Một số giải pháp bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường trung cấp xây dựng thanh hóa giai đoạn 2011 2016 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN QUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA GIAI ĐOẠN 2011 - 2016 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN QUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA GIAI ĐOẠN 2011 - 2016 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN GIA HÁCH VINH – 2011 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục với đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa giai đoạn 20112016” hồn thành Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại , xin cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Gia Hách trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Tổng công ty CP Xuất Nhập Xây dựng Việt Nam Vinaconex; Ban giám hiệu, phòng ban trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn học viên lớp Cao học K17 Quản lý Giáo dục động viên khuyến khích tơi suốt q trình học tập để hồn thành Luận văn Thơng qua nội dung học tập trường với giảng dạy nhiệt tình tâm huyết thầy giáo giảng dạy hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ bạn đồng nghiệp giúp tơi nâng cao kiến thức để hồn thiện đề tài Mặc dù thân cố gắng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả: Đinh Văn Quận CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH BT THPT BXD CBCNV CBQL CBQLGD CĐ – ĐH CHXHCN CN- XD CNH - HĐH CNKT ĐCSVN GD KTNN GD – ĐT GVDN HSSV HS – SV KH KHCN KHCN KHKT KT- XH KT-XH KTV LĐTB & XH NLN QLGD SCN SPKT SPKT TM- DV TC- HC TCT TCDN TCCN TCN THCS : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Ban chấp hành Bổ túc Trung học phổ thông Bộ Xây dựng Cán công nhân viên Cán quản lý Cán quản lý Giáo dục Cao đẳng- Đại học Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Cơng nghiệp – Xây dựng Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Cơng nhân kỹ thuật Đảng Cộng Sản Việt Nam Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Giáo dục- Đào tạo Giáo viên dạy nghề Học sinh Sinh viên Học sinh- Sinh viên Kế hoạch Khoa học Công nghệ Khoa học- Công nghệ Khoa học kỹ thuật Kinh tế - Xã hội Kinh tế - Xã hội Kỹ thuật viên Lao động- Thương binh Xã hội Nông lâm nghiệp Quản lý giáo dục Sơ cấp nghề Sư phạm kỹ thuật Sư phạm kỹ thuật Thương mại – Dịch vụ Tổ chức- Hành Tổng công ty Tổng cục dạy nghề Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp nghề Trung học sở THPT XHCN : : Trung học phổ thông Xã hội Chủ nghĩa MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 .Lý khách quan Giáo dục - Đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước ta coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng xác định: " Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng xác định ”Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức Tập trung giải vấn đề việc làm thu nhập cho người lao động, nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân Tạo bước tiến rõ rệt thực tiến công xã hội, bảo đảm an sinh xã hội, giảm tỉ lệ hộ nghèo; cải thiện điều kiện chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân Tiếp tục xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, bảo tồn phát huy giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Bảo vệ mơi trường, chủ động phịng tránh thiên tai, ứng phó có hiệu với biến đổi khí hậu.” Trong q trình phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng giáo dục - đào tạo Đặc biệt phát triển nguồn lực phục vụ cho công đổi đất nước, trước yêu cầu nhiệm vụ nghiệp CNH HĐH, giáo dục đào tạo nghề có vai trò tầm quan trọng đặc biệt, với tốc độ phát triển kinh tế xu hội nhập quốc tế kéo theo nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu ngày tăng xã hội Bởi cần phải có đội ngũ giáo viên dạy nghề đủ số lượng đảm bảo chất lượng đồng thời phải thỏa mãn yêu cầu cấu ngành nghề phù hợp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Trong năm gần việc tăng cường đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên dạy nghề cấp ngành đặc biệt quan tâm, nhiên số lượng giáo viên dạy nghề số lĩnh vực thiếu, cấu giáo viên cân đối ngành học bậc học, vùng miền, chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề chưa đáp ứng yêu cầu sư phát triển kinh tế xã hội đặc biệt thời kỳ hội nhập quốc tế,chế độ sách đội ngũ giáo viên dạy nghề bất hợp lý chưa có ngạch lương riêng mà hưởng theo ngạch giáo viên trung học, môi trường điều kiện làm việc cho đội ngũ cịn nhiều khó khăn Cơ cấu ngành, nghề chưa phù hợp, đội ngũ giáo viên dạy nghề đào tạo 20 – 25 nghề phổ biến khoảng 400 nghề chưa đào tạo Các trường có đào tạo nghề nước thiếu khoảng 3.500 giáo viên dạy nghề, cần phải tăng quy mô tuyển sinh đào tạo giáo viên dạy nghề để tiếp tục bổ sung, đáp ứng yêu cầu thực tế Bởi đòi hỏi phải có chế độ sách hợp lý quan tâm nhằm tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD đặc biệt đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên dạy nghề cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng đồng cấu, đồng thời nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nghề nghiệp nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển cách hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước nhằm đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta 10 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh 1.2 Lý chủ quan Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa thành lập theo Quyết định số 1378/QĐ- BXD ngày 6/10/2006 Bộ trưởng Bộ Xây dựng việc Thành lập trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa thuộc Tổng cơng ty VINACONEX Chuyển từ đào tạo công nhân kỹ thuật lên đào tạo trung cấp chuyên nghiệp song song với đào tạo trung cấp nghề nhằm bổ sung nguồn nhân lực cho công ty thành viên thuộc Tổng công ty VINACONEX Từ thành lập VINACONEX xác định mục tiêu “Không ngừng mở rộng, không ngừng vươn xa” để trở thành tập đoàn kinh tế hàng đầu Việt Nam khu vực lĩnh vực xây dựng đầu tư kinh doanh bất động sản Trường TCXD Thanh Hóa với mơ hình trường trưc thuộc doanh nghiệp đơn vị hành nghiệp có thu với nhiêm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ trực tiếp cho sản xuất kinh doanh Tổng cơng ty Vinaconex Nhận thức vị trí, vai trò đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy nghề lực lượng định việc đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần vào phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sản xuất kinh doanh Tổng công ty đáp ứng nhu cầu xã hội Vinaconex với tôn “Xây giá trị, dựng ước mơ”, đơn vị thành viên thuộc tổng công ty xây dựng tập thể đồn kết vững mạnh mà trí tuệ, sức sáng tạo, động nhiệt huyết cá nhân luôn khơi dậy phát huy cao độ; đó, hoạt động sản xuất kinh doanh Tổng công ty VINACONEX năm qua đạt mức tăng trưởng cao, đảm nhận nhiều cơng trình trọng điểm quốc gia với địa bàn hoạt động sản xuất kinh doanh rộng lớn nước nước Do yêu cầu sản xuất kinh 121 Mục đích động viên khen thưởng kịp thời khuyến khích ghi nhận việc thực tốt nhiệm vụ giao, thực tốt công tác đào tạo bồi dưỡng tự bồi dưỡng tham gia phong trào trường phát động Đồng thời hạn chế sai sót lệch lạc, vi phạm quy định chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước quy định nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật có văn quy phạm pháp luật điều chỉnh như: Pháp lệnh cơng chức, viên chức Để thể chế hóa cụ thể hóa khen thưởng xữ lý ngồi văn nhà nước trường có quy chế, chế tài chi tiết, phù hợp nhằm động viên khích lệ xử lý có tình cán giáo viên Để thực tốt, có hiệu cơng tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhà trường cần có số chế, chế tài số lĩnh vực sau: - Về nhận thức: phải làm cho thành viên nhà trường thấy rõ tầm quan trọng việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Phải coi trách nhiệm cá nhân nhà trường, phải đưa vào kế hoạch năm học Phải khắc phục tư tưởng ngại học tập, nghiên cứu số giáo viên hồn cảnh có khó khăn - Ban hành quy chế nhằm thể chế hóa động viên khuyến khích người việc thi đua học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ Bố trí xếp thời gian kinh phí hỗ trợ cho giáo viên tham gia đào tạo bồi dưỡng khóa tập trung dài hạn, ngắn hạn theo kế hoạch kể đột xuất theo nhu cầu chuyên môn trường - Phát động phong trào thi đua sâu rộng cán giáo viên việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ gắn với thực nhiệm vụ chuyên môn - Tổ chức tốt việc đánh giá đào tạo bồi dưỡng để có khen thưởng kịp thời nhắc nhở thực biện pháp khác giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng Ví dụ tạo điều kiện vật 122 chất, quan tâm đến việc quy hoạch, đề bạt bổ nhiệm, lên lương trước thời hạn, khen thưởng cuối năm, thưởng đột xuất cá nhân có thành tích xuất sắc việc học tập nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng tác giao Đưa công tác đào tạo bồi dưỡng thành tiêu chí thi đua khen thưởng kỷ luật coi nội dung quan trọng việc bình xét phân loại năm cán công chức nhà trường xem xét nâng bậc lương, kể nâng lương trước thời hạn theo quy định nhà nước 3.3 Thăn dò tính cấp thiết khả thi giải pháp Các giải pháp tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với có mối quan hệ khăng khít Kết giải pháp lại tiền đề cho giải pháp với tình tự quán Sau đề xuất số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa giai đoạn Chúng trưng cầu ý kiến Ban Giám Hiệu, trưởng phó khoa phịng, ban giáo viên trường thu kết Bảng 3.7 Các giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi cao 123 Bảng 3.7 Tổng hợp kết xin ý kiến giải pháp Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Xây dưng Thanh Hóa giai đoa ̣n 2011-2016 Các giải pháp Tính khả thi % Rất Khả Khơng cần TT Mức độ cần thiết % Rất Cần Không cần khả thiết thi thiết thiết khả Thi Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo thi 92 92 84 16 84 16 92 92 84 16 84 8 92 92 viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, thu hút tuyển chọn giáo viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ trị phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Thực tốt chế độ đãi ngộ khuyến khích giáo viên Qua trưng cấu ý kiến khảo sát thực tế với giải pháp nêu chúng khẳng định giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 124 Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa nêu luận văn có tính cầ n thiết khả thi Kết luận chương Để xây dựng giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường phải dựa sở lý luận phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên, thực trạng công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên năm qua Từ rút mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn để xây dựng giải pháp sát thực có tính khả thi Việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường TCXD Thanh Hóa cần phải tiến hành đồng mặt: số lượng, cấu, phẩm chất trị, trình độ lực phải phù hợp với định hướng phát triển trường Phát triển đội ngũ giáo viên phải có tính kế thừa phát triển, vừa mang tính đặc thù trường Trung cấp trực thuộc doanh nghiệp cổ phần hóa đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp (CNKT lành nghề) Trên sở việc xây dựng giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài Trong chương đưa giải pháp để bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường TCXD Thanh Hóa giai đoạn Trên xu phát triển trường, từ lý luận đến thực tiễn qua thăm dò với giải pháp nêu có tính khả thi cao 125 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên toàn kết nghiên cứu số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường TCXD Thanh Hóa thuộc Tổng cơng ty cổ phần Xuất Nhập Xây dựng Việt Nam VINACONEX; với loại hình trường trực thuộc Doanh nghiệp cổ phần hóa với đặc thù đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sản xuất kinh doanh Tổng cơng ty Kết nghiên cứu hồn thành mục tiêu nghiên cứu đặt Qua nghiên cứu rút số kết luận sau: Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế xã hội Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Trong giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tôn vinh Việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên theo chiều rộng chiều sâu tạo động lực cho người dạy người học nguồn nhân lực chủ yếu định chất lượng GD-ĐT Do phát triển chất lượng giáo dục đào tạo trước hết phải bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, chúng tơi thấy đội ngũ giáo viên TCXD Thanh Hóa có mặt mạnh trình độ chun mơn, lực sư phạm phẩm chất trị Phần lớn đội ngũ có lịng u thương người (HS- SV) say mê với nghề nghiệp Đó điểm giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên bên cạnh mặt mạnh bộc lộ số bất cập cần đánh giá cách đầy đủ có biện pháp để sớm khắc phục đáp ứng u cầu nhiệm vụ tình hình Đó thiếu hụt 126 số lượng giáo viên, thiếu đồng cấu, đặc biệt thiếu hụt đội ngũ giáo viên chuyên sâu đầu đàn, lĩnh vực công nghệ mới, nhà sư phạm vừa giỏi lý thuyết vừa giỏi tay nghề Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nêu lên số giải pháp pháp có tính khả thi nhằm bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa tình hình Kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ mà đề tài đặt Một số giải pháp trình bày phần đáp ứng yêu cầu giả thuyết đặt Các biện pháp cần giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ, liên kết với xu vận động phát triển, biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngược lại Tuy nhiên với thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Đó là: - Kết phân tích đánh giá thực trạng chưa sâu chưa đề cập hết khía cạnh, việc khảo sát cịn nằm phạm vi hẹp, nên việc áp dựng rộng rãi đề tài nghiên cứu có hạn chế định Những hạn chế hy vọng nhận ý kiến đóng góp bổ sung để tiếp tục nghiên cứu triển khai thực có hiệu việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường có chất lượng tốt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nhà trường tình hình Kiến nghị a Đối với Bộ lao động Thương binh Xã hội Bộ Lao động Thương binh Xã hội phối hợp với ngành có quy định đầu tư chương trình mục tiêu từ ngân sách nhà nước cho 127 trường trực thuộc doanh nghiệp bình đẳng với trường trực thuộc môi trường đào tạo Ưu tiên đầu tư kinh phí cho trường đào tạo ngành nghề không ổn định nặng nhọc độc hại b Đối với ban ngành cấp Tổng cơng ty Vinaconex Tổng cơng ty cần có chế độ khuyến khích Kỹ sư chuyên ngành, Kiến trúc sư có kinh nghiệm thực tế để bổ sung vào lực lượng giáo viên cho nhà trường Tăng cường đầu tư kinh phí cho đào tạo nghề, đặc biệt cho nghề đào tạo về công nghê ̣ xây dựng mới Tiếp nhận bố trí giáo viên nhà trường cử Doanh nghiệp đặc biệt cơng trình liên doanh liên kết áp dụng phương pháp thi công mới, kỹ thuật tiên tiến; tạo điều kiện cho giáo viên học tập tiếp cận thực tiễn sản xuất Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm cơng trình thi cơng TCT nước ngồi đă ̣c biệt loại hình sử dụng cơng nghệ Xây dựng c Đối với nhà trường Cần có quan tâm đầu tư mức cho việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tạo phong trào thi đua kịp thời động viên khuyến khích vật chất phù hợp giáo viên có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ đạt kết tốt Có chế phù hợp để thu hút sinh viên tốt nghiệp các trường Đa ̣i ho ̣c đa ̣t loa ̣i giỏi tham gia công tác trường, số giáo viên có chun mơn cao kỹ sư chun nghành, kiến trúc sư qua thực tiễn sản xuất mà trường thiếu 128 TÀI LIÊU THAM KHẢO Bộ Lao động TBXH , Quyết định số: 07/2008/QĐ-BLĐTBXH: “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” Bộ Lao động TBXH ,Quyết định số: 57/2008/QĐ-BLĐTBXH việc sử dụng bồi dưỡng GVDN Bộ Lao động TBXH ,Quyết định số: 468/2007/QĐ-BLĐTBXH việc đăng ký tiêu tuyển sinh học nghề Vương Xuân Chấn (2008) , Dự Báo - Lập kế hoạch, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục Trường Đại học Vinh Chủ trương, sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến 2020 – Nhà xuất Lao động Xã hội 2005 Nguyễn Văn Đạm Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng 1999 Đảng Cộng Sản Việt Nam , Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam ,Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX ,NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội năm 2001 Đảng Cộng Sản Việt Nam ,Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X,NXB ,Chính trị Quốc Gia Hà Nội năm 2006 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam ,Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCHTW khoá VIII , NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1997 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam ,Văn kiện hội nghị lần thứ ba BCHTW khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1997 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khố 13 14 15 16 IX,NXB trị Quốc Gia Hà Nội năm 2002 Đảng CSVN , Chỉ thị số 40-CT/TW ,của Ban bí thư Trung ương Đảng Đảng CSVN , Báo cáo trị Đại Hội tỉnh Đảng lần thứ XVI Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường Trung cấp chuyên nghiệp 2007 Nguyễn Minh Đường (1996), Vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Đề tài KX 07-14 chương trình KH-CN cấp nhà nước 129 17 Luật giáo dục 2005, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội 18 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Lưu Xuân Mới, (2007)Kiểm tra tra đánh giá giáo dục, Đề cương giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục Hà Nội 20 Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc 21 22 23 24 Gia Hà Nội Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt,NXB Đà Nẵng Hoàng Phê ,(1995) Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng Phê duyệt Đề án thành lập trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam , Luật giáo dục,NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2005 25 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Dạy nghề, NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2006 26 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Pháp lệnh cán bộ, công chức, NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1999 27 Trần Xuân Sinh (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,Trường Đại học Vinh 28 Thái Văn Thành (2007), Quản lý Giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục 29 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam.Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục 30 Uỷ ban Khoa học Xã hội: Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hố thơng tin Năm 1999 31 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội 2011 130 Phụ lục ́ ́ PHIÊU TRƯNG CẦU Y KIỄN Về giải pháp Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên da ̣y nghề Trường Trung cấp Xây dưng Thanh Hóa 2011-2016 Xin đờ ng chí vui lòng cho biế t ý kiế n về sự cầ n thiế t của các giải pháp sau bằ ng cách đánh dấ u “X” vào ô lựa chọn: TT Các giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, thu hút tuyển chọn giáo viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ trị phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo thiết cần thiết 131 chuẩn giáo viên dạy nghề Thực tốt chế độ đãi ngộ khuyến khích giáo viên Xin chân thành cảm ơn ý kiế n đóng góp của đồ ng chí! Phụ lục ́ ́ PHIÊU TRƯNG CẦU Y KIỄN Về giải pháp Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên da ̣y nghề Trường Trung cấp Xây dưng Thanh Hóa 2011-2016 Xin đờ ng chí vui lòng cho biế t ý kiế n về tính khả thi của các giải pháp sau bằ ng cách đánh dấ u “X” vào ô lựa chọn: TT Các giải pháp Tính khả thi Rất khả Khả thi Không thi khả thi Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, thu hút tuyển chọn giáo viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ trị phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề 132 Thực tốt chế độ đãi ngộ khuyến khích giáo viên Xin chân thành cảm ơn ý kiế n đóng góp của đồ ng chí! ... 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN QUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA GIAI ĐOẠN 2011 - 2016 LUẬN... bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp Xây dựng. .. nghiên cứu đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục với đề tài ? ?Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa giai đoạn 20112 016” hồn thành Tơi