Phát triển đội ngũ giảng viên trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố hồ chí minh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN CHÍ THANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: PGS TS NGUYỄN XUÂN TẾ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN CHÍ THANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: PGS TS NGUYỄN XUÂN TẾ HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết năm nghiên cứu học tập trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội Từ ngày đầu khoá học, tiếp nhận sâu sắc tri thức uyên bác bậc Giáo sư, Tiến sĩ Quý Nhà trường truyền thụ, say mê thích thú vấn đề mẻ đặt Tôi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc tới thầy cô Trường Đại học Giáo dục Đặc biệt xin cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Xuân Tế, người hướng dẫn khoa học, người thầy mà kính trọng quý mến Và nhiều thầy, cô quý mến Trường Đại học Giáo dục in đậm nét Bước vào đường nghiên cứu khoa học, không tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tôi phấn đấu học tập không ngừng để xứng đáng với chăm sóc, giúp đỡ Thầy, Cô bậc trước đáng kính Hà Nội, tháng 11năm 2015 Ngƣời viết i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu riêng Các số liệu dẫn chứng đƣa luận văn hoàn toàn trung thực không chép từ công trình Hà Nội - Năm 2015 Nguyễn Chí Thanh ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CB, VC : Cán bộ, viên chức CNH-HĐH : Công nghiệp hoá – Hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo ĐNGV : Đội ngũ giáo viên HV : Học viên KHCN : Khoa học - Công nghệ NCKH : Nghiên cứu khoa học PGS : Phó Giáo sƣ GS : Giáo sƣ QLGD : Quản lý giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên TCHC : Tổ chức – Hành TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh WTO : Tổ chức thƣơng mại giới iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực 10 1.2.2 Giảng viên đội ngũ giảng viên 17 iv 1.2.3 Phát triển, phát triển nguồn nhân lực giáo dục phát triển đội ngũ giảng viên 18 1.3 Hệ thống trƣờng bồi dƣỡng cán giáo dục nƣớc ta 20 1.3.1 Vị trí, vai trò Trƣờng bồi dƣỡng cán giáo dục 20 1.3.2 Nhiệm vụ, chức trƣờng Bồi dƣỡng cán giáo dục 21 1.4 Giảng viên Trƣờng bồi dƣỡng Cán quản lý giáo dục nƣớc ta 22 1.4.1 Vị trí, vai trò ngƣời giảng viên 22 1.4.2 Nhiệm vụ giảng viên 24 1.4.3 Vai trò ngƣời giảng viên 24 1.4.4 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục 27 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 40 1.5.1 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 40 1.5.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên 40 1.5.3 Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 41 1.5.4 Chế độ sách cho đội ngũ giảng viên 43 1.5.5 Công tác thi đua khen thƣởng đội ngũ giảng viên 44 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 44 1.6 Các yếu tố có ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên 46 1.6.1 Hệ thống văn đạo Đảng, Nhà nƣớc công tác phát triển đội ngũ giảng viên 46 1.6.2 Các điều kiện đảm bảo 47 1.6.3 Môi trƣờng văn hoá 47 Kết luận chƣơng 49 v CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Khái quát Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 50 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 50 2.1.2 Nhiệm vụ Trƣờng Cán quản lý giáo dục Tp Hồ Chí Minh 51 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trƣờng Cán quản lý giáo dục Tp Hồ Chí Minh 53 2.1.4 Cơ sở vật chất nhà trƣờng 54 2.2 Giới thiệu khảo sát 55 2.2.1 Mục đích khảo sát 55 2.2.2 Nội dung khảo sát 55 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 56 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 56 2.3 Kết khảo sát 56 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 56 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 68 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 68 2.4.2 Thực trạng công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên 69 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 71 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 75 2.4.5 Thực trạng công tác thi đua, khen thƣởng đội ngũ giảng viên 73 vi 2.4.6 Thực trạng công tác chế độ, sách cho đội ngũ giảng viên 75 2.5 Đánh giá chung thực trạng 76 2.5.1 Điểm mạnh 76 2.5.2 Điểm yếu 77 2.5.4 Thời 79 2.5.5 Thách thức 79 2.5.6 Nguyên nhân 79 Tiểu kết chƣơng 81 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 84 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên 84 3.2.2 Biện pháp đổi công tác lập kế hoạch phát triển ĐNGV 86 3.2.3 Biện pháp đổi công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 89 3.2.4 Biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 94 3.2.5 Biện pháp đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 100 3.2.6 Biện pháp làm tốt công tác thi đua khen thƣởng đội ngũ giảng viên 104 vii 3.2.7 Bổ sung hoàn thiện chế độ, sách tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 109 3.4.1 Các bƣớc khảo sát 109 3.4.2 Kết khảo sát 110 Tiểu kết chƣơng 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 Kết luận 117 Khuyến nghị 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC 124 viii Câu Thầy/cô vui lòng cho biết trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên thuộc đơn vị quản lý so với chuẩn quy định: Tiến sĩ: ,Thạc sĩ: , Đại học: , Khác: Câu Ý kiến thầy/cô phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giảng viên thuộc đơn vị quản lý Mức độ đánh giá TT Tiêu chí Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc Có ý thức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy, quy định ngành, nhà trƣờng địa phƣơng Tham gia tích cực hoạt động xã hội phong trào trƣờng Có tinh thần đoàn kết hợp tác quan hệ tốt với với đồng nghiệp, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ Có tinh thần trách nhiệm, trung thực công tác, tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực Có ý thức giữ gìn phẩm chất đạo đức, uy tín, danh dự nhà giáo Tôn trọng nhân cách ngƣời học, đối xử công với ngƣời học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng ngƣời học Yêu nghề, tận tụy với nghề, có ý thức tìm tòi học hỏi Lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với môi trƣờng giáo dục, có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tốt Khá TB Yếu Câu Ý kiến thầy/cô lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên thuộc đơn vị quản lý TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Năng lực chuyên môn Nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung, chƣơng trình Kiến thức chuyên môn vững vàng 125 Mức độ đánh giá TT Tiêu chí Khả cập nhật kiến thức lý thuyết thực tế liên quan đến chuyên môn Năng lực tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ phát triển thân Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực viết báo cáo, chuyên đề, tham luận, đề tài nghiên cứu Năng lực chủ trì tham gia thực chƣơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học, họp đồng nghiên cứu khoa học, chuyển giao kỹ thuật công nghệ Biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, đổi phƣơng pháp giảng dạy kiểm tra, đánh giá chuyên đề 10 Tổ chức tham gia hội thảo khoa học khoa, môn; hƣớng dẫn ngƣời học nghiên cứu khoa học 11 Tham gia hoạt động hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học công nghệ Tốt Khá TB Yếu 12 Năng lực sƣ phạm Xây dựng kế hoạch dạy học, đề cƣơng chuyên đề, 13 giảng thiết kế học liệu cấp thiết phục vụ cho giảng dạy 14 Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đƣợc tính chủ động sáng tạo ngƣời học 15 Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học 16 Khả nắm bắt tâm sinh lý ngƣời học 17 Năng lực truyền đạt (viết giảng tài liệu học tập, trình bày, đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi) 18 Tham gia đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên khác (thông qua hình thức dự giờ) 19 Thực công tác giáo viên chủ nhiệm cố vấn học tập 20 Trình độ tin học ngoại ngữ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện kỹ 21 thuật dạy học giảng dạy (PowerPoint, máy tính, web, phần mềm sử dụng chuyên môn, ) 126 TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Năng lực sử dụng đƣợc ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt 22 động nghề nghiệp hay giảng dạy ngoại ngữ NCKH 23 Năng lực khác: Quản lý, giao tiếp, đàm phán, giải vấn đề định C Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Câu Ý kiến thầy/cô thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Công tác quy hoạch, lập kế hoạch Xác định mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt công tác dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên có tính khả thi Dự kiến đƣợc nguồn lực thực thi kế hoạch Lựa chọn đƣợc biện pháp thực kế hoạch Công tác tuyển dụng giảng viên trƣờng Xây dựng đƣợc kế hoạch tuyển dụng giảng viên Thực quy trình tuyển dụng giảng viên 10 Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn tuyển dụng giảng viên rõ ràng 11 Có công khai trình tuyển dụng 12 Công tác bố trí, sử dụng giảng viên 13 Việc bố trí đảm bảo đƣợc chất lƣợng giáo dục quan tâm đến hoàn cảnh nguyện vọng giảng viên 14 Việc sử dụng phát huy đƣợc lực phát triển giảng viên yêu cầu phát triển nhà trƣờng 127 Khá TB Yếu Mức độ đánh giá TT Tiêu chí 15 Đảm bảo tính khoa học, phân công theo chuyên môn đƣợc đào tạo 16 Đảm bảo tính kế thừa, tính vừa sức, đồng cân Tốt 17 Có tính linh hoạt, sáng tạo việc phân công 18 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên 19 Xác định mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng phù hợp khả thi 20 Xây dựng đƣợc kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên theo chuẩn 21 Tố chức thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng 22 Phƣơng pháp hình thức đào tạo đa dạng, phong phú phù hợp với điều kiện nhà trƣờng 23 Xây dựng đƣợc sách khuyến khích giảng viên tham gia đào tạo, bồi dƣỡng Thƣờng xuyên tổ chức lớp tập huấn cập nhật 24 kiến thức chuyên môn, PP NCKH, ngoại ngữ tin học, lực sƣ phạm 25 Kiểm tra, đánh giá đƣợc công tác đào tạo, bồi dƣỡng 26 Công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 27 Xây dựng đƣợc hoạch kiểm tra, đánh giá 28 Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giảng viên 29 Có quy trình đánh giá giảng viên rõ ràng 30 Sử dụng phƣơng pháp hình thức đánh giá phù hợp rõ ràng 31 Việc đánh giá đảm bảo phát triển, tƣ vấn thúc đẩy đƣợc phấn đấu giảng viên 32 Việc đánh giá giảng viên khách quan, công 33 Có tổng kết kết kiểm tra, đánh giá giảng viên 34 Công tác thi đua khen thƣởng 35 Xây dựng đƣợc quy trình tiêu chuẩn bình xét thi đua rõ ràng 128 Khá TB Yếu TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu 36 Thực tốt công tác thi đua, khen thƣởng 37 Công tác thi đua khen thƣởng khích lệ động viên đƣợc đội ngũ giảng viên tích cực phấn đấu 38 Công tác chế độ sách cho đội ngũ giảng viên 39 Có sách thu hút giữ chân giảng viên giỏi, có trình độ cao 40 Chế độ sách có tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên 41 Các sách hỗ trợ cho giảng viên học nâng cao trình độ Có chế độ đãi ngộ giáo viên có kết thực 42 nhiệm vụ tốt, có thành tích đổi phƣơng pháp giảng dạy NCKH Câu Thầy/cô có góp ý công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô ! 129 PHỤ LỤC 02 PHIẾU KHẢO SÁT (dành cho giảng viên) (Về thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cán quản lý giáo dục Tp HCM) Kính thƣa quý thầy cô! Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục Tp HCM để làm sở đề biện pháp nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng, kính mong quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến thông tin liên quan dƣới (đánh dấu “X” vào ô lựa chọn tương ứng câu hỏi) A THÔNG TIN CÁ NHÂN Học tên: Giới tính:Nam/Nữ Tuổi Đơn vị công tác: B Ý KIẾN TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN Câu Thầy/cô vui lòng tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống thân Mức độ đánh giá TT Tiêu chí Chấp hành nghiêm chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc Có ý thức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy, quy định ngành, nhà trƣờng địa phƣơng Tham gia tích cực hoạt động xã hội phong trào trƣờng Có tinh thần đoàn kết hợp tác quan hệ tốt với với đồng nghiệp, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ Có tinh thần trách nhiệm, trung thực công tác, tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực Có ý thức giữ gìn phẩm chất đạo đức, uy tín, danh dự nhà giáo Tốt Khá TB Yếu 130 Mức độ đánh giá TT Tiêu chí Tôn trọng nhân cách ngƣời học, đối xử công với ngƣời học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng ngƣời học Yêu nghề, tận tụy với nghề, có ý thức tìm tòi học hỏi Lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với môi trƣờng giáo dục, có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy/cô vui lòng tự đánh giá lực chuyên môn nghiệp vụ thân TT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tiêu chí Năng lực chuyên môn Nắm vũng mục tiêu giáo dục, nội dung, chƣơng trình Kiến thức chuyên môn vững vàng Khả cập nhật kiến thức lý thuyết thực tế liên quan đến chuyên môn Năng lực tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ phát triển thân Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực viết báo cáo, chuyên đề, tham luận, đề tài nghiên cứu Năng lực chủ trì tham gia thực chƣơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học, hợp đồng nghiên cứu khoa học, chuyến giao kỹ thuật công nghệ Biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, đổi phƣơng pháp giảng dạy kiểm tra, đánh giá chuyên đề Tố chức tham gia hội thảo khoa học khoa, môn; hƣớng dẫn ngƣời học nghiên cứu khoa học Tham gia hoạt động hợp tác quốc tế nghiên cứu 11 khoa học công nghệ 12 Năng lực sƣ phạm 10 Xây dựng kế hoạch dạy học, đề cƣơng chuyên đề, 13 giảng thiết kế học liệu cấp thiết phục vụ cho giảng dạy 131 TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Tổ chức thực hoạt động day học lớp phát huy đƣợc tính chủ động sáng tạo ngƣời học 15 Tích cực đồi phƣơng pháp dạy học 14 16 Khả nắm bắt tâm sinh lý ngƣời học 17 Năng lực truyền đạt (viết giảng tài liệu học tập, trình bày, đặt câu hỏi, lăng nghe, phản hồi) 18 Tham gia đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên khác (thông qua hình thức dự giờ) Thực tốt công tác giáo viên chủ nhiệm cố vấn học tập 20 Trình độ tin học, ngoại ngữ 19 Năng lực sử dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện kỹ 21 thuật dạy học giảng dạy (PowerPoint, máy tính, web, phần mềm sử dụng chuyên môn, ) Năng lực sử dụng đƣợc ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt 22 động nghề nghiệp hay giảng dạy ngoại ngữ NCKH Năng lực khác: Giao tiếp, đàm phán, giải vấn đề 23 định C Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Câu Ý kiến thầy/cô thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng TT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tiêu chí Công tác quy hoạch, lập kế hoạch Xác định mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt công tác dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên có tính khả thi Dự kiến đƣợc nguồn lực thực thi kế hoạch 132 TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Lựa chọn đƣợc biện pháp thực kế hoạch Công tác tuyển dụng giảng viên trƣờng Xây dựng đƣợc kế hoạch tuyển dụng giảng viên Thực quy trình tuyển dụng giảng viên Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn tuyển dụng giảng viên rõ ràng Có công khai trình tuyển dụng Công tác bố trí, sử dụng giảng viên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Việc bố trí đảm bảo đƣợc chất lƣợng giáo dục quan tâm đến hoàn cảnh nguyện vọng giảng viên Việc sử dụng phát huy đƣợc lực phát triển giảng viên yêu cầu phát triển nhà trƣờng Đảm bảo tính khoa học, phân công theo chuyên môn đƣợc đào tạo Đảm bảo tính kế thừa, tính vừa sức, đồng cân Có tính linh hoạt, sáng tạo việc phân công Công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên Xác định mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng phù hợp khả thi Xây dựng đƣợc kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên Tố chức thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng Phƣơng pháp hình thức đào tạo đa dạng, phong phú phù hợp với điều kiện nhà trƣờng Xây dựng đƣợc sách khuyến khích giảng viên tham gia đào tạo, bồi dƣỡng Thƣờng xuyên tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, PPNCKH, ngoại ngữ tin học, lực sƣ phạm 133 Khá TB Yếu TT 21 22 23 24 Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Kiểm tra, đánh giá đƣợc công tác đào tạo, bồi dƣỡng Công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên Xây dựng đƣợc kế hoạch kiểm tra, đánh giá Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giảng viên Có quy trình đánh giá giảng viên rõ ràng 25 Sử dụng phƣơng pháp hình thức đánh giá phù hợp rõ ràng 26 Việc đánh giá đảm bảo phát triển, tƣ vấn thúc đẩy đƣợc phấn đấu giảng viên 27 Việc đánh giá giảng viên khách quan, công 28 29 30 31 32 33 34 35 Có tổng kết kết kiểm tra, đánh giá giảng viên Công tác thi đua, khen thƣờng Xây dựng đƣợc quy trình tiêu chuẩn bình xét thi đua rõ ràng Thực tốt công tác xét thi đua, khen thƣởng Công tác thi đua khen thƣởng khích lệ động viên đƣợc đội ngũ giảng viên tích cực phấn đấu Công tác chế độ sách cho đội ngũ giảng viên Có sách thu hút giữ chân giảng viên giỏi, có trình độ cao Chế độ sách có tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Các sách hỗ trợ cho giảng viên học nâng cao trình độ Có chế độ đãi ngộ giáo viên có kết thực nhiệm vụ tốt, có thành tích đối phƣơng pháp giảng dạy NCKH 134 Khá TB Yếu Câu Thầy/cô có góp ý công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô ! 135 PHỤ LỤC 03 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Bảng tổng hợp kết thăm dò ý kiến học viên phẩm chất lực đội ngũ giáo viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục Tp.HCM TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Giảng viên có công bố đầy đủ cho ngƣời học thông tin liên quan đến chuyên đề: Đề cƣơng chi tiết, mục tiêu 96% chuyên đề, cách thức kiểm tra đánh giá, tài liệu tham khảo, phƣơng pháp học tập 4% 0% 0% Nội dung giảng dạy bám sát mục tiêu học tập chuyên 98% đề, phần, chƣơng, 2% 0% 0% Nội dung giảng dạy có khoa học, rõ ràng, xác 92% 8% 0% 0% Giảng viên có cập nhật kiến thức 90% 10% 0% 0% Giảng viên có liên hệ, đối chiếu với thực tế 95% trình giảng dạy 5% 0% 0% Dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động tạo hứng thú học tập cho 93% ngƣời học 7% 0% 0% Có ý kiến phản hồi tích cực cho ngƣời học phƣơng 94% pháp học tập sau kiểm tra đánh giá 6% 0% 0% GV quan tâm hƣớng dẫn cho ngƣời học kỹ tự học, kỹ làm việc theo nhóm lớp tự học 92% lớp cụ thể, rõ ràng, hiệu 8% 0% 0% GV sử dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mô 97% phỏng, dự án ) để khuyến khích chủ động sáng tạo ngƣời học học tập 3% 0% 0% GV sử dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện kỹ 10 thuật dạy học giảng dạy (PowerPoint, máy 96% tính, web, phần mềm sử dụng chuyên môn, ) 4% 0% 0% 11 GV có sử dụng ngoại ngữ trình giảng dạy 87% 13% 0% 0% 12 GV đảm bảo giấc lên lớp theo quy định 98% 2% 0% 0% 13 GV đảm bảo kế hoạch giảng dạy theo quy định 98% 2% 0% 0% GV đánh giá kết học tập học viên cách 94% công khách quan 6% 0% 0% 14 136 TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu 15 GV giải đáp thắc mắc học viên cách rõ ràng 93% thoả đáng 7% 0% 0% 16 Giảng viên tổ chức quản lý lớp cách khoa học 96% hiệu 4% 0% 0% 98% 2% 0% 0% Tôn trọng nhân cách ngƣời học, đối xử công 18 với ngƣời học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng 94% ngƣời học 6% 0% 0% 19 Có thái độ thân thiện với ngƣời học 98% 2% 0% 0% Quan tâm đên tiến ngƣời học kiến thức, kỹ 96% thái độ 4% 0% 0% 3% 0% 0% 17 Giảng viên nhiệt tình có trách nhiệm 20 21 Có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học 137 97% PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Về biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cán quản lý giáo dục Tp.HCM) Kính thưa quý thầy/cô! Câu 1: Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng, kính xin quý thầy/cô vui lòng cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp dƣới (đánh dấu “X” vào ô lựa chọn): Tính cấp thiết TT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Đối công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giảng viên Làm tốt công tác thi đua khen thƣởng đội ngũ giảng viên Bổ sung hoàn thiện chế độ, sách tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên Rất cấp thiết 138 Cấp thiết Không cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Câu 2: Để góp phần nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, theo quý thầy/ cô cần bổ sung thêm biện pháp nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô ! 139