... tới hệthốngcâuhỏinêuvấnđềđể học sinh tương tác đường chiếm lĩnh tácphẩmvănchương 1.1.4 Phânloạihệthốngcâuhỏinêuvấnđềtácphẩmvănchương 1.1.4.1 Câuhỏi mâu thuẫn Loạicâuhỏi ... có vânđề kết thúc chỗ vấnđềnêu lên hình thức câuhỏinêuvấnđềCâuhỏinêuvấnđề có đặc điểm sau: Thứ nhất, Câuhỏinêuvấnđề mang chất sáng tạo Những câuhỏi có tính chất tái đòi hỏi nhớ ... cách đặt câuhỏinêuvấnđề chưa tiếp cận cách câuhỏinêuvấnđề nên câuhỏinêuvấnđề chưa trọng Thứ ba, Khi đặt câuhỏi giáo viên không định hướng vào vấnđề trung tâm cốt lõi tácphẩm Một...
... người đặt tên truyện nào? Những câuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặc điểm câuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấnđề thường có tính chất phức tạp ... dạng câuhỏi khác vấnđềđể thấy chất hai dạng câuhỏi Dạng câuhỏi tái hiện: - Ý nghĩa nhan đề “Tắt đèn” mà tác giả Ngô Tất Tố đặt tên cho tácphẩm mình? Dạng câuhỏinêuvấn đề: - Có nhà văn ... giải vấnđề em Câuhỏinêuvấnđềphân tích tácphẩmvăn học hoàn toàn khác hẳn chất với câuhỏi tái Đành câuhỏi tái buộc học sinh phải tư mục đích tái kiến thức theo phương thức cũ Có thể nêu...
... vốn kiến thức văn học, đời sống, xã hội dựa vào tư liệu tham khảo loại 2.2 Các dạng câuhỏinêuvấnđề tiêu biểu sử dụng trong đọc- hiểu VBVH Việc sử dụng nhiều loạicâuhỏi (câu hỏi tái kiến ... Quan niệm câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu VBVH Câuhỏinêuvấnđề yếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực CHNVĐ đọc- hiểu VBVH hiểu câuhỏi chứa đựng ... Vì tìm hiểu, phân tích vănvăn học, thường từ nghệ thuật đến nội dung, khám phá nội dung qua nghệ thuật Việc sử dụng câuhỏinêuvấnđề bước tiến trình đọc-hiểu hướng vào yếu tố nghệ thuật để...
... viên xây dựng hệthốngcâuhỏi - Câuhỏi phải bám sát nội dung chương trình học, có nội dung xác, rõ ràng, dễ hiểu - Câuhỏi phải vừa sức học sinh Không nên đặt câuhỏi khó câuhỏidễ không kích ... Việc đặt câuhỏi dạy học Lịch sử biện pháp quan trọngđể phát triển tư học sinh Song sử dụng câuhỏihệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh vấnđề khó phức tạp Để thực tốt vấnđề trên, ... tập sử dụng hệthốngcâuhỏi dạy học Lịch sử Song việc đặt câuhỏi giáo viên vấnđề không đơn giản, việc đặt câuhỏi giáo viên vừa thể kiến thức, vừa kinh nghiệm giảng dạy, vừa nghệ thuật - Qua...
... lời Câuhỏinêuvấnđề khác với câuhỏi tái tính hệthốngCâuhỏi tái thƣờng vụn vặt, thiếu tính hệthốngCâuhỏinêuvấnđề nằm hệthống (không riêng hệthốngcâuhỏi có vấn đề) có quan hệ chặt ... phải phát đƣợc vấnđềtácphẩmCâuhỏinêuvấnđề đặt từ vấnđềtácphẩm Nhƣ nêu luận văn, vấnđềtácphẩmvấnđề thuộc tình tiếp nhận học 40 sinh Để đƣợc câuhỏinêuvấn đề, điều quan trọng ... ngữ dạy học nêuvấnđề 1.1.2 Mối quan hệvấn đề, tình có vấnđềcâuhỏinêuvấnđề 10 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái 10 1.2 CÂUHỎINÊUVẤNĐỀ VỚI KHẢ...
... người đặt tên truyện nào? Những câuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặc điểm câuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấnđề thường có tính chất phức tạp ... dạng câuhỏi khác vấnđềđể thấy chất hai dạng câuhỏi Dạng câuhỏi tái hiện: - Ý nghĩa nhan đề “Tắt đèn” mà tác giả Ngô Tất Tố đặt tên cho tácphẩm mình? Dạng câuhỏinêuvấn đề: - Có nhà văn ... đại III - GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Câuhỏinêuvấnđề có liên quan chặt chẽ đến vấnđề tình có vấnđềLoạicâuhỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú nhận thức cho học...
... KHI NIM C BN 1.1.2 CU HI NấU VN TRONG -HVB 1.1.3 TC DNG CA CHNV TRONG -HVB 1.1.4 NHNG BIU HIN CA TNH TCH CC 1.2 C S THC TIN 1.2.1 TIM NNG CA CC VN BN VN HC TRONG SGK NG VN MI I VI VIC S DNG ... Dy bi Hai a Tr, GV nờu cõu hi: 1 -Trong phn tiu dn v Thch Lam, SGK vit : Truyn ngn Thach Lam cha ng bit bao tỡnh cm mn yờu Qua truyn ngn ny em hóy lý gii trờn? 2 -Trong truyn ngn cú nhiu nhõn vt, ... (bng 3.6) Trong lun ó dựng phộp th t kim nghim v 18/23 cho thy tTN > tLT, chng t s khỏc gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim...
... dụng câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu Vănvăn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 Trong đọc- hiểu VBVH, dạng câuhỏi hay khó với học sinh Vì thế, sử dụng, nên cân nhắc mật độ dùng, độ khó câuhỏi khả ... dụng câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu Vănvăn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 d) Sử dụng CHNVĐ cho phần tìm hiểu nội dung, nghệ thuật VBVH Trongvănvăn học, nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật ... THPT Sông Ray Sử dụng câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu Vănvăn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 đủ toàn diện Vì thế, để xác định chủ đề đưa kết luận chung văn bản, sử dụng câuhỏi tái kiến thức Giáo...
... niệm câuhỏinêuvấnđề 1.1.2 Đặc điểm nguyên tắc xây dựng câuhỏinêuvấnđề .10 1.1.3 Vai trò câuhỏinêuvấnđề 17 1.1.4 Phânloạihệthốngcâuhỏinêuvấnđềtácphẩmvănchương ... vấn đề, vấnđề học tập vấnđềphân tích văn học Theo ông, để diễn đạt vấnđề hay đề nó, người ta dùng hình thức đặt câuhỏi Nội dung vấnđềcâuhỏinêuvấnđề có quan hệ chặt chẽ với Đặt vấnđề ... nghệ thuật sử dụng chi tiết tácphẩmvăn xuôi lãng mạn 1930 – 1945 40 2.3 Những yêu cầucâuhỏinêuvấnđề học tácphẩmvăn xuôi lãng mạn 1930 – 1945 41 2.3.1 Câuhỏinêuvấnđề tình có vấn đề...
... dạy học nêuvấnđề Bước 1: Tạo tình huống có vấnđề GV đưa vấnđề hay hệthốngvấnđềđể cho SV nhận thấy vấnđề học tập cần thiết (có thể hình thức câu hỏi) làm xuất tình có vấn đề, người ... nêuvấn đề, thực chất GV tổ chức cho SV nghiên cứu giảng cách sáng tạo GV nêuvấnđềhệthốngcâuhỏi chính, câuhỏi phụ, câuhỏi gợi mở để dẫn dắt SV độc lập giải đến kết luận Phương thức nêu ... hiệu cao, theo nên vận dụng: - Trình bày nêuvấnđề - Nêuvấnđềphần - Nêuvấnđề toàn phần - Nêuvấnđề có tính giả thuyết Bốn kiểu dạy học nêuvấnđề chủ yếu tiến hành giảng dạy phát huy tính...
... vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn CHTNKQ câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn số CHTNKQ Câuhỏi tự luận Ở m ≥ n 1.6.3.2 Mối quan hệloại CHTNKQ ... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏi nhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câu nhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ ... nắm bắt vấnđềcâuhỏi q trình trả lời câuhỏi q trình tự khám phá, phân tích, tìm hiểu, làm thỏa mãn tính tò mò, khao khát tìm hiểu học Ở HS đọc định hướng GV cách trả lời hệthốngcâuhỏi từ...
... vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn CHTNKQ Câuhỏi tự luận câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn số CHTNKQ Ở m ≥ n 1.6.3.2 Mối quan hệloại CHTNKQ ... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏi nhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câu nhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ ... bắt vấnđềcâuhỏi q trình trả lời câuhỏi q trình tự khám phá, phân tích, tìm hiểu, làm thỏa mãn tính tò mò, khao khát tìm hiểu học 85 Ở HS đọc định hướng GV cách trả lời hệthốngcâuhỏi từ...
... item: 1- strongly agree, 2- agree, 3uncertain, 4- disagree, 5- strongly disagree For the sake of clarity, both positive responses ―strongly agree‖ and ―agree‖ and negative responses ―strongly disagree‖ ... RESEARCH AT TUYEN QUANG GIFTED HIGH SCHOOL, TUYEN QUANG (Nghiên cứu hành động tác động phương pháp dạy viết dựa vào thể loại tới kỹ viết học sinh lớp 11, Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên ... cultural aspects that have an impact on different kinds of writing” Johns (1995), for instance, strongly expresses her view against the process movement: ―This movement’s emphasis on developing...
... hợp thủng lỗ thông to Mạch quản thần kinh: Mạch quản phổi phân th nh hai hệ thống: Hệ dinh dỡng v hệ + Dinh dỡng: Động mạch phế quản nhỏ, phân phối cho phế quản, mạch quản v tổ chức liên kết dới ... số lợng đông Trong điều kiện chăn nuôi Việt Nam vấnđề n y cha đợc quan tâm v đầu t mức, chuồng trại tạm bợ không đảm bảo tiêu chuẩn nên h ng năm lợng gia súc bị bệnh hô hấp vấnđềthông khí ... phân lập đợc Pasteurella multocida không phân lập đợc phế quản lợn khoẻ Năm 1951 nhiều tác giả đ công bố phân lập đợc nhóm vi khuẩn: Mysuipneumonia M Hyopneumonia Ngo i có vi khuẩn khác đợc phân...
... quan hệ xã hội Con người thúc đẩy nhu cầu xã hội Sự phù hợp tính cách, xu hướng… có vai trò thúc đẩy mạnh kiểm tra theo quản lý • Quan điểm tự thân vận động Có nhóm động nằm theo hệthống ... đòi hỏi cá nhân muốn có điều kiện định để sống phát triển” • Dale Carnegie: “Muốn dẫn dụ làm việc theo ý ta, có cánh làm cho người phát khởi ý muốn làm việc đó” Định nghĩa: • Nhu cầuhệthống ... thỏa mãn giảm sức mạnh thúc đẩy hành động Khi nhu cầu thỏa mãn, nhu cầu khác trở nên thiết Tronghệthống nhu cầu, nhu cầu thiết, trội có điều kiện phù hợp cá nhân lựa chọn thỏa mãn trước Động...
... khách du lịch 1.1.1.2 Phânloại sản phẩm du lịch Trong thị trường du lịch sản phẩm du lịch phong phú đa dạng, chia làm hai loại sau: sản phẩm vật chất sản phẩm tinh thần Sản phẩm vật chất toàn hàng ... nước thường trú Việt Nam nước du lịch Bên cạnh phânloại có cách phânloại khác - Phânloại khách du lịch theo nguồn gốc dân tộc: sở việc phânloại xuất phát từ yêu cầu nhà kinh doanh du lịch ... Nam Chương 3: Đề xuất số giải pháp kiến nghị để phát triển sản phẩm du lịch dựa đặc điểm tâm lý khách du lịch Nhật Bản đến Việt Nam CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤNĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN SẢN PHẨM...
... nhu s6ng co cl)m l~i c¢ng d6ng hQ t¢c cua rmlnh Trong quan h~ v6'i cac dan t¢c thl cac dan t¢c ban dia giao tiep v6'i dan t¢c Kinh nhi~u hO'n Trong giao tiep giua cac dan t¢c b Tay Nguyen thl ... dao va 105 dao, co nhieu dao co dan cu va co 150 Km dUOngbien giai tiep giap vill Cam pu chiao Trong nhitng nam gAllday, cac the Ivc thu dtch va phan dQng va ngoai nuac thvc hi~n nhieu am muu ... Tay Nguyen, Tay Nam BQ cling la hai khu Vl!c eo ne'n WIn hoa da dflng, phong phil va dtJ,esile Trong xu the d6i mill, clra va hQi nh~p, vi~c ma bao ton va phat tri~n van hoa a hai khu Vl!c dff...