... Cơsở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcsở Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcsở Quận 8, TP HCM Chương Mộtsốgiảipháppháttriển ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc phổ thông giaiđoạn nay, thông qua số nội dung: Các khái niệm Giáo viên, Độingũgiáo viên, Giải pháp, pháttriểnpháttriểnđộingũgiáo ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở Là phương pháp tốt làm biến đổiđộingũgiáoviênsố lượng chất lượng để đáp ứng yêu cầu giáo dục giaiđoạn định Giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên nhằm...
... chương: Chương 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông Chương 2: Thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông B Hải Hậu, tỉnh ... tích, đánh giá thực trạng độingũ biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định ... ngũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn độingũgiáo viên, đề xuất biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... vững Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS phận pháttriển nguồn lực ngƣời hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực giáo dục đƣợc thể mặt: - Một là, pháttriểnđộingũgiáoviên ... CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu pháttriển ĐNGV nước Xây dựng pháttriểnđội ... v.v… Trong lĩnh vực giáo dục, thuật ngữđộingũ đƣợc sử dụng để tập hợp ngƣời đƣợc phân biệt với chức hệ thống giáo dục Ví dụ độingũgiáo viên, độingũ cán quản lý trƣờng học b) Độingũgiáo viên...
... chương: Chương 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông Chương 2: Thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông B Hải Hậu, tỉnh ... Mộtsố biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chƣơng 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG ... ngũgiáoviêntrườngTrunghọc phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn độingũgiáo viên, đề xuất biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... lý luận về: quản lí, độingũgiáo viên, trường THCS, pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọc sở, mơ hình quản lí dựa vào nhà trường, quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo mơ hình ... Chương 1: Cơsở lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcsở theo mơ hình quản lý dựa vào nhà trường Chương 2: Thực trạng quản lý độingũgiáoviêntrường THCS B Hải Minh, Hải Hậu, ... pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviềntrường THCS B Hải Minh, Hải Hậu, tỉnh Nam Định theo mơ hình quản lý dựa vào nhà trường CHƯƠNG CơSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG...
... giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũchủyếuđộingũgiáoviênđộingũ quản lý theo giáo dục” Từ ể ữ ể ể ộ ề ũ ọ - o ệ ó ổ ứ ó ọ ... trunghọcsở theo mô hình quản lý dựa vào nhà trƣờng Chƣơng 2: Thực tr ng quản lý độingũgiáoviên t i trƣờng THCS B Hải Minh, Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý pháttriểnđội ... độingũgiáoviên trƣờng THCS B Hải Minh, Hải Hậu, tỉnh Nam Định theo mơ hình quản lý dựa vào nhà trƣờng Footer Page 18 of 123 Header Page 19 of 123 CHƢƠNG CƠSỞ UẬN VỀ QU N PHÁTTRIỂNĐỘI NG GIÁO...
... môi trườngpháttriểnđộingũgiáoviên ……… 40 Tiểu kết chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọc phổ thông theo quan điểm pháttriển nguồn nhân lực……… 29 1.7.1 Quy hoạch độingũgiáoviên …………………………………… 34 1.7.2 Tuyển chọn độingũgiáoviên …………………………………… ... 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên...
... môi trườngpháttriểnđộingũgiáoviên ……… 40 Tiểu kết chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọc phổ thông theo quan điểm pháttriển nguồn nhân lực……… 29 1.7.1 Quy hoạch độingũgiáoviên …………………………………… 34 1.7.2 Tuyển chọn độingũgiáoviên …………………………………… ... 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên...
... [2010 đây, giảiphápchủyếu đưa nhằmpháttriểndộingũ giáns viên tiếng nước ngồi tình hình Trường CĐSP Nam Định 1.2 Khái quát chung phát triển, pháttriểnđộingũgiáoviênđộigiáoviên TNN: ... giáoviên TNN 1.1.3 Quản lý độingũgiáoviên 12 1.1.4 Khái niộm giảipháp 12 1.2 Khái quát chung vé phát tricn, phát Iriển độingũgiáo viên, độingũ giáng viên TNN 13 1.2.1 Khái niệm pháttriển ... Mộl số vấn đe ve lý luận quán lý giáo dục pháttriểnđộingũgiáoviên C h n g 2: Thực trạng độingũ giảng viên liếng nước trường CĐSP Nam Định C h n g 3: Những giúi phúp chủyêunhằmphát triển...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH ĐỖ NGỌC MỸ MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG TURNG HỌC KỸ THUẬT LÝ TỰ TRỌNG THÀNH PHỐ ... bồi dưỡng giáoviên 68 T 2.3.5.3 Về quản lý hoạt động giáoviên 71 T T 2.3.5.4- Về thực sách ĐNGV: 73 T T CHƯƠNG 3: MỘTSỐGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO T VIÊNTRƯỜNG THKT ... giáo dục đề tài "Nghiên cứu sốgiảipháppháttriển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Văn hoa Ì Bộ Cơng an" Hồng Ngọc Long, 1998 Luận văn thạc sĩ khoa họcgiáo dục đề tài "Một số giải...
... : Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biện pháppháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrunghọc Văn hóa ... giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Pháttriển 1.2.3.2 Phát ... pháttriểntrường thời gian đến đưa nhà trườngpháttriển lên Để đáp ứng từ đòi hỏi thực tế nhà trường, tác giả đặt vấn đề nghiên cứu " Biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrunghọc Văn...
... tác pháttriển ĐNGV trường THPT Thái Thuận, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Các biện pháppháttriển ĐNGV trường THPT Thái Thuận, tỉnh Bắc Giang CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... quy định Luật Giáo dục, giáoviên thực lao động nghề nghiệp trường THPT gọi giáoviên THPT 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 Độingũ Các khái niệm độingũ khác nhau, thống nhóm ... hiệu giáo dục, phục vụ trực tiếp pháttriển hệ tri thức tương lai 1.4 Những nội dung việc pháptriển ĐNGV trƣờng THPT 1.4.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Tuyển chọn độingũgiáo viên...
... 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáo viên, biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Lý luận pháttriển ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp học, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho sởgiáo dục thuộc cấp học, bậc học ngành học - Việc nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... giáo dục, chẳng hạn như: độingũgiáo viên, độingũ cán quản lý trườnghọc 1.1.1.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên dùng để tập hợp người bao gồm cán quản lý, giáoviên Từ điển giáo dục học...
... niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 ĐộingũCó nhiều cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: độingũ cán công chức, độingũ văn nghệ sĩ, độingũ ... 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.3 Khái niệm phát triển, pháttriển ĐNGV, biện pháppháttriển ĐNGV 1.3 Tầm quan trọng vấn đề pháttriển ĐNGV trường THPT 1.3.1 Chủtrương sách Đảng ... đề pháttriển ĐNGV 1.3.2 Tầm quan trọng việc pháttriển ĐNGV 1.4 Những nội dung việc pháptriển ĐNGV trường THPT 1.4.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Tuyển chọn độingũgiáo viên...
... giáoviên nói chung ta cũn cú khái niệm độingũ riờng cho bậc học, cấp học như: Đội ngò giáoviên mầm non, đội ngò giáoviên tiểu học, đội ngò giáoviêntrunghọc sở, đội ngò giáoviên THPT, đội ... (Một số cách tiếp cận nghiên cứu pháttriểnđội ngò giảng viên) v.v Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđội ngò giáoviên theo hướng: a) Nghiên cứu pháttriểnđội ngò giáoviên góc độ pháttriển ... chuẩn giáoviêntrunghọc phổ thông Bao gồm công tác học tập chuẩn giáoviêntrung học, dân chủ thảo luận Điều lệ trườngtrung học, chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrung học, quy định đạo đức nhà giáo...
... 126 Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biện pháppháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrunghọc Văn hóa ... giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Pháttriển 1.2.3.2 Phát ... đại học VHNT sau năm 2020 * Cơ cấu độingũ cán giáo viên, giảng viên - Cơ cấu theo trình độ Bảng 2.4 Trình độ độingũgiáo viên, giảng viên (Nguồn Đề án thành lập Trường Cao đẳng VHNT ĐN) TT Hiện...
... lý pháttriển nguồn nhân lực nói chung và lý luận pháttriểnđội ngũ giáoviên nói riêng 1.2 Lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc phổ thông 1.2.1 Trườngtrunghọc phổ thông Trong ... Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđội ngũ giáoviên là thực hiện quan điểm "giáo dục 22 q́c sách" ... Các biê ̣n pháppháttriểnđội ngũ giáoviênTrườngTrunghọc phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện Chƣơng 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ...
... 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháppháttriểnđộingũ ... quyền hạn trườngtrunghọc phổ thông Theo Điều 3, Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học 1.3.5 Cơsởpháp lý pháttriểnđộingũgiáoviên THPT ... lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 1.3.2 Vai trò trườngtrunghọc phổ thông Trường THPT sởgiáo dục bậc trung học, bậc học nối tiếp bậc tiểu học...