Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên tỉnh bà rịa vũng tàu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH HỮU CẨM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH HỮU CẨM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Thị Hường tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo, giáo khoa Quản lý giáo dục, phịng Quản lý Khoa học - Thư viện trường Đại học Vinh tận tình giúp đỡ tơi học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Ủy ban nhân dân Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Thầy Cô giáo trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ để tơi hồn thành chương trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong quan tâm bảo Thầy, Cô đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2017 Đinh Hữu Cẩm ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC CÁCBẢNG vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên trung học phổ thông đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.3 Người giáo viên trung học phổ thông chuyên bối cảnh 12 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên trung học phổ thơng chun 12 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên trung học phổ thông chuyên 12 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên trung học phổ thông chuyên 13 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông chuyên 15 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông chuyên 15 1.4.2 Yêu cầu, nội dung, phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên 16 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên 22 1.5.1 Các yếu tố khách quan 22 iii 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 26 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 29 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thơng chuyên Bà Rịa Vũng Tàu 35 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 44 2.2.1 Về số lượng 44 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 45 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 47 2.3.1 Cơng tác tuyển dụng, bố trí, xếp đội ngũ giáo viên 47 2.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên 51 2.3.3 Thực trạng công tác đánh giá xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên 55 2.3.4 Công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 56 2.3.5 Xây dựng tổ chức thực chế độ sách giáo viên trường trung học phổ thông chuyên 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng 59 2.4.1 Những ưu điểm 59 2.4.2 Những hạn chế 61 2.4.3 Nguyên nhân 62 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 68 iv 3.2 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn từ đến 2020 69 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn từ đến năm 2020 69 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, xếp đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông chuyên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy 72 3.2.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông chuyên 77 3.2.4 Tăng cường đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.5 Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông chuyên 89 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 94 3.3.1 Mục đích thăm dị 94 3.3.2 Nội dung phương pháp thăm dò 94 3.3.3 Đối tượng thăm dò 95 3.3.4 Kết thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt TT Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CMNV Chun mơn nghiệp vụ CNH Cơng nghiệp hóa CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa GD Giáo dục GDTX Giáo dục thường xuyên 10 GV Giáo viên 11 GVG Giáo viên giỏi 12 HS Học sinh 13 HSG Học sinh giỏi 14 HSG QG Học sinh giỏi Quốc gia 15 HSG QT Học sinh giỏi Quốc tế 16 HSNK Học sinh khiếu 17 HT Hiệu trưởng 18 LQĐ Lê Quý Đôn 19 NCKH Nghiên cứu khoa học 20 NXB Nhà xuất 21 P.HT Phó hiệu trưởng 22 PGS.TS Phó Giáo sư - Tiến sỹ 23 QL Quản lý vi 24 SL Số lượng 25 SV Sinh viên 26 TC Tổng cộng 27 ThS Thạc sỹ 28 THCS Trung học sở 29 THPT Trung học phổ thông 30 TL Tỉ lệ 31 TS Tiến sỹ 32 UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁCBẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng CBQL, GV nhân viên phục vụ giáo dục toàn ngành Giáo dục Bà Rịa - Vũng Tàu 32 Bảng 2.2 Thống kê CBQLGD cấp học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn 33 Bảng 2.3 Thống kê phát triển mạng lưới trường, lớp tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn 33 Bảng 2.4 Thống kê kết xếp loại học lực, hạnh kiểm 03 năm cấp THPT (số tuyệt đối- tỷ lệ %) 34 Bảng 2.5 Thống kê số học sinh trường trung học phổ thông chuyên Bà Rịa Vũng Tàu 03 năm gần 37 Bảng 2.6 Hiện trạng CSVC trường trung học phổ thông chuyên Bà Rịa Vũng Tàu 38 Bảng 2.7 Thống kê chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Bà Rịa - Vũng Tàu năm gần 42 Bảng 2.8 Thống kê trạng số GV theo môn trường chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 44 Bảng 2.9 Thống kê tình hình chất lượng cấu độ tuổi GV trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 45 Bảng 2.10 Thống kê chi tiết số lượng GV đạt chuẩn chuẩn trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 46 Bảng 2.11 Thống kê tuyển dụng GV trường trung học phổ thông chuyên Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn thành lập đến 47 Bảng 2.12 Hiện trạng công tác bố trí sử dụng GV cốt cán trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 49 Bảng 2.13 Thống kê số lượng/lượt Giáo viên, cán quản lý trường chuyên tham gia lớp tập huấn nâng cao lực 51 Bảng 2.14 Thống kê trạng số lượng GV, CBQL nằm qui hoạch phát triển đội ngũ theo đề án phát triển trường trung học phổ thông chuyên tỉnh 57 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n= 110) 95 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n= 110) 97 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Điều 15 Luật Giáo dục khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” [22, tr.5] Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" [13] Đội ngũ giáo viên THPT định chất lượng giáo dục THPT nói chung đặc biệt khẳng định thể rõ nét trường THPT chuyên Phát triển giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, có lực chun mơn vững vàng đủ sức phát bồi dưỡng học sinh có lực học tập tốt để tạo nguồn tiếp tục phát triển thành nhân tài phục vụ cho địa phương cho đất nước sứ mạng mà trường chuyên phải thực Chất lượng giáo dục mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu sở giáo dục đào tạo có trường THPT chuyên Đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng, chủ yếu việc đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng tồn hệ thống giáo dục nói chung Với mục tiêu “Các trường trung học phổ thông chuyên hình mẫu tương lai trường phổ thơng sở vật chất, đội ngũ nhà giáo tổ chức hoạt động giáo dục”, Đề án Phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2010 Thủ tướng phủ xác định: “Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn hoạt động chuyên môn hệ thống trường THPT 101 - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV cốt cán trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, xếp đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT chuyên đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GV cốt cán trường THPT chuyên - Thực đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ GV cốt cán - Nâng cao đời sống, tạo điều kiện cho GV dạy chuyên yên tâm công tác, phát huy tốt vai trò GV chuyên Kiến nghị 2.1 Với Ủy ban nhân dân tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Có sách thu hút nhân tài ngành Giáo dục công tác tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, đặc biệt trường THPT chuyên Tạo chế cho phép trường chuyên tự chủ hoàn tồn tài chính, chun mơn nhân đặc biệt cho trường chuyên chủ động tìm nguồn GV công tác trường Xúc tiến đầu tư đồng CSVC trang thiết bị theo đề án phê duyệt đảm bảo tiến độ để trường chuyên có điều kiện tổ chức đa dạng hoạt động giảng dạy học tập 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Giao quyền tự chủ cho trường chuyên công tác chuyên môn, cho phép nhà trường xây dựng chương trình tài liệu dạy học mơn chun riêng cho trường phù hợp với lực HS Tạo điều kiện thuận lợi để trường chuyên hợp thức hoá việc tuyển chọn bổ sung GV có chun mơn thật tốt trường chuyên, đưa GV không đảm bảo lực khỏi trường chuyên 102 Xây dựng mạng lưới GV giỏi trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu khu vực nhằm tranh thủ nguồn nhân lực có khu vực để tăng cường hỗ trợ lẫn Cấp thêm kinh phí cho trường để trường có hội tăng cường mối quan hệ, hợp tác Quốc tế với trường khu vực Quốc tế để từ trao đổi kinh nghiệm giáo dục, giảng dạy, hồn thiện chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy nâng cao tay nghề cho giáo viên, cán quản lý 2.3 Đối với trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Cần thấy tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ việc trì nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tham mưu với Sở Giáo dục Đào tạo đề xuất với UBND tỉnh đẩy mạnh công tác qui hoạch đào tạo nâng cao lực cho GV trường chuyên theo đề án phát triển trường chuyên phê duyệt, trọng đến tiêu đào tạo nước CBQL trường chuyên cần tạo môi trường làm việc phù hợp, đảm bảo GV dạy chuyên có đầy đủ điều kiện hội để phấn đấu nâng cao lực, hiệu giảng dạy để khẳng định thân Từng GV dạy chuyên cần thấy vị trí vai trị u cầu cao trường chuyên Không ngừng tu dưỡng đạo đức, phấn đấu, rèn luyện để nâng cao lực thân, phát huy hiệu dạy học, góp phần thực sứ mạng phát bồi dưỡng nhân tài trường chuyên 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi - Chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quang Kính, Phạm Đỗ Nhật Tiên (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Hội thảo quốc gia bồi dưỡng nhân tài phục vụ CNH, HĐH, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Qui định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/QĐ-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/QĐ-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011, 2012, 2013), Tài liệu Tập huấn - hội thảo bồi dưỡng CBQL trường THPT chuyên năm [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy chế trường THPT chuyên, Hà Nội [9] Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mần non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015-2016 104 [10] Nguyễn Ngọc Bội, Thái Văn Tình (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV (Đề tài cấp Bộ trọng điểm), NXB Đại học Vinh [11] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường cán quản lý GD&ĐT TW1, Hà Nội [12] Chính phủ, Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ số 18/2001/CT-TTg Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội [13] Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Nguyễn Văn Cường (2009), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT thị xã Thái Hòa tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục, Đại học Vinh [15] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ (khóa VIII), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [18] Bùi Minh Hiếu (Chủ biên 2009), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [19] Bùi Minh Hiếu, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lý quản lý nhà trường [20] Trần Kiểm (2003), Khoa học Quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 105 [21] Nguyễn Văn Lê (1997), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Sở Giáo dục Đào tạo Bà Rịa - Vũng Tàu, Tổng kết năm học 20152016 Triển khai nhiệm vụ năm học 2016-2017 [24] Thủ tướng phủ Số: 959/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2010 việc Quyết định Phê duyệt Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 - 2020 [25] Tỉnh Ủy Bà Rịa - Vũng Tàu, Nghị số 09-NQ/ĐH ngày 23/10/2015 Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhiệm kỳ 20152020 [26] Nguyễn Cảnh Toàn, Bàn giáo dục Việt Nam, NXB Lao động [27] Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội [28] Từ điển tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục Phiếu hỏi thực trạng cấu độ tuổi, kinh nghiệm dạy chuyên công tác nâng cao lực GV trường chuyên PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho GV trường THPT chuyên) Để có sở xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, nhằm hỗ trợ cho giáo viên dạy chuyên thuận lợi việc dạy học, hướng dẫn học sinh NCKH đặc biệt giảng dạy chuyên sâu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đáp ứng yêu cầu nay, Đề nghị quí thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin I- Thông tin cá nhân 1) Tuổi q thầy thuộc nhóm sau đây:  Tuổi < 35  Tuổi từ 35 đến 45  Tuổi 45 2) Số năm trực tiếp đứng lớp:  Dưới 10 năm  Từ 10 năm đế 20 năm  Trên 20 năm 3) Trình độ chun mơn:  Đạt chuẩn  Trên chuẩn  Đang học cao học 4) Trình độ ngoại ngữ (theo chuẩn châu Âu)  B1  B2  C1 5) Mức độ sử dụng tin học vào giảng dạy nghiên cứu  Tốt  Khá  Trung bình II- Vị trí cơng tác tổ chun mơn 1)Hiện q thầy vị trí:  Tổ trưởng chun mơn (hoặc tương tương)  Tổ phó chun mơn (hoặc tương đương)  Giáo viên dạy lớp không chuyên  Giáo viên dạy lớp chuyên 2) Số năm trực tiếp tham gia dạy môn chuyên: 3) Số năm trực tiếp tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi trường: 4) Số năm trực tiếp tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Tỉnh: 5) Số năm trực tiếp tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi QG: 6) Số chuyên đề chuyên sâu tự biên soạn tổ chuyên môn thẩm định: III- Công tác bồi dưỡng chuyên môn 1) Số lượt tham gia lớp tập huấn dành cho GV cốt cán: 2) Số lượt cử tham gia tập huấn đổi kiểm tra đánh giá theo chuẩn lực: 3) Số lượt tham dự lớp tập huấn dạy môn khoa học tiếng Anh: 4) Số lượt tham gia tập huấn chuyên môn nước ngoài: 5) Số lượt tham quan học tập: 6) Số lượt tham dự Olympic 30-4, trại hè toán học: 7) Số lượt tập huấn chuyên gia nước: Trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô! Phụ lục Phiếu hỏi ý kiến tính cần thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho giáo viên CBQL trường chuyên) Nhằm mục đích xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, q Thầy, Cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh chéo (X) vào ô lựa chọn bảng đây; Quý thầy, vui lịng cho biết thơng tin thân: Thầy, cô là: Nam  Nữ  Tuổi …………; Số năm công tác……  Thầy, cô là: Giáo viên Tổ trưởng/ Tổ phó chun mơn  Lãnh đạo, Trưởng phịng ban Sở GD  Hiệu trưởng / Phó Hiệu trưởng  Bảng Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết giải pháp STT Các giải pháp Rất cần Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Tuyển dụng, xếp bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên THPT cốt Cần Ít cần Khơng Khơng cần trả lời cán trường chuyên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên cốt cán trường chuyên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ sàng lọc đội ngũ giáo viên trường chuyên Đảm bảo điều kiện để phát triển vững đội ngũ giáo viên cốt cán trường chuyên Bảng Đánh giá mức độ khả thi giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp STT Các giải pháp Rất khả thi Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Sắp xếp bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên dạy chuyên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên cốt cán trường THPT chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Không trả lời Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ sàng lọc đội ngũ giáo viên trường chuyên Đảm bảo điều kiện để phát triển vững đội ngũ giáo viên cốt cán trường chuyên Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô! Phụ lục 25 Tiêu chí đánh giá GV Trung Học Phẩm chất trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Đạo đức nghề nghiệp u nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Ứng xử với đồng nghiệp Đồn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tìm hiểu mơi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn Đảm bảo chương trình mơn học 10 Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Vận dụng phương pháp dạy học 11 Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Xây dựng môi trường học tập 13 Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, công bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội 16 dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Giáo dục qua mơn học 17 Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng Giáo dục qua hoạt động giáo dục 18 Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 19 Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo dực học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng 22 Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tham gia hoạt động trị, xã hội Tham gia hoạt động trị, 23 xã hội ngồi nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục (GD&TĐ)-Bộ GD&ĐT ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Giáo viên trung học) với tiêu chuẩn: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lực giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp) 25 tiêu chí Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa đạt 100 10 Mức đạt chuẩn gồm loại xuất sắc (Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100); Loại (Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89); Loại trung bình (Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên khơng xếp mức cao hơn) Mức chưa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25 điểm trở lên có tiêu chí khơng cho điểm Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo bước: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại; Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại; Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên Kết thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn báo cáo lên quan quản lý cấp trực tiếp Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thực năm vào cuối năm học ... 1.2.1 Giáo viên trung học phổ thông đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên. .. viên trường Trung học phổ thông chuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông chuyên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Chương 3: Một số giải pháp phát triển giáo. .. giáo viên trung học phổ thông chuyên 13 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông chuyên 15 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên trung học