SKKN HIỆU TRƯỞNG: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Xuất phát từ yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và yêu cầu bức thiết của việc đổi mới nội dung, chương trình, SGK, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá bậc THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy và học theo tinh thần Nghị quyết số 29NQTW ngày 0411 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, đang đặt ra với ngành GDĐT nói chung và của các trường THCS nói riêng. Từ thực trạng của nhà trường, từ yêu cầu cấp thiết phải đổi mới căn bản và toàn diện GDĐT, làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy và học là băn khoăn của người làm công tác quản lý giáo dục. Đó là lí do tôi đưa ra đề tài: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GDĐT
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HUYỆN DUY TIÊN TRƯỜNG THCS XÃ CHUYÊN NGOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Năm học: 2016 - 2017 Cấp: Trung học cơ sở Lĩnh vực: Quản lý giáo dục
Người thực hiện: Lê Hồng Tùng Chức vụ: Hiệu trưởng
Có đính kèm các sản phẩm không thể hiện trong bản in
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
Chuyên Ngoại, tháng 3 năm 2017
Trang 2I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Lý do chọn đề tài:
Xuất phát từ yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và yêu cầu bức thiết của việc đổi mới nội dung, chương trình, SGK, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá bậc THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy và học theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/ 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, đang đặt
ra với ngành GD&ĐT nói chung và của các trường THCS nói riêng
Từ thực trạng của nhà trường, từ yêu cầu cấp thiết phải đổi mới căn bản
và toàn diện GD&ĐT, làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy và học là băn khoăn của người làm công tác quản lý giáo dục Đó là lí do tôi đưa ra đề tài:
"Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT"
2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu, áp dụng và đề ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT
3 Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên và học sinh trường THCS xã Chuyên Ngoại
Các hoạt động giáo dục trong trường THCS
4 Phương pháp, tiến trình nghiên cứu:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý giáo dục cấp THCS
Phân tích cơ sở thực tiễn, thực trạng chất lượng dạy và học
Điều tra, tìm hiểu nguyên nhân
Đề ra giải pháp, triển khai áp dụng Phân tích, đối chiếu kết quả
5 Giới hạn nghiên cứu:
Đề tài được triển khai nghiên cứu trong năm học 2013 - 2014 và áp dụng
từ đầu năm học 2014 – 2015 đến nay trong phạm vi trường THCS xã Chuyên Ngoại – huyện Duy Tiên – Tỉnh Hà Nam
II NỘI DUNG
1 Cơ sở lí luận
Sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, sự bùng nổ của thông tin, điện tử, tin học những năm cuối thế kỉ XX, đầu thế kỉ XXI đã làm tiền đề cho sự ra đời của nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin - là một bước ngoặt lịch
Trang 3sử có ý nghĩa trọng đại ở nước ta, từ nay đến năm 2020 về cơ bản phải trở thành một nước công nghiệp, hội nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới Sự tác động của nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin với những thử thách của hội nhập quốc tế, đòi hỏi Giáo dục - Đào tạo phải đổi mới một cách toàn diện trong đó có đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcvà học tập ở tất cả các bậc học, cấp học để ngành Giáo dục - Đào tạo của nước nhà theo kịp sự đổi mới và phát triển của xã hội, đáp ứng yêu cầu đào tạo "lớp người lao động mới" phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước
Xuất phát từ vị trí vai trò công tác giảng dạy của giáo viên trong trường THCS, theo giáo sư Vũ Ngọc Quang "Học là quá trình tự giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh các khái niệm khoa học dưới sự điều khiển sư phạm của người giáo viên Dạy là sự điều khiển tối ưu quá trình học sinh chiếm lĩnh khái niệm khoa học trong và bằng cách đó nhằm phát triển và hoàn thiện nhân cách người học Như vậy, rõ ràng trong việc dạy học ở các trường học nói chung, ở trường THCS Chuyên Ngoại nói riêng giáo viên giữ vai trò chủ đạo và hết sức quan trọng
Xuất phát từ mục tiêu đào tạo của trường THCS điều 23 - Luật giáo dục nêu rõ mục tiêu giáo dục THCS là "Giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề hoặc đi vào cuộc sống Chính vì mục tiêu đào tạo nói trên việc nâng cao chất lượng dạy và họccủa giáo viên ở các trường THCS là một việc làm rất quan trọng và cần thiết
Xuất phát từ mục đích giảng dạy của trường THCS là: Học sinh học xong THCS sẽ phát triển toàn diện về đạo đức trí tuệ, thẩm mĩ, có những kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách
và trách nhiệm của công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động sản xuất tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Từ những yêu cầu trên đặt ra cho Giáo dục - Đào tạo là cần đào tạo đội ngũ những người lao động có trí thức văn hoá, có kỹ năng nghề nghiệp làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại
Xuất phát từ những yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học, yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo, trong
đó có giáo dục THCS Đó là yêu cầu của ngành Giáo dục - Đào tạo về công tác giảng dạy của giáo viên
Trang 4Xuất phát từ chức năng nhiệm vụ chỉ đạo công tác giảng dạy và học trong trường THCS là một nhiệm vụ quan trọng, cơ bản cốt lõi không thể thiếu được của người hiệu trưởng hoặc hiệu phó phụ trách chuyên môn Công tác chỉ đạo cũng như công tác quản lí có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của nhà trường, cho nên người hiệu trưởng cũng như phó hiệu trưởng phải luôn quan tâm sâu sắc đến việc đổi mới phương pháp dạy của thầy và học của trò để có biện pháp nâng cao chất lượng dạy và họccủa giáo viên trường mình Muốn nâng cao chất lượng dạy và họccủa trường trước hết mỗi giáo viên trong nhà trường phải nhận thức
rõ vị trí vai trò của mình trong công tác giảng dạy, có trình độ chuyên môn và tay nghề vững vàng, có ý thức tự học, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao chất lượng dạy và họccủa mỗi bộ môn mà mình đảm nhiệm, từ đó nâng cao chất lượng trí dục của nhà trường
Từ những yêu cầu bức thiết trên, quán triệt Nghị quyết TW II khóa VIII, Nghị quyết TW VIII khóa XI về đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT, thực hiện chỉ thị của Bộ giáo dục - Đào tạo, một vài năm trở lại đây các trường THCS trong đó có trường THCS Chuyên Ngoại và bản thân tôi đã coi nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp quản lý, đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy và học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình giáo dục của trường
2 Cơ sở thực tiễn
Xuất phát từ thực tế về đội ngũ cán bộ giáo viên của trường THCS Chuyên Ngoại: 100% chuẩn hoá, trong đó 27/31 số giáo viên có trình độ đại học (đạt 87,09%); Số giáo viên giỏi từ cấp huyện trở lên là 61,53%, trong đó giáo viên giỏi cấp tỉnh là 15,38% Về phía học sinh, học lực khá, giỏi đạt kết quả cao Xuất phát từ nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường: Hàng năm bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh Với một đội ngũ giáo viên có năng lực, với nhiệm vụ được giao nên việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường là
cơ sở để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏi
Do yêu cầu của đổi mới nội dung, chương trình THCS nên đồ dùng thiết
bị dạy học đã được Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT trang bị đầy đủ ở các khối lớp Về phía nhà trường các phòng học kiên cố đã được xây dựng đủ; có đủ các phòng học chức năng và phòng làm việc cho giáo viên, có thư viện đạt chuẩn Trường đã được công nhận là trường chuẩn quốc gia sau 5 năm Có giáo viên chuyên trách về thư viện, thiết bị dạy học nên việc chuẩn bị các thí nghiệm cho giáo viên lên lớp được đầy đủ và chuẩn bị chu đáo đảm bảo tốt chất lượng dạy
Trang 5và học Đây là thuận lợi nhưng đồng thời cũng đặt ra những khó khăn cho người cán bộ quản lí Người hiệu trưởng phải có biện pháp quản lí tốt cơ sở vật chất, tăng cường tác dụng của cơ sở vật chất hiện đại trong việc nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp mới
Do quan niệm của một số phụ huynh học sinh ngay từ bậc THCS đã hướng và ép con mình chỉ học tốt một số môn để sau này thi vào Đại học, dẫn đến những môn còn lại học sinh không tập trung vào học hoặc học chểnh mảng Nên theo tôi việc nâng cao chất lượng dạy và học ở tất cả các bộ môn ở tất cả đội ngũ giáo viên trong nhà trường sẽ có tác dụng thu hút học sinh yêu thích khi học các bộ môn
Hoạt động dạy học thực tiễn đang diễn ra trong trường của một số giáo viên còn giữ lại phương pháp dạy học cũ: Phương pháp thuyết trình có đàm thoại là chủ yếu, về thực chất vẫn là kiểu dạy: thày truyền đạt trò tiếp nhận ghi nhớ thụ động đó là cách dạy truyền thụ một chiều kiểu dạy thầy đọc, trò chép; thầy đọc, thầy chép và trò chép, dạy theo kiểu nhồi nhét, dạy chay, luyện thi, luyện gà nòi đang diễn ra với thời gian ngắn bắt buộc học sinh phải tiếp nhận lượng kiến thức hơi nhiều nên việc lĩnh hội kiến thức xem như bị gò ép Việc tiếp nhận chủ yếu dựa vào bài mẫu của thầy Đó là kiểu dạy học chưa thực sự phát huy được tinh thần chủ động tích cực sáng tạo của học sinh
Từ cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn đã nêu ở trên, tôi đã nghiên cứu và
hoàn thiện đề tài: "Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT"
3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Qua việc phân tích, đánh giá những nguyên nhân thiếu sót và tồn tại, hướng phấn đấu trong những năm tới là nâng dần chất lượng dạy học trong nhà trường mà khâu đầu tiên là phải đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp tổ chức các hoạt động học cho học sinh của giáo viên, đổi mới phương pháp chỉ đạo hoạt động dạy học của người Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đối với giáo viên Để thực hiện phương hướng ấy, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp sau:
1 Quản lí về mặt nhân lực, nhận thức:
Muốn nâng cao chất lượng dạy và học của mỗi giáo viên cần phải nâng cao nhận thức tư tưởng của đội ngũ giáo viên, bản thân mỗi giáo viên trong trường phải nhận thức được vị trí, vai trò giảng dạy của mình trong việc nâng cao chất lượng nói chung, chất lượng mỗi giờ dạy nói riêng Giúp học sinh nắm bắt kiến thức chủ động, sáng tạo; học sinh phấn khởi học tập sẽ nâng dần chất lượng dạy và học, phát triển được năng lực, phẩm chất của học sinh
Trang 6- Thường xuyên chú ý đến việc tổ chức, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ cho giáo viên bằng nhiều con đường: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên
đề, hội thảo, thi giáo viên giỏi, đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến, đặc biệt cử giáo viên đi học để nâng cao trình độ
- Đề ra các tiêu chí thi đua kích thích giáo viên tích cực, tự nguyện, tự giác học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
- Vào đầu mỗi năm học, tổ chức cho giáo viên toàn trường xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch chuyên môn có phê duyệt của lãnh đạo trường
2 Có kế hoạch phân công công việc hợp lí cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
- Hàng năm, khi kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần căn cứ vào kế hoạch phát triển, nêu những yêu cầu cụ thể cho giáo viên nắm được tình hình nhà trường về đội ngũ, chuyên môn, các hoạt động cơ bản của năm học tới, để giáo viên căn cứ vào khả năng, nhu cầu của mình mà đăng kí đảm nhiệm về chuyên môn công tác cho phù hợp Sau đó, ý nguyện cá nhân được đưa ra bàn bạc, thống nhất trong tổ nhóm và đề xuất lên Hiệu trưởng Hiệu trưởng căn cứ vào thực trạng nhà trường cân đối và phân công cho phù hợp với lợi ích cả 2 phía: cá nhân và tập thể
Phải đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ, cần chú ý đúng mức 2 mặt tập trung và dân chủ phải công bằng, công khai, chống độc đoán chuyên quyền, quan liêu, hình thức Phải đảm bảo tính Đảng, giữ vững lập trường của giai cấp công nhân, quan điểm đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước trong phân công công tác
Cơ cấu đội ngũ cán bộ giáo viên phải hài hoà giữa cán bộ lâu năm với cán
bộ trẻ, cán bộ tại chỗ với cán bộ nơi khác đến, tạo ra ê kíp lành mạnh trong tập thể Cần từng loại cán bộ cụ thể cho từng công việc cụ thể, với từng giai đoạn cụ thể, đảm bảo sự linh động cần thiết khi tình hình và công việc thay đổi
3 Thực hiện nghiêm túc chương trình giảng dạy mà Bộ giáo dục - Đào tạo đã quy định
- Kiểm tra thường xuyên kế hoạch giảng dạy, chuyên môn qua lịch báo giảng, đối chiếu việc thực hiện chương trình ở tất cả các môn dạy của giáo viên
từ đó có biện pháp xử lý, uốn nắn kịp thời
- Quản lí chặt chẽ nề nếp giảng dạy của giáo viên từ khâu soạn, giảng, chấm trả hàng ngày
- Quy định cứ thứ hai hàng tuần giáo viên nộp giáo án để lãnh đạo ký duyệt, khi ký duyệt chú ý các mặt sau:
+ Soạn bài có đảm bảo tính khoa học, tính lôgíc của bài dạy không?
Trang 7+ Soạn bài có chi tiết tỉ mỉ không?
+ Soạn bài có thể hiện việc đổi mới phương pháp dạy học không? Có vận dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học mới không ? Phương án kiểm tra, đánh giá học sinh có hợp lý không ?
Thực hiện linh hoạt chương trình nhà trường theo Công văn 791 năm
2013 của Bộ GD&ĐT, sau mỗi học kỳ trong năm, tổ chức sơ kết, tổng kết ưu – nhược điểm của chương trình, đề xuất những vấn đề cần điều chỉnh, lên kế hoạch xây dựng và điều chỉnh phân phối chương trình cho hợp lý hơn để thực hiện vào những năm sau
4 Kiểm tra việc học và kết quả học của học sinh để biết được việc thực hiện nền nếp chuyên môn, chương trình giảng dạy của giáo viên
Theo tôi, đây là một biện pháp cần thiết và quan trọng với người làm công tác quản lí vì kết quả học của học sinh sẽ là hình ảnh phản ánh phần chính kết quả dạy của giáo viên, ý thức trách nhiệm của giáo viên Thực tế việc kiểm tra này cho thấy ở bộ môn nào kết quả học tập của học sinh tốt thì giáo viên đó rất
có ý thức trách nhiệm, chấp hành rất tốt nền nếp chuyên môn Việc kiểm tra của người quản lí về kết quả học của học sinh sẽ biết được giáo viên nào tâm huyết với nghề, say chuyên môn, giáo viên nào chưa thực sự tâm huyết để có biện pháp nhắc nhở hoặc xử lí kịp thời Tôi xin đưa ra một số biện pháp kiểm tra việc học của học sinh để đánh giá ngược lại với giáo viên:
+ Kiểm tra vở ghi của học sinh học ở bộ môn đó
+ Kiểm tra các bài kiểm tra viết của học sinh
+ Qua dự giờ giáo viên, kiểm tra khảo sát học sinh (khoảng 5 - 10phút) + Cho học sinh viết phiếu kín (không ghi tên học sinh) phán ánh về thầy
cô dạy các bộ môn ở lớp đó
5 Chỉ đạo và tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn một cách có chất lượng, đều đặn cải tiến nội dung sinh hoạt sao cho có tác dụng thiết thực đối với mỗi giáo viên, sinh hoạt tổ theo từng chủ đề, trong mỗi buổi sinh hoạt đó phổ biến những công việc có tính chất hành chính, những thông báo được thực hiện một cách ngắn gọn, còn lại giành thời gian chủ yếu cho việc trao đổi, thảo luận những vấn đề khó, những vấn đề còn nhiều tranh cãi để cùng nhau đi đến thống nhất, tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu hoạt động học của học sinh Duy trì nền nếp và nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ ít nhất 2 lần/tháng với các nội dung:
+ Trao đổi về nội dung sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách giáo viên + Tổ chức giải các bài tập, bài thực hành, bài thí nghiệm, phần nâng cao dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
Trang 8+ Trao đổi về phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, kỹ thuật dạy học ở tất cả các bộ môn
+ Trao đổi về cách soạn một giáo án, lập kế hoạch bài học có chất lượng tốt, soạn chuyên đề dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
+ Tập hợp các vấn đề cần giải đáp về nội dung, chương trình và SGK mới
để báo cáo phản ánh với cấp trên
6 Tổ chức những đợt kiểm tra chuyên môn đột xuất hoặc định kỳ để kiểm tra ý thức, tinh thần thể hiện nền nếp quy chế chuyên môn, chất lượng dạy và họcthông qua việc kiểm tra hồ sơ giáo án và giờ dạy trên lớp Đây là một biện pháp quan trọng nhằm đánh giá thực lực, sự cố gắng vươn lên của mỗi giáo viên
và những tồn tại Qua đợt thanh tra, kiểm tra có đánh giá xếp loại, phân loại và rút kinh nghiệm kịp thời đồng thời lưu kết quả đã thanh tra, kiểm tra để xét thi đua cuối học kì hoặc cuối năm học
7 Tổ chức một đến hai đợt thi giáo viên giỏi cấp trường trong một năm, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá toàn diện ở tất cả các bộ môn hoặc tổ chức các buổi hội thảo khoa học chuyên đề (báo cáo khoa học về đổi mới phương pháp và những tiết giảng thể nghiệm) Cuối đợt thi giáo viên giỏi, hội thảo đánh giá tổng kết những gì làm tốt, làm được, những gì làm chưa tốt, chưa được để đợt hội thảo, thi giáo viên giỏi sau làm tốt hơn
8 Khi đánh giá những giờ dạy thanh tra, kiểm tra, khi thi giáo viên giỏi hoặc giảng thể nghiệm, phải đưa việc sử dụng thiết bị dạy học vào giờ dạy là một nội dung của đổi mới phương pháp dạy học, hỗ trợ việc nâng cao chất lượng giáo dục
9 Đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư 58/2011 của Bộ GD&ĐT, Công văn 4669 năm 2015 của Bộ GD&ĐT (đối với mô hình trường học mới) Ban thanh tra nhà trường thường xuyên kiểm tra chuyên đề chấm trả bài của các giáo viên để kịp thời phát hiện những giáo viên chấm trả bài chưa đúng quy định theo phân phối chương trình hoặc cho điểm đánh giá bài kiểm tra còn chưa đúng
10 Tổ chức các kỳ thi, kỳ kiểm tra nghiêm túc để đánh giá đúng trình độ của học sinh đồng thời để học sinh nhận thấy rõ những thiếu sót về kỹ năng làm bài và kiến thức để khắc phục kịp thời
11 Quản lí việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ở tất cả các bộ môn qua sổ đăng kí của từng giáo viên và kết quả thực hiện Nhà trường thường xuyên kiểm tra chuyên đề việc thực hiện thiết bị đồ dùng dạy học của giáo viên
Trang 9để phát hiện được những giáo viên không sử dụng đồ dùng dạy học hoặc sử dụng chưa có hiệu quả
Làm thiết bị đồ dùng bổ sung cho tiết học dự thi đồ dùng trong trường, trong huyện, trong tỉnh
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia theo học các lớp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Yêu cầu mỗi giáo viên dạy ít nhất 5 tiết có nội dung trình chiếu Powerpoint trên tháng 100% giáo viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học, đặc biệt là phương tiện thiết bị dạy học hiện đại và khai thác có hiệu quả
Hàng năm tổ chức cho cán bộ giáo viên đi thăm quan học tập trường bạn, huyện bạn từ một đến hai lần để học tập kinh nghiệm quản lí chuyên môn và tổ chức các hoạt động nâng cao chất lượng chuyên môn giảng dạy, từ đó vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với thực tiễn của trường mình
Năm học qua, nhà trường đã tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi sang học hỏi kinh nghiệm 2 trường THCS: Trường THCS Suối Hoa tỉnh Bắc Ninh, Trường THCS Ngô Văn Sở tỉnh Lào Cai
12 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Đặc điểm lao động của người thầy giáo là lấy nhân cách để giáo dục con người Vì vậy họ phải thường xuyên không ngừng hoàn thiện nhân cách bằng việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Khoa học kĩ thuật ngày càng tiến nhanh mạnh như vũ bão, người thầy phải có lượng kiến thức mang tính thời đại phù hợp với sự phát triển của thời đại Do đó hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể về việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên Hiệu trưởng cần phải rèn luyện cho đội ngũ trường mình có những hiểu biết sâu sắc về nghệ thuật và khoa học dạy học, hiểu biết về tâm sinh lí lứa tuổi mà mình đang dạy Trên cơ sở khoa học giáo dục rèn luyện cho họ có nghệ thuật dạy học, thông qua các đợt sinh hoạt chuyên môn, thi giáo viên giỏi, hội thảo, dự giờ, thăm lớp, qua trò chuyện rút kinh nghiệm hiệu trưởng phải động viên cán bộ giáo viên tham gia học các lớp đại học tại chức và động viên anh, em hỗ trợ họ về kinh tế Hiệu trưởng phải có kế hoạch và tổ chức cho cán bộ, giáo viên dự học đầy đủ các lớp học thay sách để giáo viên vận dụng giảng dạy cho đúng với phương pháp dạy học mới Hiệu trưởng phải xây dựng được một tủ sách dùng chung có số lượng sách báo phong phú động viên cán bộ giáo viên tự học qua sách báo qua cuộc sống, qua đồng nghiệp, qua nhân dân, qua cả học trò mà mình giảng dạy hàng ngày
13 Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần giáo viên:
Trang 10Chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần của đội ngũ là chăm lo đến chất lượng Vì vậy hiệu trưởng muốn có đội ngũ chất lượng phải nắm được hoàn cảnh của từng cán bộ, giáo viên về cả tinh thần và vật chất Một trong những sai lầm của người quản lí là cứ coi nhân viên của mình như là cái máy để điều khiển Họ trước hết là những con người cụ thể, có trái tim, có tình thương và có một hoàn cảnh riêng biệt Hiệu trưởng phải nắm được đặc điểm riêng biệt đó để ứng xử cho phù hợp, hài hoà giữa cái chung và cái riêng, giữa lợi ích tập thể và lợi ích cá nhân ở trường, hiệu trưởng cần tạo một không khí dân chủ, thân ái, giúp mọi người có lòng yêu thương, độ lượng bao dung với đồng nghiệp Với các chính sách chế độ của giáo viên phải đảm bảo đầy đủ, không được tư lợi cá nhân, biến của nhà trường thành của riêng của hiệu trưởng Với các cá nhân có hoàn cảnh khó khăn, hiệu trưởng phải kết hợp với công đoàn hỗ trợ về kinh tế, chăm lo sức khoẻ người lao động
14 Tổ chức các phong trào thi đua, đặc biệt là phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, thi đua khen thưởng giáo, học sinh một cách kịp thời nhằm động viên giáo viên có kết quả giảng dạy cao, học sinh có thành tích và kết qủa học tập tốt, phê bình nhắc nhở những giáo viên có kết quả giảng dạy thấp Đây là biện pháp
"kích cầu" rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy
15 Xây dựng hệ thống thông tin
Thông tin là một khâu rất cần thiết và quan trọng trong quá trình quản lí Việc quản lí bắt đầu từ việc thu thập thông tin và kết thúc là việc xử lí thông tin
đó và ra quyết định quản lí
Quản lí nhà trường là quá trình xác định mục tiêu, hoạch định nhân sự, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các kế hoạch đó Thông tin làm cho hiệu trưởng có cơ sở khoa học, tăng cường tính hiệu qủa là những yếu tố không thể thiếu được trong xã hội ngày nay
Người Hiệu trưởng phải chủ động nắm bắt các luồng thông tin, thông tin
từ cấp trên: Bộ, Sở, Phòng; Trung ương, Tỉnh, Huyện; Qua các văn bản thông tin từ cấp dưới: cá nhân học sinh, giáo viên, nhóm chuyên môn, Công đoàn, Đoàn TNCS, Đội TNTP Hiệu trưởng phải biết xử lí thông tin: đánh giá yêu cầu, biện pháp, kết quả mà thông tin đó đặt ra cho Hiệu trưởng có gì khó khăn, có gì thuận lợi, cần giải quyết ra sao, bao giờ hoàn thành, có như vậy mới tạo ra được các quyết định đúng đắn, khả thi và đạt hiệu quả phù hợp với mục tiêu mong muốn
16 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để tuyên truyền về công tác đổi mới chương trình giáo dục phổ thông làm thấu suốt tới các cấp uỷ đảng, chính quyền và tầng lớp nhân dân, nhiệt tình ủng hộ với công tác đổi mới này Để từ