1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô

117 13 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 117
Dung lượng 1,61 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH THỊ BÉ NGOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN XÂY DỰNG VIỆT XÔ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH THỊ BÉ NGOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN XÂY DỰNG VIỆT XÔ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo Dục Trường Đại học Vinh Ban Giám hiệu, Phịng Tổ chức - Hành chính, Phịng Đào tạo Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xơ tận tình truyền đạt kiến thức q báu tạo điều kiện cho tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực Luận văn Thạc sĩ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi - người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Tổ chức - Hành chính, phịng Đào tạo, cán quản lý, giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xơ nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khuyến khích tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp quý Thầy Cô, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Đinh Thị Bé Ngoan ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ .vii A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 10 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 11 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn giảng viên trường Cao đẳng 11 1.3.2 Vị trí, vai trị người giảng viên trường Cao đẳng 11 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 13 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 13 iii 1.4.2 Mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 17 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 21 1.5.1 Yếu tố chủ quan 21 1.5.2 Yếu tố khách quan 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 22 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN XÂY DỰNG VIỆT XÔ 23 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 23 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển 23 2.1.2 Sứ mạng tầm nhìn chiến lược 23 2.1.3 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ 24 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy 24 2.1.5 Quy mô, chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 25 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 31 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ giảng viên 31 2.2.2 Thực trạng trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 37 2.2.3 Thực trạng việc thực nhiệm vụ đội ngũ giảng viên 39 2.2.4 Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giảng viên 41 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 46 2.3.1 Nhận thức cấp quản lý vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 46 2.3.2 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 47 2.3.3 Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 48 iv 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 51 2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 54 2.3.6 Chính sách môi trường để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 57 2.4.1 Những điểm mạnh 57 2.4.2 Những điểm yếu 58 2.4.3 Nguyên nhân 58 Kết luận chương 59 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN XÂY DỰNG VIỆT XÔ 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên nhà trường cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện xây dựng Việt Xô 63 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Việt Xô 65 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Việt Xơ 68 v 3.2.4 Xây dựng tiêu chí, sách thu hút tuyển chọn giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Việt xô 72 3.2.5 Hồn thiện chế độ sách đãi ngộ, môi trường làm việc thuận lợi, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Viêt xô 74 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Việt Xơ 77 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 81 3.3.1 Mục đích 81 3.3.2 Đối tượng thăm dò 81 3.3.3 Phương pháp thu thập thông tin 81 3.3.4 Tiến hành thăm dò ý kiến 82 3.3.5 Xử lý phân tích thơng tin 83 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BT THPT: Bổ túc Trung học phổ thông CBQL: Cán quản lý CĐ: Cao đẳng CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV: Đội ngũ giảng viên ĐTB: Điểm trung bình GD-ĐT: Giáo dục - Đào tạo GV: Giảng viên HSSV: Học sinh, sinh viên NCKH: Nghiên cứu khoa học PTNT Phát triển nông thôn QLGD Quản lý giáo dục SV: Sinh viên TC: Trung cấp TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TN: Tốt nghiệp UBND: Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng: Bảng 2.1: Quy mô ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô giai đoạn 2011 - 2016 26 Bảng 2.2: Thống kê chất lượng đào nhà trường năm gần 29 Bảng 2.3: Số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên hữu nhà trường giai đoạn 2011 - 2016 31 Bảng 2.4: Cơ cấu đội ngũ giảng viên năm học 2015 - 2016 theo khoa tỷ lệ HSSV/GV 33 Bảng 2.5: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 35 Bảng 2.6: Thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 2016 36 Bảng 2.7: Thống kê trình độ chuyên môn ngạch giảng viên ĐNGV trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 38 Bảng 2.8: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giảng viên 38 Bảng 2.9: Thống kê nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên 39 Bảng 2.11: Thống kê kết phân xếp loại giảng viên cuối năm 40 Bảng 2.12: Đối tượng khảo sát phẩm chất lực ĐNGV Trường Cao đẳng Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 41 Bảng 2.13 Quy ước mức độ đánh giá 41 Bảng 2.14: Kết điều tra thực trạng phẩm chất trị ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 42 Bảng 2.15: Kết qủa điều tra thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 44 Bảng 2.16: Kết điều tra thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 45 viii Bảng 2.17: Kết điều tra thực trạng công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 47 Bảng 2.18: Kết điều tra thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV 48 Bảng 2.19: Kết điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV 49 Bảng 2.20: Kết điều tra thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 51 Bảng 2.21: Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 54 Bảng 2.22: Kết điều tra thực trạng sách đãi ngộ, thu hút ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 56 Bảng 3.1: Đối tượng khảo sát 82 Bảng 3.2: Quy định mức độ đánh giá khảo sát 82 Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá cần thiết giải pháp 84 Bảng 3.4: Tổng hợp đánh giá tính khả thi giải pháp 85 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ xếp loại tốt nghiệp học sinh nhà trường tốt nghiệp năm 2011 - 2012 đến khóa 2015 - 2016 30 Biểu đồ 2.2: Tình hình phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường giai đoạn 2011 - 2016 32 Biểu đồ 2.3: Cơ cấu giảng viên quy đổi tỷ lệ HSSV/GV theo khoa 34 Biểu đồ 3.1: Sự tương quan cần thiết tính khả thi giải pháp 87 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (2014), Dự báo, quy hoạch phát triển kế hoạch giáo dục, Bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Chính trị (2009), Thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2011 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT ngày 31/12/2014 Quy định chế độ làm việc giảng viên 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT ngày 15/01/2015 ban hành Điều lệ trường Cao đẳng 11 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập 12 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 13 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005, Đổi 94 toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 17 Đảng trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô (2015), Nghị đại hội Đảng lần thứ X (nhiệm kỳ 2015 - 2020) 18 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, Lý luận dạy đại học, Nhà xuất Đại học sư phạm 19 Đặng Quốc Bảo (2009), Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực người, Đại học giáo dục 20 Đặng Minh Nguyệt (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tây Đô, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 21 Harold Koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 10 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 11 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 12 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Kết luận Hội nghị Trung ương lần thứ khóa IX Báo điện tử ĐSCVN 30 Nguyễn Văn Nhật (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Văn Hiến Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 31 Phạm Thị Hải Bình (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thơng vận tải Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 32 Phạm Minh Hùng (2012), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đề cương học phần thạc sĩ 33 Phạm Minh Hùng (2014), Quản lý chất lượng giáo dục Đề cương giảng 95 chuyên đề thạc sĩ 34 Phạm Thành Nghị (1993), Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề, Viện nghiên cứu Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 35 Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 thông qua ngày 14/06/2005 36 Quốc Hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 thông qua ngày 25/11/2009 37 Quốc Hội (2012), Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 thông qua ngày 18/06/2012 38 Quốc hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 thông qua ngày 27/11/2014 39 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế 40 Trần Kiểm (1996), Khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục 41 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB giáo dục 42 Thủ tướng Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 43 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" 44 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 911/2010/QĐ-TTg ngày 17/06/2010 Phê duyệt Đề án Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010-2020 45 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/2011/QĐ-TTg ngày 19/04/2011 Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2012 46 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chỉ thị số 18/CT-TTg ký ngày 30/05/2012 việc triển khai thực Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 20112020 đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội giai đoạn 20112015 47 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 96 48 Từ điển Tiếng Việt (1998), NXB Viện khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 49 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 50 V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên nhà trường) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô” xin Quý Thầy/Cơ vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu "X" vào ô cột trống mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến nhất: Câu 1: Thầy/Cơ có suy nghĩ công tác trường: Hài lịng Chấp nhận Muốn chuyển vị trí cơng tác Khơng hài lịng Nếu chọn này, vui lòng cho biết lý do: Câu 2: Những khó khăn Thầy/Cô thường gặp công tác giảng dạy: Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức sư phạm Thiếu phương tiện giảng dạy Thiếu tài liệu Thiếu điều kiện khác như: Câu 3: Theo Thầy/Cơ việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường ta năm tới là: Bình thường Cấp thiết Ít cấp thiết Câu Về số lượng đội ngũ giảng viên nhà trường là: Thừa Đủ Thiếu Khác: Câu Về cấu đội ngũ giảng viên nhà trường là: Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Câu Thầy/Cơ cho biết ý kiến mặt phẩm chất trị ĐNGV trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Kém Tin tưởng vào chủ trương , đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững thị, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường, nội quy đơn vị Câu 7: Thầy/Cô cho biết ý kiến mặt đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô Mức độ Nội dung Tốt Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp; Giàu lịng nhân ái, đồn kết, thương u đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp; Tôn trọng nhân cách, đối xử công bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Khá TB Yếu Mức độ Nội dung Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí; Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng; Có lối sống hịa nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo Câu 8: Thầy/Cơ cho biết ý kiến lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô Mức độ Nội dung Tốt Nắm vững kiến thức mơn học phân cơng giảng dạy có kiến thức tổng qt số mơn học có liên quan chuyên ngành đào tạo giao đảm nhiệm; Nắm vững mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình mơn học phân cơng thuộc chun ngành đào tạo Xác định thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan mơn, chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, Khá TB Yếu Mức độ Nội dung thí nghiệm; Có khả tham gia nghiên cứu khoa học tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng triển khai kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, sản xuất đời sống; Có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học; giảng dạy đạt yêu cầu trở lên Câu 9: Thầy/ Cô cho biết công tác quy hoạch phát triển ĐNGV hiệu công tác trường nào? Nội dung Rà soát, xếp lại ĐNGV theo Khoa, ngành; Xây dựng kế hoạch, dự báo nhu cầu giảng viên giải pháp phát triển ĐNGV phù hợp với mục tiêu phát triển trường; Đảm bảo đủ số lượng giảng viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Đảm bảo đồng cấu đội ngũ giảng viên; Đảm bảo yêu cầu chất lượng giảng viên Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mực độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Thầy/ Cô cho biết công tác tuyển dụng ĐNGV hiệu công tác trường nào? Nội dung Kết đạt Cách thực Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Thông báo tiêu, yêu cầu Trường ứng viên dự tuyển; Cơng khai, minh bạch quy trình tuyển dụng; Tiêu chí tuyển dụng hợp lý; Đảm bảo tính hợp lý mơn, chun ngành tuyển dụng; Đáp ứng nhu cầu số lượng ĐNGV Câu 11: Thầy/Cô cho biết công tác việc sử dụng ĐNGV nhà trường nay? Nội dung Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động nhà nước, văn hướng dẫn cấp, ngành Bố trí, sử dụng chun mơn đào tạo; Đảm bảo tính kế thừa hệ giảng viên; Xác định chức danh giảng viên ứng với phẩm chất Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu lực; Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật giảng viên; Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích HSSV; Xây dựng mơi trường làm việc văn hóa Đặc biệt quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng GV Câu 12: Thầy/ Cô cho biết công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường nay? Nội dung Lập kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng GV theo chuẩn chất lượng đồng cấu; Cử giảng viên học tập chun mơn nghiệp vụ trị theo chiến lược quy hoạch, đào tạo đội ngũ cán trường; Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu nghiệp vụ; Chọn giảng viên có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện mơn, nghiệp vụ nước ngồi; Tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo trường đơn vị khác; Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dưỡng; Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Câu 13: Thầy/ Cơ cho biết các sách đãi ngộ, thu hút GV nhà trường nay? Nội dung Môi trường làm việc lành mạnh, tích cực, ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học Các sách hỗ trợ cho GV học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu thiết yếu Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Mức độ thường xuyên Nội dung Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho giảng viên cán quản lý học nước để đạt trình độ chuẩn hố theo quy định Xây dựng sách ưu đãi, thu hút giảng viên, chuyên gia giỏi tạo chuyển biến mạnh chất đội ngũ giảng viên, phù hợp với xu hội nhập quốc tế Chế độ khuyến khích cơng tác giảng dạy NCKH Câu 14: Thầy/ Cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường nay? Mức độ thường xuyên Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm ngũ GV đội Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Tác động đến phấn đấu đội ngũ GV Kịp thời đưa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch phát Quý Thầy/cô vui lịng cho biết thêm thơng tin thân: Họ tên: Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/cô dành thời gian trả lời câu hỏi! Yếu Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên nhà trường) Để thực đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô ” cần khảo sát ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển ĐNGV nhà trường Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát cách đánh dấu "X" vào ô tương ứng với cột trống mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến nhất: Giải pháp Nâng cao nhận thức cho tất thành viên nhà trường cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Xây dựng tiêu chí, sách thu hút tuyển chọn giảng viên Hồn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển mơi trường văn hóa nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Mức độ Mức độ cần thiết tính khả thi Ghi chú: Các mức độ cần thiết tính khả thi: 4: Rất cần thiết/Rất khả thi 3: Cần thiết/Khả thi 2: Ít cần thiết/Ít khả thi 1: Không cần thiết/Không khả thi ... phải phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện xây dựng Việt Xô 63 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Việt Xô. .. ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xơ... trường để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô

Ngày đăng: 25/08/2021, 15:38

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Nguyễn Như An (2014), Dự báo, quy hoạch và phát triển kế hoạch giáo dục, Bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dự báo, quy hoạch và phát triển kế hoạch giáo dục
Tác giả: Nguyễn Như An
Năm: 2014
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục. Hà Nội
Năm: 2001
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2008
12. Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục
Tác giả: Bùi Minh Hiền
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm Hà Nội
Năm: 2006
18. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, Lý luận dạy đại học, Nhà xuất bản Đại học sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy đại học
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học sư phạm
19. Đặng Quốc Bảo (2009), Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực con người, Đại học giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực con người
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Năm: 2009
20. Đặng Minh Nguyệt (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tây Đô, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tây Đ
Tác giả: Đặng Minh Nguyệt
Năm: 2013
21. Harold Koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cốt yếu của quản lý
Tác giả: Harold Koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich
Nhà XB: NXB Khoa học và Kỹ thuật
Năm: 1994
30. Nguyễn Văn Nhật (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Văn Hiến Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Văn Hiến Thành phố Hồ Chí Minh
Tác giả: Nguyễn Văn Nhật
Năm: 2013
31. Phạm Thị Hải Bình (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải Thành phố Hồ Chí Minh
Tác giả: Phạm Thị Hải Bình
Năm: 2013
32. Phạm Minh Hùng (2012), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đề cương học phần thạc sĩ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục
Tác giả: Phạm Minh Hùng
Năm: 2012
33. Phạm Minh Hùng (2014), Quản lý chất lượng giáo dục. Đề cương bài giảng Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý chất lượng giáo dục
Tác giả: Phạm Minh Hùng
Năm: 2014
34. Phạm Thành Nghị (1993), Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán bộ giảng dạy đại học và giáo viên dạy nghề, Viện nghiên cứu Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán bộ giảng dạy đại học và giáo viên dạy nghề
Tác giả: Phạm Thành Nghị
Năm: 1993
39. Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường. NXB Đại học Huế Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
Tác giả: Thái Văn Thành
Nhà XB: NXB Đại học Huế
Năm: 2007
40. Trần Kiểm (1996), Khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Khoa học quản lý giáo dục
Tác giả: Trần Kiểm
Nhà XB: NXB giáo dục
Năm: 1996
41. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực, NXB giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực
Tác giả: Trần Khánh Đức
Nhà XB: NXB giáo dục
Năm: 2002
47. Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020
Tác giả: Thủ tướng Chính phủ
Năm: 2012
50. V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của Hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách cán bộ quản lý và nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số kinh nghiệm lãnh đạo của Hiệu trưởng trường phổ thông
Tác giả: V.A.Xukhômlinxki
Năm: 1984
2. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/06/2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Khác
4. Bộ Chính trị (2009), Thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020 Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1. Quy mô và ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô giai đoạn 2011 - 2016 - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.1. Quy mô và ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô giai đoạn 2011 - 2016 (Trang 36)
Qua bảng số liệu trên chúng ta thấy, từ năm 2011 đến 2016 quy mô tuyển sinh của nhà trường đang có chiều hướng giảm dần, trong 5 năm, quy mô tuyển sinh đã đạt đỉnh vào năm 2013-2014, và giảm dần các năm sau, đã giảm tới gần 20% học sinh tuyển sinh - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng số liệu trên chúng ta thấy, từ năm 2011 đến 2016 quy mô tuyển sinh của nhà trường đang có chiều hướng giảm dần, trong 5 năm, quy mô tuyển sinh đã đạt đỉnh vào năm 2013-2014, và giảm dần các năm sau, đã giảm tới gần 20% học sinh tuyển sinh (Trang 38)
Qua bảng số liệu và biểu đồ trên chúng ta thấy: - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng số liệu và biểu đồ trên chúng ta thấy: (Trang 40)
Biểu đồ 2.2. Tình hình phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường giai đoạn 2011 - 2016 - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
i ểu đồ 2.2. Tình hình phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường giai đoạn 2011 - 2016 (Trang 42)
Bảng 2.4. Cơ cấu đội ngũ giảng viên năm học 2015- 2016 theo khoa và tỷ lệ HSSV/GV - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.4. Cơ cấu đội ngũ giảng viên năm học 2015- 2016 theo khoa và tỷ lệ HSSV/GV (Trang 43)
Qua bảng số liệu và biểu đồ trên chúng ta thấy ĐNGV nhà trường không đồng đều trong các ngành nghề, trung bình cả trường là 20,84HSSV/GV xấp xỉ định mức tối đa theo quy định của nhà nước - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng số liệu và biểu đồ trên chúng ta thấy ĐNGV nhà trường không đồng đều trong các ngành nghề, trung bình cả trường là 20,84HSSV/GV xấp xỉ định mức tối đa theo quy định của nhà nước (Trang 44)
Qua bảng số liệu trên chúng ta thấy: - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng số liệu trên chúng ta thấy: (Trang 47)
Bảng 2.7: Thống kê trình độ chuyên môn và ngạch giảng viên của ĐNGV trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.7 Thống kê trình độ chuyên môn và ngạch giảng viên của ĐNGV trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 48)
Từ bảng thống kê trên cho ta thấy: - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
b ảng thống kê trên cho ta thấy: (Trang 49)
Bảng 2.11: Thống kê kết quả phân xếp loại giảng viên cuối năm - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.11 Thống kê kết quả phân xếp loại giảng viên cuối năm (Trang 50)
Mỗi câu hỏi trong bảng khảo sát bao gồm các tiêu chí. Mỗi tiêu chí trên được đánh giá theo 4 mức độ tương ứng với số điểm cho và dùng công thức tính điểm trị số để lấy trung bình Xđược quy ước như sau: - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
i câu hỏi trong bảng khảo sát bao gồm các tiêu chí. Mỗi tiêu chí trên được đánh giá theo 4 mức độ tương ứng với số điểm cho và dùng công thức tính điểm trị số để lấy trung bình Xđược quy ước như sau: (Trang 51)
Bảng 2.12: Đối tượng khảo sát phẩm chất và năng lực của ĐNGV Trường Cao đẳng Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.12 Đối tượng khảo sát phẩm chất và năng lực của ĐNGV Trường Cao đẳng Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 51)
Bảng 2.14. Kết quả điều tra thực trạng về phẩm chất chính trị của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơđiện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.14. Kết quả điều tra thực trạng về phẩm chất chính trị của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơđiện xây dựng Việt Xô (Trang 52)
60 30 26 40 3,4 34 5. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
60 30 26 40 3,4 34 5. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý (Trang 54)
Bảng 2.15. Kết qủa điều tra thực trạng về đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.15. Kết qủa điều tra thực trạng về đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 54)
Bảng 2.16: Kết quả điều tra thực trạng năng lực chuyên môn nghiệp vụ của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.16 Kết quả điều tra thực trạng năng lực chuyên môn nghiệp vụ của ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 55)
Bảng 2.17: Kết quả điều tra thực trạng công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.17 Kết quả điều tra thực trạng công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 57)
Bảng 2.18: Kết quả điều tra thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.18 Kết quả điều tra thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV (Trang 58)
2.3.3. Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghềcơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
2.3.3. Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghềcơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 58)
Qua bảng số liệu khảo sát ở bảng trên và qua trao đổi, phỏng vấn cán bộ, GV, tác giả có một số nhận xét, đánh giá về công tác tuyển dụng giảng viên như sau: Công tác tuyển dụng GV đã thực hiện đúng theo quy định của nhà nước, các tiêu chí đánh giá đều đ - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng số liệu khảo sát ở bảng trên và qua trao đổi, phỏng vấn cán bộ, GV, tác giả có một số nhận xét, đánh giá về công tác tuyển dụng giảng viên như sau: Công tác tuyển dụng GV đã thực hiện đúng theo quy định của nhà nước, các tiêu chí đánh giá đều đ (Trang 59)
Bảng 2.19: Kết quả điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.19 Kết quả điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV (Trang 59)
Qua bảng kết quả điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV ở trên cho thấy đa số các biện pháp thực hiện trong sử dụng GV đều được thực hiện khá thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng kết quả điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV ở trên cho thấy đa số các biện pháp thực hiện trong sử dụng GV đều được thực hiện khá thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao (Trang 61)
Bảng 2.20: Kết quả điều tra thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 2.20 Kết quả điều tra thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường Cao đẳng nghề cơ điện xây dựng Việt Xô (Trang 61)
Qua bảng khảo sát chúng ta thấy: - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng khảo sát chúng ta thấy: (Trang 63)
Qua bảng khảo sát trên đây và thực tiễn công tác tại trường tác giả nhận xét: Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV của trường thực hiện ở mức trung bình với ĐTB chung (2,51 và 2,48) - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
ua bảng khảo sát trên đây và thực tiễn công tác tại trường tác giả nhận xét: Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV của trường thực hiện ở mức trung bình với ĐTB chung (2,51 và 2,48) (Trang 65)
Bảng 3.1: Đối tượng khảo sát - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 3.1 Đối tượng khảo sát (Trang 92)
ĐTBXHcần thiết - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
c ần thiết (Trang 94)
Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá về sự cần thiết của các giải pháp - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề cơ điện xây dựng việt xô
Bảng 3.3 Tổng hợp đánh giá về sự cần thiết của các giải pháp (Trang 94)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w