Quản lý đội ngũ giáo viên ở trường THCS kim đồng, thành phố hạ long nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU LƢƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU LƢƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa, phòng thuộc trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sỹ tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 2014-2016, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy, nhiệt tình giảng dạy, cung cấp hệ thống tri thức quý báu, kinh nghiệm thực tế Khoa học Quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu để hồn thành khóa học Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Tiến sỹ Nguyễn Thị Bích Liên, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Hạ Long, cán quản lý giáo dục trường THCS địa bàn thành phố, cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh tham gia đóng góp ý kiến, động viên, tạo điều kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận ý kiến bổ sung thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Lƣơng i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin ĐHSP: Đại học Sư phạm ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân dân XHCN: Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm .10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Giáo viên 15 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.6 Quản lý đội ngũ giáo viên 17 1.2.7 Quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .17 1.3 Trƣờng trung học sở đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở 18 1.3.1 Trường trung học sở 18 1.3.2 Quản lý trường trung học sở .19 1.3.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở .20 1.4 Yêu cầu đổi giáo dục công tác quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 24 1.4.1 Những yêu cầu đổi giáo dục đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 24 1.4.2 Những yêu cầu đổi công tác quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 29 1.4.3 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học sở 30 1.4.4 Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học sở 30 iii 1.5 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 32 1.5.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở 33 1.5.2 Tuyển chọn giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5.3 Sử dụng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 37 1.5.5 Kiểm tra đánh giá giáo viên qua hoạt động sư phạm trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .38 1.5.6 Chính sách đãi ngộ giáo viên .40 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 41 1.6.1 Yếu tố khách quan 41 1.6.2 Yếu tố chủ quan 43 Kết luận chƣơng 46 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 47 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 47 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội thành phố Hạ Long 47 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo thành phố Hạ Long 48 2.1.3 Vài nét trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu 50 2.2.1 Nội dung điều tra, khảo sát 50 2.2.2 Phương pháp công cụ điều tra, khảo sát 50 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .52 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên .52 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 52 2.3.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng 57 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.1 Phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 58 iv 2.4.2 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 59 2.4.3 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 61 2.4.4 Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 63 2.4.5 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 65 2.4.6 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 66 2.4.7 Chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .67 2.4.8 Sự tương quan nội dung quản lý đội ngũ giáo viên 69 2.4.9 Nhận thức đội ngũ giáo viên trường trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh chủ trương đổi giáo dục .70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 71 2.6 Đánh giá thực trạng 74 2.6.1 Điểm mạnh 74 2.6.2 Điểm yếu, hạn chế 74 Kết luận chƣơng 76 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức ĐNGV trường THCS Kim Đồng, Hạ Long, v Quảng Ninh chủ trương đổi giáo dục 80 3.2.2 Tham mưu với cấp có thẩm quyền cơng tác quy hoạch, tuyển dụng giáo viên thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ giáo viên trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 84 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiêu chí đánh giá cụ thể trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .92 3.2.5 Đảm bảo điều kiện môi trường làm việc chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 101 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp .101 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 Kết luận chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .114 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng lớp, học sinh, giáo viên trường trung học sở Kim Đồng .52 Bảng 2.2 Kết tra hoạt động sư phạm ĐNGV trường THCS Kim Đồng .55 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS Kim Đồng 56 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh trường THCS Kim Đồng 56 Bảng 2.5 Thực trạng công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THCS Kim Đồng .61 Bảng 2.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên .66 Bảng 2.7 Thực trạng công tác thực sách đãi ngộ ĐNGV trường THCS Kim Đồng 68 Bảng 2.8 Nhận thức ĐNGV trường THCS Kim Đồng nội dung chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 70 Bảng 2.9 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Kim Đồng 71 Bảng 2.10 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Kim Đồng 72 Bảng 2.11 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Kim Đồng 73 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 101 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 102 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 103 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 103 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 104 Bảng 3.6 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 105 Bảng 3.7 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 Bảng 3.8 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 107 Bảng 3.9 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 107 Bảng 3.10 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 108 Bảng 3.11 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 108 Bảng 3.12 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 109 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Trình độ đào tạo ĐNGV trường THCS Kim Đồng 53 Biểu đồ 2.2 Kết xếp loại ĐNGV trường THCS Kim Đồng theo chuẩn nghề nghiệp .55 Biểu đồ 2.3 Cơ cấu ĐNGV trường THCS Kim Đồng theo độ tuổi 57 Biểu đồ 2.4 Thực trạng công tác quy hoạch ĐNGV trường THCS Kim Đồng .59 Biểu đồ 2.5 Thực trạng công tác sử dụng ĐNGV trường THCS Kim Đồng 63 Biểu đồ 2.6 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường THCS Kim Đồng 65 Sơ đồ 2.1 Mối tương quan nội dung quản lý ĐNGV 69 viii PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả, mong anh (chị) xin vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ anh (chị)! Câu 1: Theo anh (chị), công tác quản lý đội ngũ giáo viên bao gồm nội dung nào? Câu 2: Anh (chị) vui lịng cho biết, cơng tác quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THCS thực nào? Câu 3: Việc phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS thực theo tiêu chí nào? Câu 4: Anh (chị) xin vui lịng cho biết, việc thực sách đãi ngộ Nhà nước địa phương đội ngũ giáo viên sao? Câu 5: Theo anh (chị), công tác quản lý đội ngũ giáo viên chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - Yếu tố chủ quan: - Yếu tố khách quan: Câu 6: Anh (chị) đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường? Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt đƣợc công tác quy hoạch ĐNGV nhà trƣờng CBQL STT Đánh giá đội ngũ Xác định nhu cầu, đề xuất tuyển dụng Xác định giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Chung Chung ĐTB ĐLC 4,52 0,665 4,39 0,783 4,85 0,364 4,63 4,09 0,668 3,91 0,900 4,35 0,837 4,04 0,638 3,78 0,736 4,62 4,22 0,565 4,53 0,658 4,60 MĐ thực Nội dung Giáo viên Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC 0,525 4,75 0,496 4,56 0,620 4,31 0,853 4,27 0,794 4,19 0,881 0,530 4,56 0,608 4,44 0,620 4,32 0,738 0,476 4,50 0,570 4,48 0,532 4,36 0,633 MĐ thực MĐ thực Đánh giá giáo viên CBQL việc thực công tác tuyển dụng ĐNGV nhà trƣờng STT Nội dung CBQL Giáo viên Chung ĐTB ĐLC TB ĐTB ĐLC TB ĐTB ĐLC TB 2,17 1,370 4,27 1,239 3,63 1,600 3,87 0,458 4,31 0,897 4,17 0,812 Tổ chức tuyển dụng theo quy định Dự báo nhu cầu, tham mưu với cấp có thẩm quyền cơng tác tuyển dụng Đề xuất điều chuyển GV từ trường khác 3,09 0,793 4,08 1,186 3,77 1,169 Xin hỗ trợ giáo viên thỉnh giảng 2,43 1,080 3,21 1,486 2,97 1,414 5 Tham mưu hợp đồng giáo viên ngắn hạn 3,26 0,689 4,00 1,155 3,77 1,085 2,97 0,614 3,97 0,887 3,66 0,935 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt công tác phân công nhiệm vụ cho ĐNGV TT Nội dung Phân cơng nhiệm vụ theo vị trí việc làm Phân công nhiệm vụ theo thâm niên công tác Phân công nhiệm vụ theo chuyên ngành đào tạo Phân cơng nhiệm vụ có kết hợp nguyện vọng lực cá nhân GV Phân công nhiệm vụ đảm bảo tính vừa sức, đồng cơng Phân công nhiệm vụ đảm bảo quyền lợi GV Chung CBQL Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,52 0,790 4,43 0,992 4,13 0,920 4,17 0,834 Giáo viên Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,79 0,412 4,44 0,539 4,12 1,022 4,25 0,968 Chung Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,71 0,564 4,44 0,702 4,12 0,986 4,23 0,924 4,61 0,499 4,52 0,593 4,65 0,520 4,52 0,727 4,64 0,510 4,52 0,685 3,74 0,449 3,87 0,626 4,46 0,670 4,29 0,957 4,24 0,694 4,16 0,886 3,70 0,470 3,65 0,832 4,50 0,642 4,19 1,067 4,25 0,699 4,03 1,026 3,52 4,04 0,730 0,352 3,35 4,00 0,832 0,577 4,50 4,50 0,672 0,487 4,31 4,33 0,875 0,725 4,20 4,36 0,822 0,497 4,01 4,23 0,966 0,697 Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt đƣợc công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV nhà trƣờng TT Nội dung Bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng kiến thức trị, pháp luật Bồi dưỡng lực CNTT Bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ Bồi dưỡng khác Chung CBQL Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,70 0,635 4,52 0,665 4,57 0,662 4,35 0,775 Giáo viên Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,79 0,412 4,58 0,499 4,81 0,398 4,56 0,502 Chung Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,76 0,489 4,56 0,551 4,73 0,502 4,49 0,601 4,13 0,626 3,78 0,850 4,48 0,700 4,23 0,783 4,37 0,693 4,09 0,825 3,78 2,91 3,57 3,94 0,671 1,240 0,788 0,589 3,65 2,74 3,43 3,75 0,982 1,214 0,945 0,757 4,38 3,67 4,25 4,40 0,973 1,478 0,905 0,623 4,12 3,15 3,94 4,10 0,983 1,289 1,056 0,676 4,20 3,44 4,04 4,26 0,930 1,445 0,922 0,645 3,97 3,03 3,79 3,99 1,000 1,273 1,044 0,715 Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt đƣợc sách đãi ngộ với ĐNGV TT Nội dung Khen thưởng định kỳ Lập hồ sơ nâng lương trước thời hạn Đề nghị lập hồ sơ tặng danh hiệu thi đua cấp TP, cấp tỉnh, khen cao Cử học lớp bồi dưỡng trị, chuyên môn Bổ nhiệm chức danh trường Lập hồ sơ đề nghị đề bạt cán quản lý Chung CBQL Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,57 0,662 4,57 0,662 4,13 0,869 4,26 0,864 Giáo viên Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,79 0,536 4,65 0,683 4,62 0,718 4,62 0,690 Chung Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4,72 0,583 4,63 0,673 4,47 0,794 4,51 0,760 4,09 0,515 4,09 0,668 4,79 0,457 4,63 0,595 4,57 0,574 4,47 0,664 3,83 0,650 3,65 0,832 4,63 0,561 4,58 0,637 4,39 0,695 4,29 0,818 3,74 3,61 3,99 0,689 0,839 0,540 3,48 3,13 3,86 0,947 1,140 0,577 4,65 4,56 4,67 0,590 0,725 0,462 4,21 4,44 4,52 0,800 0,752 0,559 4,37 4,27 4,46 0,749 0,875 0,578 3,99 4,04 4,32 0,908 1,071 0,639 Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt đƣợc công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trƣờng CBQL TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thực quy định viên chức theo Chuẩn nghề nghiệp Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm (thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, dự giờ, đánh giá, xếp loại HS ) Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra, đánh giá hoạt động khác (cơng tác đồn thể, kiêm nhiệm ) Chung Mức độ thực ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC Giáo viên Mức độ Kết thực đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Chung 4,52 0,665 4,43 0,662 4,88 0,323 4,71 0,457 4,77 0,481 4,63 0,540 4,52 0,665 4,43 0,662 4,88 0,323 4,73 0,448 4,77 0,481 4,64 0,536 4,52 0,593 4,39 0,656 4,88 0,323 4,73 0,448 4,77 0,452 4,63 0,534 4,13 0,458 4,00 0,603 4,88 0,323 4,71 0,457 4,65 0,507 4,49 0,601 4,42 0,508 4,32 0,545 4,88 0,323 4,72 0,439 4,74 0,441 4,60 0,507 Mức độ thực ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC PHỤ LỤC MỘT SỐ BẢNG SỐ LIỆU VỀ MỐI TƢƠNG QUAN Mối tƣơng quan mức độ thực kết đạt đƣợc nội dung quản lý đội ngũ giáo viên Correlations Correlations c31md c31kq 775** 000 75 Pearson Correlation c31md Sig (2-tailed) N 75 Pearson Correlation 775** c31kq Sig (2-tailed) 000 N 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) 75 Correlations Correlations c32md c32kq 875** 000 75 Pearson Correlation c32md Sig (2-tailed) N 75 Pearson Correlation 875** c32kq Sig (2-tailed) 000 N 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) 75 Correlations Correlations c33md c33kq 810** 000 75 Pearson Correlation c33md Sig (2-tailed) N 75 Pearson Correlation 810** c33kq Sig (2-tailed) 000 N 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) 75 Correlations c51md c51kq Pearson 637** Correlation c51md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 637** Correlation c51kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c52md c52kq Pearson 578** Correlation c52md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 578** Correlation c52kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c53md c53kq Pearson 427** Correlation c53md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 427** Correlation c53kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c54md c54kq Pearson 771** Correlation c54md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 771** Correlation c54kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c55md c55kq Pearson 725** Correlation c55md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 725** Correlation c55kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c56md c56kq Pearson Correlation 831** c56m Sig (2-tailed) 000 d N 75 75 ** Pearson Correlation 831 c56k Sig (2-tailed) 000 q N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c61md c61kq Pearson 656** Correlation c61md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 656** Correlation c61kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c62md c62kq Pearson 621** Correlation c62md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 621** Correlation c62kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c63md c63kq Pearson 695** Correlation c63md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 695** Correlation c63kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c64md c64kq Pearson 805** Correlation c64md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 805** Correlation c64kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c65md c65kq Pearson 809** Correlation c65md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 809** Correlation c65kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c66md c66kq Pearson 739** Correlation c66md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 739** Correlation c66kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c71md c71kq Pearson 901** Correlation c71md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 901** Correlation c71kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c72md c72kq Pearson 834** Correlation c72md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 834** Correlation c72kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c73md c73kq Pearson 778** Correlation c73md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 778** Correlation c73kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c74md c74kq Pearson 653** Correlation c74md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 653** Correlation c74kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c75md c75kq Pearson 584** Correlation c75md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 584** Correlation c75kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c76md c76kq Pearson 825** Correlation c76md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson ** 825 Correlation c76kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c81md c81kq Pearson 762** Correlation c81md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 762** Correlation c81kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c82md c82kq Pearson 727** Correlation c82md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 727** Correlation c82kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c83md c83kq Pearson 645** Correlation c83md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson 645** Correlation c83kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Correlations c84md c84kq Pearson 702** Correlation c84md Sig (2-tailed) 000 N 75 75 Pearson ** 702 Correlation c84kq Sig (2-tailed) 000 N 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Mối tƣơng quan nội dung quản lý đội ngũ giáo viên Quy hoạch đội ngũ Pearson Correlation Quy hoạch đội Sig (2ngũ tailed) N Pearson Correlation Tuyển Sig (2dụng tailed) N Pearson Correlation Phân công Sig (2nhiệm vụ tailed) N Đào tạo, Pearson bồi dưỡng Correlation Correlations Tuyển Phân công Đào tạo, dụng nhiệm vụ bồi dưỡng Đãi ngộ Kiểm tra, đánh giá 637** 623** 739** 716** 614** 000 000 000 000 000 75 75 75 75 75 75 637** 691** 655** 549** 399** 000 000 000 000 000 75 75 75 75 75 75 623** 691** 644** 728** 625** 000 000 000 000 000 75 75 75 75 75 75 739** 655** 644** 657** 522** Sig (2.000 000 000 tailed) N 75 75 75 Pearson 614** 399** 625** Correlation Kiểm tra, Sig (2đánh giá 000 000 000 tailed) N 75 75 75 Pearson 716** 549** 728** Correlation Đãi ngộ Sig (2.000 000 000 tailed) N 75 75 75 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .000 000 75 75 75 522** 747** 000 000 75 75 75 657** 747** 000 75 000 75 75 Các hệ số tương quan bảng với hệ số Sig = 0,000 < 0,01 cho thấy có mối tương quan tuyến tính thuận chặt chẽ có ý nghĩa thống kê mức độ thực nội dụng quản lý đội ngũ giáo viên PHỤ LỤC BẢNG TIÊU CHÍ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ tên giáo viên đánh giá: Môn học phân công giảng dạy: Nội dung kiểm tra Phẩ m chấ t ,đa ̣o đức, lối sống Trình độ nghiệp vụ Tiêu chí kiểm tra, đánh giá Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành pháp luật Nhà nước, nội quy quan Đảm bảo số lượng, chất lượng ngày công lao động Nhân cách, lối sống, uy tín nghề nghiệp Tinh thần đồn kết, tính trung thực cơng việc, ý thức đấu tranh chống tiêu cực Cách ứng xử có văn hóa với học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Trình độ kiến thức, kỹ mơn trực tiếp giảng dạy Kỹ thiết kế hoạt động học tập cho học sinh Kỹ sử dụng phương pháp dạy học Kỹ kiểm tra, đánh giá học sinh 10 Kỹ xử lý tình sư phạm Thực quy chế chun mơn 11 Lập kế hoạch, nội dung chương trình mơn giảng dạy 12 Hồn thiện hồ sơ dạy học 13 Sử dụng đồ dùng thiết bị giảng dạy 14 Ứng dụng CNTT giảng dạy 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Công tác chủ nhiệm lớp 17 Tổ chức (tham gia) hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Cơng tác khác 18 Tham gia cơng tác đồn thể 19 Tham gia NCKH, viết SKKN hướng dẫn học sinh NCKH 20 Tham gia hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Tổng điểm Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Quy định: - Điểm cho tiêu chí điểm - Xếp loại: + Xuất sắc – Từ 95 điểm đến 100 đểm (trong tiêu chí nội dung nội dung khơng thấp điểm) + Tốt: Từ 90 điểm đến 94 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Khá: Từ 85 điểm đến 89 điểm: (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Trung bình: Từ 80 điểm đến 84 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Yếu Từ 75 điểm đến 79 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Không xếp loại: Từ 74 điểm trở xuống ... HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU LƢƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ HẠ LONG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. .. pháp quản lý ĐNGV trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI... 1: Cơ sở lý luận quản lý ĐNGV trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý ĐNGV trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương