... môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và năng lực quảnlýgiáodụcĐạihọc Việt Nam. ... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... định đề xuất cho các trường Đạihọc và Trung cấp chuyên nghiệpBộ GDĐTTriển khai hệ thống quảnlý chất lượng giáo dục quốc giaHội đồng Quốc gia Kiểm định giáo dục Nhà nước tài trợ các tổ...
... HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quảnlý Đổi mới quảnlý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. ... - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổi mới cơ chế quảnlý và đổi mới quảnlý giáo dục Chìa khoá của công cuộc đổi mới là đổi mới cơ chế quản lý Đại ... cấu hệ thống quảnlý Tổ chức Q .lý ở Bộ/ Nhà nước Quản lý nhà trường ĐH (1) (2)(3)Chiến lược, CS, KS bằng Luật, UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT...
... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 01, giáo viên Tin học 01, giáo viên Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện 01, giáo viênchuyên trách phổ cập 02, giáo viên Thiết ... tác giáo dục. - Với trường CBQLGD TPHCM: Tổ chức đại trà cho giáo viên học về chuyên đề “ Kỹ năng làm việc nhóm” ( không chỉ dành cho cán bộ quản lý) .- Hết -21 b) Kế hoạch phân công giáo...
... PHYS130102 Vật lýđại cương A1 3 GEPE 220291 Giáodụchọcđại cương 2 PSEM 320391 Quản lý Hành chính Nhà nước và quảnlý ngành GDĐT 2 PHED110613 Giáodục thể chất 2 1 Tổng 21 Học kỳ 3: ... đổi mới giáodục và đào tạo. 4. Lý luận dạy học Số TC: 02 - Phân bố thời gian học tập: 2 (2, 0, 4) - Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học, Giáodục học - Tóm tắt nội dung học phần: học phần ... BỘ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH ──────────── CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCĐẠIHỌC Tên CTĐT : SƯPHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP...
... ứng dụng đó. 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁODỤC BÀI LUẬN CHUYÊN ĐỀ TÂM LÝGIÁODỤCHỌCĐẠIHỌC Tên đề tài: Cuộc ... LIỆU THAM KHẢO Tài liệu sách Nguyễn Thạc (chủ biên) (2009), Tâm lí họcsưphạmĐại học, Phạm Thành Nghị, NXB. Đaihọcsư phạm. Tài liệu internet: Áp lực công việc http://careerbuilder.vn/en/cam-nang/ap-luc-cong-viec.35A4F496.html ... đổi thông tin, chỉ ra các tác động giáodục – học tập, tổ chức mối quan hệ lẫn nhau và cũng là truyền lại nhân cách nhà giáodục cho người học. Giao tiếp sưphạm là hoạt động thường ngày của...
... Trường tiểu học LGD : Luật Giáo dục PCGDTH : Phổ cập giáodục tiểu học PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodục tiểu học - chống mù chữCB, GV : Cán bộ, giáo viênGDTH : Giáodục tiểu học 5 Học viên: Đinh ... năm học; Quản lý cán bộ, nhân viên, giáo viên; quảnlý chuyên môn, phân công công tác, kiểmtra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, nhân viên, giáo viên; Quản lý và tổ chức giáodụchọc ... CỨU KHOA HỌCBiện pháp 1. Cải cách thể chế trong Giáodục tiểu học Thể chế trong giáodục tiểu học là một hệ thống gồm luật, văn bảnpháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáo dục...
... 26. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về quảnlýgiáodục và khoahọcgiáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. 27. Bùi Văn Quân(2006), Giáo trình phương pháp nghiên cứu giáodục học, Nhà xuất bản Đại ... về thông tin quảnlý và điều hành trong giáodục cho mọi người do Viện KhoahọcGiáodục tổ chức (1993); Hội thảo về HTTTQL giáo dụcđạihọc do Viện Nghiên cứu Phát triển Giáodục tổ chức (1995) ... lượng giáo dục. 1.1.3. Tiêu chí và chỉ số thông tin quản lí giáodục - Tiêu chí thông tin quản lí giáo dục: Tiêu chí thông tin quản lí giáodục là đặc trưng, dấu hiệu của thông tin quản lí giáo...
... Hệ thống giáodục quốc dân và bộ máy quảnlýgiáo dục đào tạo (tài liệu giảng dạy lớp cao họcQuảnlýgiáo dục) , KhoaSư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội. 32. Đặng Xuân Hải (2003), Giáodục trong ... số lý thuyết quảnlý đề cao vai trò của cộng đồng trong quảnlý các lĩnh vực, tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quảnlýgiáodục nói chung, quảnlýgiáodục ... tham gia quảnlýgiáo dục trung học phổ thông (THPT) và xã hội hóa công tác giáodục THPT. Khảo sát thực trạng vấn đề cộng đồng tham gia quảnlýgiáodục THPT, xã hội hóa công tác giáo dục THPT...
... học cơ sở của 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học cơ sở vùng khó khăn nhất, Viện nghiên cứu khoahọcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáo dục đã phối hợp với Dự án Giáodục Trung học ... Cục Nhà giáo và CBQLCSGD, Vụ Giáodục Trung học, Vụ Giáodục thường xuyên, Vụ Giáo dục dân tộc, Viện Khoahọcgiáodục Việt Nam, Dự án GDTHCS vùng khó khăn nhất, Học viện Quảnlýgiáo dục, Viện ... quảnlýhọc sinh theo quy định của Bộ GDĐT; Thực hiện kế hoạch phổ cập giáodục trong phạm vi cộng đồng.- Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáodục khác của chương trình giáo dục...
... đến hội đồng sưphạm ở các năm học trước nên ở phạm vi đề tài này tôi không đề cập lại. Thông qua dự giờ bản thân tôi có thể kiểm tra trình độ nghiệp vụ sư phạm, kĩ năng sưphạm của giáo viên* ... người cán bộ quản lí.Đặc biệt là trong năm học 2013-2014 này toàn ngành giáodục nước nhàđang thực hiện chủ đề năm học “ Năm học tiếp tục đổi mới quản lí vànâng cao chất lượng giáodục và là ... năng lực sưphạm của mình đối với học sinh. Chính vì vậy mà người cán bộ quản lí cần phải nắm được tình hình giáo viên kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh như thế nào? Để giáo viên...
... Trường ĐạihọcSưphạm TP.HCM Trường Trung Học Thực Hành Tổ Vật lý Đề kiểm tra tập trung Môn Vật lý lớp 11 Thời gian 45 phút -o- Phần 1: Lý thuyết (5đ) Câu 1: Phát ... điểm M cách AB một đoạn x. Xác định x để cảm ứng từ tại M do I1 và I2 gây ra đạt giá trị cực đại. Câu 4: Cho mạch điện như hình vẽ. Cuộn cảm L có điện trở không đáng kể. Khi khóa K ở a,...
... chấu ĐÁP ÁN NGÂN HÀNG ĐỀ THI- Học phần ( Môn học) : CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY - Mã học phần:- Số ĐVHT: 4 ĐVHT - Trình độ đào tạo: Đạihọc 1.1. Định nghĩa các đại lượng cơ bản chế độ cắt và ... thuộc vào hình dạng hình học của dao cắt, chế độ cắt, tính cơ lý của vật liệu gia công.- Tăng tốc độ cắt thì biên độ dao động tăng, Sau khi biên độ đạt tới giá trị cực đại nào đó thì tốc độ cắt ... dao. * Khi tiện ngoài: )(2mmdDt−= * Khi tiện trong: )(2mmDdt−= * Khi khoan: )(2mmDt = ( Khoan lỗ trên phôi đặc)(D: Đường kính phôi chưa gia công, d: Đường kính phôi đã qua...
... dạy, giáo dục, quảnlýgiáodục Động cơ học tập của học viên đa dạng. Giá trị của kiến Một số biện pháp quảnlý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quảnlýgiáodục tại khoaSưphạm - Đại học ... QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN QUẢN LÝGIÁODỤC TẠI KHOASƯPHẠMĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1.Giới thiệu về KhoaSưphạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội 2.1.1. Lịch sử hình thành Khoa Sưphạm ... triển giáodục số 6. 15. Nguyễn Thị Phương Hoa (5/2005), Lý luận dạy học hiện đại, tài liệu giảng dạy cao học quản lýgiáo dục, KhoaSưphạm - ĐHQGHN 16. Trần Kiểm (2004), Khoahọcquảnlý giáo...
... cương 8 5 Hóa họcđại cương 3 6 Tin họcđại cương 3 7 Quản trị họcđại cương 2 8 Giáodục thể chất (GDTC) 0 a) Giáo dục đại cương (46 TC) 9 Giáodục quốc phòng (GDQP) 0 a) 1 Phương ... lýđại cương I 4(3-2-1-8) MI1010 17 PH1020 Vật lýđại cương II 4(3-2-1-8) PH1010 18 CH1010 Hóa họcđại cương 3(3-1-1-6) MI1020 19 IT1010 Tin họcđại cương 3(3-1-1-6) Giáo dụcđại ... 4(3-2-1-8) PH1010 18 CH1010 Hóa họcđại cương 3(3-1-1-6) MI1020 19 IT1010 Tin họcđại cương 3(3-1-1-6) Giáo dụcđại cương bắt buộc: 46TC 20 EM1010 Quản trị họcđại cương 2(2-0-0-4) 1...