Một số giải pháp bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề việt đức hà tĩnh trong giai đoạn 2008 2015

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY VINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN 2008 – 2015 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Vinh tháng 12/2008 CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮTU VIẾT TẮTT TẮTT ĐCSVN CBCNV CĐ - ĐH CHXHCN CNC CNH - HĐH CNKT DED GD - ĐT GD KTNN GTZ GVDN HS – SV INWENT KHCN KTV KT-XH LĐTB & XH NCKH QLGD SPKT TCDN : : : : : : : : : : : : : : : : : : Đảng Cộng Sản Việt Nam Cán công nhân viên Cao đẳng- Đại học Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Điều khiển kỷ thuật số Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Cơng nhân kỹ thuật Tổ chức hỗ trợ phát triển Đức Giáo dục- Đào tạo Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Tổ chức Hợp tác Khoa học kỹ thuật Đức Giáo viên dạy nghề Học sinh- Sinh viên Tổ chức bồi dưỡng Phát triển Quốc tế Đức Khoa học- Công nghệ Kỹ thuật viên Kinh tế - Xã hội Lao động- Thương binh Xã hội Nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục Sư phạm kỹ thuật Tổng cục dạy nghề MỤC LỤCC LỤC LỤCC PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN II NỘI DUNG .9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài: 10 1.1.1 Khái niệm giáo viên: .10 1.1.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên: 11 1.1.3 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: .12 1.1.4 Khái niệm QL, QL nguồn nhân lực, QL ĐNGV .20 1.1.5 Khái niêm đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại: 22 1.1.6 Giải thích từ ngữ: dạy nghề, mơ đun, chương trình khung, tiêu chuẩn kỷ nghề đào tạo nghề 24 1.2 Quan niệm bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên: 25 1.3 Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 28 1.3.1 Vị trí vai trị nguồn nhân lực phát triển KT-XH .28 1.3.2 Giáo dục – Đào tạo với phát triển Kinh tế – Xã hội 30 1.3.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường dạy nghề 35 1.3.4 Tiêu chuẩn giáo viên trường Cao đẳng nghề 39 Chương THƯC TRẠNG ĐỘI NGŨ GVDN TRƯỜNG CĐN VIỆT ĐỨC HÀ TĨNH 41 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường CĐN Việt - Đức HT 41 2.1.1 Tình hình Kinh tế - Xã hội Tỉnh Hà Tĩnh 41 2.1.2 Thực trạng, nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động HT 43 2.1.3 Khái quát công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh 47 2.1.4 Quá trình hình thành phát triển trường CĐN Việt - Đức Hà Tĩnh .48 2.2 Chức năng, NV tổ chức máy trường CĐN Việt - Đức HT 50 2.2.1 Chức nhiệm vụ: 50 2.2.2 Tổ chức máy trường CĐN Việt - Đức Hà Tĩnh 52 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 55 2.2.4 Chương trình đào tạo 57 2.2.5 Kết đào tạo từ 2006 – 2008 57 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trườngCĐN Việt Đức Hà Tĩnh 58 2.3.1 Về số lượng 58 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 59 2.3.3 Phẩm chất đội ngũ giáo viên 61 2.3.4 Trình độ đội ngũ giáo viên 62 2.3.5 Năng lực đội ngũ giáo viên 64 2.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Việt –Đức Hà Tĩnh 68 2.4.1 Phát triển số lượng 68 2.4.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .69 2.5 Đánh giá chung thực trạng ĐNGV trường CĐN Việt Đức Hà Tĩnh 72 2.5.1 Ưu điểm hạn chế đội ngũ giáo viên .72 2.5.2 Những thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 74 Kết luận chương II 77 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐNGV TRƯỜNG CĐN VIỆT ĐỨC HÀ TĨNH ĐẾN NĂM 2015 78 3.1 Định hướng quan điểm việc xây dựng giải pháp .78 3.1.1 Định hướng giải pháp 78 3.1.2 Quan điểm việc xây dựng giải pháp 79 3.1.3 Mục tiêu bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Việt - Đức Hà Tĩnh .80 3.2 Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Việt – Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 – 2015 81 3.2.1 Giải pháp Quy hoạch đội ngũ giáo viên .81 3.2.2 Giải pháp có chế thu hút, tuyển chọn bổ sung giáo viên 86 3.2.3 Giải pháp Rèn luyện sử dụng hợp lý đội ngũ GV có .88 3.2.4 Giải pháp Đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 92 3.2.5 Giải pháp Giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người giáo viên 97 3.2.6 Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 99 3.2.7 Giải pháp Có chế tài phù hợp để động viên khen thưởng xử lý cán giáo viên 102 3.2.8 Giải pháp Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 103 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp 106 Kết luận chương .107 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận .109 Khuyến nghị 110 TÀI LIÊU THAM KHẢO 112 PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt nam mở cho nước ta bước ngoặt lịch sử, đưa nước ta sang thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh, vững bước lên CNXH Yếu tố đảm bảo cho phát triển nhanh bền vững nghiệp CNH HĐH phát triển mạnh nghiệp Giáo dục Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Giáo dục - Đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng Dân tộc, động lực phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước ta coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng xác định: "Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Trong trình phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng giáo dục - đào tạo Vai trò Thầy giáo nghiệp phát triển giáo dục khẳng định nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành TW Đảng khóa VIII: Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Và: Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư Trung ương Đảng khóa IX ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục đạo: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giao đoạn 2001 - 2010 chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu Trường cao đẳng nghề Việt - Đức Hà tĩnh thành lập Quyết định số: 1871/2007/BLĐTBXH Bộ Lao động TBXH ngày 31/12/2007 sở Trường dạy nghề kỹ thuật Việt - Đức Hà Tĩnh Trường thuộc quy hoạch mạng lưới trường Cao đẳng nghề khu vực Bắc miền Trung nước Trường có sở vật chất tốt, với trang thiết bị dạy nghề phía CHLB Đức trang bị đồng đại tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực Mục tiêu trường đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp phục vụ cho trình CNH - HĐH tỉnh nhà nước, đồng thời thông qua đào tạo nghề cung cấp cho người lao động kỹ nghề nhằm giúp họ có khả tìm kiếm việc làm có thu nhập cách bền vững Từ năm học 2008 2009 trường thức đào tạo nghề cấp trình độ: Cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề quy định Luật Giáo dục Luật Dạy nghề Trong năm qua, tiền thân Trường dạy nghề kỹ thuật Việt - Đức Hà Tĩnh đánh giá tốt sở vật chất mà đánh giá tốt đội ngũ giáo viên, chất lượng đào tạo công tác quản lý Trường đồn thẩm định cấp nhà nước hai Chính phủ đánh giá dự án có đầu tư nước ngồi thành cơng lĩnh vực dạy nghề Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ CNH - HĐH giai đoạn tỉnh, trường nâng cấp lên trường Cao đẳng nghề ( Tháng 12/2007) với yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học, trường số vấn đề cần giải sau đây: - Đội ngũ giáo viên thiếu nhiều so với yêu cầu nhiệm vụ - Cơ cấu đội ngũ giáo viên chun mơn, trình độ chưa đáp ứng đủ cho nghề cấp độ đào tạo Thiếu giáo viên có trình độ cao chun sâu - Thực kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn sư phạm gặp khó khăn thiếu giáo viên đứng lớp - Tổ chức biên chế đội ngũ giáo viên hữu chưa phù hợp so với chuẩn trường Cao đẳng nghề Vì cơng tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo cấu, chuẩn hóa trình độ, đạt yêu cầu chất lượng chuyên môn Trường cao đẳng nghề Việt - Đức Hà tĩnh trở nên vơ cấp bách đáp ứng u cầu đào tạo nhân lực kỹ thuật nghiên cứu khoa học giai đoạn Là người tham gia quản lý nhà trường, với mong muốn ứng dụng kiến thức học góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh hoàn thành tốt nhiệm vụ, chọn nghiên cứu vấn đề: "Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà tĩnh giai đoạn 2008 - 2015" làm đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý Giáo dục Tôi hy vọng góp phần nghiên cứu, đề xuất số giải pháp thiết thực có tính khả thi nhằm bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà tĩnh giai đoạn 2008 - 2015 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh đồng thời dựa sở pháp lý yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển Kinh tế - Xã hội địa phương, nghiên cứu đề xuất số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh số lượng, chất lượng cấu nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Nhà trường từ đến năm 2015 Khách thể đối tượng nghiên cứu : 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 2015 Phạm vi nghiên cứu 4.1 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh từ năm 2005- 2008 4.2 Đề xuất số giải pháp có tính khả thi bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học: Nếu có giải pháp có tính hệ thống, đồng hợp lý khả thi bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh tác giả đề xuất phù hợp với chủ trương phát triển Kinh tế - Xã hội địa phương đáp ứng tốt nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường chất lượng đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu: 6.1 Nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận đề tài 6.2 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh 6.3 Đế xuất số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 - 2015 Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng, nhà nước, chuyên đề học tài liệu khoa học có liên quan làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp thực tiễn: Khảo sát, phân tích số liệu thống kê; tổng kết phân tích tình hình thực tiễn; vấn, tọa đàm, điều tra phiếu hỏi 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Cấu trúc luận văn: Phần I Phần mở đầu Phần II Nội dung ( gồm chương): Chương 1: Cơ sở lý luận bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008- 2015 Phần III Kết luận khuyến nghị Cuối luận văn có: Danh mục Tài liệu tham khảo phụ lục 10 PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài: ... Đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008. .. trạng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh 6.3 Đế xuất số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 - 2015 Phương... luận bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao