Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng bến tre

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VŨ KIM HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VŨ KIM HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Đình Viên Nghệ An, tháng năm 2015 LỜI CẢM ƠN Trước tiên cho tơi bày tỏ lịng biết ơn TS.Lê Đình Viên – Người thầy giáo tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn thạc sĩ Tôi xin cảm ơn sâu sắc tới quý Thầy giáo, Cô giáo Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học (Trường Đại học Vinh), Thầy Cô giáo cán Trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An tham gia giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn Thầy Cơ Ban Giám hiệu, lãnh đạo phịng, khoa giảng viên, viên chức Trường Cao đẳng Bến Tre tạo điều kiện thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Tuy thân tơi có nhiều cố gắng, tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu, khả hạn hẹp, chắn luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Tơi mong nhận dẫn đóng góp ý Thầy Cô đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Bến Tre, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Đặng Vũ Kim Hải MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỔI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giảng viên cao đẳng 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.3 Phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 11 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 12 1.3.1 Trường cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 15 1.3.3 Chức nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 17 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên Trường 19 Cao đẳng 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 26 bối cảnh 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao 26 đẳng 1.4.2 Nội dung việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 27 1.4.3 Phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên trường 29 cao đẳng 1.4.4 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên 1.5 31 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng 33 viên Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN 35 ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Bến Tre 35 2.1.1 Lịch sử hình thành 35 2.1.2 Vị trí địa lý 35 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Trường Cao đẳng Bến Tre 36 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bến Tre 38 2.1.5 Hoạt động đào tạo Trường Cao đẳng Bến Tre 39 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Bến Tre 43 2.2.1 Thực trạng số lượng giảng viên 43 2.2.2 Thực trạng chất lượng giảng viên 44 2.2.3 Thực trạng cấu giảng viên 49 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng 54 Cao đẳng Bến Tre 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 54 2.3.2 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 55 2.3.3 Thực trạng công tác tuyển dụng, tiếp nhận giảng viên 56 2.3.4 Thực trạng cơng tác đảm bảo điều kiện, chế độ sách để 57 phát triển đội ngũ giảng viên 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 59 2.3.6 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao 61 đẳng Cao đẳng Bến Tre Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 65 GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE 3.1 Các nguyên tắc đề xây dựng giải pháp 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao 66 65 đẳng Bến Tre 3.2.1 Xây dựng, hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 66 Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 3.2.2 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tồn 70 diện cho đội ngũ giảng viên 3.2.3 Thực tốt công tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí cơng tác đối 74 với đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công 79 nghệ đội ngũ giảng viên 3.2.5 Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ 82 giảng viên 3.2.6 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng theo 85 chuẩn nghề nghiệp 3.3 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 99 CÁC BẢNG, BIỂU, HÌNH TRÌNH BÀY TRONG LUẬN VĂN Bảng Bảng 2.1 Trang Thống kê số lượng CBVC, giảng viên năm học 43 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bảng 2.2 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên 45 năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bảng 2.3 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên 46 khoa đào tạo Bảng 2.4 Thống kê cấu giới tính năm học 2011 - 50 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bảng 2.5 Thống kê cấu độ tuổi năm học 2011 - 2012, 51 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bảng 2.6 Thống kê cấu thâm niên 52 Bảng 2.7 Thống kê cấu trình độ lý luận trị giảng 53 viên Bảng 3.1 Bảng đánh giá mức độ cần thiết giải pháp 90 Bảng 3.2 Bảng đánh giá mức độ khả thi giải pháp 92 Biểu 2.1 Số lượng giảng viên nữ so với tổng số giảng viên toàn 50 trường Biểu 2.2 Số liệu trình độ lý luận trị giảng viên 53 Hình Sơ đồ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bến Tre 39 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ ngun CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD-ĐT: Giáo dục Đào tạo ĐNGV: Đội ngũ giảng viên HSSV: Học sinh, sinh viên KH-CN: Khoa học công nghệ NCKH: Nghiên cứu khoa học XH: Xã hội 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Ở quốc gia, dân tộc nào, việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy XH phát triển Thật vậy, từ lâu Đảng ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn XH Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa XI nhấn mạnh, đổi toàn diện giáo dục vấn đề cấp thiết giai đoạn Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư trung ương Đảng nêu rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Mục tiêu giáo dục nước ta đến năm 2020 đổi tồn diện theo hướng chuẩn hố, đại hố, XH hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện Vì vậy, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo vấn đề cấp thiết Giáo dục đại học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Theo đó, ĐNGV sở giáo dục có vị trí quan trọng họ người trực tiếp tham gia giảng dạy, đào tạo cho XH nguồn nhân lực “vừa hồng, vừa chuyên” Phát triển ĐNGV đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu yêu cầu cần thiết, khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở giáo dục mà phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước 1.2 Cơ sở thực tiễn Bến Tre tỉnh đông dân (gần 1,4 triệu người), đa số sống nghề nông Hiện nay, đội ngũ cán bộ, lực lượng lao động có chun mơn, kỹ thuật 107 ngữ để tham gia, tiếp cận chương trình, dự án NCKH, nghiên cứu tài liệu nước có giáo dục tiên tiến để phục vụ cho việc giảng dạy, nâng cao chất lượng cho Nhà trường Bên cạnh đó, giảng viên phải sử dụng thành thạo tin học, áp dụng để đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy để ngày hồn thiện vai trị nịng cốt 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách khoa thư Hồ Chí Minh (2003) Nxb Từ điển Bách khoa, HN Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT quy định đạo đức nhà giáo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010),Quyết định số 795/QĐ-BGDĐT quy định việc xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thơng báo tiêu tuyển sinh, kiểm tra xử lý việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh SĐH, ĐH, CĐ, TCCN, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 08/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghiệp vụ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 7324/BGDĐTNGCBQLGD hướng dẫn tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ người học hoạt động giảng dạy giảng viên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TLLT-BGDĐT-BNV quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiêp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc giảng viên, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT Ban 109 hành Điều lệ Trường Cao đẳng, Hà Nội 11 Bộ Nội vụ (2012), Thông tư số 15/2012/TT-BNVhướng dẫn việc tuyển dụng, ký kết hợp đồng làm việc đền bù chi phí, đào tạo, bồi dưỡng viên chức, Hà Nội 12 Bộ Thông tin Truyền thông (2014), Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin, Hà Nội 13 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nxb trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 15 Đảng Tỉnh Bến Tre (2010), Văn kiện Đại hội IX, Bến Tre 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (khóa VIII) phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa IX, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCH TW Đảng khóa XI, Hà Nội 20 Đại Từ điển Tiếng Việt (2013), Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh Tồn tập (2002), Tập NXB Chính trị quốc gia, HN 23 Hồ Chí Minh Tồn tập (2003), Tập 11 NXB Chính trị quốc gia, HN 24 Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2002), phát triển nhân lực nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb giáo dục, Hà Nội 110 25 Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, Nxb Tư phápHN 26 Quốc hội nước CHXHCNVN (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội 27 Quốc hội nước CHXHCNVN (2013), Luật Viên chức, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 28 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế, Huế 29 Thủ tướng Chính phủ (2007), Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch mạng lưới Trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020, Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2010),Quyết định số 911/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010 – 2020, Hà Nội 31 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Hà Nội 32 Thủ tướng Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, Hà Nội 33 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 34 Trường Cao đẳng Bến Tre (2010) Chiến lược phát triền Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2011 – 2020, Bến Tre 35 Trường Đại học Vinh (2013), Tập đề cương giảng “Chính sách Quản lý giáo dục”, Nghệ An 36 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre (2012), Đề án thành lập Trường Đại học Bến Tre, Bến Tre 37 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre (2013), Quyết định số: 07/2013/QĐUBND sách thu hút, trợ cấp đào tạo người có trình độ, lực tốt cơng tác địa bàn tỉnh Bến Tre, Bến Tre \ 111 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Trường Cao đẳng Bến Tre) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre” giai đoạn 2015 - 2020, xin thầy, cô vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với nội dung sau: Theo Thầy, cô số lượng giảng viên trường nay: Đủ Thiếu Vừa thừa, vừa thiếu Đội ngũ giảng viên Trường có cân ngành nghề đào tạo: Cân đối Chưa cân đối Chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên nay: Tốt Đáp ứng yêu cầu Trung bình Cơ cấu giới tính giảng viên Hơp lý Tương đối hợp lý Không hợp lý Theo thầy, cô, phẩm chất đội ngũ giảng viên nay? Rất tốt Tốt Trung bình Theo thầy, việc xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV triển khai thực hàng năm nào? Tốt Khá Trung bình Trong năm qua, việc tiếp nhận, thu hút giảng viên có trình độ chun mơn giỏi công tác chưa đạt yêu cầu yếu tố nào? Chế độ sách chưa thu hút CSVC nhà trường chưa tốt Môi trường làm việc chưa đảm bảo 112 Chương trình Fulbright (trợ giảng TA, chương trình Chuyên gia) đến làm việc Trường? Rất cần thiết Bình thường Cần thiết Theo thầy, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường giai đoạn 2015 - 2020 là: Rất cần thiết Cần thiết Không cấn thiết Để phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu thời gian tới, xin thầy cô cho biết ý kiến giải pháp sau có thật cần thiết khả thi giải pháp? Mức độ cần thiết TT Nội dung giải pháp 01 Xây dựng hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 02 Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ toàn diện cho đội ngũ giảng viên 03 Thực tốt cơng tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí cơng tác đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT 113 04 05 06 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp Ngoài giải pháp trên, thầy nêu thêm vài giải pháp để góp phần phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu; để làm tảng phát triển thành Trường Đại học tương lai: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Quý thầy, cô Ngày tháng 02 năm 2015 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 114 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre” giai đoạn 2015-2020, xin thầy, vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với nội dung sau: Xin thầy, cô cho biết đôi nét thân q trình cơng tác Tuổi: Dưới 30 Từ 30 đến 39 Từ 40 đến 49 Trên 50 Giới tính: Nam Nữ Thâm niên cơng tác Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 11 đến 20 năm Trên 20 năm Trình độ đào tạo - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng - Nghiệp vụ sư phạm Đã qua bồi dưỡng Chưa qua bồi dưỡng - Trình độ ngoại ngữ Tiến sĩ Chứng B Thạc sĩ Cử nhân Chứng C Chứng A - Trình độ tin học Thạc sĩ Cử nhân Chứng B Chứng A 115 - Trình độ lý luận trị Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Theo Thầy, cô số lượng giảng viên Trường nay: Đủ Thiếu Vừa thừa, vừa thiếu Đội ngũ giảng viên Trường có cân ngành nghề đào tạo: Cân đối Chưa cân đối Chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên nay: Tốt Đáp ứng yêu cầu Trung bình Theo thầy, cơ, phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên đánh nào? Rất tốt Tốt Trung bình Theo thầy cơ, hoạt động NCKH giảng viên góp phần: Nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng đào tạo nhà trường Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trường, tăng thu nhập cho thân Là nhiệm vụ giảng viên 10 Thầy cô tham gia nghiên cứu khoa học: Chưa tham gia Tham gia 01 đề tài Trên 02 đề tài 11 Trong 03 năm học qua, thầy có tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng? Đào tạo chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Khơng có 12 Trong 03 năm học qua, thầy có tham gia khóa bồi dưỡng lý luận trị? 116 Khơng Tham gia 01 khóa Trên 02 khóa 13 Trình độ lý luận trị thầy, nay? Đủ Cần bồi dưỡng thêm 14 Theo thầy cô, công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường thực Hàng năm Từng học kỳ Khơng có 15 Kết kiểm tra, đánh giá GV hàng năm đạt Tốt Khá Trung bình 16 Theo thầy, việc xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV triển khai thực hàng năm nào? Tốt Khá Trung bình 17 Nếu 02 năm học tới, nhà trường có kế hoạch cử giảng viên học tập nâng cao trình độ, thầy, sẽ: Khơng học Chủ động xin học Đi học theo kế hoạch nhà trường 18 Nếu cử đào tạo, thầy cô chọn trường Trong nước Ngồi nước 19 Theo thầy, yếu tố ảnh hưởng đến phấn đấu học tập nâng cao trình độ giảng viên Thời gian tác Kinh phí hỗ trợ Giảng dạy nhiều Tuổi 117 20 Theo thầy cô, thời gian qua nhà trường thực việc tuyển dụng, tiếp nhận giảng viên Đúng quy trình Chưa quy trình 21 Theo thầy cơ, nhà trường thực chế độ sách cho đội ngũ giảng viên Rất tốt Chưa tốt Tốt 22 Thầy, cô sử dụng ngoại ngữ để: Giao tiếp Nghiên cứu tài liệu giảng dạy NCKH tham gia dự án Khơng làm 23 Thầy có quan tâm Trường ta nâng cấp thành Trường Đại học thời gian sớm nhất? Rất quan tâm Bình thường Khơng quan tâm 24 Theo thầy, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta giai đoạn 2015 - 2020 là: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 25 Để xác định trình độ chun mơn, xin thầy lịng chọn phương án: Đủ để tham gia giảng dạy Cần đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn 26 Nếu bồi dưỡng, thầy cô cần bồi dưỡng thêm Ngoại ngữ Tin học Nghiêp vụ sư phạm 27 Thầy có quan tâm đến Chương trình Fulbright, (trợ giảng Tiếng Anh, chuyên gia) đến làm việc Trường? Rất quan tâm Bình thường Không quan 118 tâm 28 Để phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu thời gian tới, xin thầy cô cho biết giải pháp sau có cần thiết khả thi khơng? Mức độ cần thiết TT Nội dung giải pháp 01 Xây dựng hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 02 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tồn diện cho đội ngũ giảng viên 03 04 05 Thực tốt cơng tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí cơng tác đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT 119 06 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp Ngồi giải pháp trên, thầy nêu thêm vài giải pháp để góp phần phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu; để làm tảng phát triển thành Trường Đại học tương lai: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Quý thầy, cô! Ngày tháng 02 năm 2015 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 120 Phụ lục KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 40 CBQL VÀ 120 GIẢNG VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE T Nội dung T Cán quản lý CT (2đ) ICT (1đ) Giảng viên 01 Giải pháp RCT (3đ) 35 X 2,87 RCT (3đ) 95 CT (2đ) 25 ICT (1đ) 2,79 02 Giải pháp 31 2,77 98 22 2,81 03 Giải pháp 32 4 2,70 89 24 2,68 04 Giải pháp 27 2,55 85 31 2,67 05 Giải pháp 30 4 2,65 91 25 2,73 06 Giải pháp 29 2,65 86 28 2,67 Chú thích: RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết ICT: Ít cần thiết X: Giá trị trung bình Cơng thức tính: (ví dụ biện pháp 1) 35 x + x + x X= = 2,87 40 95 x + 25 x X= = 2,79 120 X 121 Phụ lục KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 40 CBQL VÀ 120 GIẢNG VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE T Nội dung T Cán quản lý RKT (3đ) 01 Giải pháp 02 Giải pháp 03 Giải pháp 04 Giải pháp 05 Giải pháp 06 Giải pháp 33 30 32 29 28 27 KT (2đ) IKT (1đ) Giảng viên X RK T (3đ) 2,83 102 18 2,85 2,70 104 13 2,84 2,77 98 19 2,62 2,60 97 18 2,77 10 2,65 95 21 2,75 2,57 99 18 2,80 Chú thích: RKT: Rất cần thiết KT: Cần thiết IKT: Ít cần thiết X: Giá trị trung bình Cơng thức tính: (ví dụ biện pháp 1) 33 x + x X= = 2,83 40 102 x + 18 x X= = 2,85 12 KT (2đ) IKT (1đ) X ... 1.2.1 Giảng viên cao đẳng 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.3 Phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao. .. phát triển đội ngũ giảng viên trường cao 26 đẳng 1.4.2 Nội dung việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 27 1.4.3 Phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên trường 29 cao đẳng. .. PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 65 GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE 3.1 Các nguyên tắc đề xây dựng giải pháp 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao 66 65 đẳng Bến Tre 3.2.1 Xây