Đây sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử lớp 12 mới. Sáng kiến có bối cảnh chọn đề tài. Từng nội dung được biên soạn chi tiết cụ thể hữu ích theo công văn mới của Bộ giáo dục về viết sáng kiến kinh nghiệm.
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
I Bối cảnh của đề tài:
Tháng 12/2009 Bộ giáo dục và đào tạo ban hành chương trình chuyênsâu THPT chuyên môn lịch sử, với mục tiêu bên cạnh việc thống nhất trên phạm
vi toàn quốc về kế hoạch dạy học, thì giáo viên cần đạt kiến thức kỹ năng đểnhằm định hướng bổ sung nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử ởtrường THPT
II Lý do chọn đề tài:
Thực trạng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi những năm qua cònnhiều bất cập, chất lượng giải không cao Đây là điều trăn trở của những ngườilàm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm liền, hầu như đội ngũ dạy bồidưỡng chưa tiếp cận với cách ra đề của cục khảo thí kiểm định chất lượng của
Bộ GD - ĐT Dạy bám sát, chuyên sâu là một yêu cầu bức thiết đáp ứng cho yêucầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia, vì vậy bản thân tôi quyết định chọn đây làm
đề tài nghiên cứu cho mình
III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Trong phạm vi bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi chỉ nghiên cứu áp
dụng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia về việc DẠY CHUYÊNSÂU MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 thuộc giới hạn một số chuyên đề phần lịch sử thếgiới hiện đại từ 1945 đến 2000, trong năm học 2009 - 2010
IV Mục đích nghiên cứu:
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giải học sinh giỏi cấp quốc gia, gópphần quan trọng trong việc trang bị kiến thức cần thiết và kĩ năng làm bài lịch sử,hình thành phong cách tự học tự nghiên cứu chuyên sâu một vấn đề lịch sử, pháthuy tính năng động, sáng tạo của học sinh chuyên sử
V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Trang 2Nâng cao chất lượng học tập các chuyên để đáp ứng cho yêu cầu thi họcsinh giỏi cấp quốc gia, thi đại học của học sinh yêu thích bộ môn lịch sử.
****
PHẦN NỘI DUNG
Trang 3I Cơ sở lý luận
- Mục tiêu giáo dục: là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạođức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lậpdân tộc và chủ nghĩa xã hội; Hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc (Qui định
tại điều 2- Luật Giáo dục) Điều này đòi hỏi chúng ta phải nhận thức đầy đủ
nhiệm vụ vẻ vang của mình để ra sức cải tiến và nâng cao chất lượng về mọi mặtcông tác trước tiên là công tác giảng dạy bộ môn lịch sử nhất là lớp chuyên vàbồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia
* Rèn luyện kĩ năng học tập bộ môn một cách độc lập, thông minh như làmviệc sách giáo khoa, sưu tầm và sử dụng các loại tư liệu lịch sử, làm bài thựchành
* Phát triển khả năng phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v
Trang 4* Vận dụng kiến thức vào thực tiễn
* Biết đặt vấn đề và giải quyết vấn đề trong quá trình học tập
II Thực trạng của vấn đề:
Vấn đề thực tế còn tồn đọng nhiều năm ở trường trung học phổ thôngchuyên Bến Tre là giáo viên chú trọng và dành nhiều thời gian cho việc đầu tưgiảng dạy mà ít tìm tòi sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Trong côngtác này giáo viên phần lớn lại chú trọng đến việc truyền đạt kiến thức hơn là tậpcho học sinh tự học tự rèn tự lĩnh hội kiến thức một cách có hệ thống để có khảnăng nghiên cứu chuyên sâu để hiểu và vận dụng một vấn đề lịch sử vào bài làm
có hiệu quả tốt nhất, kích thích sự say mê nghiên cứu tìm tòi của các em
III Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề:
1 Điều tra cơ bản:
- Năm học 2009-2010 tôi được phân công giảng dạy bộ môn lịch sử cho lớpchuyên sử 12 theo chương trình nâng cao + chuyên sâu và tham gia dạy bồidưỡng học sinh giỏi đội tuyển dự thi cấp quốc gia phần lịch sử thế giới (từ 1945đến 2000)
- Ngay khi nhận lớp tôi đã tiến hành các bước nhằm nắm phương pháp học tậpcủa từng em
2 Lập kế hoạch cho việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử trong năm học 2009 - 2010
- Thống kê các yêu cầu đã điều tra cơ bản
- Lập kế hoạch giảng dạy - căn cứ vào kế hoạch chung của trường và tình hìnhthực tế của lớp qua quá trình điều tra cơ bản để lập kế hoạch cho phù hợp
- Đề ra những biện pháp và chỉ tiêu phấn đấu
3 Các biện pháp được tiến hành:
3.1.Tìm ra nguyên nhân chất lượng giải học sinh giỏi lịch sử lớp 12 năm học
2008 - 2009 chưa cao (Chỉ đạt 3 giải khuyến khích) là do:
Trang 5- Phía giáo viên:
+ Còn nặng về cung cấp kiến thức cơ bản, chưa dạy chuyên sâu
+ Có rèn luyện kĩ năng nhưng còn hạn chế vì không có quỹ thời gian
- Phía học sinh:
+ Chưa làm việc một cách độc lập, chưa chú trọng sưu tầm và sử dụng các loại
tư liệu lịch sử, làm bài, thực hành, do áp lực các môn học khác để đáp ứng choyêu cầu của các kì thi…
+ Khả năng phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp còn hạn chế…
+ Học sinh ít đặt vấn đề và giải quyết vấn đề trong quá trình học tập
3.2 Đề ra kế hoạch:
- Đối với giáo viên:
+ Cung cấp kiến thức cơ bản, kết hợp dạy chuyên sâu
+ Rèn luyện kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh
+ Nghiên cứu chương trình chuyên sâu và đề ra phương pháp thích hợp đểkích thích và tạo sự hứng thú nghiên cứu, học tập của học sinh
- Đối với học sinh:
+ Tập làm việc một cách độc lập, chú trọng sưu tầm và sử dụng các loại tư liệulịch sử, làm bài thực hành, …
+ Rèn luyện khả năng phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp
+ Học sinh tự đặt vấn đề và giải quyết vấn đề trong quá trình học tập
3.3 Áp dụng cụ thể vào đề tài:
3.3.1 Chuyên đề I: Phong trào giải phóng dân tộc thế giới từ sau chiến tranh thế giới thứ hai đến cuối thế kỉ XX:
A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy trong 7 tiết
B Mức độ cần đạt đối với chuyên đề I:
B.1 Kiến thức:
Trang 6- Những nhân tố chủ quan và khách quan thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộcbùng nổ và phát triển.
- Từng nấc thang phát triển và thắng lợi của cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thựcdân giành độc lập dân tộc
- Những biểu hiện của sự phát triển và thành tựu cuộc đấu tranh giaỉ phóng dântộc
- Chủ nghĩa thực dân cũ bị sụp đổ, chủ nghĩa thực dân mới lần lượt bị đánh bại
- Giải thích vì sao các dân tộc thuộc địa giành được độc lập về chính trị làm cho
bộ mặt thế giới có sự thay đổi căn bản
- Những đặc điểm chung của cuộc đấu tranh chống thực dân của nhân dân cácnước thuộc địa và phụ thuộc; những biểu hiện của các đặc điểm chung này
- Nêu sự khác nhau và biểu hiện của sự khác nhau của nhân dân châu Phi và Mĩ
la tinh trong cuộc đấu tranh giành độc lập
-Vai trò, ý nghĩa của cách mạng Việt Nam trong bối cảnh chung của thế giới,trước hết là cách mạng giải phóng dân tộc qua các sự kiện:
+ Đánh giá ý nghĩa cuộc cách mạng tháng Tám năm 1945
+ Kháng chiến chống Pháp với chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954
+ Kháng chiến chống Mĩ cứu nước 1954 - 1975
B.2 Kĩ năng:
- Biết sử dụng bản đồ, các loại đồ dùng trực quan qui ước, tài liệu tham khảo
- Biết lựa chọn các sự kiện tiêu biểu và khai thác ý nghĩa của sự kiện đó
- Biết lập bảng thống kê về các sự kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh
C Nội dung và biện pháp tiến hành:
C.1 Những tiền đề lịch sử dẫn tới
sự bùng nổ và phát triển phong
trào giải phóng dân tộc thế giới từ
sau chiến tranh thế giới thứ hai:
- Cho HS hoạt động cá nhân: Phân tích những
chuyển biến của tình hình thế giới sau chiến tranh thế giới thứ hai có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở châu Á,
Trang 7- Thuộc địa là nơi tập trung mọi mâu
thuẫn cơ bản nhất , chủ yếu nhất của
thời đại
- Sự thất bại của chủ nghĩa phát xít,
sự suy yếu của chủ nghĩa tư bản
châu Phi và khu vực Mĩ la tinh.
- Cho HS hoạt động nhóm đôi:
Phân tích vấn đề chuyên sâu: Thuộc địa là
nơi tập trung mọi Mâu thuẫn cơ bản nhất của thời đại Qua đó, tạo sự thích thú, tìm tòi khám
phá ở học sinh mà ở chương trình bình thường trong giáo khoa nâng cao, thời gian không cho phép thực hiện Từ đó, chúng ta có thể giúp
nâng cao được khả năng phân tích và hiểu thấu đáo vấn đề cho học sinh hơn.
- Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Tại
sao chủ nghĩa tư bản thắng lợi trong chiến tranh thế giới thứ II mà sau chiến tranh lại suy yếu?
Hs thấy được hệ quả tất yếu của quá trình pháttriển của lịch sử
- Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Vì
sao Chủ nghĩa xã hội trở thành hệ thống thế giới lại là chỗ dựa cho phong trào cách mạng thế giới? Hs biết liên hệ phần học chương II để
thấy được vai trò của hệ thống XHCN, là chỗ dựa vững chắc cho phong trào cách mạng thế giới , phong trào hòa bình, dân chủ và tiến bộ xã hội
-Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu- bài tập
về nhà: Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc sau chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ và phát triển đã làm biến đối bản đồ chính trị thế giới
Trang 8như thế nào? Tại sao có sự biến đổi đó?
C.2 Quá trình phát triển của
phong trào đấu tranh giải phóng
dân tộc:
- Từ 1945 - 1949: sự bùng nổ và
phát triển của phong trào giải phóng
dân tộc ở các thuộc địa , chủ yếu ở
Nội dung Phong trào tiêu biểu
1945
1949
- Sự bùng nổ
và phát triển của phong trào giải phóng dân tộc ở các thuộc địa, chủ yếu ở Đông Nam Á
-Năm 1945:
+17/8/1945
In-đô-nê-xi-a tuyên bố độc lập,
-8/1945 cách mạng VN 2/9/1945 Nước
VN dân chủ cộng hòa
ra đời,-10/1945 nước Lào tuyên bố độc lập,-4/7/1946 Phi-lip-pin độc lập,
-1947 Cách mạng ẤnĐộ,
-4/1/1948 Miến Điện,
- 1/10/1949 Cộng hòanhân dân Trung Hoa
ra đời Hệ thống XHCN nối liền Âu-
Trang 9- Từ 1949 1954: Phong trào giải
phóng dân tộc tiêp tục phát triển và
giành thắng lợi ở châu Á
Từ 19541960: Phong Trào phát
triển ở châu Phi và khu vực Mĩ la
tinh
- Từ 1960 1975: tiếp tục đánh bại
chủ nghĩa thực dân cũ và tiến hành
đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân
mới
Á
1949 1954
- Phong trào giải phóng dân tộc tiếp tục phát triển
và giành thắng lợi ở châu Á
- 26/1/1950 Ấn độ tuyên bố độc lập và thành lập nước cộng hòa
- 1954 chiến thắng Điện Biên Phủ ở Việt Nam Làm sụp đổ
hệ thống thuộc địa của chủ nghĩa thực dân kiểu cũ
1954
1960
- Phong Trào phát triển ở Phong Tràophát triển ở châu Phi
và khu vực
Mĩ la tinh
- 11/1954 cách mạng An-giê-ri
- 1956 Tuy-ni-di, rốc, Xu đăng,
Ma 1957 GaMa na,
- 1958 Ghi-nê
- 1/1959 cách mạng Cu-ba
1960
1975
- Tiếp tục đánh bại chủ nghĩa thực dân cũ
và tiến hành đấu
- 1960 “Năm châu
Phi” có 17 nước châu
Phi giành được độc lập,
- 1962 Ha-mai-ca, Tri-ni-đat và
Trang 10- Từ 1975 1999: Hoàn thành cơ
bản sự nghiệp đấu tranh giải phóng
dân tộc
tranh chốngchủ nghĩa thực dân mới
Tô-ba-gô,
- 1966 Guy-a-na, Bác-ba-đôt,
- 1975 Mô-dăm-bich,Ăng-gô-la
1975 1999
Hoàn thành
cơ bản sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc
- 1983 Vùng biển ri-bê có 13 quốc gia độc lập
Ca 1994 Cộng hòa Nam Phi ra đời xóa bỏ chế độ A-pac-thai
- 1999 Mĩ từ bỏ quyền chiếm đóng kênh đào Pa-na-ma
C.3 Đặc điểm của phong trào giải
phóng dân tộc sau chiến tranh thế
- Sự thức tỉnh mạnh mẽ của các dân tộc thuộc địa
và phụ thuộc
+Từ sau chiến thắng Điện Biên Phủ ở Việt Nam
1954, đặc biệt đối với châu Phi
+Từ 1960, phong trào bùng lên mạnh mẽ ở Mĩ latinh
- Tính chất quần chúng ngày càng sâu rộng
+Lãnh đạo cách mạng bao gồm nhiều giai cấptầng lớp khác nhau
Trang 11- Các hình thức đấu tranh đòi độc lập
phong phú, quyết liệt
- Cuộc đấu tranh giành độc lập gắn
liền với phong trào cộng sản, công
nhân và các lực lượng tiến bộ
- Cuộc đấu tranh đòi độc lập về kinh
tế phát triển mạnh mẽ
C.3.2 Đặc điểm của phong trào giải
phóng dân tộc ở Đông Nam Á
- Diễn ra cuộc đấu tranh dân tộc và
giai cấp rộng lớn
- Cuộc đấu tranh do giai cấp vô sản,
hoặc giai cấp tư sản lãnh đạo; hình
thức đấu tranh phong phú, đa dạng
quyết liệt
- Đông Nam Á hình thành 2 nhóm
nước khác nhau trong quá trình giành
độc lập
C.3.3 Sự khác nhau giữa cuộc
đấu tranh chống thực dân của nhân
dân châu Phi và Mĩ la tinh:
+Lực lượng là quần chúng nhân dân
- Các hình thức đấu tranh đòi độc lập phong phú,quyết liệt
+Đấu tranh vũ trang
+Đấu tranh chính trị, ngoại giao…
- Cuộc đấu tranh giành độc lập gắn liền vớiphong trào cộng sản, công nhân và các lực lượngtiến bộ
- Cuộc đấu tranh đòi độc lập về kinh tế pháttriển mạnh mẽ
-Cho HS hoạt động nhóm đôi: chuyên sâu
Phân tích đặc điểm của phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh thế giới thứ hai ở Đông Nam Á.
- Diễn ra cuộc đấu tranh dân tộc và giai cấp rộnglớn: đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc, thựcdân; chống giai cấp phong kiến , tư sản là tay saicủa đế quốc thực dân,
- Cuộc đấu tranh do giai cấp vô sản, hoặc giaicấp tư sản lãnh đạo; hình thức đấu tranh phongphú, đa dạng quyết liệt
- Đông Nam Á hình thành 2 nhóm nước khácnhau
-Cho HS hoạt động nhóm đôi: chuyên sâu
Trang 12- Thời gian giành độc lập
- Đối tượng đấu tranh
- Mục tiêu đấu tranh
- Hình thức và phương pháp đấu
tranh
Lập bảng so sánh đặc điểm riêng của phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh thế giới thứ hai.
C.3.4 Vai trò và vị trí của phong
trào giải phóng dân tộc của Việt
Nam trong cuộc đấu tranh giải
phóng dân tộc trên thế giới.
-Cuộc cách mạng tháng Tám
Năm1945
- Cho HS hoạt động nhóm đôi - chuyên sâu
Học sinh lập bảng thống kê theo các tiêu chí sau:
CuộccáchmạngthángTámNăm1945
-Góp phần mở
ra thời kì tan
rã của chủnghĩa thực dântrên thế giới
-Là cuộc đấutranh đầu tiêndưới sự lãnhđạo của mộtchính đảng củagiai cấp vô sản
Nội dung Châu phi Mĩ la tinhThời gian 19521994 1959 1999Đối tượng
đấu tranh
-Chủ nghĩa thực dân kiểu cũ
-Chế độ phân biệt chủng tộc
-Chủ nghĩa thực dân kiểu mới
Mục tiêu đấutranh
Giành độc lập dân tộc
Giành độc lập dân tộc và kinh tế
Hình thứcđấu tranh
-Chủ yếu là đấu tranh chính trị, hợp pháp
Chủ yếu là đấu tranh vũ trang kết hợp đấu tranh chính trị
Trang 13-Chiến thắng Điện Biên Phủ năm
1954
-Thắng lợi của cuộc kháng chiến
chống Mỹ, cứu nước năm 1975
ChiếnthắngĐiện Biên Phủ năm1954
-Xác định khảnăng của cácdân tộc thuộcđịa trong việcđánh bại chủnghĩa
-Là “mốc vànglịch sử” mởđầu cho sự cáochung của chủnghĩa thực dân
cũ trên thế giới.Thắng
lợi của cuộckhángchiếnchống
Mỹ, cứu nước năm 1975
-Là nguồn cổ
vũ mạnh mẽđối với cuộcđấu tranhchống chủnghĩa thực dânmới của cácdân
-Đập tan cuộcphản kích lớnnhất của đếquốc Mĩ vàocác lực lượngcách mạng thếgiới, phá vỡphòng tuyếnngăn chặn chủnghĩa cộng sảncủa Mĩ xuốngĐông Nam Á
3.3.2 Chuyên đề II Sự hình thành và sụp đổ của trật tự thế giới hai cực Ianta
và xu thế thiết lập trật tự thế giới mới:
A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy trong 7 tiết
B Những nội dung cần đạt và các biện phát thực hiện để đạt kết quả cao:
B.1 Kiến thức:
- Sự suy yếu và sự thay đổi tương quan trong thế giới tư bản và âm mưu của Mĩtrong thực hiện “chiến lược toàn cầu”
- Sự lớn mạnh của Liên xô và các lực lượng cách mạng
- Sự phát triển của phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới
Trang 14- Những thỏa thuận của Liên Xô - Mĩ - Anh ở châu Âu, châu Á, thành lập Liênhợp quốc, phân chia phạm vi ảnh hưởng.
- Những thỏa thuận này là cơ sở và khuôn khổ cho việc thiết lập trật tự thế giớimới
- Sự thành lập Liên Hợp Quốc, hiến chương, các cơ quan chủ yếu, vai trò,nguyên tắc hoạt động
- Việc giải quyết vấn đề Đức, Nhật Bản và các nước trong phe phát xít bại trận
- Những biểu hiện đối đầu giữa hai phe
- Những đặc điểm chủ yếu của trật tự thế giới hai cực Ianta
- Bối cảnh quốc tế sự sụp đổ trật tự hai cực Ianta: Chiến tranh lạnh chấm dứt, thếgiới bước vào hòa dịu, sự khủng hoảng ở Liên Xô và Đông Âu
- Quá trình sụp đổ của trật tự hai cực Ianta: Sự xoáy mòn những qui định của trật
tự hai cực, sự thay đổi của thế giới, những biểu hiện về sự sụp đổ
- Vì sao trật tự này sụp đổ
- Xu thế thiết lập trật tự thế giới mới
B.2 Kĩ năng:
- Biết sử dụng bản đồ, các loại đồ dùng trực quan , tài liệu tham khảo
- Biết lựa chọn các sự kiện tiêu biểu và khai thác ý nghĩa của sự kiện đó
- Biết lập bảng thống kê về các sự kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh
C Nội dung và biện pháp tiến hành:
C.1.Những thỏa thuận giữa ba
cường quốc ở Hội nghị Ianta và tình
hình quốc tế sau chiến tranh thế giới
thứ hai:
- Khái quát tình hình quốc tế khi
chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt
- Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên sâu
Phân tích khái quát tình hình thế giới sau chiến tranh thế giới thứ hai:
- Sử dụng bản đồ thế giới, xác định các
khu vực chịu ảnh hưởng của Liên Xô và Mĩ
