Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật quảng nam giai đoạn 2010 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Hoàng thị bạch yến MT S giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng cao đẳng kinh tế-kỹ thuật quảng nam giai đoạn 2010-2015 LUN VN THC S KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh-2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TO TRNG I HC VINH Hoàng thị bạch yến MT S giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng cao đẳng kinh tế-kỹ thuật quảng nam giai đoạn 2010-2015 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG Vinh-2010 LỜI CÁM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam giai đoạn 2010-2015”, đƣợc giúp đỡ tn tỡnh ca Thy giỏo, Cụ giỏo Khoa Sau đại häc Trƣờng Đại học Vinh, đến đề tài hồn thành Với kính trọng tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới quý Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy, hƣớng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc Thầy giáo, Phó giáo sƣ - Tiến sĩ Ph¹m Minh Hùng, tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, đồng chí Trƣởng, Phó phịng, Khoa Giảng viên, Viên chức trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam nhiệt tình tạo điều kiện cho tơi thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến, cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ thời gian nghiên cứu học tập Tuy thân tơi có nhiều cố gắng, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu Nhƣng khả hạn hẹp, khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc q Thầy giáo, Cơ giáo bạn bè đồng nghiệp, quan tâm dẫn, đóng góp ý kiến Xin trân trọng biết ơn ! Thành phố Vinh, ngày 05 tháng năm 2010 Tác giả Hoàng Thị Bạch Yến MỤC LỤC 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.4 Mở đầu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm đề tài Giảng viên đội ngũ giảng viên Phát triển, phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giảng viên Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Những yêu cầu phẩm chất lực ngƣời giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật 11 11 12 13 14 14 14 19 23 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.1.1 Mục tiêu nhiệm vụ Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.1.2 Qui mô đào tạo Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.1.3 Loại hình ngành đào tạo Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 27 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.2.1 Số lƣợng giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.2.3 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 30 2.2 27 29 30 30 32 39 44 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 Thực trạng sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam Các giải pháp sử dụng để phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam năm qua Đánh giá hiệu giải pháp sử dụng để phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam năm qua Thuận lợi khó khăn thực giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam Nguyên nhân thực trạng Nguyên nhân thành cơng Ngun nhân hạn chế thiếu xót CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHẤT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG CỦA TRƢỜNG KT-KT QUẢNG NAM GIAI ĐOẠN 2010- 2015 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam giai đoạn 2010-2011 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam đảm bảo đủ số lƣợng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên 3.2.3 Đổi chế tuyển dụng, đánh giá sàng lọc đội ngũ giảng viên 3.2.4 Tạo môi trƣờng thuận lợi để giảng viên phát huy lực 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 3.3.3 Đối tƣợng khảo sát 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Phụ lục nghiên cứu 44 45 45 47 47 47 49 49 50 54 69 62 65 65 66 66 66 72 74 77 Mở đầu Lí DO CHN đề TI Mun m bảo tăng trƣởng kinh tế, giải vấn đề xã hội, củng cố an ninh quốc phòng trƣớc hết phải chăm lo phát triển nguồn lực ngƣời có phẩm chất, trình độ lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nƣớc giai đoạn Mục tiêu đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp, nhân tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc nguồn lực, điều cần đƣợc giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ 2, khãa VIII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng xác định giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đồng thời khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, điều kiện phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh phát triển bền vững” [ 25 ] Những năm qua giáo dục nƣớc ta góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn lực, bồi dƣỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công bảo vệ xây dựng đất nƣớc, nhƣng so với u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc xu hội nhập giới giáo dục nƣớc nhà cịn nhiều bất cập, chƣa đáp ứng yêu cầu ngày phát trin ca xó hi Ngh quyt i hi đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X nhận định: “Chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh, sinh viên cịn yếu Chương trình, phương pháp dạy học cịn lạc hậu, nặng nề, chưa phù hợp” [37] Thực trạng có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân từ đội ngũ nhà giáo trực tiếp giảng dạy, với phƣơng pháp truyền đạt kiến thức, đào tạo kỹ tƣ sáng tạo, lực thực hành cho học sinh nhiều hạn chế Chủ trƣơng đổi mới, xây dựng giáo dục Việt Nam tiên tiến thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” nhiều giải pháp giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo quan trọng, mà Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng thị 40/CT-TƢ ngày 15/6/2004 chăm lo phất triển đội ngũ nhà giáo, Thủ tƣớng Chính phủ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ lực đáp ứng với nhu cầu phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội Chỉ thị 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 Thủ tƣớng Chính phủ; Nghị số 05-NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 Ban Cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012; Quyết định 179/QĐ-BGDĐT Phê duyệt Chƣơng trình hành động triển khai thực Nghị 05-NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 Ban cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo Đổi quản lý Giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam đơn vị nghiệp giáo dục công lập nằm hệ thống trƣờng cao đẳng, đại học toàn quốc, trực thuộc UBND tỉnh Quảng Nam chịu quản lý nhà nƣớc giáo dục đào tạo, trƣờng đào tạo đa ngành, đa nghề, đa cấp nằm hệ thống giáo dục quốc dân Những năm qua nhà trƣờng có nhiều cố gắng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Nam địa phƣơng lân cận Nhà trƣờng thực số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, bƣớc nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực nhiều lĩnh vực phục vụ trình phát triển kinh tế - xã hội địa bàn Qui mô đào tạo trƣờng ngày tăng, lúc đào tạo bậc cao đẳng bậc trung cấp, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đòi hỏi cấp thiết nhằm đáp ứng quy mô đào tạo ngày tăng yêu cầu đổi giáo dục Bên cạnh đó, với định hƣớng xây dựng Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật trở thành trƣờng Đại học vào năm 2015 đội ngũ giảng viên yếu tố vô quan trọng định phát triển trƣờng Thực tế từ trƣớc đến Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam chƣa có cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Xuất phát từ nh÷ng lý trên, với định hƣớng phát triển trƣờng Cao đẳng Kinh tÕ - Kỹ thuật Quảng Nam năm tới, chọn đề tài: “Một số gi¶i pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam giai đoạn 2010 - 2015” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Qung Nam, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ®¹i häc hiƯn KHÁCH THỂ VÀ ®èi TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu VÊn ®Ị phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một sè giải phỏp xõy dng phỏt trin i ng ging viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất vµ thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi xây dựng, phát trin đ-ợc i ngũ ging viờn Trng Cao ng Kinh t - K thut Qung Nam giai đoạn 2010-2015, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học hiƯn NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiªn cứu sở lý lun vấn đề xây dựng vµ phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh t - K thut 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề xây dựng phỏt trin đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 5.3 Đề xuất số gi¶i pháp xây dựng phỏt trin i ng ging viờn trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam, giai đoạn 2010-2015 PHNG PHP NGHIấN CU 6.1 Nhúm ph-ơng pháp nghiờn cu lý thuyt Nhóm ph-ơng pháp nghiờn cu đ-ợc sử dụng để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có ph-ơng pháp sau đây: - Ph-ơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Ph-ơng pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhúm nghiờn cu thc tin Nhóm ph-ơng pháp nghiờn cu đ-ợc sử dụng để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm có ph-ơng pháp sau đây: - Phng pháp ®iỊu tra; - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm gi¸o dơc; - Phƣơng pháp chun gia; - Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phng phỏp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Để xử lý số liệu, thông tin thu đƣợc thơng qua việc sử dụng cơng cụ tốn học nhƣ: Trung bình cộng, phƣơng sai, độ lệch chuẩn… Những đóng góp luận văn 7.1 V mt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận giảng viên, đội ngũ giảng viên, làm rõ thêm số đặc trƣng giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát tƣơng đối toàn diện thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam; đƣa đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Qung Nam, giai đoạn 2010-2015 cấu TRC CA LUN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu, luận văn có chng: Ch-ơng 1: Cơ sở lý lun đề tài Ch-ơng 2: Cơ sở thực tiễn đề tài Ch-ơng 3: Mt s giải pháp phỏt trin i ng giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Qung Nam giai đoạn 2010-2015 10 Mu 02 TRNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT QUẢNG NAM PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giảng viên ) - Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng nam”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng thực - Nội dung phù hợp với cột nào, xin đồng chí đánh giá X cột Nội dung Câu Đánh giá tổng thể biện pháp thực Số TT Nhận thức Biện pháp quản lý Thực Quan Ít Khơng Làm Bình Chƣa Trọng Quan Quan Tốt Thƣờng Tốt trọng Trọng Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tuyển dụng giảng viên Phân cơng bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Đào tạo đội ngũ giảng viên Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Tạo môi trƣờng thuận lợi cho việc phát triển giảng viên 82 Câu Đánh giá chi tiết biện pháp thực Số Nội dung biện pháp TT Nhận thức Quan Ít Khơng Làm Bình Chƣa Trọng Quan Quan Tốt Thƣờng Tốt trọng Trọng Xây dựng qui hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng kế hoạh phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với quy mô đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với ngành nghề đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp định hƣớng phát triển trƣờng Triển khai thực kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên hàng năm Thực xậy dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với ngành đào tạo Thực kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với qui mô đào tạo Tuyển chọn đội ngũ giảng viên Thực Thông báo rộng rãi, công khai kế hoạch nhu cầu tuyển dụng giảng viên Quy trình thực tuyển dụng giảng viên công khai, phù hợp với qui chế dân chủ 83 Quy trình đánh giá, lựa chọn giảng viên Hình thức đánh giá, lựa chọn giảng viên Tuyển dụng GV đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn, nhiệp vụ Ngành nghề chuyên môn giảng viên đƣợc tuyển dụng phù hợp với cấu ngành nghề đào tạo trƣờng Tuyển dụng giảng viên đáp ứng với quy mô đào tạo trƣờng Phân cơng bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên Bố trí xếp, phân công sử dụng đội ngũ giảng viên với khả năng lực Bố trí xếp, phân cơng sử dụng giảng viên phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ trƣờng Chế độ, định mức lao động giảng viên Các sách, tiền lƣơng, tiền thƣởng,phụ cấp nghề, chế độ vƣợt giờ, nâng lƣơng giảng viên Giải pháp khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học áp dụng vào công tác giảng dạy Chỉ đạo việc vận dụng kiến thức thực tiễn, thực hành vào nội dung chƣơng trình học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hội thảo để giảng viên nâng cao kiến 84 thức nghiệm chia sẻ kinh Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên Kiểm tra thực kế hoạch giảng viên Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Chỉ đạo việc kiểm tra giáo an, giảng, sổ lên lớp giảng viên Nội dung giảng dạy đảm bảo đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Nội dung kiến thức, lý luận chặt chẽ Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ thực hành sáng tạo HSSV Phát huy tính tích cức sinh viên Đào tạo đội ngũ giảng viên Có kế hoạch cử giảng viên đào tạo nâng cao trình độ,chun mơn Thực kế hoạch cử giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giải pháp thúc đẩy đội ngũ giảng biên tự học tập nâng cao trình độ chuyên mơn Chính sách, chế độ động viên giảng viên học tập nâng cao trình độ 85 Học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tiêu chí thi đua đánh giá giảng viên Giải pháp để giảng viên phấn đấu đạt chuẩn Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giảng viên 07 Tổ chức họp chuyên môn để đội ngũ giảng viên trao đổi học tập nâng cao trình độ chuyên môn kinh tế-kỹ thuật Tổ chức họp nghiệp vụ sƣ phạm, đổi phƣơng pháp để giảng viên trao đổi học tập Cử giảng viên dự lớp bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Cử giảng viên dự lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức cho giảng viên thực tế trƣờng bạn để học tập rút kinh nghiệp Chế độ khuyến khích giảng viên học tập bồi dƣỡng Tài liệu chuyên môn cho giảng viên tự học tập nghiên cứu Tạo môi trƣờng thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ giảng viên Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy Tài liệu chun mơn, giáo trình giảng dạy 86 Sự phối hợp phịng,khoa có liên quan ảnh hƣởng đến hoạt động giảng dạy Quan hệ hợp tác giảng viên với giảng viên Quan hệ giảng viên với phòng,khoa Khơng khí dân chủ mơi trƣờng làm việc Câu Dƣới khó khăn thuận lợi ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên (Nếu đồng ý với khó khăn, thuận lợi nào, đề nghị đồng chí đánh dấu X vào  ) a Thuận lợi - Chính sách Đảng Nhà nƣớc phát triển giáo dục; phát triển, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên  - Định hƣớng Đảng Nhà xây dựng đất nƣớc theo hƣớng đại hóa cơng nghiệp hóa, nhu cầu phát triển nguồn nhân lực  - Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực kinh tế - kỹ thuật ngày tăng  - Định hƣớng xây dựng phát triển lên bậc đại học tƣơng lai  - Qui mô đào tạo nhà trƣờng ngày tăng  - Đƣợc quan taam cấp ủy quyền địa phƣơng  - Các quy định trình độ chuẩn đội ngũ giảng viên  - Sự nổ nhiệt tình đội ngũ giảng viên  - Chính sách, chế độ nhà giáo ngày cải thiện  b Khó khăn - Chƣa có sách để thu hút tuyển dụng giáo viên kinh tế - kỹ thuật  - Chế độ thu hút ngƣời có tài kinh tế - kỹ thuật Quảng nam chƣa có  - Chính sách chế độ cho giảng viên học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chƣa thỏa đáng, nên chƣa động viên đƣợc giảng viên học tập  - Nhà trƣờng chƣa thật có quyền chủ động định việc lựa chọn tuyển dụng giảng viên  - Ngân sách đầu tƣ cho trƣờng chƣa đáp ứng với loại hình đào tạo đặc thù kinh tế - kỹ thuật  87 Câu Mức độ nguyên nhân ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên Số TT Ảnh hƣơng nhiều Nguyên nhân chủ quan 01 Yêu cầu đội ngũ giảng viên phải đạt trình độ chuẩn theo quy định 02 Cơ chế quản lý cịn chồng chéo chƣa rõ ràng nên khó khăn trình hoạt động 03 04 05 06 07 Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Phân cơng bố trí cơng việc cho đội ngũ giảng viên, số trƣờng hợp chƣa phù hợp với khả nhu cầu công việc Chƣa có giải pháp thích hợp để thúc đẩy giảng viên NCKH, học tập nâng cao trình độ Chƣa có giải pháp tổ chức cho giảng viên nghiên cứu ứng dụng kiến thức thực tiễn vào giảng dạy Chƣa có giải pháp thích hợp để kiểm tra đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên Các yếu tố chủ quan khác - Họ tên : - Giới tính : Xin chân thành cám ơn nhiệt tình hợp tác giúp đỡ đồng chí ! 88 Mẫu 03 TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT QUẢNG NAM PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia ) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng nam”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng thực - Nội dung phù hợp với cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào cột Nội dung Tính cần thiết T T Biện pháp Cần thiết Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảngviên Xây dựng kế hoạch,kế hoạch phát triểnđội ngũ giảng viên Tuyển dụng giảng viên Phân cơng bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên Đào tạo đội ngũ giảng viên Bồi dƣỡng nâng nâng cao trình độnghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Xây dựng môi trƣờng thuận lợi cho việc phát triển giảng viên 89 Ít Cần Thiết Tính khả thi Cần Thiết Ít cần thiết PHỤ LỤC Cơng thức tốn thống kê dùng nghiên cứu đề tài Hệ số tƣơng quan thứ bậc Spiec man : R  1 6 D N ( N  1) R  Hệ số tƣơng quan D Hiệu số thứ bậc hai đại lƣợng so sánh N  Số đơn vị Ngoài đề tài sử dụng ký hiệu   mức độ chênh lệch Một số kết nghiên cứu Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam thực Nhận thức Số TT Biện pháp quản lý Ʃ X Thứ bậc Thực Ʃ X Thứ bậc Quy hoạch, kế hoạch phát 138 triển đội ngũ giảng viên Tuyển dụng giảng viên 159 2,60 96 1,81 3,00 133 2,51 Phân cơng bố trí, sử dụng 154 đội ngũ giảng viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ 148 giảng viên Đào tạo đội ngũ giảng viên 146 2,90 128 2,42 2,80 116 2,19 2,75 91 1,72 106 2,00 111 2,09 781 2,10 Bồi dƣỡng nâng cao trình 143 2,70 độ chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Tạo môi trƣờng thuận lợi 151 2,85 cho việc phát triển giảng viên 1039 2.8 r  1 6 D N ( N  1)  1 90 6.14  0, 75 7.48 Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp tuyển chọn đội ngũ giảng viên Số Biện pháp quản lý Nhận thức Thực TT Thứ Thứ X X bậc bậc Qui hoạch, kế hoạch dài hạn, 2,21 1,79 ngắn hạn phát triển đội ngũ giảng viên Kế hoạch phát triển đội ngũ 2,31 1,62 giảng viên phù hợp với quy mô đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển 2,41 1,81 đội ngũ giảng viên có phù hợp với ngành nghề đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển 2,50 4 1,69 đội ngũ giảng viên hàng năm Triển khai thực kế hoạch 2,60 1,90 phát triển đội ngũ giảng viên hàng năm Thực xây dựng kế hoạch 2,56 phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với ngành nghề, đào tạo Thực kế hoạch phát triển 2,90 đội ngũ giảng viên phù hợp qui mô đào tạo r  1 6 D N ( N  1) 1,94 2,18  0, 79 Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ 91 Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp phân công, sử dụng đội ngũ giảng viên Số TT Nhận thức Nội dung biện pháp Thông báo rộng rãi, công khai kế hoạch nhu cầu tuyển dụng giảng viên Quy trình thực tuyển dụng giảng viên cơng khai, phù hợp với qui chế dân chủ Quy trình đánh giá, lựa chọn giảng viên Hình thức đánh giá, lựa chọn giảng viên Tuyển dụng GV đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn, nhiệp vụ Ngành nghề chuyên môn giảng viên đƣợc tuyển dụng phù hợp với cấu ngành nghề đào tạo trƣờng Tuyển dụng giảng viên đáp ứng với quy mô đào tạo trƣờng r  1 Thực X Thứ bậc X Thứ bậc 2,90 1,88 2,94 2,09 2,81 1,90 2,92 2,70 2,96 2,60 3,00 2,71 2,98 2,79 6 D N ( N  1)  0,82 Kết luận: tƣơng quan thuận chặt chẽ 92 Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Số TT Nội dung biện pháp Bố trí xếp, phân cơng sử dụng đội ngũ giảng viên với khả năng lực Bố trí xếp, phân công sử dụng giảng viên phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ trƣờng Chế độ, định mức lao động giảng viên Các sách, tiền lƣơng, tiền thƣởng,phụ cấp nghề, chế độ vƣợt giờ, nâng lƣơng giảng viên Giải pháp khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học áp dụng vào công tác giảng dạy Chỉ đạo việc vận dụng kiến thức thực tiễn, thực hành vào nội dung chƣơng trình học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hội thảo để giảng viên nâng cao kiến thức chia sẻ kinh nghiệm r  1 Nhận thức Thực X Thứ bậc X Thứ bậc ,90 2,04 ,70 2,13 2,60 2,19 3,00 2,80 2,80 2,42 2,50 1,94 2,41 2,09 6 D N ( N  1)  0,82 Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ 93 Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp đào tạo đội ngũ giảng viên Số TT Nhận thức Nội dung biện pháp Kiểm tra thực kế hoạch giảng viên Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn X Thứ bậc X Thứ bậc 0,90 2,04 ,70 2,13 2,19 2,80 2,42 1,94 7 2,09 Chỉ đạo việc kiểm tra giáo an, giảng, sổ lên lớp giảng viên 2,60 Nội dung giảng dạy đảm bảo đƣờng lối, sách Đảng, 3,00 pháp luật Nhà nƣớc Nội dung kiến thức, lý luận chặt chẽ 2,80 Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ thực hành sáng tạo 2,50 HSSV Phát huy tính tích cức sinh 2,41 viên 6 D r  1  0, 79 N ( N  1) Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ 94 Thực Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Số TT 07 Nhận thức Nội dung biện pháp Tổ chức họp chuyên môn để đội ngũ giảng viên trao đổi học tập nâng cao trình độ chun mơn kinh tế - kỹ thuật Tổ chức họp nghiệp vụ sƣ phạm, đổi phƣơng pháp để giảng viên trao đổi học tập Cử giảng viên dự lớp bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Cử giảng viên dự lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức cho giảng viên thực tế trƣờng bạn để học tập rút kinh nghiệp Chế độ khuyến khích giảng viên học tập bồi dƣỡng Tài liệu chuyên môn cho giảng viên tự học tập nghiên cứu r  1 6 D Thực X Thứ bậc X Thứ bậc 2,42 1,81 2,51 1.72 2,90 2,11 2,79 2,70 2,13 1,70 2,60 2,00 2,70 1,80 N ( N  1)  0,82 Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ 95 Tƣơng quan mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp tạo môi trƣờng thuận lợi phát triển đội ngũ giảng viên Số TT Nhận thức Nội dung biện pháp Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy Tài liệu chuyên mơn, giáo trình giảng dạy Sự phối hợp phịng,khoa có liên quan ảnh hƣởng đến hoạt động giảng dạy Quan hệ hợp tác giảng viên với giảng viên Quan hệ giảng viên với phịng,khoa Khơng khí dân chủ mơi trƣờng làm việc r  1 6 D N ( N  1) X Thứ bậc X Thứ bậc 2,90 2,60 3,00 2,30 2,70 1,72 2,51 2,09 2,80 2,36 2,60 2,23  0, 66 Kết luận : tƣơng quan thuận chặt chẽ 96 Thực ... viên đội ngũ giảng viên Phát triển, phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giảng viên Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao. .. Trƣờng Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Quảng Nam 27 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Quảng Nam 2.2.1 Số lƣợng giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Quảng Nam. .. sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Quảng Nam Các giải pháp sử dụng để phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam năm