Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ vinh

1 LỜI CẢM ƠN Lời xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Quốc Lâm, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cám ơn dẫn tận tâm tất giảng viên trực tiếp giảng dạy suốt thời gian học tập vừa qua, đặc biệt quan tâm, giúp đỡ tận tình q Thầy, Cơ cơng tác phòng Sau đại học khoa Giáo dục Trƣờng Đại học Vinh Xin trân trọng cám ơn ban Giám hiệu, phòng Đào tạo Trƣờng trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh đồng nghiệp tạo điều kiện cho đƣợc tham gia học tập nghiên cứu Cuối xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến ngƣời thân yêu gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ to lớn dành cho suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày 18 tháng 09 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Võ Hồng Quân KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám Hiệu BLĐ TB&XH Bộ Lao động thƣơng binh &Xã hội CBCNV Cán công nhân viên CBQL Cán quản lý CP Chính phủ CN Chuyên nghiệp CNH Cơng nghiệp hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật ĐHSP Đại học Sƣ phạm 10 GD-ĐT Giáo dục đào tạo 11.CBGV Cán giáo viên 12 XD Xây dựng 13 GV Giáo viên 14 HĐH Hiện đại hóa 15 HS-SV Học sinh, sinh viên 16 KT-XH Kinh tế - Xã hội 17 KTNV Kỹ thuật nghiệp vụ 18 NCKHGD Nghiên cứu khoa học giáo dục 19 NXB Nhà xuất 20 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 21 TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam 22 TC - HC Tổ chức hành 23 TCN Trung cấp nghề 24 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 25 THPT Trung học phổ thông 26 THCS Trung học sở MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.3 Quản lý, quản lý Nhà trƣờng 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển chất lƣợng đội ngũ giáo viên 12 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp 12 1.3.1 Vai trò đội ngũ giáo viên 12 1.3.2 Đặc điểm lao động sƣ phạm đội ngũ giáo viên 16 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên 22 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN 28 1.4.1 Mục tiêu 1.4.2 Nội dung 1.4.3 Cách thức 1.4.4 Đánh giá 28 28 28 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên 31 1.5.1 Khách quan 1.5.2 Chủ quan 31 31 Kết luận chƣơng 1: 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ VINH 33 2.1 Khái quát trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 33 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 33 2.1.2 Chức năng, Nhiệm vụ trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 39 2.1.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 40 2.1.5 Mục tiêu đào tạo trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh giai đoạn 2013 – 2015 41 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 41 2.2.1 Thực trạng phẩm chất tƣ tƣởng trị, đạo đức giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 42 2.2.2 Thực trạng kiến thức trình độ chuyên môn giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 44 2.2.3 Thực trạng số lƣợng cấu 55 2.3 Thực trạng quản lý yếu tố phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh 57 2.3.1 Nhận thức cán viên chức tầm quan trọng vai trò đội ngũ giáo viên 57 2.3.2 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 58 2.3.3 Công tác tuyển chọn sử dụng giáo viên 61 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 64 2.3.5 Chế tài thi đua khen thƣởng 66 2.3.6 Hoạt động chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng 67 2.4.1 Mặt mạnh 2.4.2 Mặt yếu 67 69 2.5 Nguyên nhân thực trạng 71 2.5.1 Nguyên nhân thành công 71 2.5.2 Nguyên nhân yếu 73 Kết luận chƣơng 75 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ VINH .77 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 77 77 77 78 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên Nhà trƣờng vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 78 3.2.2 Đổi cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 82 3.2.3 Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 85 3.2.4 Tạo môi trƣờng thuận lợi – thân thiện - hợp tác cho phát triển đội ngũ giáo viên 89 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý công tác thi đua khen thƣởng 91 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên 93 3.3 Tính đồng mối quan hệ giải pháp 96 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 97 3.4.1 Khái quát khảo sát 3.4.2 Kết khảo sát 97 98 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Kiến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 110 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận Để thực tốt nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08/5/2012 Chính phủ quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập thông tƣ số 14/2012/TT-BNV ngày 18/12/2012 Bộ Nội vụ hƣớng dẫn thực Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08/5/2012 Chính phủ quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh có triển khai xây dựng đề án vị trí việc làm có vị trí việc làm cán giáo viên Nhà trƣờng, cần xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng cho hoạt động phù hợp, có hiệu công tác giảng dạy mục tiêu quan trọng đề án Hơn nữa, ngày 04 tháng 11 năm 2013, Tổng Bí thƣ Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành TW khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị ban hành nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng Xã Hội Chủ Nghĩa hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ đánh giá tình hình nguyên nhân bất cập yếu giáo dục Đồng thời Nghị đƣa định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Xin trích giới thiệu số nội dung nghị này: “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lƣợng, số lƣợng cấu; phận chƣa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm qua trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh phát triển đƣợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày đƣợc nâng cao góp phần vào nghiệp giáo dục - Đào tạo phát triển Nhà trƣờng Nhƣng thực tế, chất lƣợng đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng hạn chế, chƣa đáp ứng với thực tế phát triển ngành, đất nƣớc nhƣ khu vực Chất lƣợng đội ngũ giáo viên thấp, phần lớn giảng dạy theo lối truyền thống thầy đọc trò ghi, nặng lý thuyết, chƣa ý thức mức đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Vì tay nghề ngƣời lao động qua đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ngành, địa phƣơng đất nƣớc Vẫn phận nhà giáo thiếu gƣơng mẫu trƣớc học sinh, không tạo nên đƣợc động lực thúc đẩy hoạt động dạy học Nhà trƣờng theo hƣớng tích cực Do đó, ngồi việc tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lƣợng giáo dục - đào tạo Nhà trƣờng đƣợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội ngành Xây dựng, địa phƣơng đất nƣớc nhƣ tránh lãng phí sử dụng cán giáo viên Nhà trƣờng Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu " Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh " Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi phát triển đƣợc đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật Nghiệp vụ Vinh đủ số lƣợng, hợp lý cấu có chất lƣợng cao Nhi m vụ ph m vi nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận chất lƣợng đội ngũ giáo viên 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh 5.3 Đề xuất khảo sát tính cần thiết khả thi số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận: 6.1.1 Sƣu tầm sách, tƣ liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu 6.1.2 Phân tích, tổng hợp tài liệu để xây dựng sở lý luận đề tài, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài; lựa chọn khái niệm, luận điểm làm sở lý luận cho đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tƣợng nghiên cứu; tổng hợp tài liệu để giúp cho việc xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp điều tra xã hội học 6.2.2 Phƣơng pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 6.3 Nhóm phƣơng pháp hỗ trợ 10 6.3.1 Phƣơng pháp xử lý số liệu thống kê toán học Sử dụng cơng thức tốn thống kê để xử lý kết quả, khảo sát tỉ lệ trung bình, tỉ lệ % 6.3.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm nhận thức cán lãnh đạo, quản lý giáo viên tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Những đóng góp đề tài 7.1 Góp phần hệ thống hóa lý luận Luận văn sâu nghiên cứu sở lý luận giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp từ áp dụng cho đơn vị trƣờng Trung cấp kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Hệ thống lại sở lý luận lại phải phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng 7.2 Đánh giá thực trạng đề xuất Luận văn đánh gía sát thực trạng đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng nhiều bất cập, cần phải thay đổi Chính luận văn thực số giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng thực tốt, đáp ứng phát triển GD&ĐT nƣớc nhà Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn gồm chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Chƣơng Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh 113 16 Nghị định 116/2003/NĐ-CP Chính phủ ngày 10 tháng 10 năm 2003 việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nƣớc 17 Quyết định số 18/2007/QĐ-BGD ĐT ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo Dục & Đào tạo ban hành quy định chế độ công tác giáo viên giảng dạy Trung cấp Chuyên nghiệp 18 Lê nin -Tuyển tập T6 19 Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 20 Quyết định số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH ngày 02 tháng 10 năm2006 Bộ trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội phê duyệt: “Quy hoạch phát triển mạng lƣới Trƣờng Cao đẳng nghề, Trƣờng Trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020” 21 Quyết định số 03/2007/QĐ- BLĐ TB&XH ngày 04/01/2007 Bộ trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội ban hành Điều lệ Trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 22 Quyết định 14/2007/QĐ-BLĐ TB&XH ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã Hội ban hành quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp trƣờng dạy nghề hệ quy 23 Quyết định số 57/2008/QĐ-BLĐ TB&XH ngày 26 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Lao Động thƣơng Binh Xã hội ban hành quy định sử dụng, bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề 24 Quyết định số 40/2007/QĐ- BGD ĐT ngày 01 tháng năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế Đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp hệ quy 25 Quyết định 43/2008/QĐ- BGD ĐT ngày 29 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc ban hành điều lệ Trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 114 26 Thông tƣ 02/2002/TT-BLĐTBXH ngày 04/01/2002 Bộ trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội 27 Thông tƣ 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội 28 Thông tƣ 57/2011/TT-BGDĐT ngày 02/12/2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo 29 Thông tƣ 08/2012/TT-BGDĐT ngày 05/3/2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo 30 Thông tƣ 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo 31 V I Lê nin (1974), toàn tập, NXB Tiến Matxcơva 32 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 33.Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất Khoa học xã hội (1994), Hà Nội 34.Từ điển Tiếng Việt (2001), NXB Đà Nẵng 35.Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng Đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học – cơng nghệ cấp Nhà nước K07-14, Hà Nội 36.David C Korten (1996), Bước vào kỷ XXI: hành động tự nguyện chương trình nghị tồn cầu, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Luanvan.net.vn 38 Đề tài luận văn thạc sỹ „ Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Miền Trung‟ năm 2012, tác giả Nguyễn Thị Linh Chi 39 Quyết định số 24/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/7/2000 Bộ Trƣởng Bộ Giáo dục & Đào tạo việc ban hành điều lệ trƣờng Trung học chuyên nghiệp 40 Luanvan.co 115 41.Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 116 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ VINH Xin ơng/bà vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống dƣới đánh dấu X vào chỗ thích hợp I Sơ lƣợc thân Họ Tên Trình độ Trình độ đào tạo cao Trình độ sƣ phạm cao Số năm giảng dạy Hiện ông bà dạy mơn gì? lớp nào? Các câu hỏi đƣợc trả lời cách đánh dấu X ; xác định Ông/Bà đáp ứng mức độ tiêu chuẩn giáo viên: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức : Đạt yêu cầu mức độ Mức : Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức : Chƣa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) II Phẩm chất đ o đức, tƣ tƣởng trị : Kết ( % ) TT Tiêu chí đánh giá phẩm chất trị giáo viên Có tƣ tƣởng lập trƣờng trị vững vàng Chấp hành chủ trƣơng Đảng Chính sách, pháp luật Nhà nƣớc Có đạo đức tốt, không vi phạm kỷ luật Tốt Khá TB Yếu 117 Tận tụy, nhiệt tình say mê với nghề nghiệp Gƣơng mẫu, lời nói đơi với việc làm Thực tốt nhiệm vụ đƣợc giao Có tinh thần cao tập thể Biết động viên khuyến khích tập thể cá nhân đồn kết tích cực hoạt động Nắm vững thực tốt văn cấp 10 Quan hệ tốt biết phối hợp lực lƣợng ngành để làm tốt công tác giáo dục 11 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm II Kiến thức Kết ( % ) TT Tiêu chí đánh giá kiến thức giáo viên Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung môn học/các mơn học mà thân phụ trách 1.2 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.3 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kiến thức sƣ ph m 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phƣơng pháp dạy học- giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phƣơng pháp Tốt Khá TB Yếu 118 đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế- xã hội đất nƣớc địa phƣơng 3.1 Nắm vững tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nƣớc, địa phƣơng 3.2 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế – xã hội đất nƣớc, địa phƣờg vào giảng dạy 3.3 Đề xuất biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng III Năng lực chun mơn nghi p vụ TT Tiêu chí lực giáo viên I Năng lực chuyên môn Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học thân trực tiếp giảng dạy Kỹ thực hành, sử dụng thiết bị, phƣơng tiện đồ dùng dạy học Lựa chọn phƣơng án hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng học sinh Tổ chức tốt hoạt động học tập cho ngƣời học Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập HS/SV II Năng lực giáo dục học sinh Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức Kết ( % ) Tốt Khá TB Yếu 119 hoạt động lớp chủ nhiệm Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh HS/SV để có biện pháp giáo dục thích hợp Năng lực giáo dục học sinh cá biệt Năng lực theo dõi nhận xét đánh giá học sinh lớp chủ nhiệm Năng lực hợp tác phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh III Năng lực sƣ ph m Năng lực dạy lý thuyết Năng lực vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành IV Năng lực bổ trợ Năng lực sử dụng ngoại ngữ Năng lực vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học Năng lực nghiên cứu khoa học 120 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ VINH Xin ông bà cho biết ý kiến mức độ cấp thiết giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên thông qua việc trả lời câu hỏi sau cách đánh số thứ tự 1,2,3 vào giải pháp theo thứ tự ƣu tiên Mức 1: Rất cấp thiết Mức 2: Cấp thiết Tên giải pháp TT Mức 3: Không cấp thiết Nâng cao nhận thức cho thành viên trƣờng vị trí, vai trị giáo viên tình hình - Thảo luận biểu Đại hội CNVC đầu năm - Tổ chức chuyên đề bàn công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên - Đầu năm Đảng BGH lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên - Hội đồng Sƣ phạm xét tuyển thông qua giảng dạy, kết học tập giáo viên Đổi công tác đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên - Nâng cao sƣ phạm kỹ thuật, lực bậc nghề trình độ chun mơn - Nâng cao lực bổ trợ - Bồi dƣỡng kiến thức KT – XH, phẩm chất đạo đức, trị Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dƣỡng Tạo môi trƣờng thuận lợi – thân thiện – hợp tác cho phát triển đội ngũ giáo viên Mức 121 - Tạo thêm nguồn thu nhập cho đội ngũ giáo viên - Đảm bảo chế độ sách, động viên khích lệ giáo viên giảng dạy làm việc ngồi Động viên giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn Tăng cƣờng cơng tác quản lý thi đua khen thƣởng - BGH công bố kế hoạch thi đua khen thƣởng, kết hợp khen thƣởng - Xây dựng hệ thống biện pháp xử lý giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ Đổi công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên - Chuẩn bị đánh giá, xếp loại - Tổ chức đánh giá, xếp loại - Xử lý sau đánh giá, xếp loại Theo ông (bà) giải pháp cần phải đề xuất thêm giải pháp khác? ………………………………………………………………………………… Xin ông (bà) vui lòng xếp số thứ tự 1,2,3… Các giải pháp theo thứ tự ƣu tiên mà ông, Bà lựa chọn: Giải pháp Thứ tự Nâng cao nhận thức cho thành viên trƣờng vị trí, vai trị giáo viên tình hình Đổi cơng tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên Tạo môi trƣờng thuận lợi – thân thiện – hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên 122 Tăng cƣờng công tác quản lý thi đua khen thƣởng Đổi công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên 123 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Dành cho cán quản lý Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghi p vụ Vinh Xin đề nghị Ông (Bà) đánh giá khái quát thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh qua việc trả lời câu hỏi sau: A Số giáo viên hi n t i trƣờng: Trong hợp đồng dài hạn Hợp đồng ngắn hạn B Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Về phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức ngƣời giáo viên 1.1 Có khoảng giáo viên trƣờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ trƣơng sách Đảng pháp luật Nhà nƣớc dạy nghề 1.2 Thái độ chấp hành chủ trƣơng sách giáo dục đội ngũ giáo viên - Số giáo viên chấp hành tốt - Số giáo viên chấp hành bình thƣờng - Số giáo viên chấp hành chƣa tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân giáo viên - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức trung bình - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức chƣa tốt 1.4 Tình cảm giảng giáo viên nghề dạy học thể tận tuỵ với công việc giảng dạy, giáo dục lịng u thƣơng, tơn trọng học sinh: - Số giáo viên thực yêu nghề - Số giáo viên có ý thức nghề nghiệp 124 - Số giáo viên chƣa có ý thức nghề nghiệp Về lực chuyên môn 2.1 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học giáo viên đảm nhận - Số giáo viên có lực chuyên môn tốt (Đối với phần lớn môn học) - Số giáo viên có lực chun mơn trung bình (Đối với phần lớn môn học) - Số giáo viên có lực chun mơn yếu ( Đối với phần lớn môn học) 2.2 Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực NCKHGD tốt - Số giáo viên có lực NCKHGD - Số giáo viên có lực NCKHGD Trung bình - Số giáo viên có lực NCKHGD yếu Kỹ sƣ ph m 3.1 Năng lực quản lý phong trào lớp chủ nhiệm: - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp chƣa tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp trung bình - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp yếu 3.2 Năng lực cảm hoá giáo dục học sinh cá biệt: - Số giáo viên có lực tốt - Số giáo viên có lực - Số giáo viên có lực trung bình - Số giáo viên có lực yếu 3.3 Năng lực tổ chức lƣợng giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực tổ chức tốt 125 - Số giáo viên có lực tổ chức - Số giáo viên có lực tổ chức trung bình - Số giáo viên có lực tổ chức yếu 3.4 Kỹ chuẩn bị dạy: - Số giáo viên chuẩn bị dạy tốt - Số giáo viên chuẩn bị dạy - Số giáo viên bị dạy trung bình - Số giáo viên chuẩn bị dạy yếu 3.5 Kỹ giảng dạy lớp: - Số giáo viên thực giảng dạy tốt - Số giáo viên thực giảng dạy - Số giáo viên thực dạy đạt yêu cầu - Số giáo viên thực dạy không đạt yêu cầu 3.6 Kỹ tổ chức hoạt động lớp: - Số giáo viên tổ chức hoạt động tốt - Số giáo viên tổ chức hoạt động - Số giáo viên tổ chức hoạt động đạt yêu cầu - Số giáo viên tổ chức hoạt động không đạt yêu cầu Vinh, ngày tháng năm 2014 NGƢỜI TRẢ LỜI 126 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc phát triển đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng số dƣới Cơ cấu trình độ đơn vị đồng chí nhƣ hợp lý? Trên đại học: ngƣời Đại học: ngƣời Cao đẳng: ngƣời Trung cấp: ngƣời Dƣới trung cấp: ngƣời Trong 06 giải pháp chủ yếu nêu dƣới phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Vinh, xin đồng chí vui lịng cho điểm giải pháp (thang điểm từ đến 6) Điểm Các giải pháp Tính hợp lý Tính khả Ghi thi 1- Nâng cao nhận thức cho thành viên trƣờng vị trí, vai trị giáo viên tình hình 2- Đổi cơng tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 3- Đổi công tác đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 4- Tạo môi trƣờng thuận lợi – thân thiện – hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên 5- Tăng cƣờng công tác quản lý thi đua khen thƣởng 6- Đổi công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên Ngoài 06 giải pháp nêu trên, theo đồng chí cịn có giải pháp thêm ? 127 ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân: - Họ tên Trình độ chun mơn - Chưc vụ: - Đơn vị công tác: Vinh, ngày………tháng……năm 2014 NGƢỜI CHO Ý KIẾN ... phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh Chƣơng Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên. .. TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ VINH 2.1 Khái quát trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghi p vụ Vinh 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ. .. cán giáo viên Nhà trƣờng Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu " Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Vinh " Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp