Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp kinh tế công nghệ cai lậy tỉnh tiền giang

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN MẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN MẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Nguyễn Văn Đệ NGHỆ AN, NĂM 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Giáo dục, giảng viên Trường Đại học Vinh Ban Giám hiệu, phòng ban Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu khóa đào tạo thạc sĩ Quản lý giáo dục Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ, bảo tận tình suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, cán giáo viên, cơng nhân viên, phịng, khoa Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang, bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ tơi học tập hồn thiện luận văn Tuy có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Tác giả Trần Văn Mến DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Kí hiệu STT Chữ viết tắt CNH,HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐT,BD Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KH-KT Khoa học kỹ thuật KT-XH Kinh tế- xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 10 UBND Ủy ban nhân dân 11 [] Đề mục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Người giáo viên trung cấp chuyên nghiệp bối cảnh 10 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp 18 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 29 2.1 Khái quát trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy 36 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy 47 2.4 Đánh giá chung thực trạng 56 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế Công nghệ Cai Lậy 61 3.3 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Thống kê số lượng giáo viên 37 Bảng 2.2: Thống kê cấu độ tuổi giáo viên 38 Bảng 2.3: Thống kê cấu thâm niên giảng dạy 99 Bảng 2.4: Thống kê cấu giới tính 39 Bảng 2.5: Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên 40 Bảng 2.6: Thống kê phẩm chất đạo đức, tư tưởng, trị giáo viên 41 Bảng 2.7: Thống kê trình độ sư phạm 43 Bảng 2.8: Thống kê trình độ ngoại ngữ 45 Bảng 2.9: Thống kê trình độ tin học 46 Bảng 2.10: Thống kê số lượng giáo viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng 48 Bảng 2.11: Kết khảo sát đánh giá cấu, số lượng đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.12: Kết khảo sát đánh giá phẩm chất, đạo đức, tư tưởng trị đội ngũ giáo viên 51 Bảng 2.13: Kết khảo sát đánh giá kiến thức chuyên môn lực bổ trợ đội ngũ giáo viên 53 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển GD&ĐT ln địn bẩy cho phát triển đất nước Đây nguyên lí chung tất quốc gia, dân tộc Đối với Việt Nam, sau thời gian tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thách thức lớn đặt ngày gay gắt vấn đề chất lượng nguồn nhân lực không đáp ứng kịp nhu cầu phát triển hội nhập Thực tế đó, đặt nhiệm vụ nặng nề cấp bách giáo dục Việt Nam, cần phải đẩy mạnh đổi để phát triển nâng cao chất lượng GD&ĐT, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Và để đảm bảo thành công trình đổi trên, nhân tố giữ vị trí then chốt, định chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục Có ĐNGV chất lượng cao nắm chìa khóa để mở cánh cửa chất lượng GD&ĐT Nhận thức tầm quan trọng đó, Nghị Hội nghị lần thứ VII BCHTW Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho phát triển bền vững”; cụ thể Chỉ thị 40/TW (ngày 02/11/2005) Ban Bí thư TW Đảng xác định: “Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lí tiên tiến”, với mong muốn thúc đẩy giáo dục Việt Nam tiến gần đến chuẩn chất lượng quốc tế Và sở chủ trương đó, ngày 11/01/2005, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số: 09/2005/QĐ-TTg, phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cho giai đoạn tới Trong năm qua, cịn nhiều khó khăn ngành GD&ĐT Tiền Giang khắc phục vươn lên đạt nhiều thành tích đáng kể như: Quy mơ chất lượng giáo dục chuyên nghiệp có chuyển biến, cơng tác xã hội hố giáo dục đẩy mạnh, đa dạng hố loại hình trường lớp, loại hình đào tạo đáp ứng tốt nhu cầu học tập phát triển nguồn nhân lực Trong thành tích tồn ngành GD&ĐT tỉnh Tiền Giang có đóng góp Trường Trung cấp Kinh tế - Cơng nghệ Cai Lậy Song tình hình trường TCCN tỉnh nói chung, vấn đề phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy nói riêng cịn tồn đọng yếu kém, bất cập như: Tồn mâu thuẫn yêu cầu mở rộng đào tạo xã hội, tiềm lực chưa tương xứng với ĐNGV, cấu trình độ, ngành nghề chuyên môn, chức danh ĐNGV chưa cân đối; vấn đề quy hoạch phát triển ĐNGV phiến diện, chưa khoa học, thiếu kết hợp đồng phận, số phận cán quản lý chưa đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT nghề Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình đào tạo Xuất phát từ lý luận thực tiễn nêu việc phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang có ý nghĩa quan trọng vơ cần thiết, đòi hỏi thân người cán quản lý phải suy nghĩ, tìm tịi biện pháp, lập kế hoạch để nâng cao chất lượng ĐNGV đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, có lực phẩm chất, đạo đức tốt nhằm giáo dục học sinh đạt yêu cầu mục tiêu đề ra, đáp ứng lòng mong mỏi niềm tin tưởng ngành giáo dục Tiền Giang bậc phụ huynh học sinh Vì vậy, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang” làm đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 10 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất số giải pháp phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển ĐNGV trường TCCN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Giả thuyết khoa học Có thể phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng đề xuất giải pháp có sở khoa học tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận Phát triển ĐNGV trường trung cấp chuyên nghiệp 5.2 Nghiên cứu thực tiễn đề tài Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Cơng nghệ Cai Lậy, từ đó, nguyên nhân hạn chế rút kinh nghiệm cần thiết 5.3 Đề xuất số giải pháp Phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 95 Kết khảo sát giải pháp phát triển ĐNGV trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy mà đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ đặt ra, phù hợp với mục đích yêu cầu Về mức độ thực cần cụ thể nhà trường, cần có đạo chi bộ, Ban giám hiệu, phối hợp phòng, khoa nỗi lực ĐNGV Thực tốt giải pháp nêu cách đồng góp phần phát triển ĐNGV trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Tuy nhiên với thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên luận văn không tránh khỏi hạn chế định như: - Việc khảo sát nằm phạm vi hẹp, kết phân tích thực trạng chưa sâu chưa đề cập hết khía cạnh, nên việc áp dụng rộng rãi đề tài nghiên cứu có hạn chế định - Tôi hy vọng nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài nghiên cứu hồn thiện, triển khai có hiệu việc phát triển ĐNGV trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho hệ giáo dục thường xuyên, hệ hướng nghiệp TCCN tạo sở hành lang pháp lý để trường có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao phát triển ĐNGV Quy định chuẩn nghề nghiệp đặt yêu cầu cao giáo viên hệ thống GD&ĐT, nhà nước cần xem xét, điều chỉnh tăng cường cải cách chế độ, sách đãi ngộ thỏa đáng ưu đãi giáo viên 96 2.2 Đối với Ủy ban Nhân dân, Sở, Ban, Ngành tỉnh Tiền Giang - Quản lý trường Trung cấp Kinh tế - Công Nghệ Cai Lậy theo quy định điều lệ trường TCCN - Có sách hỗ trợ kinh phí, tài liệu học tập sinh hoạt học tập cho GV học sau đại học nghiên cứu sinh - Có chế độ sách, ưu đãi nhằm khuyến khích, thu hút người có tài, có đức làm nhà giáo - Nâng cao hiệu quản lý nhà nước, đổi chế tài sách trường TCCN tỉnh - Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường đồng thời khẩn trương thực đề án xây dựng trụ sở 2.3 Đối với Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy - Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần có quan tâm xây dựng, phát triển ĐNGV số lượng lẫn chất lượng, đồng cấu; tạo môi trường điều kiện để ĐNGV học tập nâng cao trình độ, ưu tiên cho GV học sau đại học - Kịp thời động viên, khen thưởng GV tích cực học tập, có tinh thần khắc phục khó khăn - Quan tâm, tạo điều kiện cho GV tham quan, học tập kinh nghiệm trường TCCN, Cao đẳng nước - Xây dựng chương trình đào tạo sát với thực tế, khoa học đáp ứng yêu cầu đổi 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Đỗ Quốc Anh - Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lí luận trị, Hà Nội Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (số 105 tháng 01/2005), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Báo cáo Hội nghị xây dựng hoạt động trường ĐH&CĐ thành lập từ năm 1998 đến 2008, tháng 8/2008, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp, ngày 15/ tháng 11 năm 2011, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2005), Hệ thống giáo dục Luật giáo dục số nước giới, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 16/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008, Ban hành Qui định đạo đức nhà giáo Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2006), Báo cáo kết điều tra lao động việc làm, ngày 01/ 7/2006, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu - Nguyễn Văn Cường - Trần Bá Hoành - Nguyễn Bá Kim - Lâm Quang Thiệp (2007), Đổi nội dung phương pháp đào tạo giáo viên THCS theo chương trình CĐSP mới, Dự án đào tạo giáo viên THCS, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2000), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB ĐHQG Hà Nội 11 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Nghị số 98 14/2005/NĐ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 13 Vũ Hy Chương (2002), Vấn đề tạo nguồn nhân lực tiến hành CNH, HĐH, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị Hội nghị lần thứ bảy BCHTW Đảng khóa X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X – NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Đệ (2011), Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, NXB ĐHSP, TP Hồ Chí Minh 17 Nguyễn Văn Đệ (chủ biên) - Phạm Minh Hùng (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), (2006), Quản lí Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB ĐHSP, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phan Văn Kha (2006), “Chất lượng đào tạo nhân lực chế thị trường”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 10, tháng 7/2006) 22 Đinh Xuân Khuê (2006), “Nâng cao chất lượng đội ngũ theo Tư tưởng Hồ Chí Minh”, Báo Giáo dục&Thời đại (số 20, ngày 14/5/2006) 23 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp người giáo viên”, 99 Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục (số 112/2004) 26 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005 sửa đổi bồ sung 2009, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Phùng Đình Mẫn (2005), Tâm lí học quản lí, Dùng cho cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, Trường ĐHSP - ĐH Huế 28 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Thái Văn Thành (2007), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường, NXB Đại học Huế 30 Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ - Viện Khoa học Xã hội Việt Nam (1998), Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội 100 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Để có thơng tin khách quan làm sở khoa học cho việc nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng đội ngũ giáo viên trường Nội dung phù hợp với ô , cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào  đó, cột Nội dung Việc giảng dạy anh (chị) có Tốt với chuyên ngành đƣợc đào tạo hay không? a) Rất tốt  b) Tốt  c) Tương đối Tốt  c) Không Tốt  Những khó khăn anh (chị) gặp phải giảng dạy: a) Sử dụng phương tiện dạy học  b) Xác định nội dung môn học  c) Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học  d) Các vấn đề khác: (ghi rõ): 3) Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy anh (chị) thấy cần phải đƣợc bồi dƣỡng thêm vấn đề nào? (Chọn xếp thứ tự ƣu tiên từ đến hết) 101 a) Kiến thức chuyên môn :1 b) Nghiệp vụ sư phạm :3 c) Phương pháp nghiên cứu khoa học :5 d) Kiến thức trị - xã hội :4 e) Rèn luyện kỹ :2 f) Ngoại ngữ :7 g) Tin học :6 h) Các vấn đề khác: (ghi cụ thể) Trong công tác đào tạo, bồi dƣỡng anh (chị) thấy hình thức Tốt với thân 31 Tập trung 32 Tại chức  33 Từ xa 34 Bồi dưỡng ngắn hạn    35 Hội thảo  36 Đi thực tế  g) Hình thức khác: (ghi cụ thể) 5) Những khó khăn anh (chị) việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Chính sách hỗ trợ không thỏa đáng  10 Tuổi tác  11 Kinh tế gia đình  12 Hình thức đào tạo bồi dưỡng khơng tốt  13 Sức khỏe  14 Quỹ thời gian  15 Khó khăn khác: (ghi cụ thể) 102 Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác đào tạo chuẩn đội ngũ giáo viên trƣờng a) Rất Tốt  b) Tốt  c) Tương đối Tốt  d) Chưa tốt  Xin anh (chị) cho biết ý kiến tuyển dụng giáo viên a) Rất hợp lý  b) Hợp lý  c) Tương đối hợp lý  d) Chưa hợp lý  Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng a) Rất Tốt  b) Tốt  c) Tương đối Tốt  d) Chưa tốt  Xin anh (chị) cho biết ý kiến việc sử dụng đội ngũ giáo viên trƣờng a) Rất hợp lý  b) Hợp lý  c) Tương đối hợp lý  d) Chưa hợp lý  Xin anh (chị) cho biết ý kiến biện pháp phối hợp quản lý hoạt động dạy học trƣờng (Phối hợp đoàn thể, tổ chuyên môn ) a) Rất Tốt  b) Tốt  c) Tương đối Tốt  d) Chưa tốt  Xin anh (chị) cho biết ý kiến việc quản lý việc sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng a) Rất phù hợp  b) Phù hợp c) Tương đối phù hợp  d) Không phù hợp   Xin anh (chị) cho biết ý kiến việc kiểm tra đánh giá kết dạy học trƣờng a) Rất Tốt  b) Tốt  103 c) Tương đối Tốt d) Chưa tốt   10 Xin anh (chị) cho biết ý kiến việc quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng a) Rất phù hợp  b) Phù hợp  c) Tương đối phù hợp  d) Chưa phù hợp  14 Cơ cấu, số lƣợng đội ngũ giáo viên Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát Hợp lý Số lƣợng Tỉ lệ % Chƣa hợp lý Số lƣợng Tỉ lệ % Cơ cấu độ tuổi Cơ cấu thâm niên giảng dạy Cơ cấu giới tính Số lượng đội ngũ giáo viên 15 Phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị Mức độ đánh giá TT 1.1 1.2 1.3 Nội dung khảo sát Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng pháp luật Nhà nƣớc Chấp hành chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước Vận động người chấp hành chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước Chấp hành thực quy chế đào tạo quy định nhà trường Yêu nghề, tận tụy với nghề Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 104 2.1 2.2 2.3 2.4 Thương yêu giúp đỡ học sinh học tập rèn luyện Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, thực hành,… Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 3.1 Tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 3.2 Ứng dụng phương pháp vào giảng dạy 16 Kiến thức chuyên môn lực bổ trợ TT 1.1 1.2 Nội dung khảo sát Năng lực sƣ phạm Năng lực thiết kế giảng lập kế hoạch dạy học, giáo dục Năng lực khai thác công nghệ, phương tiện dạy học thông tin 1.3 Năng lực xử lý tình sư phạm 1.4 Năng lực tổ chức điều khiển lớp học tiếp nhận phản hồi, đánh giá người học Năng lực vận dụng phương pháp, kỹ 1.5 thuật kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.6 Năng lực kích thích, trì ham thích Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 105 tham gia người học 1.7 Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Năng lực sử dụng phương pháp dạy học 1.8 phù hợp đặc trưng môn, kiểu lên lớp, đối tượng người học Kỹ dạy học Xác định mục đích, yêu cầu dạy 2.1 ba phương diện: Kiến thức, kỹ năng, giáo dục 2.2 Truyền đạt đúng, đủ nội dung chương trình Khả hướng dẫn học sinh, học viên 2.3 thực hành hoạt động lên lớp 2.4 Năng lực tổ chức, quản lí học sinh, học viên 2.5 2.6 2.7 3.1 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Khả gắn kết giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tiễn Trình bày bảng phân phối thời gian hợp lí cho nội dung học Trình độ ngoại ngữ, tin học Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp 3.2 Khả giảng dạy ngoại ngữ 3.3 Ứng dụng ngoại ngữ để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học, học tập 3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin phương 106 tiện kỹ thuật vào giảng dạy, học tập, nghiên cứu 4.1 4.2 4.3 4.4 Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Kỹ tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Hình thức học tập, bồi dưỡng (chính qui, chức, từ xa ) Tổ chức, bố trí thời gian, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Năng lực nghiên cứu khoa học 5.1 Năng lực xây dựng đề cương nghiên cứu 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Năng lực phân tích, tổng hợp đánh giá kết nghiên cứu Năng lực lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu Kỹ viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu Năng lực phối hợp, cộng tác với đồng nghiệp làm nghiên cứu khoa học Năng lực xác định vấn đề nghiên cứu tiến hành nghiên cứu độc lập Năng lực thu thập xử lí số liệu, thơng tin nghiên cứu 5.8 Năng lực tranh luận, trao đổi học thuật 107 Các ý kiến đóng góp khác Xin chân thành cám ơn! 108 Phụ lục MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang (đánh dấu x vào cột mức độ thích hợp) Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết TT Rất Tên giải pháp cần thiết Nâng cao công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Hồn thiện sách tuyển chọn sử dụng giáo viên hợp lý Tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi 109 Tạo môi trường thuận lợi có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên Hồn thiện cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Các ý kiến đóng góp khác Xin chân thành cám ơn! ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG 2.1 Khái quát Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy. .. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG... luận phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một