nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học

... Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp 17 2.3.2 Một số nghiên cứu về biện pháp kỹ thuật trồng khoai tây 2.3.2.1 Một số nghiên cứu về thời vụ trồng khoai tây ðể xác ñịnh số lượng ... Trường ðại Học Nông Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp 16 Bên cạnh Trung tâm nghiên cứu khoai tây Quốc tế, Hà Lan ñóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực chọn giống khoai tây, ... giống khoai tây chịu nóng, ngủ ngắn, năng suất cao. Một chương trình tại Trung tâm nghiên cứu Alpine (AES) thuộc vùng núi cao Dackwamyung, từ năm 1978 tập trung nghiên cứu vào chọn dòng khoai...

... (cơ sở dữ liệu đầu vào) cho trước hay không? Trong các nghiên cứu khoa học hiện nay, vấn đề này được xếp vào nhóm các kỹ thuật tra cứu ảnh theo nội dung. Các kỹ thuật này cho phép trích chọn đặc ... dụng về kỹ thuật quản lý cơ sở dữ liệu hình ảnh. Thực tế đã cho thấy từ đó đến nay vấn đề này luôn thu hút sự quan tâm của các nhà nghiên cứu. Ban đầu, các kỹ thuật quản lý và tra cứu ảnh nhìn ... sẽ viết tắt là CBIR) là kỹ thuật dựa trên nội dung trực quan của ảnh để tra cứu ảnh trong cơ sở dữ liệu. Tuỳ theo mục đích người dùng, kỹ thuật này đã được nghiên cứu và có những bước tiến...

... ACHIEVEMENT TEST (THE 3B END-OF-TERM READING TEST) FOR SECOND YEAR MAINSTREAM STUDENTS IN THE SCHOOL YEAR 2013 – 2014 AT FELTE, ULIS, VNU Supervisor: Dr. Dương Thu Mai Student: Vũ Thị Hương ... concepts with the empirical ones. Thus, it is easier to assess reliability than validity. 25 are chosen so that they comply with the test specifications that is drawn up through a thorough examination ... dominant construct in many reading comprehension tests, especially those that rely heavily on multiple-choice formats (Hill & Parry, 1992; Alderson, 2000). By the same token, Aebersold (1997) suggests...

...             Hoạt động giáo dục Mĩ thuật có sự kết hợp giữa các phương pháp học tập khác nhau tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 9       Các ...                       Các bước tiếp nối của quy trình dạy - học mĩ thuật tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 15  vẽ cùng nhau và sáng tẠo các câu chuYỆn  ...     tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 17 Tờ giấy đánh dấu của học sinh      ...

... Bồi dỡng cho học sinh các phơng pháp nghiên cứu kỹ thuật đơn giản Giải pháp này nhằm vào mục tiêu bớc đầu hình thành và phát triển t duy kỹ thuật cho học sinh. Mặc dầu mức độ kỹ thuật ở phổ ... thức KT. Tập trung vào kiến thức sáng tạo kỹ thuật khi học sinh đà nắm chắc cơ sở khoa học sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức và vận dụng một cách sáng tạo, có cơ sở khoa học. - Dạy học KTCN ... nội dung kỹ thuật là nội dụng chính của bài; Hai là: Nội dung kỹ thuật luôn có một cơ sở khoa học (kiến thức VL); Ba là: Khuyến khích đợc học sinh nghiên cứu, cải tiến, sáng tạo kỹ thuật mới...

... Giáo trình Phì nhiêu đất và phân bón. Khoa Nông nghiệp và Sinh học Ứng dụng, Đại học Cần Thơ. NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Tạp chí KHKT Nông Lâm nghiệp, số 3/2007 Đại học Nông Lâm Tp. HCM 24 có ý nghóa ... không có lợi cho sự phát triển của cây trồng và khoáng hoá đạm trong đất (Olk et al.,1996). Theo Ngô Ngoïc NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Tạp chí KHKT Nông Lâm nghiệp, số 3/2007 Đại học Nông Lâm ... LUẬN So sánh hiệu quả các mô hình Bảng 1 cho thấy, năng suất lúa ĐX và HT ở mô hình (L-M và L-M-C) thường cao và khác biệt NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Đại học Nông Lâm Tp. HCM Tạp chí KHKT Nông...

... kế trang phục dành cho phụ nữ cho con bú ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Đề tài: Nghiên cứu thiết kế áo váy dành cho phụ Đề tài: Nghiên cứu thiết kế áo váy dành cho phụ nữ cho con bú. Ứng ... dọc A. Nghiên cứu thiết kế áo váy dành cho phụ nữ cho con bú A. Nghiên cứu thiết kế áo váy dành cho phụ nữ cho con bú 1. Những thay đổi về hình dáng kích thước của phụ nữ sau sinh 1. Những ... của phụ nữ sau sinh 2. Đặc điểm trang phục dành cho phụ nữ cho con bú. 2. Đặc điểm trang phục dành cho phụ nữ cho con bú. 3. Các giải pháp thiết kế trang phục dành cho phụ nữ cho con bú 3. Các...

... in the following table: Parts Types Items Tasks 1 Multiple choice 10 Circle the best answer 2 Cloze- procedure (multiple choice) 8 Circle the correct answer for each blank 3 Reorder the ... Oxford University Press. 5. Carroll, J.B. (1968). The psychology of language testing (In) A. David (Ed.). Language Testing Symposium. A Psycholinguistic Perspective. London: Oxford University ... reliable, the test designers should establish a detailed rating scale for the raters. According to scholars such as Alderson (1995), Hughes (1989), Weir (2005), rating scales are divided into two...

... KH&CN, TẬP 9,Số 4-2006 Trang 69 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG KỸ THUẬT SẤY PHUN TRONG SẢN XUẤT BỘT CHANH DÂY Tôn Nữ Minh Nguyệt, Đào Văn Hiệp Trường Đại học Bách Khoa, ĐHQG-HCM (Bài nhận ngày 23 ... nhỏ hơn kết quả cho ở bảng 1. Hàm lượng đường và acid cho thấy dịch quả có vị chua, cần phải bổ sung đường vào sản phẩm để tạo nên vị chua ngọt hài hoà. Bảng 2. Thành phần hoá học quả chanh ... cho tim mạch. Mùi vị của dịch quả cũng rất đặc biệt. Hiện nay, s ản phẩm chế biến từ chanh dây trên thị trường chủ yếu là nước giải khát đóng chai. Các sản phẩm khác cũng đang được nghiên cứu...

... dụng; Nhà xuất bản Khoa học và kỹ thuật, Hà nội, 2001 [4] - Nguyễn Hoàng Hải, Nguyễn Khắc Kiểm, Nguyễn Trung Dũng, Hà Trấn Đức; Lập tình Matlab; Nhà xuất bản Khoa học và kỹ thuật, Hà nội, 2003 ... trình mô phỏng hoạt động và nghiên cứu tính toán động lực học các loại thiết bị đã lựa chọn. CK Các kết quả nghiên cứu thu được như đã trình bày ở trên có ý nghĩa khoa học và thực tiễn, có thể ... khoan 3,8 m 4.2 Kết quả đ ó áp d g kết q nghiên cứu c đề tà a. Vận tốc i m 2 3 4 5 Giá trị TB ời gian thay cho ng t: 540 (s) i gian phụ trợ kể từ túc nâng cho ng đến lúc bắt đầu khoan lỗ khoan...

... giá trị riêng GE. Tiếp theo sẽ nghiên cứu kỹ thuật MMSE Beamforming. Sau đây là nội dung của chương. 3.2 Kỹ thuật MSNR Beamforming Kỹ thuật MSNR được dùng để làm cho giá trị SNR tại đầu ra của ... luận chương Trong chương này chúng ta đã nghiên cứu các kỹ thuật khác nhau trong bộ Beamfermer. Các kỹ thuật đó là MSNR, MSINR và MMSE. Trong đó hai kỹ thuật MSNR và MSINR đều dùng phương pháp ... giúp cho hệ thống CDMA giãm ảnh hưởng của nhiễu fading. Có nhiều kỹ thuật khác nhau được 18 CHƯƠNG 3 CÁC KỸ THUẬT BEAMFORMING 3.1 Giới Thiệu Trong chương này sẽ giới thiệu những kỹ thuật...