... hoạch bài dạy môn Lịch sử VIII. Kiểm tra đánh giá trong dạyhọclịch sử 08/2008 Hoang Thanh Tu 63. Phươngpháp nghiên cứu♦Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp♦Điều tra khoa học: điều ... DẠY HỌCLỊCH SỬDẠY HỌCLỊCH SỬEd.FacEd.FacKHOA SƯ PH MẠThS. Hoàng Thanh TúKhoa Sư phạm - ĐHQGHN08/2008 Hoang Thanh Tu 52. Đối tượng nghiên cứu3. Tầm quan trọng♦Quá trình dạyhọclịch ... viên môn Lịchsử ở trường THPTIII. Môn họcLịchsử ở trường THPTIV. Con đuờng hình thành tri thức LS cho HSV. Hệ thống PPDHLS ở trường THPTVI. Các hình thức tổ chức dạyhọclịch sử VII. Xây...
... Phươngphápdạyhọclịchsử gắn liền với nội dung dạy học, với các phương tiện, phương thức dạyhọc để thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, và nâng cao chất lượng môn học. Phương phápdạy ... 11 phươngpháp “đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử ở trường phổ thông”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - họclịchsử trong trường phổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phươngpháp ... phươngphápdạyhọclịchsử gặp không ít khó khăn.IV. NHỮNG KHÓ KHĂN KHI TIẾN HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCLỊCHSỬ TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNGTrong nhiều năm qua, đổi mới phươngphápdạyhọc nói...
... LSĐ (dạy ở Đại học) và Lịchsử Việt Nam cận – hiện đại (dạy ở phổ thông) không dễ dàng đơn giản nhưng lại ít được chú ý. Không dễ dàng bởi vì LịchsửĐảng và Lịchsử dân tộc là hai môn lịchsử ... VÀO MÔN HỌC LỊCH SỬĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMViệc giảng dạy và học tập môn lịchsửĐảng cộng sản Việt Nam đã được thống nhất trong các trường đại học và cao đẳng cùng với các bộ môn khoa học Mác ... không phải giống như lịchsử quân sự, lịchsử chiến tranh thời có Đảng, mà là lịchsử toàn bộ hoạt động của Đảng, toàn bộ sự thật lịchsử về sự lãnh đạo đấu tranh cách mạng của Đảng. Đồng chí Trường...
... cầu về mặt phươngphápdạy học - Đảm bảo tính cơ bản, điển hình trong lựa chọn và sử dụng tài liệu lịch sử địa phương để dạyhọclịchsử dân tộc Sử dụng tài liệu LSĐP trong dạyhọc LSDT ở trường ... cứu phươngpháp dạy họclịchsử của giảng viên, sinh viên các trường Đại học, Cao đẳngsư phạm, cho việc dạyhọclịchsử của GV ở trường THPT hiện nay. 8. GIả THUYếT KHOA HọC Hiệu quả dạyhọc ... TRONg DạYHọCLịCHSử dân tộc ở TRƯờNG TRUNG HọC PHổTHÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN1.1. CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC Sử DụNG TàI LIệU LịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRONG DạYHọCLịCHSử dân tộc ở TRƯờNG Trung Học...
... lịchsử địa phương trong dạyhọclịchsử dân tộc giúp học sinh hiểu sâu sắc bản chất của lịchsử dân tộc và lịchsử địa phương. Sử dụng tài liệu lịchsử địa phương trong dạy học Lịchsử Việt ... biện phápsử dụng tài liệu lịchsử địa phương trong dạyhọc các bài lịchsử nội khóa ở trường THPT tỉnh Thái Bình 2.3.2.1. Sử dụng tài liệu lịchsử địa phương làm sâu sắc bài họclịchsử dân ... biện phápsử dụng tài liệu lịchsử địa phương trong dạy học lịchsử Việt Nam (giai đoạn 1919 – 2000) ở trường THPT tỉnh Thái Bình. Thứ nhất sử dụng tài liệu lịchsử địa phương trong dạyhọc lịch...
... phápdạyhọc tích cực trong giờ họclịchsử (Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ, dạyhọc nêu vấn đề, dạy học liên môn ) 12Việc sử dụng tài liệu văn học trong giờ học sử, vừa thực hiện phơng pháp ... hợp.4. Một số yêu cầu khi sử dụng tài liệu văn học trong giờ học sử: Sử dụng tài liệu văn học trong giờ học sử, giúp giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn lôi cuốn học sinh. Giúp học sinh có cái nhìn ... nhiên, khi dạy giáo viên cần lựa chọn, sáng lọc loại bỏ những tiểu thuyết bịa đặt, ảnh hởng xấu đến nhận thức lịchsử của học sinh.3. Phơng phápsử dụng tài liệu văn học trong dạyhọclịch sử: Theo...
... phơng pháphọc tập tích cực mà cụ thể là: Ph ơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạyhọclịch sử. III. Thực trạng d ạy và học môn lịchsử ở tr ... mê môn học. Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạyhọclịchsử ? Có rất nhiều biện pháp, ví nh: Phơng phápsử dụng đồ dùng trực quan, phơng pháp hớng dẫn học sinh ... Xá.8Phơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạyhọclịchsử . Đai-ri nhà giáo dục Liên Xô cũ đà từng nói: ô Dạylịchsử cũng nh bất cứ dạy cái gì đòi...
... say mê môn học. Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạyhọclịchsử ? Có rấtnhiều biện pháp, ví nh: Phơng phápsử dụng đồ dùng trực quan, phơng pháp hớng dẫn học sinh ... Xá.1Phơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạyhọclịchsử . Đai-ri nhà giáo dục Liên Xô cũ đà từng nói: ô Dạylịchsử cũng nh bất cứ dạy cái gìđòi ... SGK Lịchsử 9 trang 96 ).Ngời thực hiện : Cấn Văn XuânĐơn vị : Trờng THCS Thạch Xá.11Phơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạyhọclịchsử . - Học...
... giáo khoa phân môn lịchsử 4 và định hướng đổi mới giáo khoa phân môn lịchsử 4 và định hướng đổi mới phương phápdạyhọcLịch sử. phương phápdạyhọcLịch sử. + Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài ... phần Lịchsử trong môn -Hiểu rõ những điểm mới của CT-SGK phần Lịchsử trong môn LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịchsử ở tiểu học. LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịchsử ở ... định hướng giáo khoa LS&ĐL lớp 4(phần LS) theo định hướng đổi mới phươngphápdạy học. đổi mới phươngphápdạy học. Nhiệm vụ:Nhiệm vụ:Nhiệm vụ 1: nghiên cứu SGK&SGV LS&ĐL (...
... phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạyhọclịchsử . Giáo viên dạy môn lịchsử phải luôn luôn tìm tòi sáng tạo và đổi mới trong phơng phápdạy học. ... 5,68Phơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạyhọclịchsử .Phơng phápsử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tínhtích cực của học sinh trong tiết dạyhọc ... Phơng phápdạyhọcLịch sử - Thaogiảng, dự giờ đồng nghiệp trao dồi rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy. - Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú về dạyhọclịch sử - Nghiên cứu tài liệu: Tâm lí học -...