Sáng kiến kinh nghiệm dạy học ngoại khoá môn ngữ văn

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nếu thực biết khám phá, hiểu sâu lĩnh hội hết giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm văn học, nhận thấy chứa năng, đặcthù văn học việc bồi đắp tâm hồn, hình thành nhân cách người Văn học trang bị cảm xúc nhân văn giúp người hướng tới Chân – Thiện – Mỹ Nhờ có văn học mà đời sống tinh thần người ngày cành giàu có, phong phú tinh tế hơn, tân hồn trở nên bớt chai sạn, thờ ơ, bàng quan trước số phận, cảnh đời diễn xung quanh hàng ngày, trước thiên nhiên tạo vật Điều quan trọng sống guồng quay hối sống đại, văn học bồi đắp cho học sinh lòng yêu nước, thái độ trân trọng truyền thống ngôn ngữ Mẹ đẻ… Môn Ngữ văn cịn có vai trị quan trọng việc rèn luyện khả sử dụng ngôn ngữ, diễn đạt, cách thức tạo lập loại văn phục vụ cho trình giao tiếp lĩnh vực người sống Bên cạnh đó, Ngữ văn cịn góp phần biết đào tạo người biết suy nghĩ độc lập, động, sáng tạo, người phương pháp, có phương pháp khơng phải người kiến thức, có kiến thức Nhằm nâng cao chất lượng giảng môn ngữ văn, gần đây, diễn đàn nghiên cứu, hội nghị, hội thảo, người ta bàn nhiều đến đổi phương pháp dạy học (PPDH) Mối quan tâm xúc người trực tiếp giảng dạy văn học nhà trường phổ thông làm để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập môn ngữ văn tình hình Giải thực trạng trên, cần phải kết hợp đổi PPDH khóa lẫn ngoại khóa Đổi PPDH mơn Ngữ văn trường THPT năm gần thường tập trung vào khóa, cịn hình thức ngoại khóa trọng triển khai Phải hoạt động ngồi học sinh khơng quan trọng, khơng đóng vai trị nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn ? Đã đến lúc cần xác định lại vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa việc phát huy cao độ tính động sáng tạo, niềm hứng thú học sinh Hoạt động ngoại khóa (HĐNK) cầu nối giúp học sinh vận dụng kiến thức vào đới sống, góp phần đào tạo người học sinh tồn diện mặt: trí, đức, thể mĩ, vừa có lý thuyết vừa có thực hành, vừa có văn hóa nhà trường vừa có tri thức đời sống xã hội Như biết, văn học dân gian (VHDG) có vị trí quan trọng văn học nước nhà Một chức VHDG thể gắn bó tác phẩm với đời sống thực tế, cho thấy phục vụ thiết thực VHDG đời sống người Hoạt động ngoại khóa VHDG phương pháp cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy VHDG nhà trường góp phần tái lại không gian đời tác phẩm, giúp học sinh hiểu rõ tác phẩm đồng thời thấy vẻ đẹp tâm hồn người lao động thời xưa II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Chun đề góp phần khẳng định khả thực thi hoạt động ngoại khóa văn học nói chung văn học dân gian nói riêng trường THPT Mặt khác, thời gian chuẩn bị cho chuyên đề, thân có thời gian nhìn lại thực tiễn tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian tổ môn trường THPT Lý Thường Kiệt năm qua, rút mặt làm mặt chưa làm được, có ý kiến đóng góp để cải thiện chất lượng hoạt động ngoại khóa từ nội dung đến hình thức để HĐNK VHDG thật hoạt động thiết thực, bổ ích học sinh trường Lý Thường Kiệt nói riêng, học sinh THPT nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu: Xây dựng sở lý luận cho HĐNK văn học nói chung VHDG trường THPT nói chung Đề xuất biện pháp góp phần nâng cao hiệu HĐNK VHDG nhà trường III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành chuyên đề, sử dung phương pháp: - Phương pháp tổng hợp lý luận thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Hoạt động ngoại khóa 1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa (HĐNK) hoạt động giáo dục năm ngồi chương trình học khóa, hoạt động ngồi thời gian lên lớp, có khơng cóa đạo, hướng dẫn giáo viên, đối tượng tham gia học sinh, có nội dung liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến mơi trường dạy học mang tính giáo dục cao HĐNK dịp để học sinh củng cố đối chiếu kiến thức học, giúp em phát huy cao độ tính tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu tri thức mới, phát triển hứng thú lực nhận thức HS, cung cấp cho HS kĩ cần thiết cho trình tự học, tự giáo dục sau HĐNK mơ hình hoạt động hữu ích, giúp HS có phút giây thư giãn sau học căng thẳng, nâng cao kỹ sống, rèn luyện tính tự học, tinh thần tương thân, tương cộng đồng bạn bè 1.2 Đặc trưng HĐNK HĐNK nhằm mục đích phục vụ khóa bổ sung, nâng cao, đào sâu kiến thức rèn luyện kỹ cho HS HĐNK hình thức dạy học mang tính tích hợp cao, có tác dụng tốt dạy giáo viên, góp phần củng mối quan hệ đắn thầy trò Đối với giáo viên, học ngoại khóa giúp giáo viên hiểu học sinh mình, phát khả em, từ điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp; đồng thời giáo viên có thêm kiến thức thực tế để giảng phong phú hơn, tự tin truyền thụ kiến thức cho HS Đối với HS, lực hoạt động tự lập HS phát huy HS nghiên cứu, tìm tịi, suy nghĩ tự trình bày kiến thức mà khám phá Ngồi ra, HĐNK cịn góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, phát triển tài cá nhân, trình độ thực hành khả hoạt động tập thể HS HĐNK góp phần đổi phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều; lấy HS trung tâm, giúp HS rèn luyện thói quen, biết biết cách tự học hợp tác học tập, tích cực, chủ động, sáng tạo phát giải vấn đề để tự chiếm lĩnh tri thức mới, giúp HS tự đánh giá lực thân; đồng thời giúp giáo viên phát bồi dưỡng HS có lực đặc biệt, đem lại chất lượng cho giáo dục phổ thơng nói riêng cho ngành giáo dục nói chung Hoạt động ngoại khóa văn học HĐNK văn học phận hoạt động dạy học văn Do đó, trước hết ta phải có quan niệm tầm quan trọng , ý nghĩa HĐNK văn học 2.1 Vai trị, vị trí HĐNK văn học HĐNK văn học theo quan niệm đổi PPDH hình thức tự học tích cực, bổ ích hiệu quả, nối liền thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng – thẩm định học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khóa văn học, thế, vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, “góp phần tạo lối sống văn hóa khả hưởng thụ văn hóa nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khóa văn học, học sinh phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục” (Phan Trọng Luận, Phương pháp dạy văn, Nxb Đại học Quốc gia 1998) Với hoạt động văn học, học sinh không học chay, học thụ động mà em cịn trực tiếp tìm hiểu vấn đề mà sách không đề cập đến giáo viên đủ điều kiện để truyền thụ cho em học khóa Thơng qua HĐNK văn học, HS trưởng thành học tập nhiều, sâu sắc vấn đề mà hoạt động khóa khơng đủ thời gian đáp ứng: Tư tưởng, tình cảm tác giả sáng tác, khả cảm nhận đánh giá khách quan, tương đồng văn học địa phương văn học dân tộc HĐNK văn học biện pháp hiệu lực nhằm gắn liền hoạt động giảng dạy học tập văn học với đời sống, góp phần đào tạo xây dựng người phát triển toàn diện mặt; đồng thời tạo lối sống có văn hóa khả hưởng thụ văn hóa nghệ thuật cho học sinh HĐNK văn học trường THPT góp phần hạn chế cách biệt văn hóa vùng miền, vùng cao, hải đảo, đồng bằng, nông thôn, thành thị,đồng thời bù đắp phần thiếu sót việc giáo dục tồn diện nhân cách học sinh 2.2 Hình thức tổ chức HĐNK văn học Hình thức tổ chức HĐNK văn học phong phú, đa dạng thể qua hoạt động như: đọc sách, sưu tầm tác phẩm văn học, câu lạc văn học, đố vui văn học, tham quan địa điểm, di tích có liên quan đến văn học, sân khấu hóa tác phẩm… II NGOẠI KHÓA VĂN HỌC DÂN GIAN VHDG trường THPT 1.1 Vai trị, vị trí VHDG nhà trường VHDG phận văn học dân tộc nói chung Trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc, VHDG gắn bó mật thiết với nhiều lĩnh vực, sinh hoạt đời sống nhân dân Nội dung VHDG không chứa đựng giá trị thẩm mĩ, phản ánh thực xã hội, thể tâm tư, tình cảm người mà cịn chuyển tải nhiều tri thức đời sống Bên cạnh văn học viết, VHDG giữ vị trí quan trọng nhà trường: số lượng tiết học vai trị việc bồi dưỡng tâm hồn, giáo dục toàn diện nhân cách học sinh 1.2 Thực trạng dạy học VHDG nhà trường THPT Qua thực tế giảng dạy môn văn học trường THPT, đặc biệt VHDG, nhận thấy có thực trạng phần lớn học sinh khơng mặn mà chí cịn thờ với phận văn học Nguyên nhân có nhiều, song trước hết có lẽ hình thức truyền thụ truyền thống lấy thuyết giảng làm trở nên đơn điệu, xơ cứng, không phù hợp với tâm lý người đại Điều ảnh hưởng không nhỏ đến hứng thú học tập, khả sáng tạo học sinh Trong VHDG gắn liền với tính thực hành sinh hoạt, diễn xướng Hơn nữa, học văn dạy văn cơng việc khó, dạy học tốt VHDG cịn khó Người dạy củng người học trước hết phải có niềm say mê, u thích VHDG, có tâm hồn nhạy cảm, giàu cảm, giàu cảm xúc, thêm vào vốn tri thức phong phú, vốn tiếng Việt dồi dào…Đó yêu cầu khắt khe, mang tính đặc thù mơn văn học nói chung, VHDG nói riêng Trong đó, phận giáo viên trọng kiến thức SGK qua số tác phẩm nên vốn VHDG chưa thật phong phú, liên hệ, mở rộng để khơi gợi hứng thú, nâng cao hiểu biết cho học sinh Còn học sinh ngày nay, sống xã hội đại, nên VHDG, đời sống dân gian khía cạnh khơng gần gũi khơng nói q xa lạ, nên em khó mà hiểu sâu sắc hay,cái đẹp VHDG, vẻ đẹp tâm hồn người lao động Mặt khác, xu hường nghề nghiệp rộng mở d9oii61 với ngành khoa học tự nhiên, tính thực dung học tập nguyên nhân khiến học sinh ngày thờ với phận văn học nói chung, VHDG nói riêng Do đó, thân giáo viên cần có biện pháp khơi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu văn học học sinh nói chung VHDG nói riêng dạy thật hấp dẫn, hoạt động thiết thực, bổ ích Một biện pháp khả thi kết hợp hoạt động khóa hoạt động ngoại khóa Bởi lâu nhà trường phổ thông, hoạt động dạy học văn nói chung dạy VHDG nói riêng, HĐNK chưa thật ý; chí cịn bị hiểu hoạt động văn nghệ giải trí, khơng liên quan đến việc dạy học giáo viên học sinh Hoạt động ngoại khóa VHDG 2.1 Mục đích hoạt động ngoại khóa VHDG Mục đích buổi ngoại khóa bổ sung cho học khóa, HS thấy rõ giá trị to lớn VHDG, nhằm hỗ trợ, nâng cao kiến thức VHDG, đồng thời giáo dục toàn diện nhân cách học sinh thơng qua VHDG Từ em nhận thức việc giữ gìn, lưu truyền VHDG, nâng niu trân trọng giá trị sản phẩm dân tộc thời chưa có chữ viết nhiệm vụ tất người 2.2 Yêu cầu hoạt động ngoại khóa VHDG Đối tượng tham gia thực học sinh lớp 10, sau em học xong phần VHDG khóa, tổ chức HĐNK phù hợp Ban tổ chức hoạt động: thầy, cô giáo giảng dạy Ngữ văn; phối kết hợp Đoàn trường giáo viên chủ nhiệm Chương trình ngoại khóa phải chuẩn bị kĩ lưỡng, chu đáo, thiết thực, thật hấp dẫn HS HS tham gia tích cực tiếp thu kiến thức bổ ích, giúp củng nâng cao kiến thức văn học cho thân 2.3 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa VHDG Là hoạt động thiết thực tổ chức nhiều hình thức: 2.3.1 Tổ chức thi VHDG Thường tổ chức sau kết thúc phần CHDG, HS thể lực qua phần thi: - Câu hỏi kiểm tra kiến thức VHDG: thi hái hoa dân chủ, giáp đáp ô chữ - đốn hình nền…Nếu trường học có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị cho thi lật chữ - đốn hình Nếu khơng tổ chức thi hái hoa dân chủ, đội cử học sinh chọn câu hỏi trả lời Phần thi kiến thức giúp em hiểu sâu, rộng VHDG, sở em nhớ nhanh, khắc sâu kiến thức học - Diễn xướng VHDG nhiều hình thức sáng tạo: Kể chuyện, múa hát dân gian, sân khấu hóa VHDG HS chọn lựa tác phẩm vừa học tác phẩm dân gian bên ngồi chương trình học tư vấn giáo viên môn để chuẩn bị tham gia thi Phần tham gia diễn xướng, em đem đến bất ngờ cho khán giả khiếu diễn xuất, am hiểu tác phẩm, nhân vật dân gian Hòn nhiên trang phục dân gian, tự nhiên diễn xuất, mộc mạc bình dị ngơn ngữ lời nói, em làm sống lại khơng khí VHDG – loại hình nghệ thuật mang tính tập thể - Sáng tác ca dao: Ca dao thể loại VHDG quen thuộc gần giũ với học sinh Tuy nhiên, ca dao đa dang, phong phú đề tài, chủ đề Do đó, cần hạn định chủ đề định để HS thực Ví dụ: Chủ đề than thân, mơ típ “Thân em”; chủ đề tình yêu… Phần thi giúp học sinh hiểu rõ đặc trưng thể loại, trau dồi vốn từ, khả dùng từ, đặt câu HS 2.3.2 Đố vui văn học dân gian Có thể tổ chức vào tiết chào cờ đầu tuần lồng ghép vào tiết hoạt động ngồi lên lớp Hình thức đơn giản, chuẩn bị nhanh nhẹ nhàng Mỗi buổi lồng ghép có hte63 thực từ đến câu đố dân gian Hoạt động vừa bổ sung kiến thức, vừa tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh 2.3.3 Sưu tầm VHDG Có thể yêu cầu HS sưu tầm VHDG theo chủ đề, sưu tầm theo thể loại, vùng miền Ở mảng này, giáo viên thực lồng ghép tiết dạy VHDG lớp, theo thể loại Khi đầu tư công sức để sưu tầm VHDG, HS nhận thấy phong phú đa dạng VHDG có hiểu biết định thể loại… 2.3.4 Chiếu phim, xem băng đĩa VHDG Hoạt động thực vào tăng tiết tự chọn Gv cần trình chiếu phim chuyển thể từ tác phẩm VHDG cho em xem băng đĩa diễn xướng VHDG Hoạt động giúp HS hiểu rõ môi trường đời tác phẩm, nếp sinh hoạt người lao động bình dân ngày xưa, đồng thời qua HS cảm nhận hay, đẹp VHDG 2.3.5 Tham quan, dã ngoại Tổ chức cho học sinh tham quan khu triển lãm, bảo tàng, khu di tích văn hóa dân gian Đây hoạt động bổ ích, HS vừa tham quan vừa nghe hướng dẫn viên thuyết trình di tích, “tai nghe, mắt thấy” thuyết phục em lời thuyết giảng thầy cô lớp Đây hoạt động “học mà chơi, chơi mà học”, vừa nâng cao kiến thức, vừa dịp để học sinh thư giản, giải trí sau học căng thẳng 2.3.6 Câu lạc văn học dân gian Tổ chức theo mơ hình trường lớp, thể bảng tin, tập san buổi phát nhà trường Đây hoạt động kết hợp nhiều hình thức khác nhau, HS tìm tịi, sưu tầm kiến thức lạ VHDG, văn hóa dân gian, sáng tác ca dao theo chủ đề tháng, quý Hoạt động truyền cho em tình yêu VHDG, giá trị truyền thống văn hóa dân tộc 2.4 Hiệu hoạt động ngoại khóa VHDG Hoạt động ngoại khố VHDG làm sáng tỏ đặc trưng VHDG- điều mà giáo viên học sinh khó thực khóa hạn chế điều kiện thời gian giảng dạy Ví dụ: để làm sáng tỏ đặc điểm gắn với sinh hoạt xã hội VHDG, người dạy phải lý giải hoàn cảnh sản sinh mơi trường diễn xướng nó; làm rõ tính dị cần so sánh nhiều văn khác nhau… Những thao tác khó thực dạy khóa Ngoại khóa VHDG cho phép khai thác tác phẩm theo nhiều góc độ khác nhau, thỏa mãn nhu cầu làm “sống lại” tác phẩm dân gian môi trường diễn xướng, thông qua hình thức trình diễn lời – nhạc – vũ, làm sáng lên vẻ đẹp độc đáo văn học Ngoại khóa VHDG cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép va khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; mở rộng đào sâu nội dung quan trọng, bổ sung vấn đề chưa đặt chương trình khóa Ngoại khóa VHDG cịn tăng cường tính thời sự, tính xã hội cho nội dung học Qua hoạt động ngoại khóa, học sinh hiểu sâu giá trị văn hóa quê hương, đất nước Hoạt động ngoại khóa VHDG khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo học tập, kích thích lịng ham muốn tìm tịi, khám phá kiến thức người học mà góp phần hồn thiện khả chun mơn kỹ sư phạm người thầy trình chuẩn bị đồng hành với HS khám phá kiến thức 2.5 Một số khó khăn thực ngoại khóa VHDG trường THPT Lâu nhà trường phổ thơng, hoạt động ngoại khóa văn học hiểu hoạt động học, hoạt động phụ, nằm ngồi quản lý chun mơn Sở dĩ có tình trạng chương trình ngoại khóa lâu trọng cung cấp kiến thức mặt số lượng, coi nhẹ việc rèn luyện kỹ năng, tách rời lý thuyết với thực hành Chính vậy, hoạt động ngoại khóa chưa quan tâm mức Hơn nữa, quỹ thời gian nhà trường không đủ nhiều để hoạt động diễn nhiều hình thức Cùng với đầu tư niềm say mê chưa nhiều HS phần tạo nên khó khăn định tổ chức thực III TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH LỚP 10 Công tác chuẩn bị: Tổ chức hoạt động ngoại khoá Văn học dân gian cơng việc vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Tuy nhiên, để tổ chức tốt hoạt động cần phải có chuẩn bị kỹ lưỡng khâu tổ chức nghiên cứu kĩ chương trình Nhận thức tầm quan trọng đó, vào tình hình thực tế nhà trường phổ thông nhu cầu học tập môn, trường THPT Lý Thường Kiệt với chủ trì tổ chuyên môn Ngữ Văn tổ chức thành công chương trình ngoại khố Văn học dân gian vào tháng 11 năm 2017 1.1 Về nội dung: Nhằm giúp cho HS thay đổi cách tiếp nhận VHDG, năm học 2017 – 2018 tổ Ngữ văn thay đổi hình thức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian từ diễn xướng VHDG với nhiều hình thức sang đố vui tìm hiểu kiến thức VHDG Trên sở đó, nội dung buổi hoạt động ngoại khóa gồm có phần: - Phần thi chào hỏi đội ( đội: Đăm San, Thạch Sanh, An Dương Vương) - Phần thi khởi động ( Dành riêng cho đội) - Phần thi tăng tốc - Phần thi đích ( Giữa phần thi đội chơi phần thi khán giả tiết mục văn nghệ dân gian) Sau xác định nội dung lớn chương trình, GV lên kế hoạch chi tiết thơng qua kịch chương trình Đó khơng kịch riêng người dẫn chương trình, mà dự kiến trước tình có khả xảy thực hoạt động ngoại khoá, chương trình mở, mang tính chất giao lưu Kịch giúp cho GV HS tham gia vào chương trình chủ động trình thực 1.2 Về đối tượng:  Về phía giáo viên: - Chỉ đạo chung: Cô Nguyễn Thị Hồng Anh – Phó hiệu trưởng - Chịu trách nhiệm nội dung chương trình: Cơ Phạm Thị Xn – Tổ trưởng chun mơn - Ban giám khảo thi tìm hiểu kiến thức VHDG: Cô Trần Thị Mỹ Loan – Tổ phó CM; Cơ Lê Thị Thúy Hiền – GV ngữ văn; cô Trịnh Thị Huệ - GV ngữ văn - Dẫn chương trình: Thầy Nguyễn Mộng Trường - Các thầy, cô hậu cần lo phần CNTT: Thầy Lê Anh Dũng, cô Phan Thị Kim Huệ; Thầy Trương Nhật Trường Ly; Bùi Thị Huyền  Về phía HS: - HS tham gia thi ( đội, đội HS) - HS tham gia cổ vũ, khán giả: 13 lớp 10 - HS tham gia trình diễn tiết mục văn nghệ ( tiết mục: Múa: Bèo dạt mây trơi; Múa: Tát nước đầu đình; Hát: trống cơm) Công tác tổ chức (Thực tế diễn ra): Chương trình hoạt động ngoại khố VHDG dành cho HS lớp 10 Trường THPT Lý Thường Kiệt tiến hành vào ngày chủ nhật ( 12/11/1017) h30 kết thúc vào 10h30 Chương trình diễn sơi nổi, hào hứng tạo khơng khí sinh động tồn học sinh tham gia - MỞ ĐẦU LÀ TIẾT MỤC MÚA DÂN GIAN: Tát nước đầu đình – duyên dáng, tươi tắn làm rộn ràng khơng khí hội trường - TIẾP THEO LÀ PHẦN THI CHÀO HỎI CỦA ĐỘI CHƠI: Mỗi đội có 300s( 5p) để thể phần thi chào hỏi mình, địi hỏi đội phải giới thiệu rõ thành viên đội làm bật hình tượng mà nhóm chọn ( bốc thăm) Đội có phần thi chào hỏi ấn tượng có điểm tối đa 30 điểm - PHẦN THI KHỞI ĐỘNG ( dành riêng cho đội) Câu hỏi xoay quanh kiến thức văn học dân gian Mỗi đội chọn 01 câu hỏi gồm 10 câu Thời gian trả lời cho câu hỏi 5s Mỗi câu điểm - PHẦN THI: TĂNG TỐC – Đuổi hình bắt chữ Các đội nhìn hình đốn tên tác phẩm văn học dân gian Và dùng cờ hiệu để giành quyền trả lời Đội dơ trước dành quyền ưu tiên Mỗi câu được: 5đ - PHẦN GIAO LƯU KHÁN GIẢ: Đuổi hình bắt chữ giả câu đố dân gian - VỀ ĐÍCH Phần thi gồm câu hỏi với kiện theo độ khó giảm dần  Trả lời kiện 1, 30 điểm  Trả lời kiện 2, 20 điểm;  Trả lời kiện 3, 10 điểm - TỔNG KẾT VÀ TRAO GIẢI Nhận xét – đánh giá chung Buổi ngoại khóa khép lại khơng khí hân hoan Thầy – Trị trường THPT Lý Thường Kiệt Tuy hoạt động diễn khoảng thời gian ngắn ngủi, mang lại hiệu thiết thực HS có dịp để củng cố lại kiến thức, ôn tập khắc sâu vẻ đẹp văn học dân gian đời sống văn học Qua hoạt động, thấy nổ, tích cực sáng tạo học sinh trường THPT Lý Thường Kiệt Tuy em bước chân vào lớp 10 em thể cho thấy ý thức tình yêu em văn học nói chung văn học dân gian nói riêng lớn Cũng qua hoạt động ngoại khóa, thấy nhiệt tình trách nhiệm giáo viên trình định hướng chuẩn bị cho HS trình triển khai hoạt động Một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa VHDG lớp 10 trường THPT Lý Thường Kiệt 10 Dẫn chương trình: Thầy Nguyễn Mộng Trường – GV Ngữ văn 11 Ban giám khảo: Cô Lê Thị Thúy Hiền – Cô Trịnh Thị Huệ - Cô Trần Thị Mỹ Loan Tiết mục mở đầu: Múa dân gian – Tát nước đầu đình – Lớp 10A8 12 Tiết mục múa: Bèo dạt mây trôi – Lớp 10A5 Đội thi: An Dương Vương 13 Đội thi: Thạch Sanh Đội thi: Đăm Săn 14 Chuẩn bị cho phần thi: Khởi động 15 Giao lưu khán giả 16 Tổng kết trao giải C PHẦN KẾT LUẬN Với trình bày đây, người viết nhận thấy để góp phần cải thiện thực trạng việc ngại học văn học sinh nay, thiết nghĩ hoạt động ngại khóa văn học nói chung văn học dân gian nói riêng nhà trường THPT phải hoạt động chyên mơn bổ ích, lý thú có tính khả thi Hoạt động ngoại khóa văn học cần Bộ giáo dục đưa vào khung chương trình đặc biệt hoạt động cần xem hoạt độngnằm quản lý chuyên môn nhà trường phổ thơng Có hoạt động ngoại khóa văn học trường phổ thơng trì cách thường xuyên có hiệu quả.Nếu biện pháp mạnh dạn áp dụng, chắn chất lượng dạy học môn Ngữ văn trường phổ thông có chuyển biến tích cực Từ đó, VHDG có vị trí xứng đáng – cần có hành trang tri thức học sinh Trong phạm vi chun đề mình, tơi trình bày khía cạnh nhỏ vấn đề, hoạt động ngoại khóa văn học dân gian hoạt động thực tế thân với Tổ chuyên môn Ngữ văn thực năm học 2017 – 2018 Là giáo viên giảng dạy môn ngữ văn, đồng thời người quản lí hoạt động chung tổ, thân trăn trở, băn khoăn trước thực trạng dạy học văn nay, mong muốn thúc đẩy 17 trình đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học văn nói chung văn học dân gian trường phổ thơng nói riêng Tuy nhiên, giải pháp thân đưa nhằm cải thiện nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa VHDG chưa giải pháp tối ưu nhất, suy nghĩ có tính cá nhân, mong nhận đồng cảm, chia sẻ từ đồng nghiệp, thật quan tâm đến vấn đề văn học, hoạt động ngoại khóa văn học Trong trình thực chuyên đề, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý, bổ sung q thầy đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! La Gi, ngày 20tháng năm 2018 Người thực Phạm Thị Xuân TÀI LIỆU THAM KHẢO “ Mấy vấn đề phương phương pháp giảng dạy – nghiên cứu văn học dân gian”Hoàng Tiến Tựu, NXB Giáo dục, 2007 Văn học dân gian nhà trường - Nguyễn Xuân Lạc NXB Giáo dục, 1990 Văn VHDG việc phân tích tác phẩm VHDG nhà trường phổ thơng–tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 – 2000, trường ĐH sư phạm Tp.HCM Phương pháp dạy học văn – Phan Trong Luận, NXB Giáo dục, 1998 Một số vấn đề đổi nội dung PPGD Ngữ văn trường THPT – Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2004 – 2007, NXB Giáo dục, 2006 Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn lớp 10, NXB Giáo dục, 2006 Một số tài liệu tham khảo từ trang w.w.w.violet.com.vn 18 MỤC LỤC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VĂN HỌC DÂN GIAN A PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………TRANG I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………………………….1 II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU……………………………2 III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……………………………………… B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN………………………………………………………… Hoạt động ngoại khóa…………………………………………………… 1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa……………………………………… 1.2 Đặc trưng hoạt động ngoại khóa………………………………… Hoạt động ngoại khóa văn học………………………………………… 2.1 Vai trị, vị trí hoạt động ngoại khóa văn học………………………5 2.2 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học………………………5 II NGOẠI KHĨA VĂN HỌC DÂN GIAN VHDG trường THPT nay………………………………………….5 1.1 Vai trị, vị trí VHDG nhà trường THPT………………………5 1.2 Thực trạng dạy học VHDG trường THPT…………………………….5 Hoạt động ngoại khóa VHDG………………………………………………6 2.1 Mục đích hoạt động ngoại khóa VHDG…………………………….6 2.2 Yêu cầu hoạt động ngoại khóa VHDG………………………………7 2.3 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa VHDG……………………… 2.4 Hiệu hoạt động ngoại khóa VHDG…………………………… 2.5 Một số khó khăn thực hoạt động ngoại khóa VHDG…………10 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VHDG CHO HỌC SINH LỚP 10 Công tác chuẩn bị…………………………………………………………10 Công tác tổ chức ( Thực tiễn diễn ra)……………………………………11 Nhận xét, đánh giá……………………………………………………… 12 19 Một số hình ảnh họat động……………………………………………12 C PHẦN KẾT LUẬN……………………………………………………………20 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… LaGi, ngày Tổ trưởng chuyên môn 20 tháng năm 2018 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… LaGi, ngày TRƯỞNG BAN 21 tháng năm 2018 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày ……tháng………năm 2018 CHỦ TỊCH HĐKH SỞ GD&ĐT 22 23 ... Hoạt động ngoại khóa văn học HĐNK văn học phận hoạt động dạy học văn Do đó, trước hết ta phải có quan niệm tầm quan trọng , ý nghĩa HĐNK văn học 2.1 Vai trị, vị trí HĐNK văn học HĐNK văn học theo... lượng dạy học khóa văn học, thế, vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, “góp phần tạo lối sống văn hóa khả hưởng thụ văn hóa nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khóa văn học, học. .. cách học sinh 2.2 Hình thức tổ chức HĐNK văn học Hình thức tổ chức HĐNK văn học phong phú, đa dạng thể qua hoạt động như: đọc sách, sưu tầm tác phẩm văn học, câu lạc văn học, đố vui văn học,