(SKKN 2022) Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn

MỤC LỤC STT NỘI DUNG I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 12 13 14 15 16 II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở khoa học 2.3 Cơ sở pháp lý 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn thời gian trước năm 2018 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị, đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 2 3 3 3 16 18 18 18 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong trình hội nhập với văn hóa giới, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, giáo dục Việt Nam bước chuyển để đáp ứng phát triển đất nước thời đại Đảng nhà nước ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đồng thời xác định mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục, chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục (chủ yếu đội ngũ giáo viên), bên cạnh ưu điểm, cịn có hạn chế, bất cập Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, phương pháp dạy học chưa thực hướng vào việc phát huy sáng tạo học sinh Chế độ, sách dành cho đội ngũ giáo viên chưa hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Tình hình đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo đảm bảo tốt chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thơng qua nâng cao hiệu nghiệp giáo dục, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước Chất lượng đội ngũ trường THPT Nga Sơn trước năm 2018: 100% giáo viên có trình độ chuẩn, hầu hết có phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với nghề, có ý thức vươn lên, cần cù chịu khó, có tinh thần trách nhiệm tâm tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục Tuy nhiên, số giáo viên có trình độ chuẩn (03/ 54 đồng chí giáo viên), cịn có số giáo viên hạn chế việc cập nhật kiến thức phương pháp giáo dục, nên không phát huy tính chủ động sáng tạo lực tự học học sinh, chưa tạo hứng thú cho học sinh; có phận giáo viên chưa toàn tâm, toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục- ảnh hưởng tới chất lượng toàn diện nhà trường Trước tình trạng đó, tơi sử dụng số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường- đến thành cơng Vì vậy, định chọn đề tài " Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn” làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm để chia sẻ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn- vừa đảm bảo điều kiện để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới, đồng thời nhân tố nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng chung ngành giáo dục 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn giai đoạn từ năm 2018 đến năm 2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa vấn đề lý luận liên quan đến chất lượng đội ngũ giáo viên - Điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên - Đưa giải pháp thực - Tổng kết, rút kinh nghiệm 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn giai đoạn trước năm 2018 - Đưa số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn từ năm 2018 đến 2022 II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận - Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hoá” Để đảm bảo cho nghiệp giáo dục phát triển, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ vấn đề cốt lõi, định chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lịng u thương chăm sóc, giáo dục học sinh - Đảng ta có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường: + Chỉ thị số 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán QLGD + Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo + Văn kiện Đại hội XIII Đảng xác định nhiệm vụ: Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt; trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên; đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ; xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ” 2.2 Cơ sở khoa học 2.2.1 Đội ngũ giáo viên Là tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục, tổ chức thành lực lượng (có tổ chức), chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn Nhà giáo, thực nhiệm vụ hưởng quyền lợi theo Luật giáo dục Luật khác Nhà nước quy định Từ khái niệm đội ngũ giáo viên nói chung ta cịn có khái niệm đội ngũ riêng cho bậc học, cấp học, như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trung học sở, đội ngũ giáo viên trug học phổ thông, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tỉnh gọi đội ngũ giáo viên tỉnh Hoặc tập hợp người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục đơn vị trường học hay địa phương gọi đội ngũ giáo viên trường hay địa phương 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên Trong lĩnh vực giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên với sản phẩm đặc trưng người hiểu phẩm chất, giá trị nhân cách lực sống hòa nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động, lực hành nghề đội ngũ giáo viên, tổng hợp từ phẩm chất lực người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo bậc học, ngành học hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng đội ngũ giáo viên chủ yếu thể yếu tố sau: - Phẩm chất, tư tưởng đạo đức tốt - Trình độ chun mơn - Nghiệp vụ sư phạm - Cơ cấu đội ngũ giáo viên - Số lượng đội ngũ giáo viên Nếu xét từ góc độ tập thể đội ngũ giáo viên, chất lượng thể việc: + Đạt chuẩn (số lượng chất lượng) + Đồng cấu tổ chức + Đạt hiệu cơng tác Nếu xét từ góc độ cá nhân (trong đội ngũ) chất lượng thể việc: + Trình độ chun mơn: Đó trình độ đào tạo, cấp đào tạo, lực hoàn thành nhiệm vụ + Trình độ nghiệp vụ sư phạm: Đó lực giảng dạy mơn chun ngành mình, lực giáo dục, lực hoạt động xã hội + Phẩm chất, đạo đức tư tưởng: Đó có hồi bão, say mê nghiên cứu học tập để cải tiến nghề dạy, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, có tác phong, lối sống giản dị Nếu nghiên cứu chất lượng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với quan điểm cá nhân chất lượng thể hiệu đào tạo, cụ thể kết học tập học sinh; khả chuyên môn nghiệp vụ người giáo viên tương lai tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên nhà trường Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với quan điểm tập thể chất lượng thể số lượng, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nhà trường hay chưa, từ đề chiến lược đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Như nghiên cứu chất lượng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải đề cập đến hai phương diện, vừa cá nhân vừa tập thể Có đánh giá thực trạng đề giải pháp nâng cao chất lượng cho toàn đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn 2.3 Cơ sở pháp lý - Luật giáo dục 2019 - Quyết định số 1378/QĐ- UBND ngày 16 tháng năm 2015 Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa việc phê duyệt Đề án “Bố trí, xếp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020” 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn thời gian trước năm 2018 Tôi tập trung điều tra, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường nội dung sau: 2.4.1 Về phẩm chất, lối sống, ý thức tổ chức, kỷ luật lương tâm, đạo đức nghề giáo Cán bộ, giáo viên nhà trường ln có ý thức rèn luyện tư cách đạo đức, chấp hành nghiêm túc chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế nhà trường Đại đa số giáo viên có lối sống trung thực, giản dị, lành mạnh, gương mẫu, tận tâm, tận lực với nghề, thương yêu học sinh, nhân dân học sinh tin u, kính trọng Có ý thức phấn đấu tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện 2.4.2 Về số lượng : Có 50 đồng chí (bao gồm cán quản lý) 2.4.3 Về cấu * Cơ cấu theo giới tính - Giáo viên nữ :29 đồng chí- Tỷ lệ : 58% - Giáo viên nam : 21 đồng chí- Tỷ lệ : 42% * Cơ cấu độ tuổi TT Độ tuổi Số người Tỷ lệ % Dưới 30 tuổi 10% Từ 30- 40 tuổi 39 78% Từ 40- 50 tuổi 06 12% Trên 50 tuổi 0% Tổng 50 100 2.4.4 Thực trạng trình độ chun mơn, nghiệp vụ TT TT TT Trình độ SL 04 44 02 50 50 04 03 Tỷ lệ 8% 88% 4% 100% 100% 8% 6% Thạc sỹ Đại học quy Đại học chức liên thơng Tin học (trình độ A trở lên) Ngoại ngữ (trình độ A trở lên) Trong : Có trình độ C trở lên Giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh 2.4.5 Thực trạng trình độ lý luận trị Trình độ SL Tỷ lệ Cao cấp 01 2% Trung cấp 02 4% 2.4.6 Thực trạng lực kiến thức đội ngũ giáo viên Đạt tỷ lệ (%) Các tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Nắm vững nội dung chủ yếu 20 20 60 môn học mà thân giảng dạy 6 TT Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi 20 20 60 Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng 16 22 62 tin vào giảng dạy Nắm vững vận dụng có kết 18 20 62 phương pháp dạy học giáo dục Nắm vững vận dụng tốt phương pháp 18 20 62 đánh giá học sinh Năng lực nghiên cứu khoa học, viết sáng 22 20 60 kiến kinh nghiệm 2.4.7 Thực trạng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Các tiêu chí Tốt Đạt tỷ lệ (%) Khá TB 0 0 Yếu Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy 18 20 62 đối tượng học sinh Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện đồ 18 20 62 dùng dạy học Tổ chức tốt hoạt động học tập cho 18 20 62 học sinh Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức hoạt 20 20 60 động lớp chủ nhiệm Năng lực hợp tác phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh việc 20 20 60 giáo dục học sinh Đánh giá chung Mặt mạnh - Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ- động, có khả tìm tịi, sáng tạo công việc - Cơ cấu hợp lý tuổi, giới : thuận lợi việc chia sẻ công việc nhà trường - Có phẩm chất trị tốt, đạo đức nghề nghiệp - Có trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực kiến thức đạt chuẩn chuẩn, 100% có trình độ ngoại ngữ tin học Mặt hạn chế - Thâm niên công tác, kinh nghiệm giảng dạy giáo viên cịn ít, dẫn đến chất lượng giảng dạy phần bị hạn chế Đặc biệt số giáo viên có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh thi đại học cịn ít, việc phân cơng giảng dạy lớp chọn chủ yếu sở “so bó đũa chọn cột cờ ”, Ban giám hiệu vất vả công tác nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn - Công tác tham gia nghiên cứu khoa học giáo viên cịn ít, việc ứng dụng khoa học tiên tiến, công nghệ dạy học hạn chế, số giáo viên chưa đem hết nhiệt tình, khả phục vụ cho nghiệp đào tạo trường - Ý thức học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, ngoại ngữ, tin học sử dụng thiết bị công nghệ vào giảng dạy số giáo viên chưa cao, điều có ảnh hưởng không nhỏ đến việc đổi phương pháp giảng dạy nói riêng hội nhập nói chung Nguyên nhân dẫn đến hạn chế - Công tác quản lý giáo dục nhà trường cịn có thiếu sót tổ chức, việc triển khai đường lối sách Đảng việc phát triển giáo dục có lúc cịn chậm, cịn tình trạng bng lỏng quản lý, cơng tác xử lý vi phạm cán bộ, giáo viên chưa triệt để - Đội ngũ giáo viên người chưa tâm huyết với nghề - Chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn chất lượng cịn thấp, chưa khoa học, đơi cịn mang tính hình thức, đối phó - Trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy theo phương pháp đổi thiếu nhiều, hoạt động dạy học gặp nhiều khó khăn, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế Các thiết bị thí nghiệm, đồ dùng dạy học cấp, chất lượng không đảm bảo độ xác để giáo viên dạy thực hành - Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học chưa thực vào ý thức giáo viên, cịn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo khả áp dụng thực tiễn hạn chế - Việc đánh giá, xếp loại giáo viên chưa thực khách quan, nể nang Cơng tác bồi dưỡng để chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có đầu tư hiệu chưa cao, sách điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên nhiều bất cập - Chưa có chế sách, chế độ đãi ngộ giáo viên làm công tác nghiên cứu khoa học, công tác khuyến học khuyến tài - Đội ngũ giáo viên có điều kiện giao tiếp ngoại ngữ nên họ không quan tâm khơng có động lực để học ngoại ngữ dẫn đến trình độ ngoại ngữ họ thấp ngày bị mai Dẫn đến việc đọc dịch tài liệu có nhiều hạn chế dịch tài liệu chuyên ngành - Phần đông giáo viên trẻ, sống chủ yếu giai đoạn bắt đầu nên có nhiều khó khăn Tóm lại, qua nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn trước năm 2018, tơi nhận thấy cần tìm số giải pháp nâng cao chất lượng phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày cao “nâng cao dân trí” “bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước 2.5 Các giải pháp thực để giải vấn đề Quan điểm đạo chung: - Đặt lợi ích nhà trường, quyền lợi học sinh lên hết - Phân công lao động người việc- đảm bảo khơi nguồn phát triển nhân tài công tác chuyên môn 2.5.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Về giải pháp này, xuất phát từ nhiệm vụ trị nhà trường, sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên có, dự kiến khả phát triển họ tính đến khả nguồn bổ sung từ bên Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên: làm rõ số lượng, yêu cầu trình độ học vấn cấu chuyên môn chuyên ngành đào tạo làm sở cho việc đào tạo, bồi dưỡng giai đoạn phát triển nhà trường Tôi xây dựng kế hoạch sau: Chỉ tiêu đào tạo Chỉ tiêu đào tạo trình Chỉ tiêu khóa Năm trình độ chun mơn độ Lý luận trị bồi dưỡng khác chuẩn (trung cấp) 2018 2019 2020 2021 1 2022 1 2.5.2 Sắp xếp, bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên - Sắp xếp đội ngũ cán chủ chốt + Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Đây thủ lĩnh mônthay mặt Ban Giám hiệu ngày điều hành thực Kế hoạch giáo dục môn học, kiểm tra tra chất lượng giáo án giáo viên trước lên lớp, chịu trách nhiệm chất lượng Đề thi mơn… Vì vậy, người tơi lựa chọn bổ nhiệm đồng chí có lực chun mơn vững vàng nhất, có lực cơng tác quản lý, có uy tín với đồng nghiệp, đặc biệt phải trung thành với Ban Giám hiệu + Trưởng tổ chức đoàn thể nhà trường (Chủ tịch Cơng đồn Bí thứ Đồn trường): Đây tổ chức đoàn thể chủ yếu thực nhiệm vụ xây dựng đời sống tinh thần thật tốt cho cán giáo viên học sinh- góp phần thúc đẩy phong trào dạy tốt, học tốt nhà trường Vì vậy, công tác này, chọn đồng chí có lực sở trường tổ chức hoạt động phong trào, biết hy sinh, đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, đặc biệt phải có uy tín, có sức thu phục giáo viên, học sinh + Tổ trưởng văn phòng: Đặc thù tổ văn phịng phục vụ cơng tác dạy học, giúp Ban giám hiệu xây dựng bảo quản sở vật chất; đặc biệt chăm lo đời sống vật chất cho đội ngũ giáo viên để họ vui vẻ, n tâm cơng tác Vì vậy, tơi trọng chọn đồng chí Tổ trưởng văn phịng người nhanh nhẹn, động, làm việc khoa học, nghiêm túc - Phân công chuyên môn hợp lý Việc phân công chuyên môn cho giáo viên trước hết vào Kế hoạch giáo dục nhà trường học kỳ năm học Căn vào nhiệm vụ, kế hoạch cho môn, lực cụ thể giáo viên Đồng thời, dựa nguyên tắc sau: + Tuân thủ định mức lao động theo quy định Nhà nước quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên hoạt động giáo dục mà điều lệ trường THPT ban hành + Phù hợp với lực người Tuy nhiên phải đảm bảo hài hòa (người dạy lớp tốt kèm theo lớp thấp hơn- không để xảy tình trạng người dạy lớp tốp đầu, người dạy lớp tốp sau) + Đảm bảo có tính kế thừa để có ổn định thời gian định - Sắp xếp, phân công công tác kiêm nhiệm + Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng cơng tác giáo dục học sinh, việc bố trí xếp giáo viên chủ nhiệm lớp phải hợp lý có lựa chọn Tơi đặc điểm tình hình học sinh khối lớp vào lực giáo viên để phân công, công tác chủ nhiệm cách hợp lý, có hiệu cao cơng việc Những giáo viên lựa chọn làm công tác chủ nhiệm lớp người thực gương mẫu nghề nghiệp, gương sáng cho học sinh noi theo; yêu nghề, yêu trẻ; chịu thương chịu khó, có lịng bao dung độ lượng học sinh + Sắp xếp, phân công công tác kiêm nhiệm khác (Ban hoạt động lên lớp, Ban văn nghệ, Chủ nhiệm Câu lạc giáo viên, phụ trách Câu lạc học sinh, Tổ tư vấn tâm lý cho học sinh…) 10 Tương tự cách lựa chọn vị trí việc làm trên, đặc điểm lĩnh vực công việc, lực sở trường đồng chí giáo viên để phân cơng cơng việc cho hợp lý hiệu 2.5.3 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Giáo dục tư tưởng nhiệm vụ quan trọng xây dựng chỉnh đốn Đảng Bác Hồ nói: “Tư tưởng khơng đắn cơng tác sai lầm”; Phẩm chất trị nhân tố có ý nghĩa tảng, bản, định đến chất lượng, hiệu công tác Để thực tốt nội dung này, đã: - Đẩy mạnh việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị khóa XII "Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Cụ thể: Hằng năm, bám sát vào Chủ đề “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, tơi đạo tất cán giáo viên, học sinh đăng ký việc làm Kế hoạch thực hiện- cuối năm có sơ kết lồng ghép đánh giá thực nhiệm vụ năm - Đẩy mạnh vận động, phong trào thi đua năm học ngành, cấp phát động, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua “Hai tốt” Qua đó, làm chuyển biến tư tưởng hành động theo hướng tích cực cán giáo viên nhà trường - Chú trọng việc đánh giá cán giáo viên cơng tác giáo dục trị tư tưởng thơng qua công tác đánh giá đảng viên hàng tháng, cuối năm; Thông qua đánh giá tổ chuyên môn, đánh giá công chức, viên chức nhà trường, đánh giá tổ chức đồn thể, Cơng đồn, Đồn niên để điều chỉnh mặt trị tư tưởng cán giáo viên theo hướng tích cực, tiến - Đặc biệt, năm (2018- 2022) tạo điều kiện (hỗ trợ 100% học phí) cho đồng chí đội ngũ cốt cán nhà trường học lớp trung cấp lý luận trị Đảm bảo tổ trưởng chun mơn, trưởng đồn thể nhà trường có trình độ trung cấp lý luận trị 2.5.4 Nâng cao trình độ, lực chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tôi thực nhiều giải pháp, tập trung giải pháp sau: - Đổi mới, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo hướng dẫn Bộ GDĐT 11 - Không ngừng đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Thường xun dự thăm lớp học tập kinh nghiệm giảng dạy lẫn Cụ thể: + Hằng năm, sau kết thúc năm học, tơi đạo tổ mơn họp- rà sốt đánh giá khó dạy dạy khó hay, phân cơng giáo viên soạn thời gian nghỉ hè + Đầu tháng 8- tựu trường, giáo viên phân cơng soạn trình bày hướng giải thân, đồng nghiệp góp ý- giao cho giáo viên chỉnh sửa lại + Vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn xây dựng Kế hoạch thao giảng (theo hướng nghiên cứu học) nạp Ban Giám hiệu nhà trường + Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổng hợp, lên lịch thao giảng chung tồn trường năm học- cơng khai tồn trường Trong chọn mơn tiết dạy mẫu toàn trường để rút kinh nghiệm chung phương pháp + Ban Giám hiệu phân công đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm - Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề thi môn: + Các môn phân công giáo viên đề thi với thời lượng khác nhau: kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ, đề khảo sát thi tốt nghiệp nạp Ban Giám hiệu + Để tăng cường trách nhiệm giáo viên việc xây dựng ngân hàng đề thi: Nhà trường tổ chức nhiều kỳ thi tập trung, lần nhà trường phân công giáo viên chọn đề ngân hàng đề thi đó- tổ trưởng chuyên môn người chịu trách nhiệm trước Ban Giám hiệu tính bảo mật chất lượng đề - Động viên, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học trình độ chun mơn chuẩn (thạc sỹ): Từ năm 2018- 2022 tiết kiệm nguồn chi hỗ trợ 100% học phí cho đồng chí học thạc sỹ (trong đồng chí hồn thành, đồng chí bảo vệ luận văn tốt nghiệp năm 2022 này) - Phân cơng đồng chí giáo viên dạy tin học phụ trách cơng nghệ thơng tin nhà trường: Có trách nhiệm hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao kỹ sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Việc có tác dụng tích cực để nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ giáo viên 2.5.5 Thường xuyên chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo điều kiện thuận lợi để cán giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Việc thực đầy đủ chế độ sách liên quan đến đời sống cán giáo viên vấn đề quan trọng, tạo tâm lý phấn khởi, an tâm công tác, phát huy hết khả tinh thần trách nhiệm công việc; tạo môi trường làm 12 việc cho giáo viên vừa có động lực tự sáng tạo, vừa bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp Trong vấn đề trọng hai yếu tố: đời sống vật chất đời sống tinh thần cán giáo viên Cụ thể: - Về đời sống vật chất + Thực đầy đủ, thỏa đáng, kịp thời chế độ, sách cho giáo viên theo quy định Nhà nước + Căn điều kiện thực tế nhà trường, lực sở trường giáo viên- phân công công việc hợp lý- tạo điều kiện để giáo viên có thu nhập thêm ngồi lương, có sống ổn định, n tâm cơng tác + Thực tốt chế độ đãi ngộ khác - Về đời sống tinh thần Ủng hộ, tạo điều kiện để Cơng đồn, Đồn niên phát huy vai trị tổ chức đồn thể: + Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao để tạo sân chơi vui vẻ ngày cho đội ngũ giáo viên sau lên lớp, tăng cường hiểu biết, chia sẻ giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ + Tổ chức tham quan, nghỉ dưỡng hè năm cho giáo viên Tổ chức thăm hỏi, động viên kịp thời thân gia đình giáo viên có việc vui, việc buồn- có tác dụng quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, động viên cán giáo viên khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ + Bản thân tơi ln có lịng bao dung, nhân hậu: Ln nói lời cảm ơn, lời chúc mừng; đồng hành, chia sẻ khó khăn đời sống riêng giáo viên, động viên họ biết vui vẻ lòng với sống, giúp họ tháo gỡ khó khăn để yên tâm công tác 2.5.6 Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng - Kết hợp khen thưởng, động viên tinh thần thưởng lợi ích vật chất công tác thi đua khen thưởng đội ngũ giáo viên Kết hợp mối quan hệ khen thưởng cá nhân khen thưởng tập thể thành tích phát triển đội ngũ giáo viên Khen thưởng tập thể khen thưởng cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy lẫn nhau, tạo nên động lực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Ví dụ tơi áp dụng mức thưởng sau cho công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi: Mức thưởng Mức thưởng giáo TT Nội dung thưởng Giải học sinh viên Kỳ thi học sinh Nhất 300.000 Bằng mức thưởng Nhì 200.000 13 giỏi cấp trường Ba 150.000 học sinh Khuyến khích 100.000 Kỳ thi học sinh Nhất 3.000.000 Gấp lần học sinh 1.500.000 Gấp lần học sinh giỏi cấp tỉnh Nhì Ba 1.000.000 Gấp 1,6 lần học sinh mơn văn hóa Khuyến khích 700.000 Gấp 1,4 lần học sinh Kỳ thi học sinh Nhất 1.000.000 Gấp lần học sinh 800.000 Gấp 1,8 lần học sinh giỏi cấp tỉnh mơn Nhì 600.000 Gấp 1,6 lần học sinh Thể dục, Quốc Ba Khuyến khích 400.000 Gấp 1,4 lần học sinh phòng Thưởng đội tuyển vượt tiêu Cứ vượt % so với tiêu thưởng nhiêu % nhà trường giao tiền thưởng tổng giải Đội tuyển đạt Môn văn hóa 100% giải đạt KK/5 Thưởng 5.000.000/ đội tuyển HS có giải nhì, giải Thưởng 7.000.000/ đội tuyển ba, giải khuyến khích có đủ giải (nhất, nhì, ba, Thưởng 10.000.000/ đội tuyển khuyến khích) Đối với mơn Trong có TDTT đạt 100% 03 giải nhì Thưởng 5.000.000/ đội tuyển học sinh tham gia 01 nhất, có giải (tính giải 01 giải nhì Trong có cá nhân) 01 giải nhất, Thưởng 7.000.000/ đội tuyển 02 giải nhì Trong có giải nhất, Thưởng 10.000.000/ đội tuyển giải nhì - Công tác thi đua khen thưởng đảm bảo công bằng, khách quan; ý đến đặc thù môn khó đạt thành tích cao để giáo viên có động lực cống hiến 14 - Nhân điển hình tiên tiến, khơng phơ trương hình thức 2.5.7 Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, tăng cường kỷ luật, kỷ cương - Hồ sơ: + Giao tổ chuyên môn chịu trách nhiệm kiểm tra hồ sơ giáo viên, duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp + Ban Giám hiệu kiểm tra chất lượng hồ sơ (bao gồm chuẩn bị giáo viên công tác quản lý tổ chuyên môn): tháng/ lần Cụ thể: Tháng (Duyệt hồ sơ đầu năm), tháng 11, tháng 01, tháng tháng Sau kiểm tra, Ban Giám hiệu công khai thông báo kết kiểm tra loại hồ sơ giáo viên, yêu cầu hoàn thiện trang zalo nhà trường để giáo viên so sánh với đồng nghiệp điều chỉnh sai sót kịp thời - Dự thăm lớp: Tơi hạn chế dự trực tiếp lớp, trang bị cho nhà trường hệ thống camera có âm để phịng đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác nếp Có hệ thống camera giám sát từ xa giáo viên có ý thức đầu tư nghiên cứu, chuẩn bị dạy kỹ lưỡng; tác phong làm việc lớp nghiêm túc, chỉnh chu 2.5.8 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học - Trong giai đoạn 2018- 2022, làm tốt công tác tham mưu để UBND tỉnh UBND huyện Nga sơn đầu tư xây dựng sở vật chất nhà trường bao gồm: Cổng trường mới, nâng cấp dãy phịng học, xây nhà học mơn Nhà tập đa năng, khu giáo dục thể chất- tổng trị giá 22 tỷ đồng - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tiết kiệm chi- tổng hợp tài tỷ đồng- trang bị đầy đủ thiết bị phòng học: Máy chiếu, camera giám sát, máy điểm danh thông minh; hệ thống quạt mát, ánh sáng đầy đủ; bàn ghế chắn; phòng học xếp gọn gàng; khuôn viên nhà trường đảm bảo xanh- sạch- đẹp- điều kiện để giáo viên học sinh có tâm tốt, dạy học có hiệu 2.6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.6.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên Đến nay, sau năm thực đề án nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, kết đạt sau: - Những kết đánh giá định tính + Về phẩm chất trị: Đội ngũ giáo viên trưởng thành, chững chạc, chín chắn hơn; có nhận thức sâu sắc vấn đề trị, trách nhiệm thân ngành, với trường; có lịng tự tơn, tự trọng cao 15 + Mục tiêu đặt rõ ràng hơn; phương pháp làm việc có kế hoạch, khoa học hơn; tinh thần trách nhiệm công việc giao: nhiệt tình; thái độ làm việc nghiêm túc- đề cao tính trung thực, xác - Những nội dung đánh gia định lượng + Chất lượng giáo viên Trong Trước năm Chất lượng Năm 2022 Đào tạo Chuyển từ 2018 thêm nơi khác đến Trình độ Thạc sỹ 03 10 Lý luận trị từ 03 13 Trung cấp trở lên Giáo viên đạt Giáo viên 04 21 13 04 giỏi cấp tỉnh Sáng kiến kinh nghiệm 04- 05SK/ 17 năm xếp loại 11 năm SK/năm cấp ngành Giáo viên có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp 09 35 20 tỉnh + Chất lượng giáo dục nhà trường Kết xếp loại hạnh kiểm năm Năm học Tốt Khá Trung bình Yếu Trước 2018 88% 9% 2,5% 0,5% 2018 91% 7% 1,8% 0,2% 2019 91.78% 6.92% 1,04% 0,26% 2020 92,7% 5,9% 1,2% 0,2% 2021 94,2 4,6% 1% 0,2% 2022 94,7% 5,07% 0,18% 0% Trung bình Yếu Kết xếp loại học lực năm Năm Học Giỏi Khá Trước 2018 6.7% 36% 52.3% 5% 2018 9.3% 39.8% 47.7% 3.2% 2019 11.94% 58.74% 42.96% 2.26% 2020 12,78% 46,35% 38,87% 2% 2021 13,64% 59,36 16 25,6% 1,4% 2022 14,94% 67,9% 17,6% Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh thi tốt nghiệp THPT Trước Năm Năm Năm Chất lượng năm 2018 2018 2019 2020 Kết học sinh giỏi 77 50 39 Không cấp tỉnh (theo xếp thứ thi hạng tỉnh) Kết thi tốt nghiệp Đạt Đạt Đạt Đạt THPT 90,07% 99,5 100%, 98,94 9% có %, điểm 10 vượt 3,54% Có điểm 10 0% Năm 2021 37 Năm 2022 32 Đạt 99,47 %, tăng 25 bậc so với đầu vào, có 25 điểm 10 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong xã hội đại, đội ngũ giáo viên có vị trí, vai trị vơ quan trọng cơng tác “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước; lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm cần thiết, xã hội quan tâm Đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn trước năm 2018 có trình độ chun mơn vững vàng, chịu khó học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lý luận trị; có phẩm chất trị tốt, đạo đức nghề nghiệp ; động, sáng tạo Tuy nhiên bộc lộ nhiều hạn chế, chưa đáp ứng cách tốt yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Trước tình hình đó, tơi sử dụng “ số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ” nhà trường giai đoạn 2018- 2022- đạt kết đáng phấn khởi Kết thể tính hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo 17 Trên phạm vi nước cần có quy hoạch đào tạo, cải tiến chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho có hiệu Không để lượng sinh viên sư phạm tốt nghiệp trường khơng có chỗ dạy, gây lãng phí đào tạo, sinh viên sư phạm Nhà nước miễn thu học phí 3.2.2 Đối với UBND tỉnh, Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên tỉnh có giáo viên THPT - Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực nâng cao chất lượng giáo dục - Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo, tra, kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3.2.3 Đối với trường THPT Nga Sơn - Tiếp tục thực có hiệu giải pháp nêu đề tài để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên năm Hằng năm cần rà sốt lại tình hình đội ngũ để ưu tiên thực giải pháp theo thứ tự từ cao xuống thấp cho phù hợp - Tích cực tham mưu với huyện, với tỉnh; thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, phát huy đóng góp, tài trợ tổ chức xã hội, tăng cường nguồn kinh phí để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Hằng năm bổ sung hoàn thiện hệ thống văn hướng dẫn công tác quản lý hoạt động nhà trường, thi đua khen thưởng, quy chế chi tiêu nội bộ… sở pháp lý để hoạt động nhà trường thực có hiệu quả, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tự học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ thân./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Mai Thị Hạnh 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Luật giáo dục 2019, Nxb Giáo dục, Hà Nội Điều lệ trường THPT, Ban hành kèm theo Thông tư 32/2020/TT- BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Thơng tư số 14/2018/TT-BGD&ĐT ngày 20/7/2018 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Thông tư số 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/7/2018 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn Quốc lần thứ XII, XIII Quy chế dân chủ hoạt động trường THPT Nga Sơn năm 2018, 2019, 2020, 2021, 2022 Quyết định số 1378/QĐ- UBND ngày 16 tháng năm 2015 Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa việc phê duyệt Đề án “Bố trí, xếp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020” 10 Báo cáo tổng kết năm học nhà trường năm 19 20 ... sở lý luận đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nga Sơn giai đoạn... chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên nhà trường Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với quan điểm tập thể chất lượng thể số lượng, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ. .. học, như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trung học sở, đội ngũ giáo viên trug học phổ thông, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên