... trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng TrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định 2.5.1 NhữngmặtmạnhcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyệnMỹLộc 2.5.1.1 Côngtác ... nhà trường hiệu trưởng uỷ quyền 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng Trunghọcsở 1.5.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởPháttriểnđộingũ CBQL trường ... quảnlýtrườngtrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ...
... cánquảnlýtrườngtrườngTrunghọcsở .25 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở 26 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... sởhuyệnMỹLộc 35 2.3 Thực trạng độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định 42 2.4 Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyện ... 1: Cơsởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung...
... cánquảnlýtrườngtrườngTrunghọcsở .25 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở 26 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... sởhuyệnMỹLộc 35 2.3 Thực trạng độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định 42 2.4 Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyện ... 1: Cơsởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsởhuyệnMỹLộc tỉnh Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung...
... cánquảnlýtrường THCS Chương II: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Chương III: Một số giải pháp đổicôngtácpháttriểnđộingũcán ... trình độ quảnlýtrườngtrunghọcTrung Quốc: Thể hoạt động quảnlý : - Quảnlý hành - Quảnlý giáo dục đạo đức - Quảnlý giảng dạy - Quảnlý giáo dục - Quảnlýcông chức - Quảnlý tổng vụ Ở Việt ... giáo dục; - Quảnlý CSVC, trang TBDH; - Quảnlýcơngtác hành chính; - Quảnlý tài chính; - Quảnlý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng 1.2.2 Khái niệm cánquản lý, độingũcánquảnlýtrường THCS...
... tố tác động đến pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở 1.2.1 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsởNhững năm qua, xây dựng độingũ nhà giáo ngày ... trạng độingũcánquảnlý giáo dục pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá 2.2.1 Thực trạng độingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở ... PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC ỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ THÀNH PHỐ THANH HOÁ, TỈNH THANH HOÁ 3.1 Các yêu cầu đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trường trung...
... Pháttriển , Độingũ , Cánbộ 1.2.2 Khái niệm quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 1.2.3 Độingũcánquảnlý 15 1.2.4 Trƣờng trunghọcsở 16 1.2.5 Pháttriểnđội ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ NỮ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu quảnlýđộingũ CBQL nước - Theo ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlýcó điều kiện học tập, bồi dƣỡng, giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng...
... thống hóa sởlý luận cơngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 ... nghiên cứu: Độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận ... trưởng) 36 - Quảnlýtrường tiểu học chủ yếu quảnlý mặt: + Quảnlý trình giáo dục - đào tạo + Quảnlýtrườngsở - sở vật chất - thiết bị + Quảnlý hành chính, tài + Quảnlý nhân + Quảnlý môi trường...
... thực côngtác Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) Quảnlý chất lượng độingũcánquảnlý giáo viên mầm non theo Chuẩn Thực tốt côngtác thi đua, khen thưởng độingũ CBQL GVMN Tuyển dụng, xếp độingũcán ... hiệu trưởngquản lí nhà trường mầm non Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non IV Thực tốt côngtác thi đua, khen thưởng độingũ CBQL ... ấn đ ề phát sinh đ ặc thù trình th ực hi ện nhi ệm v ụ Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non V Tuyển dụng, xếp độingũcánquảnlý giáo...
... tác động trực tiếp đến pháttriểnđộingũ CBQL Cơngtáccán bộ, côngtác xây dựng pháttriểnđộingũ trách nhiệm cấp ủy, 32 tổ chức sở Đảng đảng viên Điều lệ Đảng quy định Côngtác xây dựng phát ... bền vững Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người, thể mặt: - Pháttriểnđộingũ CBQL gây dựng độingũ CBQL làm cho độingũ biến đổi theo chiều hướng lên, xây dựng độingũ đủ số ... vốn công nghệ mà chất lượng độingũquản lý, kiến thức quảnlý cao lực quảnlý trở thành vấn đề sống quốc gia [18] Góc độ lý luận giáo dục họccótác phẩm Giáo dục học T.A Ilina (tập 3: Những sở...
... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýtrườnghọc 12 1.2.3 Cánquảnlýđộingũcánquảnlýtrườnghọc 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.5 Biện pháp phát ... đề lý luận quản lý, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườnghọc nói chung độingũcánquảnlýtrường phổ thông dân tộc nội trú nói riêng 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũcánquản ... động quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũ cán...
... đại học, vấn đề cốt lõi mang tính tiên xây dựng, pháttriểnđộingũ giảng viên cánquản lí Đây hai mặt vấn đề: mặt trí tuệ mặtquản lí trí tuệ Độingũ giảng viên tài sản trí tuệ lớn nhất, cánquản ... nguồn cán sử dụng cánquản lí theo nhu cầu guồng quay hợp tác, hội nhập Bộ GD&ĐT cần sớm hoàn thiện mô hình đào tạo cánquảnlýtrờng học, đào tạo độingũcó khả chuyên trách công việc quảnlý nhà ... qui hoạch độingũ nguyên nhân khách quantác động chế thị trờng mang lại Mặt khác, phải coi việc nâng cao lực độingũcánquản lí nhà trờng vừa giải pháp trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập...
... quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quảnlý mục tiêu quảnlýCơ chế quảnlýĐối tượng quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlýSơ đồ Cấu trúc hệ thống quảnlý 17 1.2.6.2 Chức quảnlý “Chức quảnlý ... tập trung việc nghiên cứu ứng dụng CNTT hoạt động quảnlýtrường THCS quận Bình Thạnh Cụ thể côngtácquảnlý CBQL, quảnlý nhân sự, quảnlý tài chính, quảnlýhọc sinh, quảnlýsở vật chất, quản ... mạng; Tin học hố cơngtácquảnlý cấp quảnlý giáo dục (Bộ, Sở, Phòng) sở giáo dục Xây dựng hệ thống thông tin quảnlý giáo dục thống kê giáo dục thơng qua việc tích hợp sở liệu từ sở giáo dục...
... cao mặt chất lƣợng trở nên mạnh đồng Pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cá nhân cánpháttriểnđộingũ Theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý ... yếu tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng cao đẳng sở để khảo sát đƣợc thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý từ đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng cao ... xu pháttriển chất - lƣợng cho cánquảnlý 1.4.3 Những yêu cầu, nội dung, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao đẳng * Những yêu cầu việc pháttriểnđộingũcánquản lý...
... 1: Cơsở lí luận pháttriểnđộingũ giáo viên trunghọc 11 phổ thông yêu cầu pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáo 11 độingũ ... CHƯƠNG Cơsở lí luận pháttriểnđộingũ giáo viên trunghọc phổ thông yêu cầu pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáo độingũ giáo ... pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cánquảnlý để pháttriểnđộingũcánquảnlý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tri [41, tr.4] Theo lý thuyết hệ thống quản...
... chương Chương 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũ nữ cánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ nữ cánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsơsởhuyện Sơn Động, ... pháp pháttriểnđộingũ nữ cánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsởhuyện Sơn Động, tỉnh Bắc Giang giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ NỮ CÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNGHỌC ... Nếu đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ nữ cánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở cách phù hợp, khả thi chất lượng độingũ nữ cánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsởhuyện Sơn Động, tỉnh Bắc...
... dạy họcpháttriển giáo dục trunghọcsở Nguyên tắc huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy họcpháttriển giáo dục trunghọcsở Huy động nguồn lực xã hội vào dạy họcpháttriển giáo dục trung ... BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦACỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌCỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞCỦAHUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 85 v 3.1 Cơsở đề xuất biện pháp ... xã hội vào dạy họctrunghọcsở 1.3.4 Mục tiêu quảnlý nguồn lực huy động cộng đồng xã hội vào dạy họctrunghọcsở * Quảnlý nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng dạy học THCS Quảnlý nguồn lực cộng...
... nghiệp Cánquảnlý cấp trung gian bao gồm : trưởng phó phòng ban, quản đốc , phó quản đốc phân xưởng Cánquảnlý cấp sở: người quảnlý cấp sở Dưới họ khơng cấp quảnlýCánquảnlý cấp sở bao ... đẩy mạnhcôngtác đào tạo tin học, ngoại ngữ cho độingũcán để đáp ứng tốt yêu cầu công việc Thực trạng côngtác đào tạo pháttriểncánquảnlýCông ty 2.1 Kết đào tạo pháttriểncánquảnlýCông ... S LÝ LUẬN CỦA ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ I Một số khái niệm Cánquảnlý 1.1 QuảnlýCó nhiều khái niệm khác quảnlý Để hiểu chất quảnlý chúng tiếp cận khái niệm sau: Quản lý...
... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrườngtrunghọcsở Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thơng trường ... lýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Phòng GD & ĐT huyện Cát Tiên - tỉnh Lâm Đồng Chương 3: Đề xuất biện pháp quản ... trí độingũcán QLGD; xác định tầm quantrọngcôngtácpháttriểnđộingũ CBQL nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Xuất phát từ thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcán QL trường...