(SKKN 2022) Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”[1]; Người nói: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa”[2] Nhiệm vụ giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng, Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân “Học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ thực tiễn” Giáo dục phải góp phần đào tạo người lao động Đó người có lịng u nước nồng nàn, “trung với nước, hiếu với dân”, có đạo đức cách mạng sáng, có chí khí hăng hái vươn lên, khơng quản ngại khó khăn, gian khổ, hy sinh, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khỏe để trở thành người chủ tương lai đất nước, “những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Người đánh giá cao vai trò đội ngũ thầy giáo, cô giáo Theo Người, thầy giáo, cô giáo phải chiến sĩ mặt trận giáo dục, “những người vẻ vang nhất, người anh hùng vô danh” [3] Thấm nhuần tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta ln xác định, giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân, quốc sách hàng đầu, đặc biệt coi trọng vị trí, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Văn kiện Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định nhiệm vụ “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt”; “Chú trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên”; “Đào tạo người phát triển toàn diện, trọng đến kỹ sống, kỹ làm việc, thích ứng với biến đổi nhanh chóng Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư; coi trọng giáo dục phẩm chất đạo đức, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc” [4] Muốn có đội ngũ giỏi định hướng trên, việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ cịn phải thực chương trình, đề án đào tạo nhân lực chất lượng cao, trọng phát triển, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực đáp ứng với yêu cầu đổi giai đoạn Như biết, giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Hiện tiến hành thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, có giáo dục Tiểu học Do vấn đề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ, tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện lực sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Là cán quản lý nhà trường, xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song yếu tố đặc biệt quan trọng mang tính định đội ngũ giáo viên Bởi vì, đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên tốt chất lượng giáo dục tốt Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên đào tạo có đào tạo nhiều trình độ khác nhau, đa số có phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với nghề, có ý thức vươn lên, cần cù chịu khó, có tinh thần trách nhiệm tâm tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục số lượng giáo viên vừa có trình độ lại vừa có lực khơng phải nhiều khơng đồng nhà trường Có giáo viên có trình độ lại hạn chế việc cập nhật kiến thức phương pháp giáo dục nên khơng phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh, chưa tạo hứng thú cho học sinh đến trường Ngược lại có giáo viên có nghiệp vụ chun mơn vững vàng trình độ lại chưa đạt chuẩn Từ thực tế đội ngũ giáo viên đơn vị nơi thân công tác nên nghiên cứu đưa vào áp dụng “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thành” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm phân tích thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hợp Thành, từ đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu 3 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Điều luật giáo dục 2019 khẳng định “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Ngày cách mạng khoa học kỹ thuật diễn vũ bão tạo biến đổi to lớn, sâu sắc lĩnh vực hoạt động xã hội lồi người Trước tình hình người giáo viên hết cần cập nhật kiến thức để đủ lực dạy học Thế hệ trẻ ngày phát triển với tốc độ nhanh lực trình độ họ tiếp xúc ngày nhiều với phương tiện thông tin đại chúng đại Việc người giáo viên nâng cao trình độ vơ cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Như đội ngũ giáo viên lực lượng định nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Chất lượng giáo dục nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào tay nghề giáo viên Dù chất lượng trước mắt hay chất lượng sau này, chất lượng phổ thơng hay chất lượng tồn diện chủ yếu phải dựa vào đội ngũ cán giáo viên nhà trường nơi để học sinh tiếp nối, trì sắc văn hố dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, nhân tố định chất lượng đào tạo nhà trường Vì cần bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mục tiêu vai trò nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thơng qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ công việc, nắm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, nâng cao khả thích ứng họ với công việc tương lai 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thành huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Tính đến thời điểm tháng 4/2022 nhà trường có 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: + Cán quản lý: người + Giáo viên văn hóa: 19 người + Giáo viên dạy môn đặc thù: người + Nhân viên: người Trình độ chun mơn cán giáo viên, nhân viên: + Đại học: 25 người + Cao đẳng: người + Trung cấp: người Trình độ chun mơn giáo viên: + Đại học: 20 người + Cao đẳng: người + Trung cấp: người Đảng viên: 22 người * Thuận lợi: - Ban giám hiệu người có kinh nghiệm lực quản lý tốt, có trình độ chun mơn vững vàng, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao - Nhà trường thực quan tâm có đầu tư thích đáng cho cơng tác xây dựng đội ngũ nâng cao chất lượng toàn diện cho giáo viên - Đội ngũ giáo viên có sức khỏe, phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng tác có khả hồn thành tốt nhiệm vụ - Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm qua có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học - Cơ sở vật chất, phương tiện điều kiện dạy học tương đối đảm bảo * Khó khăn: - Năm học 2021-2022 nhà trường có tổng số học sinh đơng 826 học sinh biên chế thành 21 lớp Tỉ lệ giáo viên lớp thiếu nhiều chưa đảm bảo để dạy buổi/ngày - Nhận thức số giáo viên hoạt động chun mơn chưa sâu, chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến Bên cạnh cịn chưa nhiệt tình tham gia phong trào thi đua, vận động, sinh hoạt trị, chưa thực say mê với chuyên môn - Một số giáo viên hạn chế việc cập nhật kiến thức phương pháp giáo dục chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh, tiếp cận nội dung chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn hạn chế - Một số giáo viên trẻ vào nghề chưa có kinh nghiệm nhiều công tác giảng dạy làm chủ nhiệm * Tình hình thực tế đội ngũ giáo viên hai năm học gần là: Số lượng giáo viên không đảm bảo, năm qua thiếu giáo viên làm cho công tác bồi dưỡng đội ngũ gặp khơng khó khăn việc giáo viên tham gia bồi dưỡng sở giáo dục sư phạm để nâng trình độ chuẩn Trình độ đào tạo Năm học Tổng số Đại học giáo viên Trung học Cao đẳng sư phạm SL TL SL TL SL TL 2019-2020 25 19 76% 12% 12% 2020-2021 24 19 79,2% 12,5% 8,3% Qua số liệu bảng thống kê cho thấy đội ngũ giáo viên trường thiếu số lượng chưa đáp ứng trình độ chuẩn theo luật giáo dục điều 72 luật giáo dục 2019 Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên: Năm học Tổng số dạy Giỏi SL TL Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu SL TL SL TL SL TL 2019-2020 25 15 60% 24% 16% 0 2020-2021 24 16 66,7% 25% 8,3% 0 Trước yêu cầu người giáo viên, nội dung bồi dưỡng trình độ, lực giáo viên phong phú, đa dạng Nhiều kiến thức lĩnh vực khác cần trang bị cho giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.3 Các biện pháp thực để đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hợp Thành Từ thực trạng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tập trung thực tốt số biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lương tâm nghề nghiệp người giáo viên Đạo đức gốc tảng người Đối với nhà giáo tình u nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, trị, có lối sống lành mạnh, có tinh thần tự học tự vươn lên điều quan trọng Vì cần tăng cường lãnh đạo Đảng, tiếp tục triển khai thực Nghị quyết, thị nói phẩm chất, đạo đức trị nhà giáo tới giáo viên từ đầu năm học Đồng thời quán triệt đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Cụ thể từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với mục đích tập trung xây dựng đội ngũ cán sạch, vững mạnh, đủ phẩm chất, lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ, phải nêu cao ý thức phục vụ nhân dân; lắng nghe tâm tư, nguyện vọng phụ huynh học sinh Đồng thời gắn nội dung học tập vào công việc cụ thể cá nhân tập thể giáo viên việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Cùng với thực kế hoạch nhà trường tổ chức cho cá nhân tự đăng ký học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh để thực năm học 2021-2022 với nội dung theo mẫu sau: Lấy kết đăng ký học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cá nhân tiêu chí để đánh giá xếp loại viên chức cuối năm Bên cạnh đó, để nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lương tâm nghề nghiệp người giáo viên cần tiếp tục triển khai, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đó xây dựng mơi trường sư phạm thân thiện mối quan hệ cán bộ, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với giáo viên, nhà trường với gia đình học sinh cộng đồng Việc nâng cao nhận thức đội ngũ nhà trường làm thường xuyên liên tục nhiều hình thức khác như: thông qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học Nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng sư phạm để giáo viên nhận thức uy tín giáo viên giỏi, có đức, có tài, học sinh, phụ huynh tin tưởng Xây dựng mối quan hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội, giáo viên với cha mẹ học sinh nơi cư trú để tranh thủ ủng hộ, quan tâm tất cấp, ngành, lực lượng xã hội đến giáo viên để tạo chuyển biến tích cực, tiến bộ, nâng dần chất lượng giáo dục uy tín giáo viên nhà trường Tăng cường việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thực nhiệm vụ trị chi với nhiệm vụ giáo dục nhà trường Đồng thời phối hợp với Cơng đồn tổ chức cho đội ngũ học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, phổ biến chủ trương sách Đảng, Nhà nước ngành Qua học tập, rèn luyện để nâng cao tư tưởng phẩm chất đạo đức, lối sống ngày đời sống q trình cơng tác thân giáo viên 7 Như Bác Hồ nói “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống, đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng mài trong” nhà trường coi trọng việc tự rèn luyện giáo viên Tất hoạt động, phong trào thi đua tổ chức phát huy hết vai trò, trách nhiệm giáo viên Việc bồi dưỡng lịng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lí làm người ln nhà trường thân coi trọng Trong nhà trường có nhiều gương thầy có tình thương yêu, bao la học trò động viên học sinh tinh thần vật chất để giúp em học sinh mồ côi cha mẹ, em có hồn cảnh khó khăn tiếp tục đến trường Đồng thời nhiều giáo viên hi sinh quỹ thời gian nghỉ để phụ đạo kèm cặp học sinh hạn chế học tập để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Biện pháp 2: Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Một nguyên nhân dẫn đến hiệu giáo dục đào tạo thấp trình độ giáo viên có lực nghiệp vụ chuyên môn thấp, chưa nắm vững hệ thống kiến thức, kỹ phương pháp sư phạm Để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, cần: a Chú trọng việc tự học tự bồi dưỡng Tôi tham mưu với Chi uỷ chi bộ, ban lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ Làm tốt cơng tác tun truyền để giáo viên nhận thức việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quyền lợi trách nhiệm Trong năm qua, nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên học xong đại học có giáo viên theo học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tổ chức cho tất giáo viên tham gia học tập chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chun đề chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phòng cấp tổ chức Để từ giáo viên nhận thức đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể mỹ phát huy tốt tiềm học sinh 100% giáo viên tự học tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bên cạnh cịn phải tự học qua dự thăm lớp, qua đồng nghiệp Nhà trường có thư viện, có tương đối đầy đủ loại sách tham khảo để giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu thêm vào nghỉ, trống tiết, sinh hoạt chuyên môn Việc tự học tự bồi dưỡng lồng ghép phát động thi đua có kiểm tra, động viên, rút kinh nghiệm thường xuyên Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy yêu cầu cấp thiết giáo viên Chính việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường công tác dạy quan tâm hàng đầu Hiện nay, nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện dạy học, 16/22 phịng học có ti vi thơng minh tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học lớp Đồng thời tổ chức chuyên đề tổ chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giảng Trong năm học 2021-2022 nhà trường tổ chuyên môn tập trung xây dựng dạy video gửi cấp điều kiện thích ứng với dịch bệnh Covid 19 b Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn Tổ chun mơn có vị trí quan trọng cơng tác dạy học nhà trường, tổ chuyên môn nơi bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho giáo viên Vì đổi hoạt động tổ chuyên môn bước đột phá để nâng cao chất lượng đội ngũ Lâu nay, sinh hoạt tổ chun mơn thường mang tính chất hành chính, chưa có chất lượng tơi đạo tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị nội dung cụ thể tập trung nội dung vào công tác chuyên mơn, ngồi việc trao đổi, rút kinh nghiệm tiết dạy, dạy tổ cần trao đổi tập khó, dạy khó, mới, cách sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng phải giúp giáo viên tham gia đóng góp ý kiến, trao đổi đồng nghiệp, vấn đề cần bàn luận giáo viên phải đóng góp ý kiến Chẳng hạn sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề “Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học" giáo viên cần xác định dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực là: - Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống - Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học - Vận dụng dạy học giải vấn đề - Vận dụng dạy học theo tình - Vận dụng dạy học định hướng hành động - Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học - Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo - Chú trọng phương pháp dạy học đặc thù môn Trên sở tổ xây dựng Bài giảng mẫu - Dạy thử nghiệm - Nhận xét, rút kinh nghiệm - Triển khai dạy học khối lớp Kết hợp với kỹ thuật dạy học tích cực, với đổi phương pháp dạy học để thực đạt hiệu yêu cầu dạy học phát triển phẩm chất lực người học dạy giáo viên Qua đó, hình thành cho học sinh cách học, cách tư duy, kỹ hợp tác hoạt động nhóm qua giúp em tiếp cận nội dung chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng đạt hiệu 9 c Tổ chức hội giảng, chuyên đề + Tổ chức hội giảng: Phát động phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt chào mừng ngày lễ lớn năm 20/11; 8/3; 19/5 Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hội giảng, năm học 2021–2022 có nhiều tiết dạy hay, ứng dụng công nghệ thông tin hiệu giảng dạy tiêu biểu Toán, “Ngày, tháng”- Lớp cô Đậu Thị Thủy; Tiếng Việt “Oan-Oăn-OátOắt”- Lớp cô Nguyễn Thị Thoa; Khoa học “Sự chuyển hóa chất”Lớp thầy Nguyễn Trọng Hà Các tiết dạy nhà trường có kế hoạch tổ chức dạy mẫu vào chiều thứ cho giáo viên toàn trường tham dự, học hỏi, rút kinh nghiệm Việc tổ chức hội giảng trường hình thức thiết thực giúp giáo viên tự nâng cao tay nghề, học hỏi lẫn Để có dạy tốt, thể trước đồng nghiệp họ trăn trở nghiên cứu, tìm tịi tài liệu, tìm tịi cách làm hay nhờ giáo viên tiến lên lập nhiều thành tích cao nghiệp trồng người + Trong công tác triển khai chuyên đề: Trong kế hoạch đạo chuyên môn, từ đầu năm học phân công khối triển khai chuyên đề Tổ trưởng phân cơng giáo viên có kinh nghiệm thực chuyên đề theo kế hoạch giúp giáo viên tổ chuyên môn trao đổi tháo gỡ vướng mắc trình dạy học nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên chất lượng giảng dạy nhà trường Ví dụ nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề nghiên cứu học chương trình sách giáo khoa lớp trường sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch nghiên cứu học, chuẩn bị dạy minh họa - Lập kế hoạch dạy học triển khai kế hoạch - Phân công giáo viên cốt cán lựa chọn, nghiên cứu dạy - Xác định nội dung trọng tâm dạy - Xác định phương pháp đổi áp dụng cho nội dung, - Xác định nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá - Phân công dạy minh họa Bước 2: Tiến hành dạy, tổ chức dự - Bài học minh họa cần phải thể tính sáng tạo, áp dụng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá để nghiên cứu thông qua dự - Người dạy minh họa thay mặt cho nhóm thiết kế thể ý tưởng thiết kế học Tuy nhiên, q trình dạy minh họa có tình xảy khơng với dự kiến thiết kế người dạy minh họa linh hoạt thay đổi ngữ liệu, phương pháp cho phù hợp với tình xảy phải đảm bảo mục tiêu kiến thức học - Kết học kết chung nhóm thiết kế, qua kiểm định lại nội dung, phương pháp dạy học nhóm thiết kế có phù hợp với học sinh hay không - Dự quan sát kĩ xem em cảm nghĩ học, biểu tâm lí, thái độ, hành vi tình huống, hoạt động học tập cụ thể học sinh Bao quát toàn thể lớp học chọn tìm học sinh tiêu biểu nhất, điển hình để tập trung ý thu thập thông tin Cố gắng lắng nghe câu trả 10 lời, ý kiến học sinh xem làm học sinh…kết hợp thông tin thu thập xét tình hình số đơng hay số học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn gì? Nguyên nhân? - Từ liệu thu thập, giáo viên dự trả lời câu hỏi: Vì sao? Cần thay đổi để kết học tập học sinh tốt hơn? Với chương trình sách giáo khoa dạy thực hiệu chưa? Bước 3: Thảo luận dạy minh họa - Giáo viên dạy minh họa chia sẻ mục tiêu học, ý tưởng mới, thay đổi điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học, cảm nhận qua học, điều hài lịng chưa hài lịng q trình dạy minh họa - Người dự đưa ý kiến nhận xét góp ý học theo tinh thần trao đổi, chia sẻ, lắng nghe mang tính xây dựng Bước 4: Áp dụng vào thực tế giảng dạy Sau sinh hoạt chuyên môn giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm học, tự đúc rút thắc mắc, băn khoăn Trên sở giáo viên tự dạy lại học chuẩn bị tốt cho minh họa Việc làm giúp cho giáo viên trở thành nhà nghiên cứu thực hành phát huy lực mới, vận dụng cơng tác giảng dạy Ý nghĩa việc nghiên cứu học giúp giáo viên không ngừng nâng cao lực chuyên môn để đảm bảo tốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục theo tinh thần chương trình sách giáo khoa d Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Chúng ta biết, muốn quản lí tốt, người quản lí phải biết hiểu người sử dụng phẩm chất, lực người vào mục tiêu xác định Người quản lí phải tiếp xúc với với nhiều giáo viên thơng qua kiểm tra Bởi có kiểm tra, dự nhiều kịp thời nắm bắt rõ cho giáo viên ưu điểm, khuyết điểm cần khắc phục Nhà trường, năm tổ chức kiểm tra toàn diện khoảng 50% giáo viên/năm Tăng cường dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên theo định kỳ đột xuất để góp ý dạy, cách lập kế hoạch học cho khoa học đổi đồng thời từ nắm bắt lực chuyên môn giáo viên, chất lượng học tập lớp để có kế hoạch, bồi dưỡng chấn chỉnh kịp thời Trong tuần kiểm tra giáo viên dự tiết không báo trước Khi đánh giá, nhận xét tơi đối thoại trực tiếp tinh thần tôn trọng giúp đồng nghiệp tiến Trong dự tơi kết hợp kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, công tác chấm chữa nhận xét giáo viên học sinh, kiểm tra kế hoạch học tiết buổi học Đối với giáo viên trẻ, kinh nghiệm dạy học chưa cao, thường xuyên dự để góp ý Sau góp ý kiểm tra lại tiết dự khác Đồng thời tơi phân cơng số đồng chí giáo viên có kinh nghiệm, đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện dự trao đổi góp ý Bằng hình thức này, chân tình góp ý nhiều giáo viên tiến vượt bậc 11 Biện pháp 3: Làm tốt công tác tham mưu phân cơng chun mơn phù hợp với lực trình độ giáo viên Theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giáo viên Tiểu học phải nắm hệ thống kiến thức, phương pháp giảng dạy tất môn học lớp bậc học Song thực tế khơng phải giáo viên làm Có giáo viên chuyên dạy lớp 1, 2, phân công dạy lớp 4, lúng túng kiến thức phương pháp đặc biệt kiến thức Chính ảnh hưởng lớn đến chất lượng người phải chịu thiệt thịi học sinh Nếu phân công lực giáo viên họ phát huy hết mặt mạnh mà giáo viên khác khơng thể làm Chính ngun nhân mà hàng năm tơi tham mưu với Hiệu trưởng phân công lớp cho giáo viên cần dựa vào lực thực giáo viên vừa phát huy mạnh khắc phục yếu họ Những giáo viên có lực tồn diện ln chuyển lớp dạy, cịn giáo viên khác phân cơng mang tính ổn định để họ rèn luyện trau dồi thêm kiến thức phương pháp giảng dạy Trong phân cơng lưu ý bố trí để giáo viên giúp đỡ công tác giảng dạy Tham mưu với Hiệu trưởng phân công đội ngũ cốt cán tổ trưởng, tổ phó chun mơn người gương mẫu có trách nhiệm, có lực chun mơn giỏi, biết quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên tổ, khối Vì tổ trưởng, tổ phó nhà trường giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh giáo viên cốt cán huyện có trình độ đại học Phân cơng giảng dạy cho giáo viên thực chất công tác tổ chức xếp nhân Ban giám hiệu cần thấu đáo nhìn nhận ưu điểm, khuyết điểm, lực, hồn cảnh giáo viên để phân công lực sở trưởng người, tạo niềm tin cho thân giáo viên công tác giảng dạy Từ giáo viên tự khẳng định cách cố gắng hồn thành nhiệm vụ Phân cơng giảng dạy việc làm quan trọng thu hút ý giáo viên Vì Ban giám hiệu phân công sử dụng người, việc mang lại kết khả quan, ngược lại nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp mặt tư tưởng tình cảm từ ảnh hưởng không tốt đến mặt hoạt động nhà trường Ban giám hiệu cần phải tin vào khả vươn lên, phấn đấu giáo viên để nhằm có phân cơng hợp lý, cần phân cơng theo hướng phát triển, không định kiến với người nào, phân cơng phải bảo đảm tính cơng bằng, bảo vệ uy tín nhân cách giáo viên Để việc phân cơng giảng dạy có hiệu quả, phải xụất phát từ yêu cầu việc giảng dạy đặt quyền lợi học tập học sinh lên hết Bên cạnh phân cơng giáo viên cần phải tiến tập thể sư phạm, tạo điều kiện để người trước rước người sau, người chưa có kinh nghiệm có hội học hỏi, người giỏi kèm cặp người yếu Đồng thời ý mức đến khả tiếp thu kiến thức học sinh cách không 12 ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với tình hình thực tế trường, từ nâng cao chất lượng giảng dạy Như người quản lí phân cơng phải đảm bảo nguyên tắc: + Phù hợp với trình độ, lực giáo viên + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh + Quan tâm đến hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên + Tin tưởng tạo niềm tin vào khả vươn lên cá nhân, tuyệt đối tránh định kiến Tóm lại việc phân công người, việc phù hợp với lực chun mơn tạo cho giáo viên có niềm tin từ đầu năm học giúp họ phát huy mạnh để cống hiến cho nghiệp giáo dục Biện pháp 4: Đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp gồm tiêu chuẩn 15 tiêu chí ban hành theo Thơng tư 20/2018/TT-BGD ĐTT ngày 22/8/2018 là: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ ... xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu 3 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. Các biện pháp thực để đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hợp Thành Từ thực trạng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tập trung thực tốt số biện pháp sau đây: Biện pháp. .. ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thành” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm phân tích thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường tiểu học