Bài viết Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu của cách mạng 4.0 đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng 4.0. Mời các bạn cùng tham khảo!
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƯ PHẠM - TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CÁCH MẠNG 4.0 ThS Lê Thúy Mai* Tóm tắt: Trong bối cảnh giáo dục nước có chuyển mạnh mẽ, tồn diện trước tác động Cách mạng công nghệ 4.0, vai trò người dạy, tâm người học phương pháp giáo dục chịu tác động chi phối phương tiện công nghệ cao Điều địi hỏi trường đại học phải tích cực thay đổi để phù hợp với xu phát triển Bài viết đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Từ khóa: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Khoa Sư phạm, Trường ĐH Thủ đô Hà Nội ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh giáo dục nước có chuyển mạnh mẽ, tồn diện trước tác động cách mạng công nghệ (CMCN) 4.0, vai trò người dạy, tâm người học phương pháp giáo dục chịu tác động chi phối phương tiện công nghệ cao Điều địi hỏi trường đại học phải tích cực thay đổi để phù hợp với xu phát triển Ngày 18/01/2019, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 89/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên (GV), cán quản lí sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện GD-ĐT giai đoạn 2019-2030 Trong đề án, quan điểm “Việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ GV cán quản lí sở giáo dục đại học cần coi trọng yếu tố định chất lượng giáo dục đại học”; đồng thời mục tiêu chung đề án “Xây dựng đội ngũ GV, cán quản lí sở giáo dục đại học bảo đảm chất lượng, hợp lí cấu, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển khoa học, công nghệ cho đất nước, gắn với yêu cầu khởi nghiệp, đổi sáng tạo, yêu cầu CMCN 4.0” [1] Vì thế, nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhân tố quan trọng định việc Trường Đại học Thủ đô Hà Nội * 808 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP nâng cao chất lượng GD-ĐT đất nước điều kiện CMCN 4.0 Bài viết đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm, Trường ĐH Thủ đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu CM 4.0 NỘI DUNG Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Cuộc CMCN 4.0 tạo thay đổi lớn tác động đến đời sống kinh tế - xã hội nói chung lĩnh vực giáo dục nói riêng, đặc biệt giáo dục đại học Bởi giáo dục đại học bậc học cao nhất, giai đoạn cuối trình học tập theo trường lớp, lại đóng vai trị quan trọng nghiệp đổi cải cách hệ thống giáo dục quốc gia Trong thời đại công nghệ số, kiến thức mênh mông, lượng thơng tin phong phú, máy móc ngày thơng minh chí dạy lại người Giáo viên (GV) khơng thể nói lại kiến thức sẵn có cần thơng qua vài từ khóa nội dung mơn học cơng cụ tìm kiếm Google, sinh viên (SV) nhanh chóng tìm nhiều tài liệu dạng file chia sẻ miễn phí; SV đủ khả tiếp thu lượng kiến thức nhiều GV truyền tải lớp Do đó, GV thời đại 4.0 người gợi mở định hướng nhiều truyền đạt kiến thức Bên cạnh đó, thời đại 4.0, khơng gian học tập khơng cịn bó hẹp khn khổ lớp học Thay cho hình thức trường lớp truyền thống với giảng đường, thư viện thời khóa biểu cố định, lớp học trực tuyến diễn đâu, vào thời điểm Đào tạo trực tuyến xu hội nhập giáo dục đại học toàn cầu, dựa tảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin Các hình thức đào tạo trực tuyến địi hỏi GV khơng dừng việc truyền thụ kiến thức, mà phải người hướng dẫn, tạo môi trường học tập cho SV, giúp SV định hướng việc học GV không giỏi chuyên môn, sẵn sàng giải đáp câu hỏi SV, mà phải có lĩnh, thường xuyên nâng cao lực thích ứng với hồn cảnh mới, kịp thời đổi phương pháp dạy học, tối đa hóa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Những tác động CMCN 4.0 đặt nhiều thách thức cho Khoa Sư phạm, Trường ĐH Thủ đô Hà Nội – khoa có bề dày truyền thống đào tạo giáo viên, giảng dạy môn học thuộc quản lý Trường ĐH Thủ đô Hà Nội với chức nghiên cứu khoa học giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn phát triển lực sư phạm cho GV SV ngành đào tạo giáo viên hợp tác với đơn vị trường nhằm hỗ trợ, cung ứng dịch vụ giáo dục dành cho GV, giáo viên học sinh cấp: Phần 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT 809 Thứ nhất, đội ngũ GV Khoa Sư phạm cần có trình độ chun môn cao, hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực Bởi lẽ, CM 4.0 địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kĩ phẩm chất vốn liên tục thay đổi môi trường lao động Do vậy, trình dạy học, người GV phải giúp SV phát triển lực tồn diện, ln có tinh thần đổi mới, sáng tạo để thích ứng mơi trường làm việc thường xuyên có biến đổi Thứ hai, đội ngũ GV Khoa Sư phạm phải có khả thích ứng nhanh với thay đổi hoạt động nhà trường Nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh CMCN 4.0, trường đại học (ĐH) nói chung, Trường ĐH Thủ Hà Nội nói riêng cần phải thay đổi hoạt động đào tạo đổi chương trình, phương pháp giảng dạy, quản lý sinh viên, phương pháp kiểm tra, đánh giá chuẩn đầu ra, với việc ứng dụng mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin GV thay tập trung cung cấp cho SV kiến thức, kỹ lớp, phải định hướng cho SV biết cách học tập cho thích hợp với nhu cầu, khả mình, cách tư xử lý tình sư phạm, qua hình thành lực tiếp cận giải vấn đề Bên cạnh đó, GV phải người hướng dẫn, điều phối, tổ chức hoạt động đánh giá kết học tập, sáng tạo SV Thứ ba, đội ngũ GV Khoa Sư phạm phải giỏi ngoại ngữ công nghệ thông tin Trong bối cảnh hội nhập, để cập nhật kiến thức đại mang tính tồn cầu, ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo trình giảng dạy, đội ngũ GV phải giỏi ngoại ngữ công nghệ thông tin, làm chủ công nghệ tạo tự do, sáng tạo công tác đào tạo Như vậy, để đáp ứng yêu cầu CMCN 4.0, sở giáo dục đại học nói chung Khoa Sư phạm, Trường ĐH Thủ nói riêng cần khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ GV Thực trạng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm - Trường ĐH Thủ đô Hà Nội Với bề dày truyền thống đào tạo giáo viên cho sở giáo dục Thủ đô Hà Nội, Khoa Sư phạm khoa có nguồn nhân lực dồi Số lượng cán giảng viên (CBGV) khoa đông trường thuận lợi lớn để phát huy truyền thống, nâng cao vị với ngành sư phạm Với tổng số 73 cán GV, đó, nam: 13, nữ: 60; Giảng viên: 67, chuyên viên: 06, viên chức: 65, lao động hợp đồng: 08 Về trình độ, Tiến sĩ: 19, Nghiên cứu sinh: 07, Thạc sĩ: 43, Cử nhân: 04 Tỉ lệ GV theo trình độ: Tiến sĩ: 28,4%, Nghiên cứu sinh: 10,3%, Thạc sĩ: 60%, Cử nhân: 1,3% Đội ngũ CBGV có phẩm chất trị vững vàng, đồn kết trí, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm thực cơng việc; có ý thức học tập nâng cao trình độ chun mơn, ứng dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ để nâng cao hiệu giảng dạy 810 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Bên cạnh thuận lợi, đội ngũ CBGV Khoa Sư phạm tồn số hạn chế, khó khăn định Tuy số lượng đơng trình độ, tinh thần trách nhiệm kỹ hợp tác CBGV không đồng Một số CBGV sau thời gian sáp nhập Khoa Sư phạm chưa hoàn toàn nhuần nhuyễn việc triển khai công việc phối hợp hoạt động Nhiều GV Khoa Sư phạm chưa có hiểu biết, mối quan hệ trực tiếp chuyên môn với trường Mầm non (MN), Tiểu học (TH), Trung học sơ sở (THCS), Trung học phổ thơng (THPT) gây khó khăn cho việc đào tạo SV gắn với thực tế Một số GV cịn gặp khó khăn q trình sử dụng ngoại ngữ tin học phục vụ trình dạy học Đội ngũ cố vấn học tập chưa tay dẫn đến khó khăn triển khai phần việc từ Khoa tới lớp đảm bảo tiến độ chất lượng Cơ sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế chưa đáp ứng theo yêu cầu khoa đào tạo Như vậy, thấy thực trạng, đội ngũ GV Khoa Sư phạm có khả thích ứng nhanh với thay đổi hoạt động nhà trường, thiếu chuyên gia đầu ngành, tỷ lệ Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ so với số lượng đội ngũ CBGV Khoa hạn chế Số lượng CBGV giỏi ngoại ngữ, có khả sử dụng thành thạo ngoại ngữ để dạy học môn chuyên ngành chưa nhiều Do vậy, để nhanh chóng bắt kịp xu CM 4.0, đội ngũ CBGV Khoa Sư phạm - Trường ĐH Thủ đô Hà Nội cần không ngừng đổi để nâng cao chất lượng giảng dạy, gắn với thực tế trường mầm non phổ thông, cập nhật chương trình định hướng vào đào tạo SV theo phương thức đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 3.1 Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Tại trường đại học đào tạo giáo viên, đội ngũ GV giữ vai trò đặc biệt quan trọng Bởi họ người trực tiếp tham gia vào công tác đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho SV – giáo viên tương lai Vì thế, phát triển tồn diện lực, đặc biệt lực chuyên môn, NVSP cho đội ngũ GV trường, Khoa Sư phạm vấn đề cần thiết, xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thơng Để thích ứng với yêu cầu CM 4.0 đặt ra, trước tiên đội ngũ GV Khoa Sư phạm cần bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thông qua hình thức kết hợp mơ hình đào tạo tiên tiến 4.0, đào tạo trực tuyến, từ xa để GV vừa nâng cao trình độ chun mơn, vừa tiếp cận mơ hình dạy học Song song với đó, GV cần không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, cập nhật kiến thức khoa học, phát triển lực giảng dạy kĩ NVSP Phần 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT 811 thân… Đó lực quan trọng bậc nhất, đội ngũ nhiệm vụ trang bị tri thức khoa học chun sâu cho người học, họ cịn có sứ mạng lớn lao Họ hình mẫu, thực trực quan, sinh động phương pháp dạy học (PPDH), đồng thời người dạy cho SV – giáo viên tương lai cách thức, biện pháp, kĩ kĩ xảo dạy học Do đó, nhìn nhận lực giảng dạy GV Khoa Sư phạm lực “kép” Và vậy, việc bồi dưỡng lực giảng dạy, kĩ năng, NVSP đội ngũ GV Khoa Sư phạm cần ý tới việc bồi dưỡng kĩ đặc thù, khả riêng kĩ năng, khả cần có GV nói chung Cùng với việc nhuần nhuyễn kiến thức chuyên sâu môn học mà GV phụ trách, GV phải biết cách vận dụng thành thạo PPDH bậc đại học, cần tìm hiểu, nắm bắt nhanh, kịp thời đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa mơn học mà giảng dạy SV đảm nhiệm sau triển khai trường phổ thơng Bên cạnh đó, cần tăng cường thực tế phổ thơng, tìm hiểu nắm bắt kịp thời thay đổi Đặc biệt, GV cần có ý thức “quy trình hóa” phương pháp dạy học mới, phương tiện giảng dạy việc dạy học nhà trường sư phạm không bị lạc hậu, lỗi thời Ngồi ra, GV cịn phải thường xuyên tự học, tự nghiên cứu, tích cực đào tạo, bồi dưỡng để phát triển lực nghiên cứu khoa học nâng cao trình độ Một giải pháp, chiến lược đắn cho đội ngũ GV Khoa Sư phạm phải kết hợp thực song song, có hiệu hai việc: việc tự học, tự nghiên cứu, theo nhu cầu, định hướng chuyên môn khả năng, mục tiêu thân việc tích cực, thường xuyên tham gia, theo học chương trình đào tạo bắt buộc, khóa bồi dưỡng chuyên môn, phương pháp để cập nhật thay đổi, đổi ngành, bậc lĩnh vực đào tạo đạt cấp, chứng theo quy định Nắm rõ tầm quan trọng việc bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ GV, Khoa Sư phạm từ đầu năm học đề yêu cầu cụ thể cho GV: Mỗi cá nhân GV phải có trách nhiệm với dạy mình, đảm bảo kiến thức khoa học, nghiệp vụ chuyên ngành yếu tố cập nhật ứng dụng CNTT vào dạy học, sử dụng ngoại ngữ nghiên cứu tài liệu giảng dạy… Sử dụng có hiệu trang thiết bị, kĩ thuật đại vào dạy học Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng giảng dạy với hệ Đại học, lớp CLC, POHE, lớp GDTH - Tiếng Anh, SP Toán – Tiếng Anh Các học phần PPDH rèn luyện NVSP phải gắn với thực tế trường MN, TH, THCS THPT thông qua hoạt động thực hành thực tập sư phạm tất ngành, khối lớp GV chủ động tổ chức seminar chun mơn; tích cực tham gia chun đề, hoạt động giáo dục thành phố, quận, huyện Hà Nội nhằm cập nhật thực tế phục vụ dạy học góp phần nâng cao 812 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP vị cho GV Khoa Sư phạm GV phải nghiên cứu cập nhật xu hướng giáo dục mới, trang bị cho SV lực thích ứng sau trường môi trường làm việc khác Tiếp tục thực việc đổi kiểm tra đánh giá theo hướng tự chủ học thuật GV phát triển lực người học 3.2 Nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Trong thời đại công nghệ số, xu đào tạo theo hướng nghiên cứu ngày trọng Do vậy, bên cạnh việc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, GV cần không ngừng bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng dạy NCKH hai nhiệm vụ chính, bổ trợ cho Một người GV có trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi tảng vững để thúc đẩy lực NCKH phát triển Ngược lại, người GV có lực NCKH tốt khám phá nhiều mới, tiên tiến nội dung, phương pháp phục vụ cho công tác giảng dạy Thông qua NCKH, lực tư GV rèn luyện tăng cường Nếu cá nhân GV có đam mê NCKH tạo điều kiện để phát triển NCKH Vì vậy, cần áp dụng biện pháp nâng cao lực NCKH cho GV cách tổ chức khóa bồi dưỡng, đào tạo tập trung, tập huấn nghiệp vụ phương pháp NCKH; tăng cường hợp tác NCKH với nhà khoa học có uy tín để GV học hỏi; tổ chức buổi tọa đàm đổi mới, thành tựu, hướng nghiên cứu… để GV cán NCKH; động viên GV tham gia hoạt động NCKH trường để họ tự tin lực NCKH thân Kinh nghiệm trường đại học lớn giới cho thấy: việc đẩy mạnh NCKH, gắn kết đào tạo NCKH vấn đề sống trường ĐH Khơng thể có đội ngũ GV giỏi họ không gắn việc giảng dạy với nghiên cứu, khơng thể có trường ĐH mạnh hoạt động NCKH hoạt động mờ nhạt nhà trường Vì vậy, phải ln gắn kết chặt chẽ NCKH với q trình đào tạo; huy động tồn đội ngũ GV trường tham gia vào hoạt động NCKH, giúp cho việc gắn bó hữu nghiên cứu giảng dạy đạt hiệu cao Phải coi hoạt động NCKH nhiệm vụ bắt buộc GV, lấy kết NCKH tiêu chuẩn cứng việc đánh giá, xếp loại thi đua GV Để nâng cao chất lượng hiệu NCKH, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, GV Khoa Sư phạm cần có kế hoạch chiến lược cho việc tự học, tự nâng cao lực nghiên cứu thân; tích cực tham gia hội thảo khoa học ngồi nước, buổi thuyết trình kết nghiên cứu đề tài khoa học, buổi trao đổi học thuật khoa học; chịu khó học hỏi kinh nghiệm làm NCKH chuyên gia, giảng viên có nhiều kinh nghiệm; chủ động viết báo khoa học; mạnh dạn đăng kí tham gia đề tài NCKH ni dưỡng lịng say mê NCKH theo định hướng nghiên cứu chọn, khơng nên cầu tồn - điều quan trọng qua nâng Phần 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT 813 cao trình độ nghiên cứu rút kinh nghiệm cho lần sau… Các hoạt động trải nghiệm q giá vơ bổ ích cho thân GV trẻ, họ trưởng thành nhanh chóng lĩnh vực hoạt động NCKH, sở hỗ trợ đắc lực có hiệu cơng tác giảng dạy Để nâng cao chất lượng NCKH GV, Khoa Sư phạm đưa định hướng chung từ đầu năm học: cần đảm bảo 100% GV hoàn thành nhiệm vụ NCKH theo quy định mới, khuyến khích GV có viết cơng bố quốc tế, xây dựng sản phẩm KHCN đăng kí quyền, quan tâm thỏa đáng tới hoạt động SV NCKH Và định hướng cụ thể là: đảm bảo 100% giảng viên hoàn thành số NCKH theo quy định Thơng tư Đảm bảo 100% giảng viên hồn thành viết khoa học 0,25 điểm trở lên theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng trường Đảm bảo chất lượng tiến độ đề tài KHCN cấp trường năm học phê duyệt thực nghiệm thu Tổ chức tốt hội nghị, hội thảo từ cấp môn, cấp bậc học, cấp khoa cấp trường năm học sau phê duyệt Các GV hoàn thành tốt nhiệm vụ KHCN đăng kí gồm NCKH, seminar, báo, viết giáo trình tài liệu, hướng dẫn SV làm khóa luận tốt nghiệp, NCKH, tiểu luận môn học Đây định hướng cụ thể Khoa Sư phạm góp phần thúc đẩy lực NCKH đội ngũ GV Khoa 3.3 Nâng cao lực sử dụng phương tiện công nghệ thông tin phục vụ trình dạy học cho đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Trong thời đại CM 4.0, GV cần chuyển đổi giảng từ hình thức trực tiếp sang trực tuyến đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục đào tạo, đặc biệt thích ứng với tình trạng dịch bệnh năm gần Để thiết kế giảng trực tuyến hiệu quả, GV phải người có lực quản lí tài nguyên mạng, có khả sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ thông tin phục vụ trình dạy học Muốn vậy, Trường Đại học Thủ Hà Nội nói chung, Khoa Sư phạm nói riêng cần trọng bồi dưỡng lực sử dụng phương tiện cơng nghệ thơng tin phục vụ q trình giảng dạy thơng qua khóa tập huấn tổ chức buổi trao đổi, chia sẻ GV có kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu giảng dạy cho GV yếu kĩ tin học Công tác nên tiến hành thường xuyên, liên tục, trọng vào số nội dung như: cách số hóa giảng, tài liệu giảng dạy, upload lên thư viện điện tử để sinh viên dễ dàng truy cập, GV dễ dàng kiểm soát, cập nhật năm; cách thiết kế lớp học trực tuyến, xây dựng diễn đàn học tập, trao đổi học thuật mạng Internet; tập huấn sử dụng thư viện điện tử, khai thác tài nguyên vô tận mạng Internet phục vụ giảng dạy 814 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 3.4 Nâng cao trình độ ngoại ngữ cho đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Trong xu hội nhập với giáo dục đại học giới, để tiếp cận tri thức khoa học công nghệ tiên tiến, người GV không thông thạo ngoại ngữ Do vậy, đội ngũ CBGV Khoa Sư phạm cần có ý thức nâng cao trình độ ngoại ngữ cho thân Bên cạnh đó, cần có tạo điều kiện từ phía trường khoa Nhà trường cần liên kết với nhiều sở đào tạo ngoại ngữ nước để tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ tinh thần “đi ngày đàng học sàng khôn” Nếu nhà trường liên kết với nhiều sở đào tạo ngoại ngữ có uy tín tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ chắn đội ngũ GV Khoa Sư phạm có khả giao tiếp, làm việc tiếng Anh tốt Nhà trường mời chuyên gia có uy tín ngồi nước đến trường hướng dẫn, tập huấn, nói chuyện theo chuyên đề tiếng Anh cho đội ngũ GV để họ có nhiều hội tiếp xúc với người nước Trường khoa nên tạo điều kiện cho GV tham gia hội thảo chuyên đề ngoại ngữ, từ GV cử hội thảo truyền đạt lại cho GV khác khoa biết nội dung hội thảo họ tham dự Cùng với đó, trường khoa nên xây dựng chế, sách mang tính chất đặc thù nhằm khuyến khích CBGV tham gia học ngoại ngữ để nâng cao trình độ Mỗi CBGV phải tự có kế hoạch học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Các GV tự tìm kiếm lớp học dài hạn hay ngắn hạn phù hợp với để tham gia học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tìm kiếm hội thảo chuyên ngành ngoại ngữ để tham gia học hỏi Tất GV không chuyên ngoại ngữ nên tham gia học lớp Tiếng Anh giao tiếp cố gắng học văn ngành ngôn ngữ Anh Việc tăng cường cử cán GV học tập nghiên cứu nước biện pháp quan trọng để nâng cao trình độ ngoại ngữ cho GV KẾT LUẬN Trong bối cảnh CMCN 4.0 diễn mạnh mẽ, GV bên cạnh việc thường xuyên bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lực NCKH cần trọng bồi dưỡng lực sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ thông tin, thành thạo ngoại ngữ giao tiếp giảng dạy Mỗi GV cần tâm, kiên trì, nỗ lực hết mình, chủ động tìm hiểu ứng dụng thành tựu khoa học - công nghệ vào việc nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Với vai trò sở đào tạo giáo viên lâu năm, Khoa Sư phạm - Trường ĐH Thủ đô Hà Nội cần trọng đầu tư công tác đào tạo, bồi dưỡng lực cho đội ngũ GV, đáp ứng nhu cầu người học thời đại Có vậy, Khoa Sư phạm - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu thời đại cơng nghệ số, góp phần nâng cao vị có khả cạnh tranh với trường đào tạo sư phạm tiên tiến nước, khu vực giới Phần 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT 815 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ, (2019), Quyết định số 89/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lí sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2030 (ban hành ngày 18/01/2019) Hoàng Phê, (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Phan Chí Thành, (2018), “Cách mạng cơng nghiệp 4.0 - xu phát triển giáo dục trực tuyến”, Tạp chí Giáo dục, số 421, tr 43-46 Nguyễn Thị Thanh Tùng - Ngô Văn Tuần, (2018), “Đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam đáp ứng yêu cầu Cách mạng công nghiệp 4.0”, Tạp chí Giáo dục, số 426, tr 1-4 John Vũ (2016), Giáo dục thời đại tri thức, NXB Lao động, Hà Nội ... hướng nghề nghiệp ứng dụng, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 3.1 Nâng cao lực chuyên... đô Hà Nội đáp ứng yêu cầu CM 4.0 NỘI DUNG Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Cuộc CMCN 4.0 tạo thay đổi lớn tác động đến đời sống... THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP nâng cao chất lượng GD-ĐT đất nước điều kiện CMCN 4.0 Bài viết đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm, Trường ĐH Thủ