Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học công nghiệp vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MẠNH HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MẠNH HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƢ NGHỆ AN - 2015 i LỜI CẢM ƠN T ọ ỡ ệ ọ ệ ọ Khoa s K ù G ụ t C 21 Q ị ữ ứ ọ Q G ữ ứ ọ ụ ề TS Mai Văn Tƣ ị ó ữ ọ ộ ề ệ ệ ộ Xin ữ Mặ ó ù ó ó ề ó T ê T L ữ ó ứ ọ ọ ó ê X ê Đ ệ ! Tác giả Nguyễn Mạnh Hùng ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 L ọ ề Mụ ê ứ K ê G ứ ọ N ệ ụ ê ứ P ê D ó ứ ó C CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC………………………… 1 Lị ê 12 C ứ ề………………………………………… ệ 121 G ề ê 1211 G ộ ũ ………………………………… ê ê 2 Độ 122 ũ ê 10 ỡ ỡ ộ 1.2.3 G 13 ũ ỡ ị ệ ê 10 ộ ũ ê 12 ụ Đ ọ ụ 131 ệ ộ 13 ị 13 132 N ệ ụ ề Đ ọ 14 1.3.3 Vai trò 15 14 G ê ổ 141 ọ ụ ọ 17 ê ộ 142 N ữ ổ ụ 17 ê ụ Đ ặ ê ổ ọ 20 iii 15 C Yê ề 152 C ỡ ẩ ũ ê 24 24 ộ 153 C ộ ê 28 – T ị ọ 28 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VINH 31 21 K ề ọ C ệ 31 211 Q 31 212 Q 31 213 T ộ 214 C Đ ọ C ệ 32 34 Đị 35 216 T ó ộ 37 2.2 Tổ ứ ộ ũ ê ọ C ệ Vinh 38 221 ề viên 38 222 C 223 ộ ũ ề ê 38 ộ ũ 23 T ê 39 ộ C ệ 231 ũ ê ọ 46 ỡ ộ 232 N ữ ó ũ ê 46 ệ ỡ ộ ũ ê 50 24 Đ Đ ọ C ỡ ệ ộ ũ ê 52 Mặ 52 Mặ 53 iv 243 N ê 53 T 55 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG IÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP INH 56 31 N ữ ê 311 N ê 312N ê 313 N ê 314 N ê ề 56 ụ ễ 56 ệ 56 56 Mộ ỡ ệ ê 56 ộ ũ ê 57 321 N ứ ỡ ộ 3.2.2 H ũ ê ê ệ ằ ề ọ ứ ệ ê ộ 323 T ỡ ộ 57 ũ ê 58 ũ ê 60 324 T ộ ọ C ê ũ ệ ụ ê 72 325 T ệ ộ ộ ê ộ ũ ê 75 33 M ê ệ ữ 77 34 K ề 79 3.4.1.T 80 3.4.2 T 81 T 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 2.2 Đ 23 Đ HĐQT 85 GH T Đ ọ C ệ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu ĐHCN : Đại học Công nghiệp HĐQT : Hội đồng Quản trị GD : Giáo dục ĐH : Đại học vi DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.2: Cơ cấu tổ chức Trƣờng ĐH Công nghiệp Vinh 34 Bảng 2.1 Quy mô đào tạo Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 33 Bảng 2.3 Cơ cấu giảng viên theo ngành đào tạo 40 Bảng 2.4: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi 40 Bảng 2.5: Cơ cấu đội ngũ giảng viên Trƣờng ĐHCN Vinh 42 Bảng 2.6 Thống kê trình độ nghiệp vụ sƣ phạm 43 Bảng 2.7 Thống kê trình độ ngoại ngữ 43 Bảng 2.8 Thống kê trình độ Tin học 44 Bảng 2.9 Thống kê số lƣợng giáo viên tham gia đào tạo bồi dƣỡng 49 Bảng 0.1: Đánh giá tính cần thiết giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh 82 Bảng 0.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình phát triển tất quốc gia giới, giáo dục - đào tạo vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, đƣờng quan trọng để phát huy nguồn lực ngƣời Chính vậy, lên giáo dục trở thành đƣờng tất yếu thời đại Trí tuệ ngƣời trở thành tài sản quý giá quốc gia Nâng cao phát triển dân trí điều kiện tiên để đƣa đất nƣớc tiến lên xu hội nhập Từ xu tất yếu thời đại yêu cầu phát triển đất nƣớc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII Đảng xác định “Cù ọ ệ ụ ằ ỡ ” Đến nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “P ụ ệ ộ ó ệ ó ữ ề ộ ộ ọ ẩ ệ ề ữ ” Sự phát triển kinh tế tri thức q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tƣ kinh tế, trị - xã hội phạm vi toàn giới theo xu hƣớng hội nhập phát triển Tồn cầu hóa tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy giao lƣu, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, chuyển giao tiếp nhận công nghệ đào tạo tiên tiến trƣờng Đại học nƣớc giới Q trình quốc tế hóa giáo dục tác động mạnh mẽ đến phát triển giáo dục đại học, tạo nhiều hội thách thức sở đào tạo Đại học nƣớc phát triển nhƣ nƣớc phát triển; tính cạnh tranh giáo dục Đại học, mà gốc rễ cạnh tranh quốc tế khoa học kỹ thuật trở nên rõ ràng gay gắt Để thích ứng với xu tồn cầu hóa, phát triển khoa học công nghệ kinh tế tri thức, trƣờng đại học phải không ngừng đổi theo chiến lƣợc quán với tầm nhìn rộng Đồng thời, tập trung xây dựng phát triển lực cốt lõi lực phân biệt đội ngũ giảng viên để tạo lợi cạnh tranh bền vững, lâu dài; tăng cƣờng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia; lấy ngƣời học làm trung tâm trình đào tạo theo hƣớng cung cấp cho sinh viên kiến thức phù hợp với thời đại đòi hỏi thị trƣờng Trong bối cảnh đó, trƣờng Đại học Việt Nam cần tận dụng tốt thời cơ, vƣợt qua thách thức để hội nhập sâu vào giáo dục đại học giới, đáp ứng nâng tầm phát triển giáo dục đại học kinh tế tri thức, xứng đáng với vai trò giáo dục đại học đầu tàu kinh tế tri thức; có nghĩa góp phần: (i) Đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Việt Nam; (ii) Đáp ứng nhu cầu vƣơn kịp quốc tế, hịa vào dịng chảy hội nhập Đó cách giáo dục đại học nƣớc ta bắt đầu, mà vấn đề cốt lõi, có vai trị then chốt tạo chất lƣợng, hiệu giáo dục đại học bồi dƣỡng đội ngũ ngũ giảng viên Phát triển Giáo dục đào tạo đòn bẩy phát triển đất nƣớc Đây nguyên lý chung tất quốc gia, dân tộc Quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc ta phát triển giáo dục đại học hoàn toàn thống với nguyên lý chung Theo đó, việc phát triển đội ngũ giảng viên với yêu cầu ngày cao tập trung khía cạnh: (1) Nâng cao vị trí xã hội ngƣời giảng viên; (2) Bồi dƣỡng phẩm chất, lực, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên; (3) Chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giảng viên; (4) Quản lý, sử dụng, đại ngộ đội ngũ giảng viên Nghị Hội nghị lần thứ bảy BCH TW Đảng khóa X nhấn mạnh: “X ữ ệ ộ ộ ữ ộ ộ ũ ứ ứ Đ ị Đ ũ ệ ứ ề ” Nhận thức đƣợc vấn đề mang tính định giáo dục đại học tiến trình Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, ngày 02/11/2005 Chính phủ ban hành Nghị 14/2005/NQ-CP phê duyệt “Đề ổ 79 điều kiện khác nhau, vị trí giải pháp có tầm quan trọng khác nhau, có giải pháp kết để thực giải pháp Nhƣ giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho phát huy tác dụng để mang lại hiệu công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Cần tổ chức phối kết hợp đồng giải pháp công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh để hƣớng tới xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt, có lực nghiên cứu khoa học, có phẩm chất đạo đức tốt, có kinh nghiệm để thức tốt nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp, tác giả dùng phiếu đánh giá, thực lấy ý kiến đánh giá 50 ngƣời gồm: Cán quản lý giảng viên Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, sau thu phiếu, tổng hợp, kết cụ thể nhƣ sau: 80 3.4.1.Tính cần thiết Bảng 0.1: Đánh giá tính cần thiết giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh Mức độ Các giải pháp TT Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết 45 (90%) 10% 37 13 (74%) (26%) 45 (90%) 10% 45 (90%) 10% 45 (90%) 10% 217 33 (86,8%) (13,2%) (00,0%) Nâng cao nhận thức giảng viên tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng Hoàn thiện việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Thực tốt chế độ, sách để động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên Tổng 0 0 Kết bảng số 3.1 cho thấy tất giải pháp đƣợc đa số ý kiến đánh giá cao tính cần thiết sử dụng luận văn Tỷ lệ chung cho tất giải pháp 100%, khơng có giải pháp mà đánh giá không cần thiết 81 Nhƣ vậy, ngƣời đƣợc lấy ý kiến cho giải pháp quản lý đƣợc đề xuất có tính hợp lý cao 3.4.2 Tính khả thi Bảng 0.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh T T Mức độ Các giải pháp Rất Khả Không khả thi Thi khả thi tầm quan trọng công tác bồi 23 25 dƣỡng đội ngũ giảng viên nhằm đáp (46%) (50%) (4%) 28 21 (56%) (42%) (2%) 39 11 (40,0%) (60,0%) 11 38 (22%) (78,0%) 25 25 (50,0%) (50,0%) 126 121 1,2 (50,4%) (48,4%) (00,0%) Nâng cao nhận thức giảng viên ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng Hoàn thiện việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Thực tốt chế độ, sách để động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên Tổng 0 Kết tổng hợp ý kiến bảng số 3.2 cho thấy giải pháp có tính khả thi cao Các giải pháp 1,2 có tỷ lệ đánh giá không khả thi thấp 82 nhƣng 4% Tổng hợp chung giải pháp, tính khả thi đƣợc ý kiến đánh giá 98% Nhƣ vậy, qua khảo sát, tác giả rút số nhận xét sau: Việc đề xuất giải pháp thực cần thiết Các giải pháp có tính khả thi khả thi cao Trong tổ chức thực hiện, cần thực đồng giải pháp, cần cụ thể hóa đơn vị khác trƣờng 83 Tiểu kết chƣơng Để xây dựng giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng phải dựa sở lý luận phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên, thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên năm qua Từ rút đƣợc mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn để xây dựng giải pháp sát thực có tính khả thi Việc bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh cần phải tiến hành đồng mặt: số lƣợng, cấu, phẩm chất trị, trình độ lực phải phù hợp với định hƣớng phát triển trƣờng Trên sở việc xây dựng giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên phải đáp ứng đƣợc yêu cầu trƣớc mắt nhƣ lâu dài Trong chƣơng đƣa giải pháp để bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh giai đoạn Trên xu phát triển trƣờng, từ lý luận đến thực tiễn qua thăm dò với giải pháp nêu có tính khả thi cao 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên toàn kết nghiên cứu số giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh; trƣờng ĐHCN Vinh trƣờng tƣ thục, lại vừa thành lập thời gian chƣa lâu nên việc bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên yếu tố định góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực Từ kết nghiên cứu, thấy đƣợc luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ đặt Tác giả luận văn xin rút số kết luận sau: Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế xã hội, xây dựng đất nƣớc Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Trong giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng đội ngũ giảng viên nhân tố định đến chất lƣợng giáo dục đào tạo đƣợc xã hội tôn vinh Việc bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên theo chiều rộng chiều sâu tạo động lực cho ngƣời dạy nhƣ ngƣời học nguồn nhân lực chủ yếu định chất lƣợng GD-ĐT Do muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học trƣớc hết phải bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, chúng tơi thấy đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh có mặt mạnh trình độ chun mơn, lực sƣ phạm phẩm chất trị, say mê với nghề nghiệp Đó điểm giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Tuy nhiên bên cạnh mặt mạnh bộc lộ số bất cập cần đƣợc đánh giá cách đầy đủ có biện pháp để sớm khắc phục đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ tình hình Trƣờng đƣợc thành lập nên đội ngũ giảng viên đa số cịn trẻ trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm cịn nhiều hạn chế, số năm cơng tác nên kinh nghiêm giáo dục chƣa nhiều; nên chƣa thực đáp ứng đƣợc yêu cầu 85 ngày cang cao việc đổi giáo dục đại học xây dựng trƣờng ĐHCN Vinh thời kỳ Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng, nêu lên số giải pháp pháp có tính khả thi nhằm bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh Kết nghiên cứu thu đƣợc phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ mà đề tài đặt Một số giải pháp trình bày phần đáp ứng đƣợc yêu cầu giả thuyết đặt Các biện pháp cần giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ, liên kết với xu vận động phát triển, biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngƣợc lại Tuy nhiên với thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Đó là: Kết phân tích đánh giá thực trạng chƣa sâu chƣa đề cập hết khía cạnh, việc khảo sát cịn nằm phạm vi hẹp, nên việc áp dựng rộng rãi đề tài nghiên cứu có hạn chế định Những hạn chế hy vọng nhận đƣợc ý kiến đóng góp bổ sung để tiếp tục nghiên cứu triển khai thực có hiệu việc bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng có chất lƣợng tốt, đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng tình hình Kiến nghị 2.1 Đối với HĐQT - Có chủ trƣơng, sách đắn phù hợp với thực trạng Trƣờng; - Thƣờng xuyên trao đổi nhận tham mƣu, góp ý BGH cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên; 86 - Đặt lợi ích Sinh viên, cán giảng viên nói chung CBQL nói riêng lên trên, khơng lợi ích riêng cá nhân HĐQT mà làm ảnh hƣởng tới phát triển chung tồn trƣờng - Có nhìn đắn, đánh giá khách quan đội ngũ 2.2 Đối với BGH trƣờng ĐHCN Vinh - Nhận thức rõ trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ mình; Nghiêm túc thực ý kiến đạo HĐQT; - Thƣờng xuyên bồi dƣỡng nâng cao trình độ, nhận thức, trau dồi phẩm chất đạo đức ngƣời thầy đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục giai đoạn - Tạo phong trào thi đua kịp thời động viên khuyến khích vật chất phù hợp giảng viên có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực bồi dƣỡng học tập nâng cao trình độ đạt kết tốt - Thực tốt việc đánh giá lực, trình độ đội ngũ giảng viên để thực tốt công tác bồi dƣỡng cách có hiệu quả; - Hàng năm có chế độ khen thƣởng giảng viên có nhiều thành tích xuất sắc năm học 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam – C ị 15/06/2004 ề ộ ộ ũ ụ Bộ giáo dục – đào tạo, Trƣờng cán quản lý GD – ĐT N ữ ề 40-CT/TW ề ụ , Hà Nội, năm 1999 Bộ Giáo dục – Đào tạo, G T ọ M – Lênin, NXB Chính T ọ M – Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Bộ Giáo dục – Đào tạo, G trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên) C ụ ữ ề ễ , Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2008 Đảng Cộng Sản Việt Nam , ệ Đ ộ Đ ứ ộ Đ ứ VIII, NXB trị quốc gia Hà Nội, 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam , ệ IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội năm 2001 Đảng Cộng Sản Việt Nam , ệ ộ Đ ứX Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội, 2006 Đảng Cộng Sản Việt Nam , ệ ộ Đ ứX Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2011 10 Nguyễn Văn Đạm, Từ điển tƣờng giải liên tƣởng tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng 1999 11 Nguyễn Văn Đệ, Đ ọ ù Đ ằ ỡ C L ê ẻở , NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2012 12 Phạm Minh Hạc, Mộ ề ề xuất Giáo dục, Hà Nội, 1989 ụ ọ ụ , Nhà 88 13 Vũ Ngọc Hải, Hệ ụ ệ ữ ỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2003 14 Phạm Minh Hùng, G P ê ứ ọ ụ , Đại học Vinh, 2000 15 Luật giáo dục 2005, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội 16 Luật giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 đƣợc Quốc hội thông qua ngày 18/6/2012 17 Nông Đức Mạnh, T ụ ệ ọ , (Bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng), 2005 18 Phạm Thanh Nghị, Q ụ Đ ọ , Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 19 Nghị 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam việc phê duyệt “Đề ệ 20 N ữ ụ ị ọ ệ N ổ 2006 – 2020” ề ổ m ệ ụ , Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội, 2006 21 Hoàng Phê , Từ T ệ Nhà xuất Đà Nẵng, 1995 22 Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg ngày 17/4/2009 Thủ tƣớng Chính phủ việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trƣờng Đại học tƣ thục 23 Quyết định số 58/2010/QQĐ-TTg ngày 22/9/2010 Thủ tƣớng Chính phủ việc ban hành Điều lệ trƣờng Đại học 24 Quyết định số 63/2011/QĐ-TTg, ngày 10/11/2011 Thủ tƣớng Chính phủ bổ sung sửa đổi số điều Quyết định số 63/2011/QĐ-TTg 25 Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020 89 26 Quyết định số 01/2013/QĐ – HĐQT, ngày 02/01/2013 Chủ tịch HĐQT trƣờng ĐHCN Vinh việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trƣờng Đại học công nghiệp Vinh 27 Tài liệu Hộ Q G ụ & Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội, 2007 28 Thái Duy Tuyên, N ữ ề ụ ọ ệ , Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1999 29 Từ điển Bách khoa Việt Nam, Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội, 1995 30 Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất văn hóa Thông tin, Hà Nội, 1999 31 Thái Văn Thành, C ê Đ ộ ọ ổ ề KH – CN ũ ọ ộ,Vinh 2009 32 Thủ tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), phê duyệt đề án „X ộ ụ ũ ộ 2005 – 2010”, định số 09/2005/QĐ – TTg, ngày 11/01/2005 33 Nguyễn Phú Trọng – Trần Xuân Sầm, N ữ ệ ộ HĐH 34 ọ ộ ỳ CNH – , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Viện khoa học giáo dục, N ữ ộ 35 ũ ứ ổ ề ụ , Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1996 Lê Văn Yên (chủ biên) – T động Hà Nội, 2006 H C M ề ụ , NXB Lao 90 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh X ề cần thiết “X” ằ ọ Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức giảng viên tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng Hoàn thiện việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Thực tốt chế độ, sách để động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết 91 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 2015 Họ tên chữ ký 92 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐHCN Vinh X ề tính khả thi “X” T T ọ Mức độ khả thi Các giải pháp Nâng cao nhận thức giảng viên tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng Hoàn thiện việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Thực tốt chế độ, sách để ằ động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên Rất Khả Không khả thi Thi khả thi 93 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 2015 Họ tên chữ ký ... xuất số giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 31 K ê ứ Công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 32 Đ ê ứ Giải pháp bồi. .. pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa học Việc bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh đạt hiệu cao đề xuất đƣợc giải pháp có tính... Một số giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề bồi dƣỡng