Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013 đến 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH VÂN HỒNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH VÂN HỒNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác T chịu trách nhiệm nghiên cứu xin Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Đinh Vân Hồng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh tận tình giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy, cô Trường Đại học Sư phạm Thái Ngun nhiệt tình giảng dạy suốt khóa học Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo, đồng chí đồng nghiệp, Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Điện Biên, động viên tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp q báu thầy cô giáo, đồng nghiệp để tiếp tục học tập, nghiên cứu sau Tác giả luận văn Đinh Vân Hồng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 13 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 15 1.3 Những vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 19 1.3.1 Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ trường CĐKTKT 19 1.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 21 1.4 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên 28 1.4.1 Phẩm chất, lực 28 1.4.2 Chế độ sách giảng viên 31 1.4.3 Cơ sở vật chất - thiết bị trường học 33 iii Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN 34 2.1 Một vài nét Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 34 2.1.2 Sứ mạng, tầm nhìn, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 35 2.1.3 Tổ chức máy Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 39 2.1.4 Cơ sở vật chất Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường CĐKTKT Điện Biên 45 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ giảng viên 45 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên 50 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐKTKT Điện Biên 53 2.3.1 Thực trạng công tác xây dựng, quy hoạch phát triển ĐNGV 55 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV 57 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 61 2.3.4 Thực trạng sách đãi ngộ, thu hút ĐNGV 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐKTKT Điện Biên 65 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 71 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp 71 3.1.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Các biện pháp phát triển ĐNGV Trường CĐKTKT Điện Biên 73 3.2.1 Biện pháp1 Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên 74 3.2.2 Biện pháp Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường 75 iv 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên 80 3.2.4 Biện pháp Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên 84 3.2.5 Biện pháp Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên 85 3.2.6 Biện pháp 6: Hồn thiện chế độ sách giảng viên 86 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ NCKH 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐKTKT Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học KHCN Khoa học công nghệ CBVC Cán viên chức CĐ Cao đẳng ĐH Đại học XDCB Xây dựng UBND Ủy ban nhân dân THCN Trung học chuyên nghiệp ĐNGV Đội ngũ giảng viên CBGV Cán giảng viên BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CB Cán NCS Nghiên cứu sinh QLGD Quản lý giáo dục CNTT Công nghệ thông tin HĐTDVC Hội đồng tuyển dụng viên chức TCCB Tổ chức cán XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ cán bộ, viên chức phòng chức 40 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giảng viên khoa 41 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ viên chức 02 đơn vị phục vụ đào tạo 42 Bảng 2.4 Công khai điều kiện đảm bảo chất lượng nhà trường năm 2013 43 Bảng 2.5 Số lượng đội ngũ cán bộ, viên chức Nhà trường từ năm 2008 - 2013 45 Bảng 2.6 Cơ cấu độ tuổi giảng viên theo độ tuổi 46 Bảng 2.7 Cơ cấu thâm niên giảng dạy (tính đến 20/12/2013) 47 Bảng 2.8 Bảng cấu giảng viên theo giới tính 49 Bảng 2.9 Trình độ chuyên môn ĐNGV Trường CĐKTKT Điện Biên 50 Bảng 2.10 Thống kê trình độ tin học ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên 51 Bảng 2.11 Thống kê trình độ Ngoại ngữ ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên 51 Bảng 2.12 Thăm dò chất lượng ĐNGV Trường CĐKTKT Điện Biên 54 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 56 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV 59 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng công tác sử dụng ĐNGV 59 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 62 Bảng 2.17 Thực trạng cơng tác sách đãi ngộ, thu hút ĐNGV 64 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cấp thiết giải pháp phát triển ĐNGV 92 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi giải pháp phát triển ĐNGV 93 Bảng 3.3 Tổng hợp kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Bên cạnh Nghị Trung ương lần thứ hai, khoá VIII xác định: giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Trong năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Cùng với phát triển chung trường cao đẳng, đại học hệ thống giáo dục Việt Nam, Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên bước thực nhiệm vụ: đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên số tỉnh miền núi Tây Bắc Có lực hội nhập phát triển theo xu hướng phát triển chung toàn xã hội Mục tiêu phát triển Trường đến năm 2015 - 2016 nâng cấp 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Nhằm khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển ĐNGV đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường CĐKTKT Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020, tiến hành xin ý kiến CBQL, giảng viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm Tổng số người xin ý kiến: 46 người Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ: 39 người Đại học người Thâm niên cơng tác trung bình: 15 năm Để phân tích kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, tác giả mã hóa thang điểm từ đến tương mức độ: - Rất cấp thiết/ Rất khả thi tương ứng với điểm - Cấp thiết/ Khả thi tương ứng với điểm - Không cấp thiết/ Không khả thi tương ứng với điểm Kết khảo sát sau: Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cấp thiết giải pháp phát triển ĐNGV TT Nội dung biện pháp Số ngƣời đánh giá theo tiêu chí Rất Không Điểm Xếp Cần cần cần trung thứ thiết thiết thiết bình bậc Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Đổi mới, thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Hoàn thiện chế độ sách giảng viên Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ NCKH 36 2,69 40 3 2,80 37 2,72 38 4 2,73 41 2,82 38 2,76 41 92 2,89 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi giải pháp phát triển ĐNGV Số ngƣời đánh giá theo tiêu chí TT Nội dung biện pháp Rất Khả Không Điểm Xếp trung thứ bình bậc khả thi thi khả thi 37 2,71 38 4 2,73 37 2,69 36 5 2,67 39 2,76 41 2,84 42 2,91 Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Đổi mới, thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Hồn thiện chế độ sách giảng viên Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ NCKH 93 Bảng 3.3 Tổng hợp kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tên biện pháp TT Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Đổi mới, thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Hoàn thiện chế độ sách giảng viên Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ NCKH Tính cấp thiết Điểm Xếp trung thứ bình Tính khả thi Điểm Xếp trung thứ bình Hiệu số di d2 2,69 2,71 2,80 2,73 1 2,72 2,69 0 2,73 2,67 2,82 2,76 1 2,76 2,84 2 2,89 2,91 0 Với kết tổng hợp bảng ta có hệ số tương quan thứ bậc Spearman tính cần thiết tính khả thi biện pháp Áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman sau: R di n(n 1) Trong đó: - di: hiệu số giá trị thứ tự - n: Số biện pháp đề xuất Thay giá trị ta có: R 7*(4 4 0) 7*(72 1) 94 0.71 Kết thu hệ số R = 0,71 khẳng định mức độ cấp thiết, mức độ khả thi giải pháp phát triển ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên mà đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp phù hợp Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020 cho thấy đa số nhà lãnh đạo, quản lý tham gia khảo sát đánh giá giải pháp nêu có tính cấp thiết tính khả thi q trình phát triển ĐNGV Như vậy, biện pháp đề xuất phát triển ĐNGV hoàn toàn phù hợp với giả thiết đề tài đề cập đến hướng, phù hợp với chủ trương Đảng, Nhà nước Tiểu kết chƣơng Căn vào kết nghiên cứu chương 2, chương tác giả luận văn đề cập đến vấn đề sau: Nêu định hướng việc phát triển đội ngũ giảng viên nguyên tắc đề xuất biện pháp Đưa biện pháp nhằm phát triển ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên, biện pháp đề nghị kế thừa có sửa đổi bổ sung thêm nhiều nội dung Các biện pháp trình bày có tính khả thi tầm quan trọng Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết quả, nhiên giai đoạn cụ thể nhà trường có cân nhắc để xếp thứ tự biện pháp ưu tiên thực Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp, tác giả luận văn tiến hành khảo sát ý kiến 46 cán quản lý, giảng viên Kết bước đầu biện pháp đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Tin tưởng với việc thực đồng biện pháp nêu trên, với điều kiện tiềm Trường, định chất lượng, số lượng, cấu đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng biện pháp phát triển ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên tác giả rút số kết luận sau: Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà, có phối hợp đường lối phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cần đầu tư cho nghiệp phát triển giáo dục nói chung phát triển đội ngũ nhà giáo nói riêng Phát triển đội ngũ giảng viên thực chuỗi công việc nhằm mở rộng quy mô bổ sung chiều sâu cho đội ngũ, xây dựng đội ngũ phát triển mang tính bền vững, đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo Trường giai đoạn Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường CĐKTKT Điện Biên quan tâm đến vấn đề phát triển ĐNGV Lãnh đạo nhà trường thực số giải pháp để phát triển đội ngũ, nhiên qua nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường thực bộc lộ số hạn chế định hình thức thực hiện, nội dung thực hiện, kết sau trình thực dừng lại việc giải nhu cầu trước mắt Để thực mục tiêu phát triển Trường giai đoạn tới cần có biện pháp mang tính chiến lược, hiệu tích cực để phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, đề xuất biện pháp nhằm phát triển ĐNGV trường CĐKTKT Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020 Biện pháp Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên Biện pháp Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Biện pháp 3: Đổi mới, thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên 96 Biện pháp Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Biện pháp Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Biện pháp Hồn thiện chế độ sách giảng viên Biện pháp Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ NCKH Những biện pháp nêu chúng tơi thăm dị ý kiến đồng chí CBQL, số GV cho kết tích cực Điều giúp chúng tơi có sở ban đầu để xác định: Đã đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Các biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi Tuy nhiên biện pháp nêu đề xuất bước đầu dựa kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, trình thực cần tiếp tục theo dõi, bổ sung hoàn thiện Khuyến nghị * Đối với UBND tỉnh Điện Biên Cần quan tâm đến trường CĐKTKT Điện Biên, hàng năm tăng cường tiêu biên chế nguồn vốn kinh phí để cử giảng viên đào tạo nâng cao đào tạo lại, tăng tiêu biên chế đặc biệt chuyên ngành thiếu nhiều giảng viên để nhà trường nhanh chóng ổn định phát triển đủ chuẩn theo điều lệ trường cao đẳng tăng cường sở vật chất giảng đường, phịng thí nghiệm, thư viện, trang thiết bị dạy học, ký túc xá HSSV… để đáp ứng nhu cầu ngày cao năm học * Đối với Trường CĐKTKT Điện Biên Cần đầu tư điều kiện cần thiết để thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên (đặc biệt biện pháp tăng cường công tác bồi dưỡng ĐNGV) Nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển nhà trường đến năm 2020 theo hướng ổn định số ngành đào tạo, chọn ngành nghề đào tạo mũi nhọn, mạnh trường Trên sở có kế hoạch xây dựng, phát triển ĐNGV phù hợp với yêu cầu điều kiện thực tế trường 97 Khai thác mạnh quan hệ hợp tác quốc tế để tranh thủ hỗ trợ trang thiết bị đại, đào tạo cán chuyên môn nước ngồi chương trình giảng dạy Qua nâng cao chất lượng đào tạo xứng đáng với vị trí trung tâm đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh miền núi Tây Bắc * Đối với giảng viên trường CĐKTKT Điện Biên Đội ngũ giảng viên nhà trường cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trị, vị trí trách nhiệm người giảng viên, phải quyền lợi người học người giảng viên lên lớp Từ tự giác chủ động khơng ngừng học tập nâng cao trình độ mặt để đáp ứng nhiệm vụ giao ln có trách nhiệm cho xây dựng phát triển Nhà trường Không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, biết sử dụng thành thạo tin học, cải tiến phương pháp giảng dạy để không ngừng hồn thiện mình, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho nhà trường Ngồi nhiệm vị giảng viên đảm nhận công tác giảng dạy tự học để nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ tin học, giảng viên phải chủ động tham gia nghiên cứu khoa học, đăng ký đề tài, xây dựng đề cương thông qua hội đồng khoa học nhà trường 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1996), Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường Cao đẳng Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí nhà trường, NXB Đại học sư phạm Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006, quy định chi tiết thi hành số điều Luật Giáo dục Vương Văn Chung (2012), Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia 11 Luật Giáo dục (2009), NXB Lao động 12 Nguyễn Thành Sơn (2004), Một số biện pháp quản lí nhằm phát triển ĐNGV trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010, Luận văn giáo dục thạc sĩ giáo dục Hà Nội 13 Tập thể tác giả (2002), Từ điển giáo dục, Hà Nội 14 Đặng Thị Thanh (2010), Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Đại học Sân khấu Điện ảnh trước yêu cầu nay, Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý giáo dục 99 15 Nguyễn Sơn Thành (2004), Một số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010, Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý giáo dục 16 Từ Bá Thông (2005), “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề niên dân tộc Tây nguyên giai đoạn mới”, luận văn thạc sĩ 17 Thông tư số 36/2010/TT (2010), Sửa đổi, bổ sung số điều quy định chế độ làm việc giảng viên ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐBGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 18 Thông tư liên tịch số 06/2011/TTLT/BNV-BGDĐT (2011), Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 19 Vũ Thị Kiều Trang (2002), “Biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nâng cấp trường lên Đại học Công nghệ Giao thông vận tải”, Luận văn Thạc sĩ 20 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 21 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 100 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến Xin thầy cô cho ý kiến đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Cách đánh giá (khoanh trịn vào số thích hợp mà thầy, cô chọn): = Rất tốt; = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu Stt Các tiêu chí đánh giá Đánh giá Phẩm chất đạo đức nhà giáo 2 Trình độ chun mơn 3 Năng lực sư phạm 4 Năng lực nghiên cứu khoa học 5 5 Thực kế hoạch chương trình giảng dạy Tham gia hoạt động trị xã hội Phụ lục 2: Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV trƣờng CĐKTKT Điện Biên Xin chào q thầy, cơ! để nghiên cứu, tìm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013 2020 Tơi mong có đóng góp quý thầy cô vào nghiên cứu thông qua việc trả lời câu hỏi Các thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu khơng dùng vào việc mà làm ảnh hưởng tiêu cực đến quý thầy, cô Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Cách đánh giá (khoanh tròn vào số thích hợp mà thầy, chọn): = Rất tốt; = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu Stt Các tiêu chí đánh giá Đánh giá Xây dựng kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đủ cấu số lượng, chất lượng 2 Đề giải pháp thực quy hoạch, có đánh giá tổng kết kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp với định hướng phát triển Trường 3 Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên 4 Xây dựng sách ưu tiên quy hoạch giáo viên 2 Đánh giá công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên Cách đánh giá (khoanh tròn vào số thích hợp mà thầy, chọn): = Rất tốt; = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu Stt Các tiêu chí đánh giá Đánh giá Thực đánh giá trình tuyển dụng, sử dụng ĐNGV quy định nhà trường 2 Xây dựng tiêu chí cụ thể cho ĐNGV 3 Xây dựng chế tuyển dụng ĐNGV 4 Sự thống tập thể lãnh đạo đến khoa chuyên môn tuyển dụng ĐNGV 3 Đánh giá công tác sử dụng đội ngũ giảng viên Cách đánh giá (khoanh trịn vào số thích hợp mà thầy, cô chọn): = Rất tốt; = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu Stt Các tiêu chí đánh giá Bố trí sử dụng ĐNGV chuyên ngành đào tạo 2 Xây dựng tiêu chí cụ thể cho ĐNGV 5 3 Đánh giá Sự thống tập thể lãnh đạo đến khoa chuyên môn tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Thực trạng sách đãi ngộ, thu hút ĐNGV Cách đánh giá (khoanh trịn vào số thích hợp mà thầy, chọn): = Rất thường xuyên; = Thường xuyên; = Bình thường; = Thỉnh thoảng; = Không Stt Các tiêu chí đánh giá Thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách đảm bảo quyền lợi cho ĐNGV Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng công bằng, công khai, dân chủ Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần đời sống cho ĐNGV, nâng cao thu nhập cho ĐNGV Quan tâm giúp đỡ giảng viên gặp khó khăn Tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao cho giảng viên Đánh giá 5 5 5 Có sách thu hút, đãi ngộ giảng viên giỏi, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Cách đánh giá (khoanh trịn vào số thích hợp mà thầy, chọn): = Rất thường xuyên; = Thường xuyên; = Bình thường; = Thỉnh thoảng; = Khơng Các tiêu chí đánh giá Stt Đánh giá Cử giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chuyên ngành phù hợp 5 5 5 với ĐNGV Cử giảng viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm phục vụ công tác giảng dạy Cử giảng viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu chuyên ngành nhà trường đào tạo Xây dựng thực hiệu sách hỗ trợ kinh phí cho giảng viên học khóa đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý ĐNGV sau kết thúc khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Cử giảng viên nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Phụ lục 3: Phiếu khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020 Xin chào quý thầy, cô! Để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020 Xin quý thầy cô cho biết ý kiến thông qua việc trả lời câu hỏi Các thơng tin dùng cho mục đích nghiên cứu khơng dùng vào việc mà làm ảnh hưởng tiêu cực đến quý thầy, cô Ý kiến đánh giá cán quản lý, giảng viên mức độ cấp thiết giải pháp phát triển ĐNGV Mức độ cấp thiết TT Nội dung biện pháp Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, nghề nghiệp cho giảng viên Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Đổi mới, thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Hồn thiện chế độ sách giảng viên Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ NCKH Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Ý kiến đánh giá cán quản lý, giảng viên mức độ khả thi cuả giải pháp phát triển ĐNGV Mức độ cấp thiết TT Nội dung biện pháp Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng, đạo Rất Khả Không khả thi thi khả thi đức, nghề nghiệp cho giảng viên Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với phát triển Trường Đổi quy trình tuyển chọn giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên Hoàn thiện chế độ sách giảng viên Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ NCKH Xin chân thành cảm ơn thầy, cô ... nghiên cứu Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013 - 2020. .. phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Chương 3: Các biện pháp phát triển. .. giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên năm trở lại 2008 - 2013 - Xây dựng giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 2013