... viên nhàtrường 1.6 HT THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.6.1 HT THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc qua chức quảnlý - HT đạo việc xây dựng kế hoạch hoạtđộngdạyhọc - HT thực công tác quảnlýhoạtđộng ... cứu quảnlýdạyhọc môi trường CNTT&TT tác giả biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc HT trường THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình mơi trường CNTTTT Các 21 biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc vừa ... điểm quản lí hoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS kỉ 21 1.5.1 Đặc điểm dạyhọc trườngTrung học sở - Hoạtđộngdạyhọctrường THCS khác với cấp học khác đối tượng, mục tiêu dạy học, khác đa dạng môn học...
... trưởng THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc qua chức quảnlý 25 1.6.2 Hiệu trưởngquảnlýhoạtđộngdạyhọc phương pháp quảnlý 25 1.7 Các yêu cầu Hiệu trưởng THCS công tác quản lí hoạtđộngdạyhọc bối ... sống, để người học nhúng vào sống thật (học thật, dạy thật đánh giá thật) + QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạy - học thực chất việc chủ thể quảnlý tác động vào trình dạyhọc thông qua ... điểm dạyhọctrường Trung học sở Hoạtđộngdạyhọctrường THCS có đặc điểm sau: - Hoạtđộngdạyhọctrường THCS có mục tiêu khác với mục tiêu dạyhọctrường tiểu học khác với mục tiêu dạy trường...
... thật, dạy thật đánh giá thật) b QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạy - học thực chất việc chủ thể quảnlý tác động vào trình dạyhọc thơng qua việc sử dụng chức quảnlý phƣơng pháp quản ... phƣơng pháp quản lí cơng tác quản lí hoạtđộngdạyhọc 27 1.6 Hiệu trƣởng THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc 28 1.6.1 Hiệu trƣởng THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc qua chức quảnlý ... cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trƣờng c Vị trí quảnlýhoạtđộngdạy - học công tác quảnlýnhà trƣờng Công tác quảnlýhoạtđộngdạy - học giữ vị trí quantrọng cơng tác quảnlý nhà...
... phương pháp quản lí cơng tác quản lí hoạtđộngdạyhọc 24 1.6 Hiệu trưởng THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc 25 1.6.1 Hiệu trưởng THCS quảnlýhoạtđộngdạyhọc qua chức quảnlý 25 1.6.2 ... trưởngquảnlýhoạtđộngdạyhọc phương pháp quảnlý 25 1.7 Các yêu cầu Hiệu trưởng THCS cơng tác quản lí hoạtđộngdạyhọc bối cảnh sử dụng CNTTTT 26 1.7.1 Quảnlýhoạtđộng mơi trường ... lực quảnlý lực CNTTTT26 1.7.2 Quản lí dạyhọc mơi trường CNTTTT đòi hỏi Hiệu trưởng phải có viễn cảnh xây dựng mơi trường ứng dụng công nghệ thông tin nhàtrường 28 1.7.3 Quản lí dạyhọc mơi trường...
... Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho ... cơng tác tâm lý- xã hội QL xã hội 29 Sơ đồ 1.1: Mối liên hệ nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌCQUẢNLÝ NGUỒN KINH PHÍ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGHỌCHOẠTĐỘNGDẠY QL CSVC , ... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọctrường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy...
... thÊy công việc ngời quảnlýnhàtrờng là: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc chủ yếu tập trung quảnlýhoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy, thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộnghọc trò 1.2.6 Khái ... dung, phơng pháp hoạtđộngdạyhọc Phân tích hoạtđộngdạy học, thấy: Hoạtđộnghọc có hoạt ®éng nhËn thøc cđa häc sinh cã vai trß qut định đến kết dạyhọc Để hoạtđộngdạyhọc có kết trớc tiên ... khiển hoạtđộnghọc tập mình, hai phía có cố gắng để nhằm thực nhiệm vụ dạyhọcTrong trình dạy học, hoạtđộngdạy giáo viên có vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọchọc sinh có vai trò tự giác, chủ động...
... pháp quảnlý cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị cho cơng tác quảnlý có hiệu Dạyhọc hai hoạtđộng chính, chủ yếu nhà trường, quảnlýnhàtrườngquảnlýhoạtđộngdạy học, ... nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT Hải An -Hải Phòng 6.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT Hải An ... sở lý luận quảnlý HĐDH trường THPT - Chương II : Thực trạng hoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT Hải An - Hải Phòng - Chương III : Đề xuất biện pháp quảnlýhoạt động...
... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọctrường trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... đến giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdayhọc theo chương trình - HT nhàtrường cần đầu tư thích đáng thời gian, tâm huyết việc đạo quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhàtrường - Cần đặc ... THCS nói chung, thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS huyện Tam Đảo nói riêng, đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọctrường THCS Huyện Tam Đảo,...
... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS - Bản chất quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: + Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên; đồng thời quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn, + Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, ... kế hoạch chủ thể quảnlýdạyhọc lên khách thể quảnlýdạyhọc nhằm đạt mục tiêu hoạtđộngdạyhọc 1.3 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRƢỜNG THCS 1.3.1 Đặc trƣng hoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS giai ... thầy, hoạtđộnghọc trò hoạtđộng khác nhàtrường 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai nhân tố hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng thống với phản...
... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo tín Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc đào tạo theo tín trường ĐHNN- ĐHQGHN Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc đào tạo theo tín trường ... hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sở, trung tâm cho cải tiến hoạtđộngdạy Sự thống biện chứng hai hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thể gắn bó chặt chẽ, tính chất hai mặt f, Quảnlýhoạtđộng dạy- học bao ... thù hoạtđộng dạy- học bậc đại học: đặc thù mục tiêu nội dung, phương pháp, HTTCD-H đặc biệt người dạy với hoạtđộng dạy, người học với hoạtđộnghọc e, Quảnlýhoạtđộng dạy- học bậc đại học: ...
... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo tín Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc đào tạo theo tín trường ĐHNN- ĐHQGHN Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc đào tạo theo tín trường ... linh hoạtnhà QL 1.1.1.2 Quảnlýhoạtđộng dạy- học a, Khái niệm hoạtđộng Về phương diện triết học, hoạtđộng phương thức tồn cua người giới Về phương diện tâm lý học, hoạtđộng mối quan hệ tác động ... Quá trình dạyhọc trình hoạtđộng phối hợp giáo viên học sinh Hoạtđộng tích cực hai nhân vật định đến chất lượng giáo dục đào tạo nhàtrườngHoạtđộngdạy đạo hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sở, trung...
... trườngquảnlý tất hoạtđộngnhàtrường có quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc chiếm phần quantrọng công tác quảnlýnhàtrườngQuảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc thúc đẩyhoạtđộng ... Nghiên cứu lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THPT - Khảo sát, đánh giá phân tích thực trạng hoạtđộngdạyhọc cơng tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu ... viên, học sinh, tổ chức thực quy chế dân chủ hoạtđộngnhàtrường 1.2.7.2 Vai trò hiệu trưởng việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhàtrường phổ thông Quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhàtrườngquảnlý toàn...
... thể quản lý, để chủ thể quảnlý tạo hoạtđộngquảnlý 1.2.1.2 Bản chất - chức hoạtđộngquảnlý * Bản chất quản lý: Quảnlý dạng hoạtđộng đặc biệt xã hội Quảnlý mang đặc điểm sau: - Quảnlý ... nâng cao chất lƣợng dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhà trƣờng THPT quảnlýhoạtđộng toàn diện nhà trƣờng, nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc trƣờng THPT, cung ... vụ dạyhọc nói chất lƣợng dạyhọc đƣợc nâng lên - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc không quảnlý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quảnlý tất thành tố hoạtđộng sƣ phạm, đặc biệt thành tố trình dạy học: ...
... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS - Bản chất quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: + Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên; đồng thời quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn, + Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, ... dục quảnlýtrườnghọc 15 1.2.5 Hoạtđộngdạyhọc 16 1.2.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 16 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS Đặc trưng hoạtđộngdạyhọctrường THCS giai đoạn 1.3.1 1.3.2 Quảnlý ... hoạtđộng khác nhàtrường 15 1.2.5 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai nhân tố hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng thống với phản ánh tính hai mặt hoạt...
... Trong trình dạy học, hoạtđộngdạy GV có vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự giác, chủ 15 động tích cực Nếu thiếu hai hoạtđộng trên, trình dạyhọc không diễn Hoạtđộngdạyhoạtđộng ... là: QL hoạtđộngdạyhọc chủ yếu tập trung QL hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy, thông qua hoạtđộngdạy thầy mà QL hoạtđộnghọc trò 1.2.6 Ứng dụng CNTT quảnlýhoạtđộngdạyhọcTrong xu mở ... CNTT hoạtđộngdạyhọc CNTT cần thiết hoạtđộngtrườnghọc từ QL đến giảng dạyhọc tập CNTT cần thiết cho hoạtđộngquảnlý CNTT cần thiết cho hoạtđộng giảng dạy CNTT cần thiết cho hoạt động...
... nói riêng Trongnhà trường, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm đặc trưng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mục tiêu trung tâm quảnlýnhàtrường Có thể khẳng định, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng giáo ... môi trườngquảnlý để thực có hiệu cơng tác quảnlý Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngnhàtrường 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlý thực nội dung chương trình: Trường ... Hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc tích hợp kết đào tạo thể qua số: số lượng học sinh đạt mục đích học tập, chất lượng dạy học, hiệu dạyhọc (hiệu hiệu ngoài) Quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhà trường...
... - Quảnlý tài cho hoạtđộngdạyhọc 1.4 Các yếu tố có tác động đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.4.1 Quy chế dạyhọc quy chế quảnlýhoạtđộngdạyhọc Quy chế dạyhọc quy chế quảnlýhoạtđộngdạy ... THCS Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc thù nhàtrường phổ thông yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quantrọng hàng đầu quảnlýnhàtrường Yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ ... đặc thù nhàtrường phổ thông quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quantrọng hàng đầu nhàtrường 1.2.6 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người hiệu trưởng lập...
... pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức học sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọc có ... vào hoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộnghọc trò Khái niệm quảnlýhoạtđộng dạy- học Chúng ta biết, quảnlý giáo dục hoạtđộng có ý thức nhàquản ... Quảnlýhoạtđộngdạy - học tất cả, nhàquảnlý phớt lờ coi không quảnlýnhàtrường B HIỆU TRƯỞNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY - HỌC I HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠTĐỘNGDẠY - HỌC...
... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọctrường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... kinh phí để trì hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở giai đoạn * Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc yêu cầu chất lượng giáo dục trung học sở giai đoạn ... đến giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdayhọc theo chương trình - HT nhàtrường cần đầu tư thích đáng thời gian, tâm huyết việc đạo quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhàtrường - Cần đặc...