... Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạt động dạyhọc thực hành nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên Chương 2: Thực trạng vấn đề quảnlýhoạt động dạyhọc thực hành trường ... lý luận công tác quảnlýhoạt động dạyhọc thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên 3.2 Khảo sát thực trạng quảnlýhoạt động ... tạo dạy nghề, trường nghề, cần phải tìm giải pháp quảnlýhoạt động dạyhọc thực hành nhằm nâng cao chất lượng tay nghề cho học sinh, sinh viên nhà trường Vì nguyên nhân dẫn đến tình trạng Trường...
... Khách thể nghiên cứu Hoạt động quảnlýdạyhọctrường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýhoạt động dạyhọctự chọn trường THPT Giả thuyết khoahọcDạyhọctự chọn trường THPT huyện ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc dạyhọcquảnlýhoạt động dạyhọc trung học phổ ... pháp quảnlý hiệu nội dung hoạt động quảnlý 40 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCTỰ CHỌN VÀ QUẢNLÝDẠYHỌCTỰ CHỌN Ở CÁC TRƢỜNG...
... thống quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýhoạt động dạyhọc Những kết nghiên cứu họ bước đầu đặt tảng xây dựng triết lýquảnlý giáo dục, xây dựng lý luận quảnlýhoạt động dạyhọc thực ... rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo * Hoạt động dạy học: Hoạt động dạyhọchoạt động chung người dạy người học, bao gồm hoạt động dạy người dạyhoạt động học người học Hai hoạt động có gắn bó chặt chẽ, mật ... lượng hiệu hoạt động mang tính phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việc quảnlý đồng thống hoạt động mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýhoạt động dạyhọcquản lí trình...
... DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH NGUYễN dUY cHUYÊN MộT Số BIệN PHáP QUảNLýHOạT ĐộNG DạYHọC THựC HàNH NGHề TRƯờNG TRUNG CấP CHUYÊN NGHIệP VIệT - úC NGHệ AN CHUYÊN NGàNH: QUảNLý GIáO DụC Mã ... s lý lun v qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý nh trng, ú trng tõm l qun lý dy hc thc hnh ngh, tỏc gi rỳt mt s kt lun sau: Qun lý l hin tng xó hi, mt t chc thỡ qun lý l tt yu Bn cht ca hot ng qun lý ... hc Tỏc gi H Vn Vnh giỏo trỡnh Khoa hc qun lý [36] v cỏc tỏc gi Trn Quc Thnh giỏo trỡnh Khoa hc qun lý i cng [27] ó cp n lch s t tng qun lý v chc nng qun lý V qun lý giỏo dc cỏc tỏc gi Mai Hu...
... sở lý luận quảnlýhoạt động dạyhọc trực tuyến sở đào tạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạt động dạyhọc trực tuyến Trung tâm đào tạo Viettel Chương 3: Một số biện pháp quảnlýhoạt động dạyhọc ... nghiên cứu, số khái niệm: quản lý, QLGD, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạt động dạy học, chất lượng dạy học, DHTT, quảnlýhoạt động DHTT , tác giả rút số kết luận sau: (1) Dạyhọc trực tuyến trở thành ... đối tượng hoạt động dạyhọc cách phát huy tác dụng phương tiện quảnlý định chế giáo dục đào tạo, máy tổ chức nhân lực dạy học, thông tin môi trườngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu quảnlýdạyhọc 1.2.5...
... Quảnlýhoạt động học tiếng Anh học sinh Hoạt động học tập HS hoạt động tồn song song với hoạt động dạy người thày Do vậy, quảnlýhoạt động học tiếng Anh HS có vai trò quan trọng quy trình quản ... pháp quảnlý phù hợp, khoahọc có tính khả thi để quảnlý tốt HĐDH tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônhọcQuảnlý HĐDH nội dung quảnlý nhà trườngQuảnlý tốt HĐDH bao gồm quảnlýhoạt ... hoạt động DHTA với nội dung: quảnlý nội dung chương trình, quảnlýhoạt động dạy giáo viên, quảnlýhoạt động họchọc sinh, quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, quảnlý việc...
... sở lý luận quảnlýhoạt động dạyhọc trực tuyến sở đào tạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạt động dạyhọc trực tuyến Trung tâm đào tạo Viettel Chương 3: Một số biện pháp quảnlýhoạt động dạyhọc ... thể quảnlýhoạt động dạyhọc đến đối tượng hoạt động dạyhọc cách phát huy tác 21 dụng phương tiện quảnlý định chế giáo dục đào tạo, máy tổ chức nhân lực dạy học, thông tin môi trườngdạyhọc ... năng, kỹ xảo học sinh quảnlý điều kiện vật chất, kỹ thuật, phương tiện phục vụ hoạt động dạyhọc Hơn nữa, quảnlý QTDH quảnlý việc thực chương trình, nội dung dạy học, quảnlýhoạt động kiểm tra...
... lýhoạt động dạyhọc Tiếng Anh cho ng-ời lớn tuổi (vừa học vừa) làm nói riêng Những kiến thức khoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạt động dạyhọc đ-ợc làm rõ để vận dụng vào quảnlýdạy ... dung quảnlýhoạt động dạyhọc 31 Tiếng Anh 1.2.4.1 Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọc ngoại 31 ngữ: 1.2.4.2 Quảnlý việc kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy 33 học ngoại ngữ: 1.2.4.3 Quảnlý sở ... n-ớc nghèo 1.2 Một số nội dung lý luận dạyhọc liên quan đến đề tài 1.2.1 Dạy học, hoạt động dạyhọc 1.2.1.1 .Dạy học: Dạyhọc phận trình s- phạm, với nội dung khoa học, đ-ợc thực theo ph-ơng pháp...
... tạo nhà trường Vì quảnlýdạyhọc gồm hai mặt: quảnlýdạy thầy quảnlýhọchọc sinh, thiếu hai mặt quảnlý dẫn đến công tác quảnlýdạyhọc hiệu Để quảnlý tốt hoạt động dạy học, nhà quảnlý giáo ... dung quảnlýhoạt động dạyhọc là: quảnlýhoạt động chuyên môn giáo viên quảnlý theo mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy, quảnlý kế hoạch hoạt động dạy học, quảnlý ... hiệu phương pháp tâm lý xã hội 1.3 Dạyhọcquảnlýhoạt động dạyhọcDạyhọc thống biện chứng hai thành tố trình dạyhọc Đó hoạt động dạy thầy hoạt động học trò Quá trình dạyhọc liên hệ mật thiết...
... việc học (với tư cách chủ thể sáng tạo) hình thành nhân cách cho thân 16 1.3.2 Quảnlýhoạt động dạyhọcQuảnlýhoạt động dạyhọc tác động hợp quy luật chủ thể quảnlýdạyhọc đến chủ thể dạyhọc ... dạy học, nguồn tài lực vật lực dạy học, môi trườngdạyhọc thông tin dạyhọc nhằm đạt mục đích quảnlýdạyhọcQuảnlýhoạt động dạyhọctrường đại học tổ chức đạo giảng viên thực quy trình dạy ... trường đại họcQuảnlýhoạt động dạyhọc tác động hợp quy luật chủ thể quảnlýdạyhọc đến chủ thể dạyhọc (người dạy người học) giải pháp phát huy tác dụng phương tiện quảnlýdạyhọc chế định...
... chức quản lý, không hiểu quảnlý dạng lao động đặc thù CTQL tổ chức mà phải thấy hoạt động xã hội có hoạt động quảnlý chủ thể quảnlýhoạt động tựquảnlý đối tượng quảnlýQuảnlýtựquảnlý ... CTQL dạyhọc thực hành Nói cụ thể hơn, trình quảnlýhoạt động DHTH xuất đồng thời hoạt động quảnlý CTQL, QL hoạt động dạy người dạyhoạt động học người học CTQL dạyhọc thực hành thực tác động ... để hỗ trợ quản lí hoạt động dạyhọc đào tạo trường Do nội dung yêu cầu quản lí hoạt động dạyhọc thực hành cần phải tuân thủ quan niệm chung quản lí dạy học, quản lí hoạt động dạyhọc thực hành...
... tạo Trờng đại học vinh NGễ VN LC MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO HIệU QUả QUảNLýHOạT ĐộNG DạYHọC HAI BUổI / NGàY TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở QUậN THàNH PHố Hồ CHí MINH Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó ... th khỏi quỏt: Qun lý l s tỏc ng cú t chc, cú hng ớch ca ch th qun lý ti i tng qun lý nhm t mc tiờu Ch th qun lý l tỏc nhõn to cỏc tỏc ng Ai qun lý? ú l ch th qun lý (ch th qun lý ch cú th l mt ... qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý hot ng dy hc ca cỏc tỏc gi nh: Nguyn Lõn, Nguyn Cnh Ton, ng Quc Bo, Nguyn Th M Lc, Nguyn Quc Chớ, Nhng cụng trỡnh ú lm phong phỳ thờm lý lun qun lý núi chung v lý...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạt động dạyhọcmôn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạt động dạyhọcmôn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạt động dạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạt động tựquảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạt động dạyhọcmôn Toán Quảnlý HĐDH môn Toán không đơnquảnlý việc thực ... quảnlý HĐDH môn Toán trườngTHCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 1.2 Lý luận hoạt động dạyhọcmôn Toán trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạyhọcmôn Toán 1.2.1.1 Hoạt động dạy...
... nhân cách học sinh 1.2.4 Quảnlýhoạt động dạyhọc 1.2.4.1 Hoạt động dạyhọcHoạt động dạyhọc trình truyền thụ, lĩnh hội kỹ năng, kỹ xảo phương pháp nhận thức người Dạyhọc trình hoạt động hai ... tích quảnlýhoạt động dạyhọc nói chung phân ngành nói riêng đề tài nghiên cứu quảnlýhoạt động dạyhọcmôn tiếng Anh theo chương trình trường THPT 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 QuảnlýQuảnlýhoạt ... họctự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức tự điều khiển hoạt động nhận thức – học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học. [2] 1.2.4.2 Quảnlýhoạt động dạyhọcQuảnlý HĐDH biện pháp tác động chủ thể quản...
... chương trình dạy học, quảnlýhoạt động học sinh viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlý môi trườngdạy học, CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠT ĐỘNG DẠYHỌCCÁCMÔN CSTHMT CỦA TRƯỜNG ĐH KIẾN ... THUẬT Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌCQuảnlýhoạt động dạyhọc nhiệm vụ trọng tâm người quảnlý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quảnlýtrườnghọc Chính vậy, vấn đề quảnlýhoạt động dạyhọc ... động dạyhọc nghệ thuật, đặc biệt môn mĩ thuật bậc đại học chưa có 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Hoạt động dạyhọc a) Hoạt động dạy b) Hoạt động học c) Sự thống biện chứng hoạt động dạyhoạt động...
... cun Qun lý Giỏo dc v qun lý nh trng- NXB i hc Hu 2007 [56.Tr 7] vit: Qun lý nh trng l qun lý vi mụ, nú l h thng ca qun lý v mụ: Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng cú th hiu l mt chui tỏc ng hp lý (cú ... qun lý qun lý hot ng dy hc mụn m nhc ca Hiu trng trng THCS ti thnh ph Thanh Hoỏ: Cỏc bin phỏp qun lý H DHMN ca Hiu trng Hỡnh thc qun lý Qun lý giỏn Qun tip lý thụng trc qua tip Hiu phú Qun lý ... ng ca nhng ch th qun lý bờn nh trng: 18 + Qun lý nh trng ch th qun lý bờn nh trng bao gm cỏc hot ng: Qun lý giỏo viờn Qun lý hc sinh Qun lý quỏ trỡnh dy hc- giỏo dc Qun lý c s vt cht, trang...