiến ông Chu Khắc Xứng Sự đời quyền châu Chợ Rã kết tinh truyền thống yêu nước đánh dấu trưởng thành lớn mạnh phong trào cách mạng địa phương, để lại nhiều học quý báu cơng tác lãnh đạo nhân dân giành quyền, bảo vệ quyền cách mạng xây dựng tổ chức trị, xây dựng lực lượng vũ trang địa phương Chính quyền châu Chợ Rã đời góp phần quan trọng vào thắng lợi cao trào chống Nhật cứu nước, tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Di tích lịch sử Phiêng Chỉ cơng nhận di tích cấp tỉnh, dịp tôn vinh giá trị di sản thu hút khách du lịch Đồng thời, dịp để nhân dân dân tộc huyện Ba Bể nói riêng tỉnh Bắc Kạn nói chung thường xuyên quan tâm, giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị lịch sử di tích Di tích tài sản tinh thần, niềm vinh dự, địa đỏ tin cậy cho hệ nối tiếp học tập noi theo *Di tích lịch sử cách mạng Tổng Luyên (thị trấn Chợ Rã) Di tích lịch sử cách mạng Tổng Luyên nơi Bác Hồ dự buổi mít tinh gặp mặt cán bộ, chiến sỹ đồng bào nhân dân các dân tộc huyện Ba Bể để huấn thị nêu cao tinh thần yêu nước cách mạng trước cách mạng Tháng Tám 1945 Tổng Luyên tên gọi nhân dân địa phương có từ xa xưa lưu truyền lại Tổng Luyên có nghĩa cánh đồng rộng lớn Di tích lịch sử Tổng Luyên thuộc thị trấn Chợ Rã, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn Dưới thời Pháp thuộc, khu vực thuộc tổng Thượng Giáo, gồm xã: Thượng Giáo, Nghiên Loan, Địa Linh, Cao Trĩ thị trấn Chợ Rã Đến châu Chợ Rã vào buổi chiều tối, Bác Hồ đồn cơng tác dừng chân nghỉ qua đêm Pẹc Pàn Buổi tối hôm đó, Tổng Lun (lúc sân vận đơng cũ thực dân Pháp để lại) cách Pẹc Pàn khoảng 100m, Bác dự buổi mít tinh gặp mặt cán chiến sỹ, lực lượng vũ trang đồng bào dân tộc huyện lỵ Người khen ngợi cán chiến sỹ, đồng bào nêu cao tinh thần đồn kết, đấu tranh sớm giành quyền tay nhân dân có mặt Bác Hồ lúc nguồn động viên cổ vũ lớn lao cán lực lượng vũ trang Chợ Rã vững bước tiến lên công xây dựng bảo vệ thành cách mạng Đến sau năm 1945, khu vực thuộc xã Thượng Giáo, tháng 8/2000 chuyển giao thị trấn quản lý Hiện nay, di tích lịch sử Tổng Luyên thuộc Tiểu khu 1, thị trấn Chợ Rã, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn * Di tích lịch sử cách mạng Lủng Cháng ( xã Hà Hiệu) Lủng Cháng sở cách mạng đồng chí Ban xung phong Nam Tiến gây dựng từ năm 1942 - 1943 Trong có góp mặt số đồng chí như: Đồng chí Bàn Văn Hoan, người ưu tú núi rừng Hà Hiệu; đồng chí Võ Nguyên Giáp, Nông Văn Quang, Nông Văn Lạc nhiều đồng chí khác năm tháng hoạt động cách mạng Tháng Tám đến ở, hoạt động điểm Đồng chí Võ Nguyên Giáp với cán tổ chức, xây dựng đường Nam Tiến năm hoạt động bí mật để vận động, tuyên truyền cách mạng cho người dân Nơi đây, thời kỳ 1942 - 1945 sở cách mạng nhiều đồng chí lãnh đạo cao cấp Đảng, quân đội đến hoạt động cách mạng Lủng Cháng định cư người Dao núi cao xã Hà Hiệu, huyện Ba Bể Trước năm 1945 Lủng Cháng có nhà, có hộ người Nùng hộ người Dao Di tích tồn khu nhà cũ gia đình đồng chí Bàn Văn Hoan khoảng 300m Cạnh góc nhà phía tây có vải móc cổ thụ hàng năm nở hoa, đơm trái Để đến điểm di tích Lủng Cháng, từ thị trấn Chợ Rã theo đường Quốc lộ 279 xã Hà Hiệu, từ cịn khoảng 6km đến điểm di tích *Di tích Khuổi Mản ( Xã Hà Hiệu) Sau 30 năm bơn ba tìm đường cứu nước, ngày 28/2/1941, Bác Hồ vượt mốc 108 biên giới Việt - Trung Pác Bó (xã Trường Hà, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng) để trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Tại lán Khuổi Nặm - Pác Bó, Bác Hồ triệu tập Hội nghị Trung ương lần thứ (5-1941) Hội nghị xác định: Giải phóng dân tộc nhiệm vụ thiết cách mạng, đồng thời định thành lập Việt Nam Độc lập Đồng minh, gọi tắt Việt Minh Từ phong trào cách mạng nước ngày phát triển mạnh mẽ Mùa hè năm 1945, chiến tranh giới bước vào giai đoạn kết thúc Trước tình hình giới nước diễn biến ngày thuận lợi, Bác Hồ định di chuyển trung tâm lãnh đạo cách mạng từ Pác Bó (Cao Bằng) đến Tân Trào (Tuyên Quang) Cuộc hành trình Bác đồn cơng tác bắt đầu ngày 4/5/1945 từ lán Khuổi Nặm, trải 400km đường rừng, qua 10 huyện tỉnh (Cao Bằng, Bắc 10 Kạn, Thái Nguyên, Tuyên Quang), trèo đèo lội suối, vượt qua đỉnh núi quanh năm mây phủ, có nơi chưa có vết chân người, 13 điểm ngủ qua đêm chặng đường dài Trong hành trình ấy, ngày 12/5/1945, Bác Hồ đồn cơng tác đến xã Hà Hiệu “Ngày 10/5/1945, đồn đến xã Cốc Đán (Ngân Sơn) Hơm trời mưa tầm tã, tới cuối chiều nặng hạt, đường núi nhiều chỗ lầy lội Suốt ngày 11/5, đoàn chưa khỏi địa phận xã Thượng Ân Đêm 11/5/1945, đoàn nghỉ Hoàng Phài, xã Thượng Ân Ngày 12/5/1945, Bác Hồ đoàn cán tiếp tục hành trình phía nam Trước lúc lên đường, Bác Hồ bảo đồng chí đồn tốn tiền ăn cho ban Việt Minh xã nhắc nhở đồng chí phận đón tiếp khơng tổ chức ăn uống lãng phí Thấy đường Bác Hồ cịn dài, đồng chí phận đón Bác Hồng Phài chuẩn bị ngựa Bác vui vẻ đồng ý đoàn khỏi bản, bà trông theo không thấy Bác ngựa mà bộ, quần xắn đầu gối, đầu đội nón, khăn mặt vắt vai Từ Hồng Phài, đồn Chợ Rã, theo đường mòn vượt địa phận xã Trung Hịa sang xã Hà Hiệu Đêm ấy, đồn nghỉ Khuổi Mản, xã Hà Hiệu” Theo đồng chí Lê Ngọc Lợi - Chủ tịch UBND xã Hà Hiệu, Hà Hiệu thời kỳ kháng chiến chống Pháp địa bàn trọng yếu với nhiều rừng rậm, đường mòn, hang đá, địa hình hiểm trở, giáp với Cao Bằng Từ theo đường tắt qua Cốc Lót, Tổng Cải vào phía Chợ Rã, sang Tuyên Quang xi thị trấn Nà Phặc xuống Thái Nguyên Tháng năm 1945, đường từ Pác Bó (Cao Bằng) Tân Trào (Tuyên Quang), Bác Hồ với đoàn nghỉ lại Khuổi Mản, xã Hà Hiệu Đoạn đường từ Cốc Đán, huyện Ngân Sơn xuống Khuổi Mản khơng xa tồn đường dốc quanh co, phải qua nhiều khe suối, thác nước, rừng rậm nên khó Nơi Bác dừng chân thôn Khuổi Mản, xã Hà Hiệu cơng nhận di tích lịch sử cấp tỉnh - Giáo viên môn lên kế hoạch thực hiện: Th xe tơ cho học sinh theo đồn, tổ chức cho em đến điểm di tích theo hành trình xi từ Pác Nặm xuống Ba Bể Điểm mở đầu Búp Nhùng, điểm kết thúc Khuổi Mản Cụ thể: Lịch trình sau: Xuất phát từ Trường TH&THCS Giáo Hiệu lúc 5h30 sáng 25/2/2017 đến Búp Nhùng ( Cao Tân) xuôi xuống Đon Pán ( Cao Thượng) Phiêng Chỉ ( Thượng Giaó), Tổng Luyên ( Tiểu khu I thị trấn Chợ Rã) 11 Lủng Cháng, kết thúc điểm Khuổi Mản quay trả học sinh trường lúc 17h00 ngày Kết thúc ngày trải nghiệm - Phối hợp với BGH + GVCN + GV môn lịch sử tham gia thực - Liên hệ với đồng chí phụ trách ban văn hóa xã hội xã: Cao Tân, Cao Thượng, Thượng Giaó, Thị trấn Chợ Rã, Hà Hiệu làm hướng dẫn viên cho đồn tham quan - Phân nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh Bước : Xác định phương pháp tiến hành, mục đích yêu cầu học sinh tham quan thực tế - Yêu cầu học sinh điều tra khảo sát thực nghiệm thực tế, nghe thuyết minh, quan sát thu thập thông tin cách: ghi chép ghi âm, quay phim chụp ảnh, vẽ phác họa lại… trao đổi, liên hệ, nêu nhận xét cá nhân nhóm - Học sinh có thêm hiểu biết di tích lịch sử địa phương, hình thành kĩ nhận thức mối liên hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc Có thái độ trân trọng tự hào, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống quê hương Bước 3: Đánh giá kết quả hoạt động tham quan thực tế : Sau học sinh hoàn thành chuyến đi, giáo viên yêu cầu em viết thu hoạch câu hỏi: Qua chuyến tham quan thực tế di tích lịch sử địa phương địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể, Em trình bày kiến thức mà em thu thập chuyến đi?Từ thân em có trách nhiệm việc giữ gìn, phát huy di tích lịch sử địa phương mình? IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Cùng với việc cung cấp cho em kiến thức di tích lịch sử địa phương lớp học, trước cho em tham quan thực tế Tôi tiến hành kiểm tra kiến thức em qua kiểm tra viết Kết thu : Tổng số học sinh có 24 em, có đạt giỏi; đạt khá; 10 đạt trung bình yếu Sau tiến hành cho em trải nghiệm từ thực tế, em tận mắt thấy, tai nghe Tôi thu kết thật bất ngờ, thu hoạch em đạt từ 12 mức trung bình trở lên.Trong giỏi 3; 09 ; trung bình :12.( khơng có yếu, kém) Qua thu hoạch em chuyến tham quan thực tế, nhận thấy em thật lĩnh hội kiến thức bản, có kĩ mà học lớp em bộc lộ hết : kĩ quan sát, thuyết trình, khám phá… đặc biệt em bộc lộ niềm tự hào di tích lịch sử quê hương Ngoài hiểu biết kiến thức lịch sử địa phương huyện Pác Nặm, Ba Bể, chuyến giúp em liên hệ với phần kiến thức 22,23,25 chương trình SGK lịch sử Ví dụ học 22 : Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Mục I Mặt trận Việt Minh đời ( 19/5/1941) Các em liên hệ lịch sử dân tộc với lịch sử huyện nhà Cao Bằng coi nơi thí điểm vận động xây dựng Hội cứu quốc mặt trận Việt Minh Đến năm 1942, khắp châu Cao Bằng có Hội cứu quốc, có ba châu "hồn toàn" nghĩa người gia nhập tổ chức Việt Minh Rồi ủy ban Việt Minh tỉnh Cao Bằng Uỷ ban Việt Minh liên tỉnh Cao- Bắc- Lạng thành lập Tại Búp Nhùng ( Cao Tân thuộc huyện Ba Bể) trở thành nơi huấn luyện dân quân tự vệ phát triển phong trào Việt Minh Khi sang năm 1943, Uỷ ban Việt Minh liên tỉnh Cao- Bắc- Lạng lập 19 ban xung phong "Nam tiến" để liên lạc với địa Bắc Sơn- Võ Nhai phát triển lực lượng xuống tỉnh miền xuôi Đây coi cột mốc quan trọng để đẩy mạnh phong trào đấu tranh lên cao mạnh mẽ nhằm tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Góp phần vào thắng lợi chung dân tộc Cũng 22: Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Mục I Mặt trận Việt Minh đời ( 19/5/1941) tích hợp ln di tích lịch sử cách mạng Lủng Cháng, xã Hà Hiệu: Lủng Cháng sở cách mạng đồng chí Ban xung phong Nam Tiến gây dựng từ năm 1942 - 1943 Trong có góp mặt số đồng chí như: Đồng chí Bàn Văn Hoan, người ưu tú núi rừng Hà Hiệu; đồng chí Võ Nguyên Giáp, Nông Văn Quang, Nông Văn Lạc nhiều đồng chí khác năm tháng hoạt động cách mạng Tháng Tám đến ở, hoạt động điểm 13 Đồng chí Võ Nguyên Giáp với cán tổ chức, xây dựng đường Nam Tiến năm hoạt động bí mật để vận động, tuyên truyền cách mạng cho người dân Nơi đây, thời kỳ 1942 - 1945 sở cách mạng nhiều đồng chí lãnh đạo cao cấp Đảng, quân đội đến hoạt động cách mạng Hay dạy 25: Những năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp ( 1946-1950)Mục IV Chiến dịch Việt Bắc Thu- Đông năm 1947 mục Quân dân ta chiến đấu bảo vệ địa Việt Bắc Tại Bắc Kạn từ đầu, quân dân ta chủ động kịp thời phản công tiến công địch, tiến hành bao vây chia cắt,cô lập chúng, tổ chức đánh tập kích vào nơi địch chiếm đóng, phục kích đường từ Bắc Kạn Chợ Mới, Chợ Đồn Vừa chặn đánh địch ta vừa bí mật, khẩn trương di chuyển quan Trung ương , Đảng, Chính phủ, công xưởng, kho tàng từ nơi địch uy hiếp, chiếm đóng đến nơi an tồn Trong thời gian này, huyện Chợ Rã (Ba Bể ngày nay) trở thành điểm tỉnh thực nhiệm vụ tiếp nhận, giúp đỡ bảo vệ quan trung ương chuyển đến, có Đài tiếng nói Việt Nam Năm 1947, Đài tiếng nói Việt Nam chuyển đến lắp đặt Vài, xã Khang Ninh điểm Đài đóng huyện Ba Bể Ngày 17/10/1947, Pháp công vào Chợ Rã, Đài chuyển sang Đon Pán đồi rừng rậm rạp, khơng có nhà cửa Trụ sở gọi khu Lý Thường Kiệt, gồm 02 phận (bộ phận thơng tin phận sửa chữa) dựng thành lán Đài tiếng nói Việt Nam đặt trụ sở hoạt động Đon Pán tháng bị thực dân Pháp xác định vị trí nên phải chuyển sang địa điểm khác Như qua di tích nhằm giáo dục cho học sinh kế hoạch chiến lược kháng chiến quân ta tầm quan trọng Đài tiếng nói Việt Nam việc đảm bảo giữ thông suốt thông tin liên lạc chiến chống Pháp đầy cam go liệt Hay học 22 : Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Mục II.2 Tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Giáo viên rõ Khu giải phóng Việt Bắc ( bao gồm hầu hết tỉnh Cao Bằng, Bắc Kạn, Lạng Sơn, Hà Giang, Tuyên Quang, Thái Nguyên tỉnh lân cận thuộc tỉnh miền núi trung du ( Bắc Giang, Phú Thọ, Yên Bái, Vĩnh Yên )) 14 Uỷ ban lâm thời khu giải phóng thành lập thi hành 10 sách Việt Minh nhằm đem lại quyền lợi cho nhân dân Khu giải phóng Việt Bắc trở thành địa nước hình ảnh thu nhỏ nước Việt Nam Cũng thôn Phiêng Chỉ nơi cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp định cho thành lập Ủy ban nhân dân lâm thời châu Chợ Rã - quyền cách mạng cấp huyện cao trào kháng Nhật cứu nước năm 1945 Chính quyền châu Chợ Rã đời góp phần quan trọng vào thắng lợi cao trào chống Nhật cứu nước, tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Di tích lịch sử Phiêng Chì cơng nhận di tích cấp tỉnh, dịp tơn vinh giá trị di sản thu hút khách du lịch Đồng thời, dịp để nhân dân dân tộc huyện Ba Bể nói riêng tỉnh Bắc Kạn nói chung thường xun quan tâm, giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị lịch sử di tích Di tích tài sản tinh thần, niềm vinh dự, địa đỏ tin cậy cho hệ nối tiếp học tập noi theo Hay dạy 23 Tổng khởi ngĩa tháng Tám năm 1945 thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa.Mục III Giành quyền nước Giáo viên giới thiệu Di tích Tổng Luyên gắn với đấu tranh giành quyền phần tiến lên Tổng khởi nghĩa giành quyền Tháng Tám năm 1945 Cùng với nhân dân nước từ ngày 14/8 đến ngày 28/8 năm 1945 Bắc Kạn giành quyền vào 23/8/1945 Nhật rút khỏi thị xã, Bắc Kạn hoàn tồn giải phóng Và Ba Bể huyện lỵ giành quyền sớm nước nên Tổng Luyên (lúc sân vận động cũ thực dân Pháp để lại) cách Pẹc Pàn khoảng 100m, Bác dự buổi mít tinh gặp mặt cán chiến sỹ, lực lượng vũ trang đồng bào dân tộc huyện lỵ Người khen ngợi cán chiến sỹ, đồng bào nêu cao tinh thần đồn kết, đấu tranh sớm giành quyền tay nhân dân có mặt Bác Hồ lúc nguồn động viên cổ vũ lớn lao cán lực lượng vũ trang Chợ Rã vững bước tiến lên công xây dựng bảo vệ thành cách mạng Trên vài ví dụ dạy lịch sử liên hệ với phần di tích lịch sử địa phương mà em tham quan, để khắc sâu kiến thức đồng thời tự hào kiện trọng đại địa phương ta gắn liền với kiện lịch sử dân tộc Kết khẳng định: Việc dạy học lịch sử địa phương mà gắn liền với tham quan thực tế giúp em u thích mơn 15 học hơn, tích cực, tự giác, hứng thú học tập tự chiếm lĩnh tri thức cao V KẾT LUẬN, ĐÊ NGHỊ Kết luận Việc vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học cơng việc quan trọng cần thiết Vì trình dạy học Lịch sử trường THCS nói chung việc dạy học Lịch sử địa phương nói riêng thơng qua phần dạy lí thuyết lớp, em cần trải nghiệm từ thực tế, khắc sâu kiến thức, mang lại hiệu cao học tập Qua thực tiễn dạy học phần Lịch sử địa phương hình thức này, tơi nhận thấy kết dạy – học hiệu quả: học sinh hoàn toàn chủ động việc lĩnh hội kiến thức, gắn lý thuyết với thực tế, rèn luyện nhiều kỹ học tập sống (kỹ làm việc nhóm, kỹ thu thập xử lí thơng tin, kỹ thuyết trình …), bước đầu tập dượt nghiên cứu khoa học cho học sinh, góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục ngành đề Và sáng kiến dạy học lịch sử địa phương hoàn toàn phù hợp thu kết cao với đối tượng học sinh mà áp dụng thực Đề nghị Để tạo điều kiện nâng cao hiệu dạy học lịch sử địa phương trường THCS, tơi có vài kiến nghị sau: Một là: Tăng cường sở vật chất, tài liệu đồ dùng dạy học lịch sử địa phương Hai là: Cấp kinh phí để hỗ trợ học sinh tham quan thực tế di tích lịch sử địa phương tỉnh tỉnh thành nước Trên vài kinh nghiệm mà đúc kết qua việc tổ chức cho học sinh lớp trường TH&THCS Giaó Hiệu, huyện Pác nặm tham quan thực tế số di tích lịch sử địa phương địa bàn huyện Pác Nặm, Ba Bể năm học 2018-2019 Kính mong đồng nghiệp, Ban Giám hiệu, Phịng Giáo dục góp ý kiến để sáng kiến vận dụng rộng việc giảng dạy lịch sử địa phương huyện nhà Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận BGH nhà trường , ngày tháng năm 2019 16 Người thực DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm “ Nâng cao hiệu dạy – học lịch sử địa phương thông qua hình thức tổ chức cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể” Lịch sử Đảng huyện Pác Nặm (1943-2012) Tiến sĩ Hoàng Ngọc La chủ biên Giấy phép xuất 2013 Sở TT&TT tỉnh Bắc Kạn cấp Tài liệu giảng dạy Lịch sử địa phương trường THCS theo phân phối chương trình Bộ GD & ĐT Chủ biên Âu Thị Hồng Thắm.Bắc Kạn năm 2010 Sách giáo khoa lịch sử Nhà xuất giáo dục 2012 17 18 PHỤ LỤC Sáng kiến kinh nghiệm “ Nâng cao hiệu dạy – học lịch sử địa phương thông qua hình thức tổ chức cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể” Stt Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐÊ 1->3 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm 1->3 Điểm tính khoa học thực tiễn điều kiện ngành, lĩnh vực địa phương II TỔNG QUAN NHỮNG THÔNG TIN LIÊN QUAN VÊ 3->4 VẤN ĐÊ CẦN NGHIÊN CỨU, THỰC TRẠNG VẤN ĐÊ Tình hình thực nhiệm vụ đơn vị, ngành 3->4 Nguồn gốc đề tài Các vấn đề liên quan khác III NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4->13 Mô tả giải pháp giới thiệu nội dung thực 4->5 2.Giải pháp tổ chức thực 5->13 Bước 1: Giáo viên lên kế hoạch, xác định nội dung kiến thức 5->12 Bước 2: Xác định phương pháp tiến hành, mục đích yêu cầu học sinh tham quan thực tế 12 12->13 Bước 3: Đánh giá kết hoạt động tham quan thực tế IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 13->16 V KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16->17 19 20 ... THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm “ Nâng cao hiệu dạy – học lịch sử địa phương thơng qua hình thức tổ chức cho học sinh tham quan thực tế số di tích lịch sử địa bàn huyện Pác Nặm Ba Bể” Lịch sử Đảng... đấu tranh chống giặc ngoại xâm, phát triển kinh tế với tiến trình chung lịch sử dân tộc Hiểu lịch sử Ba Bể hiểu lịch sử quê hương Pác Nặm Tôi đặt lịch sử hai huyện tổng thể hợp chung để nghiên... học tham quan thực tế di tích lịch sử để dạy học Lịch sử địa phương hình thức tổ chức dạy học có tính mới, triển khai, áp dụng hiệu cho môn Lịch sử, phân môn Lịch sử địa phương cho học sinh THCS