... ngời ta
sử dụng trong giao lu nh cử chỉ điệu bộ .Trong quá trình giao lu ,con ngời ta
không chỉ nhậnthức những ngời khác ,mà còn nhậnthức chính bản thân
mình với những cái mò họ nhận ra đợc ở ... nghiệp ,các lớp học ,các đoàn thể xÃ
hộih chính là tập thể
Hiện nay trong các trờnghọc tập trung vào việc rèn luyện đức cho học sinh với
khẩu hiệu Tiên học lễ ,hậu học văn .Trong quá trình phát ... nhiều sự thay đổi trong quan hệ xà hội đặc biệt là đạo đức và nhân cách
do dó không chỉ trong nhà trờng cần giáo dục nhân cách trong xà hội
7
Tiểu luận môn Tâm lý
Tiểu luận môn Tâm lý
Vấn đề nhân...
... Long. Ý thức - trình độ phát triển cao nhất của tâmlý người. Tạp chí Tâmlý học, số 1, 2,
3/2002.
4. Lê Đức Phúc. Một sự chuyển biến cơ bản trongtâmlýhọc hiện đại. Tạp chí Tâmlý học, số ... qua
các biểu hiện khách quan bên ngoài của tính tích cực, được điều chỉnh bằng các quá trình tâmlý bên
trong. Tâmlýhọc mác - xít coi ý thức, tâmlý là phương thức đặc biệt của sự tồn tại, là những ... ý thức - vô thức
phục vụ cho chẩn trị, lâm sàng trong y học.
Các nhà tâmlýhọc Xô - viết, xuất phát từ nguyên tắc thống nhất ý thức và hoạt động của nhân
cách, cho rằng, mọi hiện tượng tâm lý, ...
... biến trong
tâm lýhọcnhân cách. Đây là nền tãng lý luận - ảnh hưởng của đời sống cá
nhân đến việc hình thành các đặc điểm tâmlý con người.
CHƯƠNG III: LOGIC TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU TÂMLÝ HỌC
I.,trình ... các lý thuyết khoa
học và đề xuất các chỉ dẫn thực tiễn
Phương pháp nghiên cứu tâmlýhọc được xây dựng trên cơ sở
tích hợp nhiều nghành khoa học khác triết học, xã hội học,
toán và vật lý ... đo)
6.xem xét sự phát triển trong các mối quan hệ của nó
• Đây là các phương pháp tiếp cận hệ thống cấu trúc trongtâmlý học.
c. Phương pháp tiếp cận hoạt động:
+gắn với tâmlýhọc mácxit , nghiên...
... điểm trên đây nói lên nhậnthứccảmtính là giai đoạn ban đầu, sơ đẳng
trong toàn bộ hoạt động nhậnthức của con người.
b) Vai trò của nhậnthứccảmtính
- Cảm giác là hình thức định hướng đầu ...
Đề cương bài thuyết trình Tâmlýhọc
Nhận thứccảm tính:
Cảm giác và tri giác
Lớp CT36E – HVNG
14
Hiện tượng này do kinh nghiệm lưu lại trong trí nhớ về những lần ... phần thuyết trình : NHẬNTHỨCCẢMTÍNH
*Nhóm 1: Thuyết trình phần :Cảm giác
-Khái niệm chung về cảm giác (Bùi Thị Phương Hiền)
-Các loại cảm giác (Lê Ngọc Hà)
-Vai trò của cảm giác (Ngô Vân...
... nhiem
Idp
dang edn bd ngd. trong
liic
chiic nang va nhiem vu cua GVCNL ngay cang
dupe dl cao trong nha trudng THPT va TCCN hien nay. Ra't nhilu GVCNL gap
khd khan trong viec thue hien eae ... va xir ly eae
tmh
hudng su
pham xay ra trong eong tae CN
lap
Nhom KN phoi
hcfp \'di
eae
lire
lupng giao due trong va ngoai
nha truong trong eong tac CN
Icfp
Nhom KN tu boi
duong.
... edn
tre,
thieu kinh nghiem trong cdng tac chu nhiem lap, trong td ehiie eae hoat
dong, thieu tu tin, thieu manh dan. Tuy da sd GVTS
dIu
da ed rat nhilu ed
gdng
trong hpc hdi ddng nghiep,...
... Bích (1998), Tâmlýhọcnhân cách, NXB Giáo dục.
2. Nguyễn Thị Thu Cúc (2006), Hứng thú và vai trò của hứng thú nhậnthứctrong hoạt
động học tập của học sinh, tạp chí tâmlýhọc số 3-2006. ... chọn đề tài “Động cơ thành đạt tronghọc tập của sinh viên
khoa Tâmlý học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn” làm đề tài Luận văn tốt
nghiệp Cao họcTâmlýhọc của mình.
2. ... Ngọc Lan, Tâmlýhọc lứa tuổi và Tâmlýhọc sư
phạm, NXB Giáo dục.
21. Lê Hương (2002), Cấu trúc động cơ của con người, tạp chí Tâmlý học, số 6/2002.
22. Lê Hương (chủ biên) (2003), Tính tích...