Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng công nghệ và kinh tế hà nội

O TRƢỜNG V OT O I HỌC VINH NGUYỄN VĂN TUẤN ỆN PH P PH T TRIỂN I N Ũ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG AO ẲN ÔN N HỆ & K NH TẾ H N LUẬN VĂN TH SỸ KHOA HỌC GI O D N HỆ AN - Năm 2012 O TRƢỜNG V OT O I HỌC VINH vN UYỄN VĂN TUẤN ỆN PH P PH T TRIỂN TRƢỜNG AO ẲN ÔN I N Ũ GIẢNG VIÊN N HỆ & K NH TẾ H N HUYÊN NG NH: QUẢN LÝ GI O D C MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN TH N ƢỜ HƢỚN SỸ KHOA HỌC GI O D ẪN KHOA HỌ : GS.TSKH TH UY TUYÊN N HỆ AN – Năm 2012 LỜ ẢM ƠN Trong trình hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ GS.TSKH Thái Duy Tuyên Nhân dịp tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới thầy Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Trƣờng Đại Học Vinh, Khoa Sau Đại Học, thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nhƣ q trình nghiên cứu khoa học Qua tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, phịng, khoa, bạn bè đồng nghiệp trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Hà Nội, ngƣời thân tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian, công việc q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù thân có nhiều nỗ lực cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy, cơ, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Văn Tuấn MỞ ẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ trung ƣơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Đồng thời thị rõ: “Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập, số lƣợng giáo viên thiếu, cấu giảng viên cân đối môn học…Chất lƣợng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chƣa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” Gắn liền với chăm lo phát triển giáo dục – đào tạo vững mạnh, xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện quan trọng, Luật giáo dục khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục” Giáo dục cao đẳng, đại học có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, đội ngũ giáo viên nhà trƣờng đóng vai trị định chất lƣợng đào tạo Đội ngũ giáo viên trƣờng CĐ, ĐH có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành ngƣời cơng dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến… để góp phần “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” cho đất nƣớc Chính mà việc phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐ, ĐH việc cần thiết, cấp bách Trƣờng CĐ Cơng nghệ Kinh tế Hà Nội có nhiệm vụ đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực kinh tế kỹ thuật cung cấp cho Bộ NN&PTNT khu vực miền bắc doanh nghiệp tổng công ty Nhà trƣờng tiếp tục phát triển theo hƣớng đa dạng hóa ngành nghề hình thức đào tạo sở hoàn thành tốt nhiệm vụ trọng tâm đào tạo bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo Trƣờng thành lập năm 2009, có nhiều cố gắng công tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên bƣớc đầu thu đƣợc kết khả quan Tuy nhiên, đứng trƣớc phát triển giáo dục đội ngũ giảng viên trƣờng số hạn chế định nhƣ: số lƣợng giảng viên hạn chế chƣa đáp ứng kịp qui mơ phát triển nhanh trƣờng; trình độ giảng viên khơng đồng nhìn chung cịn thấp; cấu giảng viên chƣa đồng Cùng với thực cam kết Nhà trƣờng với phủ định hƣớng phát triển Nhà trƣờng đến năm 2020 nâng cấp thành trƣờng đại học Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Biện Pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội giai đoạn 2011 – 2015” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới ối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 ối tƣợng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội iả thuyết khoa học Nếu phân tích rõ đƣợc nguyên nhân bất cập đội ngũ giảng viên, sở đề xuất hệ thống biện pháp thiết thực đồng đề xuất đƣợc biện pháp để ĐNGVcủa nhà trƣờng đƣợc phát triển số lƣợng, chất lƣợng Từ giúp nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu, nhiệm vụ phát triển trƣớc mắt lâu dài Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực đƣợc mục đích nghiên cứu đề tác giả dự kiến triển khai nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên hệ đào tạo cao đẳng - Điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng iới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung đánh giá đội ngũ giảng viên giai đoạn 2007 – 2010, đề số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng công nghệ Kinh tế Hà Nội giai đoạn 2011 – 2015 Phƣơng pháp nghiên cứu Để triển khai thực tốt nhiệm vụ nghiên luận văn cần kết hợp sử dụng nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Thông qua việc nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu văn bản, Nghị Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, tƣ liệu luật pháp lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, tài liệu lý luận giáo viên phát triển đội ngũ giảng viên đề tài nghiên cứu khoa học có liên qua để từ hình thành sở lý luận phục vụ cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Để thực thành cơng nhóm phƣơng phát nghiên cứu thực tiễn ta tiến hành nghiên cứu phƣơng pháp cụ thể nhƣ sau: - Phƣơng phát điều tra, khảo sát: thiết kế phiếu điều tra, đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên theo tiêu chí mặt tƣ tƣởng, phong cách, đạo đức, kiến thức, kỹ năng, tận tâm….Từ có sở phân tích, đánh giá đƣợc thực trạng đội ngũ giảng viên chất lƣợng công tác phát triển đội ngũ giảng viên năm qua nhƣ nhu cầu đội ngũ giảng viên thời gian tới - Phƣơng pháp chuyên gia: vấn, thu thập lấy ý kiến chuyên gia lĩnh vực quản lý phát triển đội ngũ giảng viên - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: thông qua báo cáo trƣờng, ngành, phòng ban lĩnh vực nghiên cứu năm gần để từ rút học áp dụng 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học - Phƣơng pháp thu thập phân tích xử lý số liệu: thống kê, lập bảng, biểu mẫu 8.Những đóng góp luận văn - Luận văn góp phần làm phong phú vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐCN&KT Hà Nội - Luận văn phân tích đƣợc thực trạng quản biện pháp triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐCN&KT Hà Nội - Luận văn đƣợc số biện pháp để thực tốt biện pháp triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐCN&KT Hà Nội ấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc trình bày chƣơng hƣơng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng hƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội hƣơng 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chƣơng Ơ SỞ LÝ LUẬN VỀ PH T TR ỂN ẢN 1.1 V ÊN TRƢỜN LỊ H SỬ NHỮN VẤN N Ũ AO ẲN Ề NGHIÊN CỨU Triển khai thị 40-CT/TW Ban Bí thƣ Trƣng ƣơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, sở đào tạo đạo thực cách nghiêm túc công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên nhận thấy hoạt động quan trọng hàng đầu, đảm bảo cho phát triển bền vững nhà trƣờng Nghiên cứu đội ngũ giáo viên đƣợc thể dƣới góc độ quản lý giáo dục cấp vĩ mơ vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáo viên dƣới góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học đƣợc thực Có thể kể đến số đề tài nghiên cứu số tác giả nhƣ: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí hay Trần Khánh Đức với “Chính sách Quốc gia phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam” [12] đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng cơng trình đô thị - Bộ xây dựng” tác giả Mai Xn Trƣờng, đăng tạp chí khoa học cơng nghệ, đại học Đà Nẵng [28] v.v… Trong năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp đề cập nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Có thể kể đến số tác giả nhƣ: tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Lan, nghiên cứu “phát triển đội ngũ giảng viên viện Đại học mở Hà Nội giai đoạn nay” [18]; nghiên cứu tác giả Đào Thị Hồng Thủy “Xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường cao đẳng du lịch Hà Nội” [26] hay nghiên cứu tác giả Phan Huy Hoàng “Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề khí nơng nghiệp giai đoạn nay” [16] v.v 10 Sau tìm hiểu nghiên cứu đƣa số nhận xét nhƣ sau: - Nghiên cứu đội ngũ giảng viên đƣợc triển khai nhiều sở giáo dục đào tạo, đặc biệt đƣợc quan tâm phƣơng diện quản lý giáo dục - Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đƣợc tập trung hai mặt chính: nghiên cứu cấp đào tạo nghiên cứu sở giáo dục - Chƣa có nghiên cứu cụ thể phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng công nghệ Hà Nội Nhƣ vậy, nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội” vấn đề mới, cần đƣợc nghiên cứu cách cụ thể 1.2 M T SỐ KH NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Khi nghiên cứu sở khoa học quản lý tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằng: “Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra [9, tr.09] Chỉ đạo Tổ chức thực Thông tin Kiểm tra, đánh giá Lập kế hoạch Sơ đồ 1.1: Mối liên hệ chức quản lý 114 Xin đồng chí đánh giá tác dụng giải pháp sau công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Nội dung Rất tác dụng Tác dụng ình thƣờng Ít tác dụng Khơng tác dụng Xây dựng kế hoạch công tác Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy theo lịch Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy theo nội dung chuyên môn Thƣờng xuyên dự giảng viên Duy trì đặn sinh hoạt tổ chuyên môn Chủ động phối hợp tra chuyên môn mà cấp đến làm việc Tìm hiểu dƣ luận HSSV Biện pháp khác (nếu có) Đồng chí cho biết nhận xét cơng tác phát triển ĐNGV nhà trường, với nội dung sau: Có kế hoạch Chƣa có kế hoạch Mang tính đơn điệu Chỉ giải pháp tình Là q trình liên tục Khơng liên tục cịn chắp vá 115 Đồng chí cho biết ý kiến sách giảng viên đây: ác sách Mức độ hợp lý Hợp lý Chƣa hợp lý Thực Tốt Chƣa tốt Nguồn lực Đủ Chƣa đủ Áp dụng Pháp lệnh công chức giảng viên Định mức giảng Bố trí, xếp phân cơng giảng viên Thang lƣơng phụ cấp nghề nghiệp giảng viên Đánh giá xếp loại giảng viên Bồi dƣỡng giảng viên Động viên khuyến khích giảng viên giỏi HSSV giỏi Tạo điều kiện phục vụ giảng dạy giảng viên Vấn đề nâng lƣơng 10 Các sách khác 9.Theo đồng chí vấn đề cộm công tác phát triển ĐNGV là: Cơ chế sách Thu nhập Tiêu chuẩn giảng viên Tác động điều kiện kinh tế- xã hội Vấn đề khác 10 Một số kiến nghị cụ thể đồng chí phát triển ĐNGV năm tới 116 11 Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết, tinh khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội sau đây: Tính cấp thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức công tác phát triển Rất cấp thiết ĐNGV cho lãnh đạo nhà trƣờng Dự báo, quy hoạch ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV theo tiêu chuẩn cụ thể Kiện tồn cấu ĐNGV Cải tiến cơng tác bồi dƣỡng ĐNGV Phát triển ĐNGV Hồn thiện hệ thống chế độ sách giảng viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến / Ít cấp thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi 117 Phụ lục PH ẾU TRƢN ẦU Ý K ẾN ẢN V ÊN (Dùng cho giảng viên giảng dạy Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội) Đã có khách quan phục vụ cho việc nghiên cứu công tác phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đảm bảo đồng cấu, chất lƣợng hợp lý sử dụng, đáp ứng nhu cầu ngày cao công tác đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh (X) vào ô trống, ghi câu trả lời vào chỗ trống (tuỳ theo nội dung câu hỏi dƣới đây) (Những thông tin dùng để nghiên cứu) Xin chân thành cảm ơn đồng chí A- M T SỐ THÔN T N HUYÊN VỀ N ƢỜ THAM A TRẢ LỜ PH ẾU 1- ơn vị đồng chí cơng tác (phòng/ban):……………………… 2- Tuổi đời: ≤ 30 3- Hiện giáo viên: 30 – 45 iên chế 4- anh hiệu thi đua hàng năm: + Chiến sỹ thi đua sở + Giảng viên giỏi sở + Lao động giỏi cấp trƣờng + Giảng viên giỏi cấp trƣờng + Lao động tiên tiến + Lao động giỏi cấp Thành phố + Giảng viên giỏi cấp Thành phố 45 – 50 Hợp đồng: 118 Thâm niên giảng dạy đến nay: …… năm 6- Sức khoẻ Rất tốt Yếu Tốt Rất yếu Bình thƣờng 7- ồng chí là: Đảng viên Đồn viên 8- Trình độ đào tạo: - Tên chuyên ngành: ……………………………………………………… Thạc s ĩ Tiến sĩ Đại học Trình độ khác Văn 2: ………………………………………………………… + Trình độ sư phạm: Sƣ phạm bậc I Sƣ phạm bậc II Khác + Trình độ nghiệp vụ: + Tin học: Chứng A Chứng B Chứng C + Ngoại ngữ: Chứng A Cử nhân Trình độ khác: Chứng B Chứng C 119 + Trình độ lý luận trị: Lý luận cao cấp Trung cấp Sơ cấp 9- Môn học đồng chí tham gia giảng dạy: + Mơn chung (chính trị, pháp luật, ngoại ngữ, tin học): + Mơn kỹ thuật: 10- Trƣớc đồng chí tham gia cơng tác gì: ………………………… 11- Số tiết dạy/năm: ………… tiết 12- Sở trƣờng đặc biệt đồng chí: ……………………………………… B- HO T N N HỀ N HỆP V XÃ H 13- ồng chí: - Dạy tốt mơn chun mơn chuyên ngành mà đồng chí đảm nhận - Dạy tốt mơn sở chun ngành mà đồng chí đảm nhận 14- Mức độ phù hợp mục tiêu mơn học mà đồng chí đảm nhiệm so với yêu cầu xã hội - Rất phù hợp - Phù hợp - Phù hợp - Khơng phù hợp Mức độ phù hợp nội dung so với mục tiêu mơn học mà đồng chí đảm nhận Rất phù hợp Phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp 120 15- Tính hợp lý thời lƣợng mơn học mà đồng chí đảm nhận so với nội dung kiến thức - Rất hợp lý - Ít hợp lý - Hợp lý - Không hợp lý 16- ƣờng độ làm việc so với khả đồng chí - Quá nặng - Nhẹ - Quá nhẹ - Vừa sức 17- Nặng ánh giá đồng chí điều kiện phục vụ giảng dạy học tập nhà trƣờng ác yếu tố Rất tốt Tốt Khá TB - Diện tích giảng đƣờng lớp học - Bàn ghế - Máy đèn chiếu - Máy đa - Máy vi tính - Thƣ viện - SGK, tài liệu, giáo trình - Thái độ ngƣời phục vụ - Ý kiến khác: 121 18- Trong giảng dạy đồng chí thƣờng sử dụng phƣơng pháp dạy học nào: ác phƣơng pháp Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng - Trự quan - Diễn giải - Nêu vấn đề - Phát vấn - Kết hợp phƣơng pháp 19- ồng chí thƣờng sử dụng hình thức để đánh giá HSSV mơn học đảm nhận gì? - Tự luận - Vấn đáp - Trắc nghiệm Hình thức khác: ……………………………… 20- Trong q trình giảng dạy, đồng chí thấy cần ƣu tiên phát triển khả học sinh nhóm chuẩn sau đây: Rất cần - Kỹ - Kiến thức - Thái độ nghề nghiệp - Khả giao tiếp - Khả khác ần ần Khơng cần 122 21- Xin đồng chí cho biết mức độ tác động hình thức kiểm tra, đánh giá dƣới việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy đồng chí ác hình thức Tác dụng tốt Tác dụng tốt ình thƣờng Tác dụng Rất - Dự thăm lớp thƣờng xuyên - Tổ chức hội giảng - Thanh tra chuyên mơn - Bình xét thi đua - Đánh giá thơng qua kết HSSV - Tự đánh giá giảng viên - Ý kiến khác: ……………………………………………………………… 22- ồng chí cho biết mức khen thƣởng thi đua nhà trƣờng phù hợp chƣa? - Rất phù hợp - Phù hợp - Chƣa phù hợp 23- ồng chí thƣờng tự nghiên cứu nâng cao trình độ phục vụ cho chất lƣợng giảng dạy cách? - Đọc sách, Giáo trình - Nghiên cứu tài liệu tham khảo - Nghiên cứu thực tế - Bằng phƣơng tiện thông tin đại chúng (phát thanh, truyền hình) - Ghi phƣơng pháp khác: …………………………………………………… 123 24- Mức độ đáp ứng iáo trình, tài liệu, sách giáo khoa nhà trƣờng mơn học mà đồng chí đảm nhận ác loại ủ Tạm đủ hƣa đủ - Sách giáo khoa - Giáo trình - Tài liệu C- TH N UYỆN VỌN Ố VỚ N HỀ N H ỆP: 25- Xin đồng chí cho biết mức độ yêu thích nghề dạy học thân 1- Rất yêu nghề 3- Bình thƣờng 2- Yêu nghề 4- Không yêu nghề 26- ánh giá mức độ tác động nguyên nhân chi phối lịng u nghề đồng chí Những ngun nhân 1- Phƣơng thức quản lý nhà trƣờng 2- Quan hệ tập thể đội ngũ 3- Ý thức học tập HSSV 4- Thu nhập 5- Nghề nghiệp phù hợp 6- Các nguyên nhân khác Tác động mạnh Tác động mạnh Tác động vừa phải Tác động yếu 124 D- VỀ HẾ HÍNH S H: 27- Theo đồng chí mức độ phù hợp kiểu quản lý nhà trƣờng nhƣ nào? ác tiêu chí Rất mạnh Mạnh Phù hợp Không phù hợp Dân chủ tập thể giảng viên Quyết đoán Hiệu trƣởng Kết hợp dân chủ đoán Quản lý kế hoạch Quản lý kết công việc Để cá nhân tực giác Kiểu khác 28- ồng chí cho biết tác dụng số sách giảng viên nay: ác sách Tác dụng lớn Tác dụng lớn ình thƣờng Tác dụng Tác dụng Về lƣơng Về phụ cấp nghề nghiệp Chính sách đào tạo bồi dƣỡng giảng viên Chính sách hỗ trợ giảng viên học tập nâng cao trình độ Về thi giáo viên giỏi cấp Về thi đua khen thƣởng hàng năm 29- Kiến nghị đồng chí sách đãi ngộ giảng viên: 125 30- ồng chí cho biết ý kiến thực trạng số giải pháp nhà trƣờng quan quản lý cấp đã, thực I- Thực trạng Định mức công tác giảng viên Phụ cấp nghề nghiệp Chính sách đào tạo bồi dƣỡng Thi đua khen thƣởng Quy định cơng tác phí Quy định chế độ lƣơng cho giáo viên hợp đồng Quy định chế độ hƣớng dẫn TTGT, TTTN II Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho lãnh đạo vai trò phận xây dựng phát triển đội ngũ Dự báo quy hoạch ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV Kiện toàn cấu ĐNGV Cải tiến công tác bồi dƣỡng Phát triển ĐNGV Hồn thiện hệ thống chế độ sách Rất tốt Tốt ình thƣờng Kém Rất 126 31- ồng chí đánh giá mức độ chất lƣợng chƣơng trình bồi dƣỡng giảng viên mà thân theo học hất lƣợng cao ác chƣơng trình hất lƣợng cao ình thƣờng hất lƣợng thấp hất lƣợng thấp Chƣơng trình bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy mơn ngoại ngữ Chƣơng trình cơng tác GVCN lớp Chƣơng trình sử dụng CNTT giảng dạy Chƣơng trình xây dựng phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm Các chƣơng trình khác 32 ồng chí đánh giá hiệu việc tham dự sinh hoạt chuyên mơn thân: ác hình thức Hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ môn Hiệu sinh hoạt chuyên môn ban, khoa chuyên môn Hiệu sinh hoạt chuyên môn trƣờng Hình thức khác Rất hiệu Hiệu ình thƣờng Hiệu thấp Rất thấp 127 33 Nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin đồng chí cho biết nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng thân thời gian tới a Nhu cầu đào tạo - Học Bằng hai - Thạc sĩ - Tiến sĩ - Trình độ khác: …………………………………………………………… b Nhu cầu bồi dƣỡng: - Lý luận trị - Kiến thức chuyên môn - Lý luận quản lý giáo dục - Kiến thức chung - Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học - Ngoại ngữ - Phƣơng pháp dạy học - Tin học - Kỹ dạy học E- HÌNH THỨ Ồ - Bồi dƣỡng khác ƢỠN : - Tập huấn ngắn hạn - Hội thảo chuyên đề - Nghiên cứu khoa học - Tham quan thực tế - Tự bồi dƣỡng F- HẾ Ã N : - Tính khối lƣợng cơng tác: - Tính kinh phí: - Hình thức khác:…………………………………………………… 128 G- NHỮN 34 Ả PH P PH T TR ỂN N Ữ ể đáp ứng nhu cầu ngày cao O V ÊN: N V trƣờng ao đẳng ông nghệ Kinh tế Hà Nội gia đoạn tới đồng chí cho biết nhận xét thân giải pháp sau: ác biện pháp Rất cần thiết Dự báo quy hoạch đội ngũ Đào tạo nâng cao trình độ Cơng tác đào tạo ĐNGV Tự bồi dƣỡng ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV tiêu chuẩn Kiện toàn cấu đội ngũ Hoàn thiện hệ thống chế độ sách giảng viên Sử dụng (phân cơng, bố trí…) đánh giá giảng viên Xây dựng lực lƣợng giảng viên 10 Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra 11 Cải tiến công tác thi đua khen thƣởng 12 Tăng cƣờng CSVC trang thiết bị dạy học 13 Sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học 14 Các biện pháp khác Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí / ần thiết ình Khơng thƣờng cần thiết ... cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội 6 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội. .. tạo cao đẳng - Điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên. .. phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng hƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội hƣơng 3: Các biện pháp phát triển đội