phân tích bài toán đa thức theo hướng phân tán
Bài toán đa thức ppt
... BÀI TOÁN ĐA THỨC Bài toán đa thức Bài toán: Cho đa thức có dạng sau: P(x) = anxn+ an-1xn-1+ an-2xn-2…+ a2x2+a1x+a0 Tính giá trị đa thức Trong biết giá trị A=[an,…,a0] , input x P(x) Thuật toán ... thuật toán khác: Thuật toán Phép nhân Phép cộng Cơ 13 Horner 7 Xử lý hệ số 10 Tổng kết Thuật toán Cơ Horner Xử lý hệ số Phép nhân 2n-1 n n/2+lgn Phép cộng n n (3n-1)/2 Bài tập: Phân tích đa thức ... phép nhân: 1+ 2*(n-1) = 2n-1 Thuật toán Horner Phân tích đa thức: P(x) = anxn+ an-1xn-1+ an-2xn-2…+ a2x2+a1x+a0 ({…[(anx+an-1)*x+an-2]*x+…+a2}*x+a1)*x+a0 Thuật toán: result = an; for (int i=n-1;i>=0;i...
- 10
- 249
- 0
Kinh nghiệm giải bài toán đa thức bằng máy tính cầm tay(MTCT) ở bậc THCS
... nghiệm đa thức : bn Vậy đa thức 156x3 – 413 x2 – 504 x+ 1265 phân tích thành Dạng 5: Tính giá trị đa thức Dạng 5.1: Tính giá trị đa thức giá trị biến (đa thức cho trước) Bài toán: Tính giá trị đa thức ... ;r2 =239 ;BCNN(r1,r2) = 22944 Dạng3 : Tìm đa thức thương dư chia đa thức cho đa thức Bài toán : Chia đa thức a3x3 + a2x2 + a1x + a0 cho x – c ta thương đa thức bậc hai Q(x) = b2x2 + b1x + b0 số ... bậc hai: Nhập a = 105 , b = 514 , c = –304 Tìm nghiệm đa thức : Vậy đa thức 105x2 + 514x – 304 phân tích thành Bài tập tương tự : Phân tích đa thức sau thành nhân tử : a) 65x2 + 4122x +61093 HD:Tìm...
- 14
- 1,305
- 0
Kinh nghiệm giải bài toán đa thức bằng máy tính cầm tay(MTCT) ở bậc THCS
... : bn Vậy đa thức 156x3 – 413 x2 – 504 x+ 1265 phân tích thành Dạng 5: Tính giá trị đa thức Dạng 5.1: Tính giá trị đa thức giá trị biến (đa thức cho trước) Bài toán: Tính giá trị đa thức P(x,y,…) ... ;r2 =239 ;BCNN(r1,r2) = 22944 Dạng3 : Tìm đa thức thương dư chia đa thức cho đa thức Bài toán : Chia đa thức a3x3 + a2x2 + a1x + a0 cho x – c ta thương đa thức bậc hai Q(x) = b2x2 + b1x + b0 số ... DỤNG TRONG CÁC BÀI TOÁN ĐA THỨC : Định lý Bezout :“ Dư phép chia đa thức f(x) cho nhị thức x – Hệ a f(a)” : - Nếu f(a) = , đa thức f(x) chia hết cho nhị thức x – a - Dư phép chia đa thức f(x) cho...
- 28
- 1,001
- 0
MỘT BÀI TOÁN ĐA THỨC HAI BIẾN HAY
... Nhận xét Qua toán ta thấy Bài toán quan trọng toán phương trình hàm đa thức Một số tập sử dụng kết này, chẳng hạn : Bài (VMO 2006) Tìm tất đa thức hệ số thực P(x) thỏa mãn đẳng thức sau : P ( ... ) + x , ∀x ∈ ¡ Bài Tìm tất đa thức hệ số thực P(x) thỏa mãn đẳng thức sau : P ( x − y ) = P ( x + y ) P ( x − y ) , ∀x, y ∈ ¡ Bài Tìm tất đa thức hệ số thực P(x) thỏa mãn đẳng thức sau : P ( ... ( P ( x − ) ) , ∀x ∈ ¡ Bài Tìm tất đa thức hệ số thực P(x) thỏa mãn đẳng thức sau : 16 P ( x ) = ( P ( x ) ) , ∀x ∈ ¡ Bài Tìm tất đa thức hệ số thực P(x) thỏa mãn đẳng thức sau : P ( xy ) = P...
- 2
- 281
- 1
skkn NÂNG CAO tư DUY CHO học SINH về bài TOÁN đa THỨC
... cho học sinh toán đa thức c Phương pháp dùng đa thức phụ để giải toán tìm đa thức tính giá trị đa thức Tìm qui luật toán cho suy đa thức dư d Phương pháp giải hệ phương trình Từ toán cho thiết ... 352 Nâng cao tư cho học sinh toán đa thức Dạng 4: Xác định đa thức f(x) thoả mãn hệ thức f(x) Bài toán 6: Tìm đa thức f(x) bậc nhỏ thoả mãn hệ thức sau với giá trị phân biệt x f(x) – f(1 – x) ... = Bài tập: Tìm tất đa thức P(x) bậc nhỏ thoả mãn hệ thức sau giá trị phân biệt x: x.P(x – 1) = (x – 2).P(x) PHƯƠNG PHÁP DÙNG ĐA THỨC PHỤ ĐỂ GIẢI BÀI TOÁN TÌM ĐA THỨC HOẶC TÍNH GIÁ TRỊ CỦA ĐA...
- 9
- 492
- 1
PHÂN TÍCH BÀI TOÁN QUAN HỆ GIA ĐÌNH THEO PHƯƠNG PHÁP LẬP TRÌNH HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG
... phải viết lại giải thuật chương trình Phương pháp lập trình hướng đối tượng cho phép khắc phục vấn đề nêu Theo cách tiếp cận LTHĐT, toán quan hệ gia đình xem xét góc độ quản lý tập đối tượng Con ... thay đổi theo Quá trình đóng gói kiện thuộc tính tạo Đối tượng, khái niệm phương pháp LTHĐT Một mô tả chung cho đối tượng người toán gọi Lớp Hình 1.4 minh hoạ lớp Con người có thêm kiện toán Sau ... liệu toán cho chương trình thông qua kiện Chúng ta quay lại vấn đề toán trả lời câu hỏi mối quan hệ gia đình tiếp cận toán theo phương pháp Để trả lời câu hỏi tổng quát “X Y có quan hệ gia đình...
- 7
- 742
- 0
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông
... chơng sở lí luận thực tiễn Bài Toán Nhận Thức vấn đề phát huy tính tích cực dạy học 1.1 Bài toán nhận thức 1.1.1 Lí luận nhận thức Luận án đa số quan điểm nhận thức: + Theo quan điểm vật lịch sử ... hành vi ứng xử 1.1.2 Bài toán toán nhận thức 1.1.2.1 Bài toán Theo từ điển tiếng việt, toán vấn đề cần giải phơng pháp khoa học Bài toán tợng khách quan HS, tồn từ đầu dới hình thức vật chất đợc ... chủ quan HS sau họ ý thức tiếp nhận toán Bài toán đợc nhà nghiên cứu lý luận dạy học phân tích kỹ lỡng Bài toán (là khái niệm rộng) bao gồm câu hỏi, tập, toán cụ thể Giữa toán vấn đề có khác chỗ...
- 28
- 701
- 1
dạy toán lớp 4 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh nhằm giúp học sinh nắm vững các kiến thức môn toán lớp 4
... PPDH Toán lớp yêu cầu cần thiết Trong môn Toán nói chung, môn Toán lớp nói riêng tảng cho kiến thức sau Các em mà hổng kiến thức bậc Tiểu học sau em khó giải toán bậc cao Mà ngành hay lĩnh vực Toán ... phương pháp dạy học theo hướng tích cực: 1.1 Phát huy tính tích cực hóa học sinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Học sinh muốn tiếp thu tri thức cần có hướng dẫn giáo viên ... chưa nhận thức vai trò môn Toán Học sinh chưa ý thức nhiệm vụ mình, chưa chịu khó, tích cực tư suy nghĩ tìm tòi cho phương pháp học để biến tri thức thầy thành Cho nên sau học xong bài, em chưa...
- 16
- 824
- 1
Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử theo hướng dạy học tích cực trong môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông (phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11, chương trình chuẩn
... BGĐT theo hướng dạy học tích cực Việc sử dụng BGĐT theo hướng DHTC góp phần thực mục tiêu môn học Thứ nhất, việc hình thành kiến thức HS Sử dụng BGĐT dạy học giúp học đảm bảo kiến thức theo chương ... nhiều GV cải tiến lên lớp theo hướng kết hợp thuyết trình GV với hình thức làm việc nhóm, góp phần tích cực hoá hoạt động nhận thức HS Tuy nhiên hình thức làm việc nhóm đa dạng, không giới hạn ... Lịch sử theo hướng dạy học tích cực trường Trung học phổ thông Chương 2: Thiết kế, sử dụng giảng điện tử phần Lịch sử thê giơi ́ ́ cân đai (Lớp 11, chương trình Chuẩn) theo hướng dạy học tích cực...
- 112
- 1,132
- 2
Kinh nghiệm dạy tính diện tích các hình ở hình học trong môn Toán lớp 5 theo hướng phân hoá các đối tượng học sinh
... nhiều năm giảng dạy môn Toán lớp 5, sâu nghiên cứu mạnh dạn đa đề tài: Kinh nghiệm dạy tính diện tích hình hình học môn Toán lớp theo hớng phân hoá đối tợng học sinh II Mục đích nhiệm vụ đề tài: ... thông quan diện tích tam giác Chơng II: Các biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy tính diện tích Hình học lớp theo hớng phân loại đối tợng học sinh I Thực trạng vấn đề dạy tính diện tích hình lớp ... thức tính chu vi, diện tích thể tích hình làm đợc việc vẽ hình, biến đổi hình, cắt ghép hình việc đơn giản khó khăn mà lãng không ý rèn luyện kỹ thao tác hình học - Đa số học sinh biến giải toán...
- 21
- 1,132
- 7
Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học toán lớp 3 theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh
... thành theo ba giai đoạn Giai đoạn thứ nhất: Có đặc trưng phân tích: phân tích mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thức tiến hành giảng thành yếu tố theo giai đoạn tiến trình dạy học Sự phân tích ... tích cực học tập, tích cực nhận thức, biểu mức độ tích cực nhận thức yếu tố ảnh hưởng đến tích cực nhận thức Qua phân tích bất cập việc sử dụng phương tiện trực quan dạy học toán bậc tiểu học ... phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên 1.2 Tích cực nhận thức học sinh 1.2.1 Tích cực học tập tích cực nhận thức Tích cực chủ động người...
- 97
- 3,524
- 34
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon hóa học 11 nâng cao
... đánh giá 1.2 BÀI TOÁN NHẬN THỨC [12],[17],[21],[36] 1.2.1 Khái niệm toán nhận thức 1.2.1.1 Bài toán - Theo từ điển Tiếng việt toán vấn đề cần giải phương pháp khoa học - Theo phân tích nhà nghiên ... dạy học tích cực [8],[18],[26],[40] 24 1.2 BÀI TOÁN NHẬN THỨC [12],[17],[21],[36] 29 1.2.1 Khái niệm toán nhận thức 29 1.2.1.1 Bài toán 29 1.2.1.2 Bài toán nhận thức ... thức nhận 30 nhận thức sai lầm Hiện có nhiều quan điểm khác toán nhận thức, đáng ý quan điểm sau: a Bài toán nhận thức theo quan điểm nhận thức luận: Từ lúc người biết tư để nhận thức giới khách...
- 152
- 633
- 0
thiết kế hệ thống bài giảng điện tử theo hướng tích hợp các phần mềm dạy học môn hóa học 12 nâng cao
... cao theo hướng cao Ngoài ra, luận văn dạy học tích cực đưa số học kinh (LVTS – 2012) [20] nghiệm thiết kế sử dụng giáo án điện tử theo hướng dạy học tích cực Sử dụng PMDH - Tác giả xây dựng Hướng ... quan 10 10 ban theo kế BGĐT sát hướng dạy học tích - Thiết kế 20 sơ đồ tư hệ - Hệ thống BGĐT có cực (LVTS – 2010) thống kiến thức 10 BGĐT [18] Thiết kế giáo án điện - Sử dụng đa dạng phần Chưa ... Bảng 3.2 Bảng phân phối kết kiểm tra 61 Bảng 3.3 Phân loại kết kiểm tra 62 Bảng 3.4 Phân phối tần suất kết kiểm tra 65 Bảng 3.5 Phân phối tần suất lũy tích kết kiểm...
- 96
- 425
- 0
skkn thiết kế bài giảng hoá học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh (phần phi kim hoá học 10 nâng cao)
... Thit k bi ging hoỏ hc theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca hc sinh (phn phi kim - hoỏ hc 10 nõng cao) II Mc ớch nghiờn cu Nghiờn cu quỏ trỡnh dy hc, cỏc PPDH theo hng tớch cc hoỏ ... phn phi kim lp 10 nõng cao theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca HS Thc nghim s phm, ỏnh giỏ cht lng phng phỏp ging dy cỏc tit dy phn phi kim lp 10 nõng cao theo hng phỏt phỏt huy tớnh ... tin - To kh nng iu khin cỏc quỏ trỡnh húa hc t nhiờn theo hng cú li II Chuõn b: - Thit b ging dy: mỏy chiu - GV: file sn xut axit H2SO4 (kốm theo) , sỏch giỏo khoa 10 - HS: Tỡm nhng phn ng húa hc...
- 35
- 724
- 1
Thiết kế bài giảng điện tử theo hướng tích cực háo hoạt động nhận thức cho học sinh THCS
... "Thiết kế BGĐT theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh THCS" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế số BGĐT chương “Quang học” VL lớp theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh ... HS phát huy cao độ, em tích cực từ chiếm lĩnh kiến thức, xây dựng nên “kho tàng” kiến thức vững cho thân em 1.3.5 Thiết kế BGĐT theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 1.3.5.1 Một ... 1.2.4.2 Biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh THCS Dựa vào đặc điểm đề xuất biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức HS THCS sau: [29] Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh có...
- 86
- 334
- 0
Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA
... thức họ tích cực, độc lập nhận thức Theo Kharlamốp: “Tính tích cực nhận thức trạng thái hoạt động HS, đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình nắm vững kiến thức Tính tích ... dụng toán địa lí dạy học xem xét đƣợc khả HS ứng dụng kiến thức kĩ để phân tích, lý giải, truyền đạt vấn đề đƣợc đặt toán địa lí Ở câu hỏi với GV yêu cầu phân hóa trình độ nhận thức HS toán địa ... phương tiện hình thức tổ chức giáo dục 10 1.1.4 Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục 10 1.2 Bài toán nhận thức - Vai trò toán nhận thức 12 1.3...
- 115
- 840
- 1
Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học địa lí 10 ở trường trung học phổ thông chuyên bắc ninh theo định hướng PISA
... xây dựng thành toán địa lí 27 - Bài toán tính toán môn địa lí xây dựng quan điểm không phức tạp hóa thuật toán 2.2 Quy trình xây dựng toán dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hướng PISA Quy ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – CHUYÊN, THEO ĐỊNH HƯỚNG PISA 2.1 Những yêu cầu nguyên tắc việc xây dựng sử dụng toán dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hướng PISA 2.1.1 ... Chuyên, theo định hướng PISA - Đưa yêu cầu nguyên tắc việc xây dựng sử dụng toán dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hướng PISA - Đưa quy trình xây dựng sử dụng toán dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo...
- 117
- 807
- 5
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25