... thống về vănhọc dân gian cũng như về vănhọc bác học, về văn chương chữ Hán cũng như về văn chương chữ Nôm. Đến cuối thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX, vănhọc VN vẫn gồm 2 bộ phận vănhọc chữ ... chữ Hán và vănhọc chữ Nôm. Ngày nay nói đến thành tựu nổi bật của Vănhọc Việt Nam nửa cuối thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX chủ yếu là nói đến bộ phận vănhọc chữ Nôm, vănhọc chữ Nôm phát ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC ĐOÀN THỊ THANH TUYÊN ẨN DỤ TU TỪ TRONG TÁC PHẨM TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU Chuyên ngành: Ngữ dụng học KHÓA LUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người...
... Xin thầy cứ yên tâm, em sẽ cố gắng hoàn thành tốtkhóa luận. Phát ngôn trên có biểu thức ngữ vi nguyên cấp là: Em sẽ cố gắng hoàn thành tốtkhóaluận và một thành phần mở rộng cho hành vi cầu ... luận Khóa luận làm rõ những điểm tương đồng và những nét khác biệt về tính lịch sự trong lời mời của ngôn ngữ Việt và ngôn ngữ Thái. 3.3.2. Ý nghĩa thực tiễn Kết quả nghiên cứu của khóaluận ... của ngành ngôn ngữ học nói chung và ngữ dụng học nói riêng. Tuy vậy, nội dung khái niệm lịch sự không chung cho tất cả các nền văn hóa. Tùy theo mỗi nền văn hóa, mỗi vùng văn hóa khác nhau,...
... VÀ NHIỆM VỤ CỦA KHÓALUẬN Mục đích của khóaluận này tìm hiểu sự biến đổi của lời xin lỗi, lời cảm ơn trong giao tiếp tiếng Việt từ năm 1930 đến nay. Từ mục đích trên khóaluận cần giải quyết ... thành khóaluận này, em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới các thầy cô và các bạn. Với khóaluận này, em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô, các bạn sinh viên để khóaluận ... thoại trong các tác phẩm vănhọc được sử dụng phân tích đều là nguồn tư liệu đáng tin cậy về mặt khoa học. c. Thứ ba là lời xin lỗi, cảm ơn trong các tác phẩm vănhọc trên website: http://www.google.com/gwt/x?hl=vi&u=http://music.vietfun.com/trview.php%3Fcat%3D13%26ID%3D3885&client=ms-...
... 1.1.3. Logic học 12 1.1.4. Lí luậnvănhọc 13 1.1.5. Văn nghị luận 14 1.1.5.1. Khái niệm văn nghị luận 14 1.1.5.2. Đặc điểm của văn nghị luận 14 1.1.5.3. Loại, kiểu bài văn nghị luận 17 n ... bộ môn Tập làm văn 8 6. ĐÓNG GÓP CỦA KHÓALUẬN 8 7. CẤU TRÚC KHÓALUẬN 9 PHẦN NỘI DUNG 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10 1.1. Cơ sở lí luận 10 1.1.1. Cơ sở ngôn ngữ học 10 1.1.2. ... Rèn luyện kĩ năng viết phần mở bài trong bài văn nghị luận( hay là phần đặt vấn đề) 27 2.1.1. Cách xác định đặc trưng của phần mở bài trong văn nghị luận 27 2.1.1.1. Xác định nội dung 27 2.2.1.2....
... làm điều gì đó tốt hơn. 1.2.2. Nhân vật sám hối trong vănhọc Nhân vật vănhọc là con người được miêu tả trong vănhọc bằng phương tiện văn học. Trong văn học, nhân vật vănhọc được chia ... của nhà văn. - Phương pháp bình luậnvăn học: Nhằm làm nổi bật nhân vật sám hối trong một số truyện ngắn Nam Cao trước cách mạng tháng Tám năm 1945. 6. Đóng góp của khóaluậnKhóaluận bước ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ MAI LINH NHÂN VẬT SÁM HỐI TRONG TRUYỆN NGẮN CỦA NAM CAO TRƯỚC CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 KHÓA LUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC ...
... chúng tôi đã dùng kiến thức của văn hoá học, dân tộc học để soi sáng vấn đề cần nghiên cứu. 5. Cấu trúc của khoáluận Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, khoáluận gồm có hai chương: Chương ... thấy thế hoảng sợ liền 36 vững và được sử dụng nhiều lần trong sáng tác vănhọc nghệ thuật, nhất là trong văn học nghệ thuật dân gian” [9, 197]. Giáo sư Trần Đình Sử định nghĩa: “Mô típ ... dung nào đó được sử dụng nhiều lần là một hiện tượng phổ biến không chỉ trong vănhọc dân gian mà cả trong vănhọc viết” [18, 134]. Như vậy có thể hiểu mô típ là đơn vị tham gia cấu tạo cốt...
... bài văn nghị luận được hình thành từ các yếu tố cơ bản là: Vấn đề cần nghị luận (còn gọi là luận đề), luận điểm, luận cứ (bao gồm cả lý lẽ và dẫn chứng), lập luận (còn gọi là luận chứng). Luận ... của học sinh trung học phổ thông, những đề tài của văn nghị luận xã hội thường nhân đạo, đặc biệt là những vấn đề có ý nghĩa tác động trực tiếp đối với thế hệ trẻ. Nếu như văn nghị luậnvănhọc ... loại bài mà luận điểm hai trùng luận điểm ba hoặc trùng với luận điểm một. Luận cứ hai nói lại luận cứ một hoặc luận cứ hai trùng với luận cứ ba. - Lạc ý: Là loại bài xác định sai luận đề. Đề...
... tác phẩm vănhọc như: “Hệ thống từ láy tiếng Việt trong một số khúc ngâm thế kỉ XIX” luậnvăn thạc sĩ ngữ văn của Nguyễn Thị Hường Đại học Sư phạm Hà Nội (2004), “Từ láy trong thơ văn Nguyễn ... khoa trung học đầu tiên do giáo sư Dương Quảng Hàm trong Việt Nam vănhọc sử yếu (1941). Đặng Thai Mai “Đặc sắc của vănhọc cổ điển Việt Nam qua nội dung Truyện Kiều” tập san Đại học Sư phạm ... tôi sử dụng nghiên cứu và làm một số thống kê cần thiết. 6. Đóng góp của khóaluận 6.1. Đóng góp về lý luận Khóa luận góp phần tìm hiểu thêm về từ láy tiếng Việt. Đây cũng là lớp từ đặc biệt...
... về nhân vật vănhọc có thể cho phép nêu lên những biểu tượng vănhọc như: Văn học về “con người nhỏ bé”, về “con người thừa”, vănhọc về “thế hệ mất mát”… Những nhân vật vănhọc trở nên nổi ... vănhọc đã nêu lên kiểu và loại nhân vật vănhọc tương ứng với những dấu hiệu phân loại khác nhau. Nhân vật văn học là một trong những khái niệm trung tâm để xem xét sáng tác của một nhà văn, ... nhà 31 Như vậy, nhân vật vănhọc là hình thức để nhà văn khái quát đời sống. Chức năng cơ bản của vănhọc là khái quát tính cách của con người. Nhân vật văn học là người dẫn dắt độc giả...
... học sinh trong mỗi tiết học Văn, nếu người giáo viên hướng dẫn các em học sinh vẽ bản đồ tư duy để củng cố kiến thức sau mỗi phần của bài học hoặc sau khi kết thúc một bài học, một chương học ... giúp học sinh học được phương pháp chủ động, tích cực. Thực tế, ở các trường THPT hiện nay cho thấy, một số học sinh có xu hướng không thích học hoặc ngại học môn Ngữ Văn do đặc trưng môn học, ... đối tượng học sinh. 7. Đóng góp của khóaluận Thực hiện đề tài, tác giả khóaluận muốn tìm hiểu sâu sắc hơn về phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong việc đọc - hiểu tác phẩm vănhọc trong...
... khóaluận còn sử dụng những ghi chép về hành động chào, mời trong hoạt động giao tiếp thường ngày. 7. Cấu trúc của khóaluận Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và tài liệu tham khảo, khóaluận ... 4. Mục đích và nhiệm vụ của khóaluận Mục đích của khóaluận này là tìm hiểu sự thể hiện của lời mời và lời chào trong truyện ngắn Nam Cao. Từ mục đích trên khóaluận cần giải quyết một số ... chọn khóaluận 1 2. Lịch sử vấn đề 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 3.1. Đối tượng nghiên cứu 2 3.2. Phạm vi nghiên cứu 2 4. Mục đích và nhiệm vụ của khóaluận 3 5. Ý nghĩa của khóa luận...
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ NHUNG TÍN HIỆU THẨM MĨ XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌC KHÓA LUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng ... Khóa luận được hoàn thành với sự hướng dẫn khoahọc tận tình của TS. Bùi Thanh Hoa, sự quan tâm của ban chủ nhiệm khoa Ngữ Văn, các giảng viên trong tổ Tiếng Việt, khoa Ngữ Văn trường Đại học ... khóaluận được công bố tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Bùi Thanh Hoa, ban chủ nhiệm khoa Ngữ Văn, các thầy cô giáo, các bạn sinh viên đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành khóa luận...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ THU HƯƠNG VẺ ĐẸP TÂY BẮC TRONG MỘT SỐ TUỲ BÚT CỦA NGUYỄN TUÂN Chuyên ngành: Vănhọc Việt Nam KHÓA LUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người ... đóng góp của khóaluận Khóa luận góp thêm một công trình nghiên cứu về Nguyễn Tuân nói chung và vẻ đẹp của Tây Bắc nói riêng. 7. Cấu trúc của khóaluận Ngoài phần Mở đầu và phần Kết luận, Nội ... bằng lời văn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ THU HƯƠNG VẺ ĐẸP TÂY BẮC TRONG MỘT SỐ TUỲ BÚT CỦA NGUYỄN TUÂN KHÓA LUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC ...
... Trong văn chính luận Ẩn dụ thể hiện hình ảnh cụ thể, tránh được cách nói khô khan của văn chính luận đồng thời gia tăng sức mạnh biểu cảm trong lời nói. Chính vì vậy trong vănluận chiến, văn ... trong nhà trường trung học cơ sở, trung học phổ thông đã chứng tỏ bà là một nhà thơ lớn và có vị trí quan trọng trong nền vănhọc của nước nhà. Vì vậy, sự thành công của khóaluận sẽ là một trong ... tài liệu khoa học để bổ sung kiến thức, hoàn thiện khóaluận một cách đầy đủ hơn. 5. Xuân quỳnh là một nhà thơ lớn, có nhiều đóng góp cho nền vănhọc Việt Nam....