Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật cao thắng thành phố hồ chí minh giai đoạn 2011 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -OOO NG ỄN NG N G ỂN Đ NG G NG N Đ NG Ỹ NG Ồ Í N G Đ ẠN 2011-2015 ƢỜNG N N NG N : Q N LÝ G à : 60.14.01.14 L N NB N Ạ D DỤ Ọ G : G TP VINH, N NG 7/2012 DỤ N Lời cảm ơn Với tình cảm kính trọng chân thành tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc : - Ban Giám Hiệu, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Các thầy giáo, cô giáo, cán công chức Trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy tư vấn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu viết luận văn - Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS,TS Thái Văn Thành trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn: - Ban giám hiệu trường CĐKT Cao Thắng - Các đồng chí Trưởng,Phó phịng chức năng, trưởng phó khoa thầy giáo trường CĐKT Cao Thắng - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp Đã tạo điều kiện, động viên, khích lệ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý để luận văn hoàn chỉnh Vinh, tháng năm 2012 ác Giả Luận ăn Nguyễn ông hành Ụ LỤ N D NG Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị ẦN Ở ĐẦ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.Giả thiết khoa học………………………………………………… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………………… Những đóng góp luận văn…… ………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… hƣơng : Ơ Ở LÝ L NG G NG N N Ủ ẤN ĐỀ ƢỜNG Đ NG ỂN Đ Ỹ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ………………………………… 1.2.Một số khái niệm bản………………………………………… 11 1.3 Công tác phát triển đội ngũ giảng viên Đại học –Cao đẳng……… 16 ết luận chƣơng 30 hƣơng : Ự NG G NG NG ẠNG N NG ƢỜNG ỂN Đ Đ NG Ỹ …………………………………….… 31 2.1 Quá trình hình thành phát triển Trƣờng Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh………………………… 31 2.2 Tổ chức máy, quy mô, chất lƣợng đào tạo, Trƣờng Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh……………………… 32 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng TP HCM ………………………………………………… 42 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh ……………… 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng TP HCM…………………… 72 ết luận chƣơng ………………………………………………… 76 Chƣơng G NG NG : G N ƢỜNG G ỂN Đ Đ NG NG Ỹ 77 Đ ẠN 2011-2015 ……………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………… 77 3.2 Một số giải pháp phát triển ĐNGV trƣờng CĐKT Cao Thắng TP HCM giai đoạn 2011-2015 ………………………………………… 78 3.3 Mối quan hệ giải pháp………………………………… 94 3.4 Kết thăm d khảo sát để đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp ………………………………………………… 97 ết luận chƣơng ………………………………………………… 104 Ế L N………………………………………………………… 105 Kết luận ……………………………………………………………… 104 Kiến nghị …………………………………………………………… 107 Danh mục tài liệu tham khảo ……………………………… 109 Ụ LỤ …………………………………………………………… 112 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT T T TRONG LU N CBQL Cán quản lý CĐKT Cao Đẳng Kỹ Thuật TPHCM: Thành Phố Hồ Chí Minh CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá GD-ĐT Giáo dục Đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học XHCN Xã hội chủ nghĩa ĐH-CĐ Đại học, cao đẳng CĐN Cao đẳng nghề CĐCN Cao đẳng chuyên nghiệp HSSV Học sinh sinh viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp KT-XH Kinh tế, xã hội N ĐNGV Đội ngũ giảng viên D N Ụ B NG L Ệ Bảng 2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Bảng 2.2 Thống kê điểm chu n tuyển sinh Cao đẳng chuyên nghiệp trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.3 Thống kê chất lƣợng đào tạo sinh viên CĐCN quy năm gần Bảng2.4 Số lƣợng giảng viên cán nhân viên hành Bảng 2.5 Thống kê số lƣợng HSSV đƣợc đào tạo trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.6.Thống kê trình độ GV trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.7.Cơ cấu ngành nghề đội ngũ giảng viên Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên năm học 2011-2012 Bảng 2.9 Thống kê tuổi đời, giới tính thâm niên giảng dạy GV hữu trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.10 Cơ cấu trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giảng viên Bảng 2.11.: Thống kê kết thi đua năm học 2010-2011 Bảng 2.12: Thống kê công tác nghiên cứu khoa học GV trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.13 Thống kê cấp độ đề tài NCKH GV trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.14 Thống kê thực trạng chất lƣợng đề tài NCKH GV trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng.(2-15 ).Kết điều tra thực trạng ph m chất trị ĐNGV Trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng (2.16 ).Kết điều tra thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV Trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.17 Kết qua điều tra thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trƣờng CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.18 Kết điều tra công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Bảng 2.19 Kết điều tra thực trạng công tác tuyển chọn ĐNGV Bảng 2.20 Kết điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV Bảng 2.21 Kết điều tra thực trạng công tác quản lý đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV Bảng 2.22 Kết điều tra thực trạng sách đãi ngộ , thu hút GV Bảng 2.23 Kết điều tra công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết giải pháp Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi giải pháp D N Ụ Ơ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Hệ thống quản lý nhân Sơ đồ 1.2: Các nguyên tắc tuyển chọn giảng viên Sơ đồ 1.3: Tiến trình đào tạo, phát triển giảng viên Sơ đồ 2.1: Mơ hình cấu tổ chức nhà trƣờng Sơ đồ 2.5: Cơ cấu tổ chức, máy D N Ụ B Ể ĐỒ Biểu đồ2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Biểu đồ 2.2 Chất lƣợng sinh viên CĐCN quy từ năm 2005 đến 2011 Biểu đồ 2.3 Số lƣợng giảng viên , nhân viên cán quản lý Biểu đồ 2.4.Mô tả số lƣợng đề tài NCKH hàng năm Biểu đồ 2.5 Mô tả Số lƣợng cấp độ đề tài NCKH qua năm Biểu đồ 2.6 Mô tả Chất lƣợng đề tài NCKH Biểu đồ 3.1 Sự tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp ẦN Ở ĐẦ Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” 22, Tr57 nhận xét công việc ngƣời thầy giáo “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo, người vẻ vang nhất” 22, Tr89 Nghị lần thứ Trung ƣơng khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” 13, Tr38 Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo duc Chỉ thị đề “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” 1, Tr 2 Đồng thời thị nêu mặt hạn chế “đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập, số lượng giảng viên thiếu nhiều, cấu giảng viên cân đối môn học, bậc học……Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế-xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” 1, Tr1 Để thực đƣợc mục tiêu đề nhằm hạn chế bất cập yếu kém, Chỉ thị đƣa nhiệm vụ cho toàn Đảng nhƣ ngành Giáo dục là: “ Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” 1, Tr 2 Những quan điểm đạo đắn Đảng ta vào sống cách thể Luật Giáo dục Nói vai tr ngƣời thầy giáo, Điều 15 ghi: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục.” 29, Tr3 Luật giáo dục quy định “Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách sử dụng đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trị, trách nhiệm mình, giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” 29, Tr3 Trong giai đoạn đ y mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nƣớc hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực có ph m chất đạo đức, trình độ chất xám cao, yêu nƣớc … trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nƣớc Vì vậy, giáo dục ngày có vai tr nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ ngƣời Việt Nam mới, đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội ( KT – XH) Điều bắt buộc phải phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung đội ngũ giảng viên cao đẳng, đại học nói riêng đáp ứng đƣợc yêu cầu Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo đƣa giải pháp chiến lƣợc để phát triển giáo dục nƣớc nhà thì:“Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 5, Tr9là giải pháp quan trọng mang tính đột phá ác giải pháp ần thiết Ít cần thiết hông hông cần trả lời thiết (4) TT ất cần thiết (5) Nâng cao nhận thức cho tất thành viên nhà trƣờng cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học, Cao đẳng Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cơng tác NCKH cho đội ngũ giảng viên Hoàn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá ĐNGV nh khả thi giải pháp (3) (2) (1) ất Giải pháp TT khả thành viên nhà trƣờng cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học, Cao đẳng Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác NCKH cho đội ngũ giảng viên Hồn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá thi thi (5) Nâng cao nhận thức cho tất Ít (4) hơng khả g khả trả lời thi thi (3) (2) (1) ĐNGV Để góp phần đ y mạnh cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng CĐKT Cao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh, theo ơng (bà) cần có giải pháp nào: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Xin chân thành cám ơn cộng tác quý ông (bà) Người thực : Nguyễn Cơng Thành BỘ CƠNG THƢƠNG ƢỜNG Đ Phụ lục NG Ế ( h ng k kết điều tra) Về thực trạng chất lượng ĐNGV công tác phát triển ĐNGV Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu công tác “Phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng chuyên nghiệp (CĐCN)” xin ông (bà) vui l ng cho biết ý kiến thực trạng chất lƣợng ĐNGV công tác phát triển ĐNGV trƣờng ta Thành phần tham gia khảo sát Cán quản lý (CBQL) Nam 30 60 GV Nữ 60 35 Thâm niên giảng dạy < năm 20 – 10 năm35 10 – 15 năm 25 > 15 năm 15 Thâm niên quản lý < năm – 10 năm10 10 – 15 năm8 > 15 năm6 Khả thực thực trạng Mỗi tiêu chí tƣơng ứng đƣợc đánh giá với bốn cấp độ nhƣ sau: Mức 4: Tốt/ Rất thƣờng xuyên/ Rất nhiều - Mức 3: Khá/ Khá thƣờng xuyên/ Nhiều - Mức 2: Trung bình/ Ít thƣờng xun/ Ít/ - Mức 1: Yếu/ Không thực hiện/ Không thực  1: Xin quý ông( bà) cho biết ý kiến thực tr ng chất lƣợng đ i ng giáo vi n d y nghề rƣờng Đ ao hắng, cách đánh dấu X vào ô th ch hợp : Mức tốt ; Mức ; Mức trung bình ; Mức yếu ức đ N i dung Đ B bậc SL 53 31 3.52 SL 58 29 3.61 3.Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững thị, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc SL 32 47 10 3.22 4.Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức SL 55 32 3.58 hẩm chất ch nh trị 1.Tin tƣởng vào chủ trƣơng , đƣờng lối Đảng sách, pháp luật Nhà nƣớc 2.Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng sách, pháp luật Nhà nƣớc 5.Gƣơng mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trƣờng, nội quy đơn vị ĐỂ NG BÌN SL 43 42 NG N i dung Đ o đức nghề nghiệp; l i s ng; tác phong 1.Giữ gìn ph m chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp 2.Giàu l ng nhân ái, đồn kết, thƣơng u đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp 3.42 3.47 ức đ Đ B bậc SL 48 40 3.51 SL 36 46 3.31 3.Tôn trọng nhân cách, đối xử cơng bảo vệ quyền, lợi ích đáng ngƣời học SL 35 48 3.31 4.Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí SL 26 45 17 3.06 5.Sống có lý tƣởng, có mục đích, có ý chí vƣợt khó vƣơn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng 6.Có lối sống h a nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội SL 36 42 10 3.24 SL 39 42 3.32 7.Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo SL 40 41 3.33 Đ B 3.30 N i dung Năng lực chuy n môn nghiệp vụ ức đ Đ TB bậc 1.Nắm vững chƣơng trình, nội dung kiến thức mơn học, thực kế hoạch chƣơng trình dạy học SL 40 42 3.36 2.Khả sử dụng đổi phƣơng pháp dạy học 3.Khả tổ chức hoạt động dạy học – giáo dục 4.Khả nắm bắt tâm lý, cảm hóa, thuyết phục định hƣớng cho sinh viên 5.Năng lực biên soạn chƣơng trình, giáo trình, tài liệu dạy học 6.Năng lực nghiên cứu khoa học hoạt động khoa học – công nghệ khác 7.Thƣờng xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học ĐỂ NG BÌN NG SL 29 50 2.50 SL 20 46 24 2.96 SL 18 42 30 2.87 SL 28 49 2.4 SL 29 46 2.46 SL 20 60 10 3.11 2  2: Xin quý ông( bà) cho biết ý kiến thực tr ng cơng tác phát triển ĐNG rƣờng Đ ao hắng, cách đánh dấu X vào ô th ch hợp : ức đ thƣờng xuy n : Mức thƣờng xuyên ; Mức thƣờng xuyên ; Mức thƣờng xun ; Mức khơng thực - ức d hiệu : Mức tốt ; Mức ; Mức trung bình ; Mức yếu N i dung Quy ho ch đ i ng giáo vi n 1.Rà soát, xếp biên chế tới đơn vị 2.Dự báo nhu cầu giảng viên giải pháp phát triển ĐNGV ức đ thƣờng xuy n Đ TB 15 53 22 41 39 ức đ hiệu 2.92 36 43 2.64 20 59 Đ TB 2.5 2.3 3.Đảm bảo đủ số lƣợng giáo viên theo quy định 4.Đảm bảo đồng cấu đội ngũ giáo viên 5.Đảm bảo yêu cầu chất lƣợng giáo viên ĐỂ B NG ông tác tuyển chọn ĐNG Thông báo tiêu, yêu cầu Trƣờng ứng viên dự tuyển 2.Cơng khai, minh bạch quy trình tuyển dụng 3.Tiêu chí tuyển dụng hợp lý 4.Đảm bảo tính hợp lý môn tuyển dụng 5.Đáp ứng đƣợc nhu cầu số lƣợng ĐNGV ĐỂ NG BÌN CHUNG ông tác sử dụng ĐNG Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động nhà nƣớc, văn hƣớng dẫn quản lý 2.Bố trí, sử dụng chun mơn đƣợc đào tạo 3.Đảm bảo tính kế thừa hệ giáo viên Xác định chức danh giảng viên ứng với ph m chất lực 5.Chú trọng công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật giáo viên 6.Xuất phát từ yêu cầu đảm 14 48 25 2.81 10 30 43 12 38 39 2.68 11 16 60 16 44 30 2.84 14 18 55 iệu 32 16 2.78 40 ức đ 33 15 3.23 39 41 32 16 3.26 38 26 22 37 38 13 3.22 22 40 26 30 30 28 2.98 17 41 30 25 35 29 2.93 14 45 30 3.12 33 ức đ 51 3.3 35 45 10 10 34 45 47 36 25 32 2.4 2.3 2.4 2.4 3.1 3.0 2.9 2.8 2.8 2.9 25 iệu 34 30 1 3.28 22 48 20 2.59 30 50 3.43 44 40 40 22 2.94 20 45 24 2.9 50 3.23 27 34 27 2.9 2.9 3.0 2.4 3.4 bảo chất lƣợng đào tạo lợi ích HSSV Xây dựng môi trƣờng làm việc văn hóa Đặc biệt quan tâm mức đến hồn cảnh , nguyện vọng GV ĐỂ B NG ông tác đào t o, bồi dƣỡng ĐNG 1.Lập kế hoạch đào tạo – bồi dƣỡng GV theo chu n ngành, nghề Cử giảng viên học tập chun mơn nghiệp vụ trị theo chiến lƣợc quy họach, đào tạo đội ngũ cán trƣờng 3.Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tự học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 4.Chọn GV có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện mơn, nghiệp vụ nƣớc 5.Tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo… trƣờng 6.Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dƣỡng 7.Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Đ B chung h nh sách đãi ng , thu hút nguồn nhân lực c 30 48 2.47 30 50 3.03 20 ức đ 30 37 10 29 48 16 41 2.4 2.8 2.74 16 iệu 28 40 2.51 26 52 2.4 32 2.8 14 32 42 2.6 33 42 2.43 30 45 2.3 24 32 27 2.81 23 25 34 2.7 10 27 50 2.49 10 27 44 16 28 40 2.6 15 30 36 2.4 2.5 2.59 ức đ 2.6 2.5 iệu trình đ cao cơng tác t i trƣờng 1.Mơi trƣờng làm việc lành mạnh, tích cực, ni dƣỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ tạo mơi trƣờng thuận lợi hỗ trợ việc dạy học 2.Các sách hỗ trợ cho GV học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu thiết yếu 3.Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho giảng viên cán quản lý học nƣớc để đạt trình độ chu n hố theo quy định 4.Xây dựng sách ƣu đãi chuyên gia giỏi Đặc biệt coi trọng sách thu hút chuyên gia hàng đầu, tạo chuyển biến mạnh chất đội ngũ giảng viên, phù hợp với xu hội nhập quốc tế Chế độ khuyến khích công tác giảng dạy NCKH ĐIỂM TB CHUNG ông tác kiểm tra, đánh giá đ i với ĐNG 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực 2.Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công 3.Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm đội ngũ GV 4 15 28 45 2.62 12 25 49 2.5 10 27 45 2.43 26 49 2.4 20 30 38 2.76 19 30 40 2.7 25 45 12 2.32 26 45 10 2.2 18 28 38 2.64 15 35 35 2.6 2.55 10 ức đ 25 50 11 23 54 15 41 31 2.5 2.44 11 iệu 26 46 2.48 25 52 2.4 3 2.76 14 18 54 2.4 2.4 4.Tác động đến phấn đấu đội ngũ GV 5.Kịp thời đƣa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch đƣợc phát ĐỂ B NG 12 22 52 2.47 11 21 53 11 24 51 2.47 20 56 2.52 2.4 2.3 2.4  : Xin quý ông( bà) cho biết ý kiến yếu t ảnh hƣởng đến công tác phát triển ĐNG rƣờng Đ ao hắng, cách đánh dấu X vào ô th ch hợp : Mức nhiều ; Mức nhiều ; Mức ; Mức không ức đ đánh giá TB ếu t 1.Đƣợc tự chủ công tác phát triển ĐNGV SL 25 49 15 3.09 2.Sự quan tâm Đảng, Nhà nƣớc lãnh đạo cấp SL 26 57 3.21 3.Sự lãnh đạo, đạo Đảng ủy BGH nhà trƣờng 4.Một phận GV lâu năm giàu kinh nghiệm, nhiệt tình gƣơng mẫu 5.Nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi mặt để GV đƣợc học tập cống hiến SL 32 46 12 3.22 SL 32 55 3.32 SL 20 46 23 2.94 6.Chế độ đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ GV Cạnh tranh sở giáo dục địa phƣơng sở đ i hỏi chất xám vùng 8.Chƣa thực đƣợc tự chủ số lƣợng biên chế nhà trƣờng SL 11 40 38 2.68 SL 25 49 15 3.09 SL 17 30 43 2.71 9.Chƣa quan tâm, sâu sát tìm hiểu nguyện vọng GV SL 23 21 31 15 2.61 10.Chƣa có sách thu hút giữ chân GV trẻ, có trình độ chun mơn cao SL 27 23 26 14 2.7 11.Môi trƣờng làm việc GV chƣa đƣợc coi trọng SL 21 26 29 14 2.6 12.C n số GV chƣa đƣợc đạt chu n yêu cầu nghiệp vụ ngành, nghề 13.Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển trƣờng 14.Nguồn kinh phí thực giải pháp phát triển ĐNGV c hạn hẹp SL 14 27 39 10 2.5 SL 12 36 39 2.63 SL 13 28 42 2.52  : Xin quý ông( bà) cho biết ý kiến m t s giải pháp (đề xuất) nhằm phát triển ĐNG rƣờng Đ ao hắng, cách đánh dấu X vào ô th ch hợp : Mức cần thiết khả thi Mức cần thiết khả thi Mức cần thiết khả thi Mức Không cần thiết không khả thi Mức Không trả lời T nh cần thiết giải pháp ất hơng Điểm cần ần Ít cần TB hông thiết thiết cần thiết chung TT Giải pháp trả lời thiết bậc X Nâng cao nhận thức cho tất thành viên nhà trƣờng cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học, Cao đẳng 49 33 4.42 5 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 50 34 Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, 58 nghiệp vụ cơng tác NCKH cho đội ngũ giảng viên Hoàn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển 60 mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá ĐNGV Đ B chung 52 29 29 34 1 4.48 4.61 0 4.66 1 4.52 4.54 nh khả thi giải pháp ất T T Giải pháp khả Ít thi thi (4) (4) hôn khả g khả thi thi (2) (1) hôn g trả lời (0) Điểm TB chung bậc X Nâng cao nhận thức cho tất thành viên nhà trƣờng cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng 49 34 28 2 4.44 4.61 4.60 4.43 4.52 viên trƣờng Đại học, Cao đẳng Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội 59 1 ngũ giảng viên Tăng cƣờng cơng tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình 57 độ chuyên môn, nghiệp 30 36 34 vụ công tác NCKH cho đội ngũ giảng viên Hồn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển 47 môi trƣờng văn hóa nhà trƣờng Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá 52 ĐNGV ĐỂ B NG 4.52 Trên kết tổng hợp phiếu khảo sát mà tác giả tính tốn điểm trung bình cho nội dung khảo sát tính tốn điểm trung bình chung để có đánh giá xác cho phần có nhận định chung Cách tính tốn dựa vào cơng thức tính nhƣ sau: Ví dụ nhƣ tính điểm trung bình cho tính cần thiết giải pháp ta có: X  SL5.5  SL4.4  SL3.3  SL2.2  SL1.1 49.5  33.4  5.3  3.2  0.1   4.42 90 90 Và điểm trung bình nội dung khác tính tốn tƣơng tự Điểm trung bình chung tổng điểm trung bình chia cho số lƣợng điểm trung bình ... đề phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng kỹ thuật ChươngII Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Chương III Một số. .. đội ngũ giảng viên trƣờng Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng TP HCM ………………………………………………… 42 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh. .. thế, Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2011 -2015 nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trƣờng đặt ra, nâng cao chất