(SKKN 2022) MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH, THÀNH PHỐ SẦM SƠN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH, THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Luyến Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Vinh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC STT 10 11 12 Số trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 13 2.3.1 Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ 14 2.3.2 Tổ chức bồi dưỡng kỹ xây dựng nội dung chương trình chi tiết 15 2.3.3 Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục 16 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm 16 17 2.3.5 Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ 17 18 2.4 Hiệu 18 19 Kết luận, kiến nghị 19 20 * Kết luận 19 21 * Kiến nghị 20 Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy yếu nước yếu mà thấp hèn ”(danh thần Thân Nhân Trung, đời vua Lê Thánh Tông (1942- 1947) Từ xa xưa, Minh quân Việt Nam coi việc đào tạo nhân tài công việc hàng đầu đất nước Trong thời đại ngày nay, thời đại mà khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, xã hội loài người ngày tiến lên nắm lấy nguyên tử, chinh phục thiên nhiên, chiếm cung trăng Tất tiến nhanh, người làm công tác giáo dục phải tiến cho kịp thời làm nhiệm vụ Việc đào tạo nhân tài không yêu cầu trước mắt mà yếu tố định đến phát triển rút ngắn khoảng cách nước ta với nước giới Thực tế cho rằng, xuất nhân tài quốc gia gắn liền với giáo dục quốc gia Một nhiệm vụ quan trọng giáo dục phát đào tạo nhân tài cho đất nước, mà nhà giáo, cán quản lý giáo dục người trực tiếp thực thi Chính họ khơng phải khác xã hội giao cho sứ mệnh đảm bảo chất lượng giáo dục thời đại dạy học hướng vào "Phát triển người, phát triển nguồn nhân lực", đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao đất nước, đáp ứng xu giáo dục kỷ 21 giáo dục suốt đời Chỉ thị 40 - CT/TW Ban bí thư Trung ương Đảng nêu rõ “ Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước ” Thật vậy, đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng, người thực thi nhiệm vụ, kế hoạch đơn vị, họ định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: "Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa" Đồng thời Thủ tướng rằng: "Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mệnh mình" “Muốn đạt điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ta để có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hoá để ngày mai dạy tốt bây giờ” Chính lẽ thân ln suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn phải xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên vững mạnh thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trong năm gần đây, Trường Mầm non Quảng Vinh có cố gắng định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên đạt số thành tích đáng ghi nhận cơng tác giáo dục Tuy cịn số điểm mà đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ nhà trường cần phải suy nghĩ, nghiêm túc nhìn nhận để có giải pháp phù hợp khắc phục năm học Thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đảm bảo tính đồng bộ, tính kế thừa phát triển; cịn có số giáo viên chưa thực gương mẫu, chưa rèn luyện thiếu chuẩn mực phương pháp sư phạm Trước đòi hỏi ngày cao giáo dục, để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường Chính mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu “Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn” Với mục đích nhiều giáo viên nhà trường học tập rút kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm dạy đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn”, từ đưa giải pháp nhằm bước nâng cao chất lượng đội ngũ bồi dưỡng giáo viên giỏi nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế + Phương pháp thu thập thông tin + Phương pháp thực hành trải nghiệm + Phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan tới đề tài + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến sâu vào vấn đề nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ bồi dưỡng giáo viên giỏi, nội dung quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, bên cạnh nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV công tác tự học - tự bồi dưỡng Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống để nâng cao tinh thần trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp cho GVMN, nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Đối với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ người giáo viên vơ quan trọng, q trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất, lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực lời dạy Bác Hồ “Dạy mẫu giáo tức làm mẹ thay trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ, dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt, công tác giáo viên mẫu giáo có khác song lại chung mục đích đào tạo người cơng dân tốt, cán tốt cho Tổ Quốc ” Bậc học mầm non lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu Thật vậy, giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ bác sỹ, y tá lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng trẻ mục tiêu giáo dục: Là chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ sở chương trình ni dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn ni dạy trẻ đến gia đình Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu : Đàn, hát, múa, vẽ phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học chơi, lồng ghép môn học vào chương trình cách phù hợp Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng cơng trẻ em Ngồi giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán Giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, cơng tác xã hội hóa giáo dục bậc học mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng bậc học GDMN,vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển lên với trường khác Trẻ tuổi mầm non chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Với xu thời đại đổi giáo dục để chuẩn bị cho người hướng tới văn minh thời đại đặt yêu cầu phẩm chất, lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên nói chung 4 Bởi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia kì thi đạt kết cao cơng tác thường xuyên, liên tục mà người cán quản lý đặc biệt phải quan tâm 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Từ thành lập trường đến nay, nhà trường nhận quan tâm đạo từ phía phịng GD&ĐT đặc biệt phận chuyên môn, ủng hộ cấp Ủy Đảng, quyền cấp, ban ngành đồn thể, tổ chức xã hội nhân dân địa phương vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược nhà trường đầu tư khang trang, đẹp với mơ hình trường chuẩn quốc gia Đặc biệt đồng tình hỗ trợ bậc phụ huynh học sinh đến mua sắm tương đối trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phần đáp ứng việc thực chương trình giáo dục mầm non Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có 85% chuẩn có 06 giáo viên theo học lớp đại học sư phạm mầm non hệ chức 2.2.2 Khó khăn Năm học 2021 - 2022, sở vật chất trường đầu tư công nhận chuẩn tháng 12/2020, song đến nhà trường có khu nhà xây dựng lâu nên có dấu hiệu xuống cấp, nhà trường thiếu phòng học, phòng chức số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, đặc biệt trang thiết bị đại (Máy chiếu, thiết bị nghe nhìn ) Việc quan tâm chăm sóc trẻ phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường như: Cho trẻ làm quen với tiếng Anh Đối với giáo viên: Số giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm, cịn hạn chế tính sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan cịn lúng túng, hạn chế việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn hạn chế Một số giáo viên cịn thụ động, chưa có ý thức cao việc tự học tập nâng cao trình độ chun mơn Bên cạnh số giáo viên lực hạn chế Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên chuyên môn thời gian hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, sát thực Kinh nghiệm công tác quản lý việc lên kế hoạch đạo chuyên môn chủ đề chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, tiết dạy mẫu hạn chế Vì vậy, kết trẻ đạt chưa cao ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nhà trường Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, mạnh dạn đưa số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị thoát khỏi yếu chất lượng dạy học trường 2.2.3 Khảo sát thực trạng đầu năm học Nội dung khảo sát Về soạn giáo án Về dự lớp ,Trang trí xếp lớp, tạo MT học tập cho trẻ Thi GVG cấp Trường Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tổng số GV Loại tốt Tỷ lệ % Loại Tỷ lệ % Đạt yêu cầu Tỷ lệ % 38 21% 10 26,3% 20 52,7% 38 23,7% 10 26,3% 19 50 38 10 26,3% 15 39,5% 13 34,2 38 21% 10 26,3% 20 52,7% 38 18,4% 10 26,3% 21 55,3% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ngay từ đầu năm học họp BGH nhà trường đạo trực tiếp việc xây dựng triển khai cho toàn giáo viên kế hoạch trường mầm non việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khảo sát đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, điểm mạnh mặt yếu giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân cơng tổ trưởng, phó chun mơn, giáo viên dạy đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, cấp tỉnh để kèm cặp, bồi dưỡng - Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức cho đội ngũ Chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào tập thể sư phạm yếu tố người đ óng vai trò định mà văn kiện Đảng nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2014 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “ kỹ sư tâm hồn” Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn đến hành động Do đó, nhận thức “đúng” “thơng” vấn đề “vận hành” điều tất nhiên Vì vậy, với đội ngũ giáo viên lý trường xa, cịn nhỏ, cháu sinh đơi, năm ốm đau liên tục, thân giáo viên bị hậu COVID phải điều trị dài ngày, gia đình người thân, chồng khơng gần không gần hỗ trợ mà lại không gần nên chán nản, dần bước xóa bỏ suy nghĩ này, chị em BGH gần gũi giúp đỡ giáo viên, để giáo viên n tâm cơng tác, gắn bó với trường Tôi thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển quy mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang, đẹp đẽ đầy tính nhân hậu Bản thân tơi cán quản lý ln chưa hài lịng, thoả mãn đạt được, ln đặt u cầu cao cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, ln tìm tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ: Tơi đặt tiêu chí thi đua giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố, cấp tỉnh trở lên đưa vào nguồn nhân sự, phụ trách khối trưởng, khối phó hay đưa vào xét đề nghị nâng lương trước kỳ hạn giáo viên có nhiều thành tích năm học đề nghị phụ huynh khen thưởng Trong cách quản lý với đội ngũ tri thức lưu ý đến vấn đề là: Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không trước tập thể sư phạm điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng Tóm lại ngồi cơng tác giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm người, lòng tự trọng, ước muốn phát tr-iển xác định hướng phù hợp - Bồi dưỡng công tác chuyên môn Chương trình GDMN chương trình khung, khơng phải kế hoạch giáo dục, hoạt động chi tiết hay phương pháp cụ thể mà tóm tắt vấn đề giáo dục trẻ Mầm non, mục tiêu, nội dung, lĩnh vực phát triển giúp giáo viên định hướng cho việc giảng dạy đánh giá lập kế hoạch giáo dục cụ thể Vì thân Hiệu trưởng cần nghiên cứu kỹ để có hiểu biết tường minh, sâu sắc vấn đề chương trình Ưu điểm, thuận lợi - khó khăn thực từ truyền đạt cho giáo viên hiểu làm theo Tổ chức thảo luận để giáo viên nêu khúc mắc trình nghiên cứu mục tiêu, nội dung, phương pháp đánh giá chương trình Tổ chức chia sẻ kinh nghiệm từ đội ngũ giáo viên Qua trình trao đổi, nêu ý kiến băn khoăn, chia sẻ kinh nghiệm Giáo viên tự tìm hiểu sâu vấn đề cần quan tâm Đồng thời thực việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Bên cạnh xây dựng bảng tin thực chương trình nhằm tạo nhân tố kích thức lành mạnh để đội ngũ giáo viên ln có ý thức vươn lên chuyên môn nghiệp vụ, thoả mãn nhu cầu công nhận người Qua kinh nghiệm từ bổ nhiệm làm cán quản lý đến nay, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết phải tập trung nỗ lực vào công tác chuyên môn Điều phải làm phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên tiên phong vấn đề tham gia lớp chuyên đề học tập bồi dưỡng mặt, hàng năm động viên tạo điều kiện để chị em giáo viên đăng ký tham gia học lớp nâng cao chun mơn nghiệp vụ có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ 90% có trình độ chuẩn, có 06 giáo viên theo học lớp đại học sư phạm mầm non hệ chức 7 Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non, phương pháp đổi giáo dục chuyên đề trọng tâm năm tổ chức cho tất giáo viên đứng lớp dự tiết dạy đối chứng phòng Giáo dục tổ chức, sau trường BGH tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên để thảo luận lại tiết dạy dự rút kết luận thống chung cách dạy cho nhà trường Đồng thời tranh thủ ý kiến từ PHT - Khối trưởng để nghe phản ánh trăn trở giải kịp thời trăn trở giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ Ngồi tơi tăng cường dự giáo viên trường hạn chế chun mơn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy ưu nhược điểm tiết dạy họ Việc xây dựng tiết dạy đối chứng có ý nghĩa lớn Hàng năm vào đầu năm học chúng tơi thường rà sốt lại chất lượng chun mơn tồn trường thống xem cần mở chun đề cho mơn học sau bàn bạc phân công giáo viên có lực chun mơn phối hợp với ban giám hiệu xây dựng tiết dạy để giáo viên trường dự Cụ thể năm học 2021-2022 chuyên đề phòng giáo dục xây dựng chi kết hợp với nhà trường mở trường cho toàn thể CBGV chuyên đề sữa đổi theo thông tư 51 chuyên đề “Trường học hạnh phúc”, chuyên đề “Học tập làm theo đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” sau dự chuyên đề giáo viên trường rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc giáo dục Tóm lại việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên kinh nghiệm chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hội nghị sinh hoạt chuyên Đề “ Học tập làm theo gương đạo đức HCM” trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm sơn 8 2.3.2 Tổ chức bồi dưỡng kỹ xây dựng nội dung chương trình giáo dục mầm non Bản thân đạo trực tiếp cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch giáo dục, thảo luận tìm nội dung phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, nét đặc trưng văn hoá, điều kiện vùng miền, điều kiện sống trẻ, gắn với đời sống thực hứng thú trẻ Tăng cường tính chủ động trách nhiệm thực chương trình giáo viên Giáo viên tự lựa chọn nội dung hoạt động giáo dục thực nhóm, lớp Cán quản lý người góp ý, hướng dẫn để kế hoạch giáo viên phù hợp với kế hoạch chung mục tiêu giáo dục nhà trường Tổ chức bồi dưỡng kỹ thực chương trình Kỹ lựa chọn xây dựng nội dung giáo dục tích hợp; kỹ tổ chức hoạt động tích hợp; kỹ quan sát trẻ để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch, nội dung phương pháp giáo dục; kỹ xây dựng mơi trường hoạt động có ý nghĩa theo hướng mở cho trẻ hoạt động Điều tra khó khăn giáo viên trình xây dựng chương trình chi tiết, xác định vấn đề lập kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp nhu cầu giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên học tập chuyên đề mới, giáo viên nhóm lớp Khuyến khích giáo viên sáng tạo, sẵn sàng ủng hộ họ áp dụng mới, ứng dụng công nghệ thông tin lập kế hoạch, tìm kiếm tài liệu nguồn Chỉ đạo giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung lĩnh vực phát triển trẻ độ tuổi phụ trách, đồng thời nắm vững yêu cầu độ tuổi trước sau độ tuổi để xác định nội dung giáo dục mang tính liên thơng, đồng tâm phát triển Lập kế hoạch hoạt động tăng cường tham gia trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên có vai trị hướng dẫn trẻ can thiệp cần thiết Tổ chức cho giáo viên khối nhóm, lớp thực xây dựng nội dung tích hợp đề cao chia sẻ kinh nghiệm giáo viên Xây dựng hệ thống tài liệu nguồn, coi trọng truyền thống văn hoá địa phương; phối hợp với quan, tổ chức địa bàn thu thập thông tin địa phương nơi trường đóng Mỗi hoạt động cần dựa điều kiện cụ thể phụ thuộc lực giáo viên Vậy muốn nâng cao lực lập kế hoạch, xây dựng chương trình chi tiết cho giáo viên Người Hiệu trưởng phải xây dựng đội ngũ cốt cán khối nhóm, lớp cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 2.3.3 Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục - Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc chương trình GDMN phát triển chương trình phù hợp với điều kiện nhà trường, nhận thức trẻ: Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoạn trước hết phải ổn định nhân Ngay từ đầu năm học BGH đạo trực tiếp cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn việc phân chia nhóm lớp, phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả người.Tôi BGH, đồng chí tổ trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch giáo dục, sau thơng qua kế hoạch để tồn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Giáo viên dựa vào kế hoạch giáo dục nhà trường để xây dựng kế hoạch giáo dục cho nhóm, lớp phụ trách Cùng với chun mơn duyệt kề hoạch cho giáo viên, góp ý cụ thể cho giáo viên cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gị bó, khơng áp đặt trẻ Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương, trường, lớp Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt ban giám hiệu phải lên kế hoạch kịp thời Phải duyệt kế hoạch trước tuần không thay đổi kế hoạch tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất phịng phải báo trước cho giáo viên, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời Tôi người BGH sát kiểm tra hoạt động chuyên môn trường, lớp để uốn nắn kịp thời cho giáo viên thực tốt - Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy: Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ: “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Với hiểu biết thân đổi phương pháp dạy học đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức hoạt động sau: - Tổ chức dạy: Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu kỹ dạy, soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự kiến tình trẻ cách khắc phục Chọn hình thức tổ chức học phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực chọn Để tổ chức tốt dạy phải tùy nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao Ví dụ: Nếu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ năng, coi trọng cách học cá nhân trẻ Cần giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp khơng có nghĩa loại bỏ hồn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết dạy đa dạng, phong phú tùy thuộc vào sáng tạo giáo viên để học đạt hiệu cao - Đối với trẻ: Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào q trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ 10 thông qua hoạt động Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn chuyên môn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu, thông qua tiết dạy tơi cho giáo viên thảo luận xem tiết dạy đổi chưa? sáng tạo chưa? đổi chỗ nào? Sáng tạo chỗ nào? Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động cho trẻ - Tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm: Dự giờ, thăm lớp việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng Thơng qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kĩ hơn, đơi cịn có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sơi Giờ tạo hình lớp A3 (5-6 tuổi) Ý thức học tập trẻ tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo trẻ Việc dự khơng giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà cịn giúp cho họ sáng tạo xử lí tình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, 11 tuỳ đối tượng trẻ mà giáo viên giúp trẻ trả lời câu hỏi theo hướng khác nhau, thông qua việc xử lý tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy Trong thời gian qua, tích cực hưởng ứng vận động đổi cơng tác quản lí nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Ngành giáo dục phát động, tơi có nhiều sáng kiến việc tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp thường xuyên thực nâng cao hiệu công tác này, giúp giáo viên nhiều phát triển chuyên môn Cụ thể: + Chỉ đạo tổ chuyên môn công tác dự giờ, thăm lớp: Trường Mầm non Quảng Vinh có 21 lớp, chia thành tổ chuyên môn: Tổ mẫu giáo, Tổ nhà trẻ Với 38 giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy tổ mơn chun, việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chuyên môn cho Vì vậy, chúng tơi đạo tổ chun mơn tích cực, chủ động cơng tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tháng, chúng tơi có lịch cụ thể cho tổ chun mơn sinh hoạt, tổ bố trí sinh hoạt hai buổi tháng để cán quản lí chuyên môn sâu sát việc nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn tổ Giờ kể chuyện lớp MG B2 (4 - tuổi) Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, ngồi nhiệm vụ mà chúng tơi đặt lên hàng 12 đầu tổ chức dự giáo viên tổ Sau bàn bạc, thường giáo viên đưa vướng mắc chun mơn tuần, sở đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch để thành lập chuyên để đổi dạy học Mỗi tổ thành lập chuyên đề bàn vướng mắc chung giáo viên, tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đạo chuyên đề, Phó Hiệu trưởng đạo chung tổ Hai tuần tháng tổ chức chun đề tổ, có tuần tổ có dạy chuyên đề Trong dạy chuyên đề chọn giáo viên dạy cách phù hợp thường chia để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia chuyên đề cách có hiệu Vai trị tổ trưởng chun mơn Phó Hiệu trưởng với giáo viên dạy chuyên đề đó, soạn trao đổi dạy trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề + Hoạt động rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Hoạt động rút kinh nghiệm hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, thân PHT phụ trách chuyên môn chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Đây hình thức để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, giúp thân giáo viên phải nghiêm túc dự giờ, tự học tập, nghiên cứu sâu tiết dạy đồng nghiệp, mạnh dạn tự tin vào khả chuyên môn thân hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo xử lí tình - Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề: Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn Là Hiệu trưởng nhận thấy qua lần đạo chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên đề, chất lượng giảng dạy người giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Các giáo viên tích cực việc học tập, nâng cao trình độ tự học tự bồi dưỡng Song, cịn có tồn khó khăn như: thời gian học tập khơng nhiều, việc học khơng tồn tâm, tồn ý giáo viên đa số nữ, học mong mau chóng nhà, cịn việc phải làm; Có chút thời gian nhà, định làm tài liệu để tự học, tự nghiên cứu bận cái, cơm nước, dọn dẹp nhà cửa trăm thứ nữa, mà ngồi yên để học được; Khó q, đọc khơng khơng hiểu; nghiên cứu, tìm tịi 13 tài liệu thời gian, khơng có đồng nghiệp hỗ trợ khó mà giải vv Chính mà hiệu chưa thật mong muốn Vậy để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu trực tiếp chuyên môn đạo tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy việc chăm sóc trẻ Bên cạnh thấy trình thực dạy - học nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Thực việc bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức khác Nhưng vấn đề đặt đây, biện pháp vừa hiệu vừa tiện lợi cho người giáo viên Ngay từ đầu năm học ta phải nắm bắt cụ thể nhu cầu giáo viên sau lên kế hoạch cụ thể cho chuyên đề Ví dụ: Năm học 2021 - 2022, nhà trường tiếp tục xây chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” lớp A6 lớp B1 * Hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp khơi gợi tò mò say mê học trẻ VD : Thí nghiệm Hoa đổi màu: + Chuẩn bị: cốc thủy tinh đựng đầy nước, màu nước (hoặc màu bột), hoa hồng sáng màu + Tiến hành: Đổ màu màu khác vào cốc nước, cắt bớt đầu cuống hoa chừng 5cm, đặt hoa vào cốc nước Cô cho trẻ quan sát sau nhiều + Kết quả: Sau thời gian ngắn cánh hoa đặt cốc chuyển sang màu nước cốc + Giải thích tượng: Trẻ biết hoa hút màu qua ống hẹp cuống hoa có khả biến đổi thành màu (có thể làm bơng hoa nhiều màu cách chẻ cuống hoa ngâm phần cuống vào cốc nước màu khác nhau) Thông qua hoạt động thử nghiệm, trẻ khám phá nhiều điều bổ ích, vậy, tơi thường tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động Sau bồi dưỡng cho giáo viên nắm lý thuyết chuyên đề xong, ban giám hiệu định giáo viên có khiếu chun mơn chuyên đề với xây dựng tiết dạy, sau chúng tơi góp ý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo, đầy đủ tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên xem rút kinh nghiệm Những lần dự tơi tổ chức cho giáo viên thảo luận ưu khuyết tiết dạy sau đến kết luận chung để thống chuyên môn nhà trường - Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức dạy để nhân diện rộng: Để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên qua hình thức tổ chức dạy mẫu để nhân diện rộng, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch 14 đạo bồi dưỡng chuyên môn Cuối tháng sinh hoạt chun mơn tồn trường, theo kế hoạch dự kiến phân công giáo viên (là giáo viên dạy giỏi cấp sở, cấp tỉnh) chuẩn bị soạn giáo án chun mơn, sau giáo viên chuẩn bị điều kiện đầy đủ, tổ chức dạy để giáo viên tồn trường học tập Sau tiết dạy tơi BGH cho giáo viên tham khảo lại giáo án rút kinh nghiệm, tự học nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn cho thân * Như đặt câu hỏi sử dụng hai dạng câu hỏi chính: Câu hỏi đóng câu hỏi mở hay cịn gọi câu hỏi tốt VD: Câu hỏi đóng: Chữ học chưa? VD: Câu hỏi mở : Nhìn vào tranh liên tưởng đến điều gì? Tại lại nghĩ vậy? VD: Nếu bột có trộn bột nở vào sao? Nếu bột khơng trộn bột nở vào sao? (Tổ chức cho trẻ quan sát giãn nở vật hỏi trẻ) VD: Câu hỏi so sánh: Hai tranh giống chỗ nào? VD: Câu hỏi đánh giá: Hành động tốt hơn? Vì sao? Nhưng để tạo câu hỏi tốt cần lưu ý đặt câu hỏi: Phải ý đến mục đích câu hỏi: hỏi để làm gì? Để hướng dẫn, gợi mở hay để kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu, hỏi gì? Câu hỏi phải phù hợp với trình độ, khả để trẻ trả lời cố gắng để trả lời Câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phân bổ câu hỏi cho tất đối tượng trẻ: trẻ nhút nhát đến trẻ tích cực Nên dành thời gian suy nghĩ cho câu hỏi sử dụng ngôn ngữ, cử (ánh mắt, cười, gật đầu, vỗ tay…) để khuyến khích, khen ngợi trẻ Để trẻ tích cực hoạt động việc đặt câu hỏi cho trẻ, cần biết khuyến kích trẻ đặt câu hỏi để học, luôn trân trọng câu hỏi câu trả lời trẻ Đây động lực thúc đẩy học tập có hiệu trẻ - Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi: Ngồi việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm; bồi dưỡng qua hình thức tổ chức dạy mẫu để nhân diện rộng, việc bồi dưỡng giáo viên giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Ngay từ tháng 10 học kì năm học 2021 - 2022 trường tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo nghiệp vụ mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi tơi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi, địi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học 15 Giờ hoạt động tạo hình lớp A6 KPKH lớp A3 (MG - Tuổi) Giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Điều quan trọng đợt sinh hoạt chuyên môn, giao lưu học hỏi, sau lần tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên dạy giỏi , động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường, từ tơi đạo chun mơn xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên cịn hạn chế - Nâng cao chất lượng hoạt động tổ, khối chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động chuyên môn tổ, khối Nhà trường có 21 nhóm, lớp chia làm tổ chuyên môn Vào đầu năm học sau phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có khả chuyên môn vững vàng để đề bạt làm tổ trưởng Tổ trưởng chun mơn có tồn quyền xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ năm học, tháng, tuần có trách nhiệm duyệt kế hoạch tổ viên trước BGH duyệt Mỗi tháng tạo điều kiện để tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn làm đồ dùng lần để trao đổi kinh nghiệm, giải tỏa vướng mắc thực chuyên môn thành viên Từ phân công trách nhiệm vạch kế hoạch rõ ràng cho tổ chun mơn chất lượng chun mơn nâng lên rõ rệt, đồng chí tổ trưởng nhận rõ vai trị trách nhiệm nên việc nắm bắt hoạt động nhóm lớp nhanh nhạy hơn, tổ có kế hoạch cụ thể để phân cơng giáo viên có lực chun mơn kèm giáo viên yếu hay trường 16 lực chuyên môn trường tương đối đồng đều, chất lượng dạy học ngày cao -Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động học, hoạt động chơi trẻ Đồ dùng trực quan giúp trẻ dễ hiểu, hứng thú học, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây ý trẻ, phát triển tính tị mị ham khám phá trẻ, giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ Vì chúng tơi xây dựng kế hoạch năm tổ chức thi đồ dùng tự làm đợt, năm ngồi đồ dùng thơng thường ngày giảng dạy giáo viên có đồ dùng có giá trị để dự thi Tơi đưa phong trào làm đồ dùng, đồ chơi vào tiêu chí thi đua giáo viên nên phong trào làm đồ dùng, đồ chơi trường đẹp đa dạng Hội thi triển lãm đồ dùng, đồ chơi tự làm GV Trường MN Quảng Vinh 2.3.4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm * Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động thiếu trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo tiếp 17 theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hiệu tơi áp dụng biện pháp sau: - Nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng Làm tốt cơng tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm định chất lượng giáo dục Xây dựng hệ thống câu hỏi cho hội thi phù hợp với độ tuổi * Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: - Ngay từ đầu năm học, thân với Ban giám hiệu bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm, đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non vấn đề đổi giáo dục Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến nhà trường, đạo 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên đăng ký từ đầu năm học, đưa vào tiêu chí thi đua nhà trường - Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho sáng kiến có chất lượng, áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cơng tác quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.5 Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ Việc phụ huynh phối hợp tốt với nhà trường cơng tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm điều “Làm cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phê phán chúng ta” Ngay từ đầu năm học hướng dẫn nội dung phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ sau: - Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ; tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra, đánh giá công tác CSGD trẻ trường, lớp.\ Phụ huynh lớp đại diện ban ngành Phường dự dạy GVMN 18 - Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ Tham gia góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường, cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình - Đóng góp ý kiến mặt như: Môi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, tác phong, hành vi ứng xử cô giáo với trẻ phụ huynh Tham gia xây dựng sở vật chất, lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Trong số hội giảng, hội thi: Thi giáo viên dạy giỏi, thi trang trí lớp, thi triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm Nhà trường có mời Ban đại diện cha mẹ trẻ ban ngành, đoàn thể phường đến dự Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá giáo viên mầm non khơng phải có trông giữ trẻ họ thường nghĩ, mà GVMN phải người nhiệt tình, sáng tạo việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát; qua bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều hứng thú cho trẻ học, chơi trị chơi Bản thân tơi luôn hướng dẫn giáo viên tiếp tục tự học, tham khảo tài liệu nước để áp dụng phù hợp vào việc dạy trẻ nhà trường; đồng thời khuyến khích giáo viên mạnh dạn, tự tin việc lựa chọn nội dung để phát triển chương trình giáo dục phù hợp, thực tốt chuyên đề trọng tâm (Giáo dục PTVĐ cho trẻ; xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm), góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Đồng thời làm cho phụ huynh yên tâm gửi ngơi trường an tồn, thân thiện 2.4 Kết nghiên cứu Sau năm áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng cho giáo viên, kết đạt sau: TSGV Loại Nội dung Tỷ lệ Loại Tỷ lệ Đạt yêu Tỷ lệ tốt khảo sát % % cầu % Về soạn giáo án Về dự lớp ,Trang trí xếp lớp, tạo MT học tập cho trẻ Thi GVG cấp Trường 38 28 73,6% 10 26,4% 0 38 27 71% 11 29% 0 0 0 38 38 32 13 84,2% 34,2% 15,8% 25 65,8% 19 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 38 29 76,3% 23,7% 0 Như vây nhìn vào bảng khảo sát trên: Tỷ lệ giáo viên đạt tốt, nội dung khảo sát 100%; khơng cịn giáo viên đạt u cầu 05 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp thành phố Hiện đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên 100%, có 90% có trình độ chuẩn cịn 20% theo học lớp chuẩn Cùng với phát triển ngành giáo dục Sầm Sơn năm gần đây, nhà trường bước khẳng định vị trí mình: Chất lượng học sinh đạt 100%; trì sĩ số 100%; tỷ lệ chuyên cần đạt 98%; 13/38 giáo viên giỏi cấp trường; giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố; 70% giáo viên đánh giá xếp loại tốt việc thực chương trình; tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ giảm so với đầu năm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển tồn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên, nói đào tạo hệ trẻ phat triển tồn diện sau giúp ích phục vụ cho Đất nước Bài học kinh nghiệm: Để giáo viên có lực trình độ chun mơn vững vàng, người quản lý phải coi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thường xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Luôn người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đôi với giáo viên Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thực kế hoạch cách khoa học, động viên giáo viên học để nâng cao trình độ, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy 20 học để đáp ứng yêu cầu đổi thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cán quản lý phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên ln có sáng tạo chun mơn Qua q trình đạo tơi rút học sau: - Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, xuyên suốt trình đạo năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng - Thứ hai: Người quản lý phải biết làm để đổi công tác chuyên môn xây dựng đội ngũ giáo viên có “Thương hiệu” lực chuyên mơn vững vàng Ln vận động, sáng tạo, tìm tịi ham hiểu biết, người thầy công việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng khen ngợi mạnh dạn đưa biện pháp, giải pháp để đem lại hiệu cao công việc - Thứ ba: Là phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý - Thứ tư: Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chuyên môn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ sung thống quy trình thực Bên cạnh phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn 3.2 Kiến nghị - Trong trình quản lý trực tiếp đạo chuyên môn xin đề nghị cấp, ngành cần tiếp tục quan tâm tới đội ngũ cán giáo viên mầm non Tăng cường mở lớp tập huấn tin học Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho trường mầm non để có đủ điều kiện phương tiện nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm rút trình đạo quản lý, tơi xin đóng góp ý kiến quý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn./ Xác nhận đơn vị Quảng Vinh, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người viết 21 Nguyễn Thị Luyến Các tài liệu tham khảo: - Tài liệu học tập chương trình giáo dục mầm non Bộ GD & ĐT (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) - Tạp chí giáo dục mầm non - Các văn Đảng, nhà nước việt nam - Chương trình GDMN Vụ giáo dục Mầm non Thạc sĩ Hồ Thị Lai Châu, Minh Làng Thị Mai - Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL GVMN năm học 2020 - 2021 20212022  ... bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn? ?? để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu ? ?Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác. .. kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu ? ?Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn? ??, từ đưa giải pháp. .. cứu nâng cao chất lượng đội ngũ bồi dưỡng giáo viên giỏi, nội dung quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, bên cạnh nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV công tác tự học - tự bồi dưỡng