... thấp pháttriển 2.3 PháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên nhân lực ngành giáo dục: Pháttriểnđộingũgiáoviênpháttriển nguồn nhân lực ngành giáo dục Có nhiều khái niệm pháttriển ... hƣớng pháttriểnđộingũgiáoviêntiếngPháp tỉnh BắcGiang 68 1.3 Các nguyên tắc 71 2.Một số biện pháp quản lý độingũgiáoviêntiếngPháp trường THPT BắcGiang 2.1 Hồn thiện chế, sách giáoviên ... tỉnh BắcGiang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiếngPháp trƣờng THPT tỉnh BắcGiang 6- PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI ĐộingũgiáoviêntiếngPháp trƣờng THPT tỉnh Bắc...
... niệm độingũgiáoviênđộingũgiáoviêntiếng Anh 23 1.2.7.3 Pháttriểnđộingũ 24 1.2.7.4 Biện pháppháttriển 25 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh : Để làm tốt công tác phát ... triểnđộingũgiáoviêntiếng Anh 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáođộingũgiáoviêntiếng Anh Nâng cao chất lượng dạy – học tiếng Anh, pháttriểnđộingũgiáoviên ... Chương 1: Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh trung...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntiếngPháp tỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2.Một số biện pháp quản lý độingũgiáoviêntiếngPháp tr-ờng THPT BắcGiang 2.1 Hoàn thiện chế, sách giáoviêntiếng ... viêntiếngPháp 72 2.2 Lậpkếhoạchpháttriển cho đôingũgiáoviêntiếngPháp BG 74 2.3 Tổ chức bồi d-ỡng th-ờng xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho đội 76 ngũgiáoviêntiếngPhápBắcGiang 2.4 ... Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý giáo dục nói chung quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói riêng 5.2.Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý độingũgiáoviên dạy tiếngPháp tr-ờng...
... thời gian… làm sở xây dựng quy hoạch, kếhoạchpháttriểnđộingũgiáoviên huyện, có GVTA Tiểu học Để xây dựng quy hoạch, kếhoạchpháttriểnđộingũ GVTA Tiểu học, hàng năm ngành giáo dục huyện ... Những hạn chế pháttriểnđộingũgiáoviênTiếng Anh trường Tiểu học huyện Đơng Hưng, tỉnh Thái Bình * Hạn chế Một là, quy hoạch, kếhoạchpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung, độingũ GVTA nói ... 1.2.1 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh trường 26 tiểu học Từ quan niệm thực tiễn xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung, GVTA nói riêng cho, pháttriểnđộingũ GVTA gồm...
... độingũgiáoviên THPT Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT phận quy hoạchpháttriển GD&ĐT Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT luận chứng khoa học thể bố trí xếp toàn độingũgiáo ... hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Chương 2: Thực trạng độingũ quy hoạchđộingũgiáoviên THPT huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá ( 2005- 2010) Chương 3: Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriểnđộingũgiáo viênTHPT: Là luận chứng khoa học trình pháttriểnđộingũgiáoviên thời kỳ quy hoạch Nó bao gồm thành tố sau: - Dự báo quy mô pháttriển nhu cầu độingũgiáo viên, lập kế...
... xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Mục đích việc xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở đảm bảo đủ ... tiễn quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở, đề tài xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang, đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáo dục ... quy hoạchpháttriểngiáo dục, quy hoạchpháttriểnđộingũ cán quản lý quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviênbậc học nơi cơng tác; đƣa giải pháp thiết thực nhằm thực tốt quy hoạchpháttriển giáo...
... giáoviên THCS 1.2.3.1- Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên yêu cầu quy hoạchpháttriểngiáo dục Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm nội dung sau: + Dựa quy hoạch tổng thể quy mô phát ... sở lý luận quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái Chương 3: Giải pháp quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên ... sở khoa học việc quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái đến năm 2015 nói riêng Đề xuất giải pháp quy trình thực quy hoạch - pháttriểnđội ngũ...
... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Pháttriển ... cá nhân giáoviên sở đáp ứng nhu cầu khuyến khích pháttriển họ chuyên gia - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên sở kết hợp cá nhân giáoviên với mục tiêu nhà trường Đây quan điểm có kết hợp ... pháttriểnđộingũgiáoviên Có nhiều quan điểm khác xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Song tổng hợp làm ba quan điểm nhiều người đề cập: - Quan điểm xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên lấy...
... thuật ngữđộingũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục Ví dụ: độingũgiáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) ĐộingũgiáoviênĐộingũ GV tập ... lượng hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu đặt địa phương 1.4.2.3 Phương pháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Phương pháppháttriểnđộingũ GV tiểu học nằm phương pháppháttriểnđộingũ nói chung ... dung pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Pháttriểnđộingũ GV phải thực nội dung như: Dự báo độingũ GV, tuyển chọn, bồi dưỡng, bố trí sử dụng, thuyên chuyển, Tuy nhiên pháttriểnđộingũ GV phát...
... tồn độingũgiáoviên làm cho độingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất như: + Số lượng thành viênđội ngũ; + Cơ cấu đội ngũ; + Phẩm chất đội ngũ; ... hoạt động) pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề Từ đề xuất giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên thực chất đưa cách thức (tổ chức điều khiển có hiệu hoạt động) pháttriểnđộingũgiáoviên theo ... đổipháttriển mạnh mẽ độingũgiáoviên đảm bảo chất lượng phù hợp giáo dục giới thay đổi này” Nói đến pháttriểnđộingũgiáoviên nói đến pháttriển đồng thời yếu tố thuộc tính chất độingũ giáo...
... tồn độingũgiáoviên làm cho độingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất : + Số lượng thành viênđộingũ + Cơ cấu độingũ + Phẩm chất độingũ ... đònh: Phẩm chất độingũgiáoviên tạo linh hồn độingũgiáoviên , làm cho sức mạnh độingũgiáoviên ngày pháttriển 15 Phẩm chất độingũgiáoviên trước hết biểu thống lý tưởng độc lập dân tộc ... Độingũgiáoviênviên chức : Tổng số 105 người,trong có 86 giáo viên, 19 viên chức Quy mô độingũgiáo viên, viên chức sau Bảng 4: Độingũgiáo viên, viên chức trường CNKT Quy Nhơn Tổng số Giáo...
... 1.3.Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông pháttriểngiáoviêntiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT pháttriển nguồn ... SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THPT VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIẾNG ANH 1.1.Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáođộingũgiáoviêntiếng ... sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT nói chung giáoviêntiếng Anh nói riêng Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntiếng Anh trường THPT thị xã Sơn Tây công tác pháttriểnđộingũ giáo...
... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh tiểu học tỉnh Lạng Sơn có bất cập xây dựng qui hoạchpháttriểnđội ngũ; tuyển chọn sử dụng; đào tạo bồi dưỡng; tạo động lực để pháttriểnđộingũgiáo ... đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh tiểu học tỉnh Lạng Sơn, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh tiểu học địa ... lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiếng Anh tiểu học tỉnh - Đề xuất biện pháp quản lý có hiệu pháttriểnđộingũgiáoviênTiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh Lạng Sơn Đối tượng nghiên cứu: Quản lý phát...
... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh tiểu học 2.3.1 Xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh tiểu học 57 57 42 2.3.2 Tuyển chọn, sử dụng luân chuyển độingũgiáoviêntiếng ... độingũgiáoviênTiếng Anh trường tiểu học Tập hợp tất giáoviênTiếng Anh tiểu học toàn ngành giáo dục tỉnh gọi độingũgiáoviênTiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Khi nói đến độingũgiáoviênTiếng ... ngoại ngữ Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, nhấn mạnh vai trò độingũgiáo viên, nội dung quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên - Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênpháttriển nguồn nhân lực, làm gia...
... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT giáoviêntiếng Anh Chƣơng 2: Thực trạng độingũgiáoviêntiếng Anh trƣờng THPT công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiếng Anh trƣờng ... coi pháttriển 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviênđộingũgiáoviên THPT a/ Độingũ : Ngƣời ta thƣờng dùng khái niệm độingũ để tổ chức xã hội cách rộng rãi nhƣ: độingũ công nhân viên ... học” 1.2.4 PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho đội ngũ, để độingũ thay đổi, ngày hồn thiện theo chiều hƣớng tích cực Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT mơn tiếng Anh tức...
... pháttriểnđộingũgiáoviên 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên biện pháp xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học Thị xã Thủ Dầu Một-Bình Dương 5.3 Đề xuất số biện pháp ... ngũgiáoviên Tiểu học - Chương 2: Thực trạng công tác xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học Thị xã Thủ Dầu Một-tỉnh Bình Dương - Chương 3: Mét sè biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũ ... khác theo quy định pháp luật [32, tr 43] Độingũgiáo viên: nhà giáo dạy sở giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông, giáo dục nghề nghiệp hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngò giáoviên Tiểu học: người...
... 7 11 1.2.1 Giáoviên dạy nghề 11 1.2.2 Độingũgiáo viên, pháttriểnđộingũgiáoviên 12 Trang 1.2.3 Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY NGHỀ ... dưỡng giáoviên dạy nghề 55 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY NGHỀ 56 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG 61 CHƯƠNG GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... trí, vai trò giáoviên sở dạy nghề giai đoạn 1.3.2 Nhiệm vụ quyền giáoviên dạy nghề 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực độingũgiáoviên dạy nghề 1.4 NỘI DUNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY NGHỀ...
... dung pháttriểnđộingũgiáoviên MN Xây dựng độingũgiáoviên khó, việc trì pháttriểnđộingũgiáoviên khó Pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non có vị trí quan trọng, pháttriểnđộingũgiáoviên ... 19 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên MN 19 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên MN 21 1.2.3 Giải pháp giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên MN 22 1.3 NGƯỜI GIÁOVIÊN MẦM ... ngũgiáoviên mầm non để đạt tới mục tiêu đặt 1.4.2 Yêu cầu, nội dung, phương pháppháttriểnđộingũgiáoviên MN 1.4.2.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên MN - Pháttriểnđộingũgiáo viên...