... FRANZ KAFKA KHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌCKHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: VĂNHỌCNƯỚCNGOÀI CHUYÊN NGÀNH: VĂNHỌCNƯỚCNGOÀI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOAHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOAHỌC Th.S ĐỖ ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI luậntốtnghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội KhóaKHOA NGỮ VĂN -*** TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG KHOA NGỮ VĂN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN -*** ... Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khóaluậntốtnghiệp LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khoáluận này, người viết nhận giúp đỡ bảo tận tình cô giáo ThS Đỗ Thị Thạch - Giảng viên tổ Vănhọcnước ngoài, ...
... dạy học, học sinh học xa trường… 1.2.2 Tìm hiểu thực trạng dạy học tác phẩm vănhọc nhà trường THPT Như biết học tác phẩm vănhọc nhà trường THPT phần quan trọng thiếu Bởi lẽ, tác phẩm vănhọc ... nhận vănhọchọc sinh Theo thống kê số liệu từ kết điều tra 02 lớp 12A1 12A2 Trường THPT YÊN MÔ B, kết học tập năm học: 2010 - 2011 học sinh sau: học lực giỏi 14 học sinh (0,95%), học lực 652 học ... phần học sau kết thúc học, chương học giúp học sinh học phương pháp chủ động, tích cực Thực tế, trường THPT cho thấy, số học sinh có xu hướng không thích học ngại học môn Ngữ Văn đặc trưng môn học, ...
... dựng cho vănhọc truyền thống vănhọc dân gian vănhọc bác học, văn chương chữ Hán văn chương chữ Nôm Đến cuối kỉ XVIII - nửa đầu kỉ XIX, vănhọc VN gồm phận vănhọc chữ Hán vănhọc chữ Nôm Ngày ... di sản vănhọc Nguyễn Du không bị đứt đoạn, phát triển với tiến ngành vănhọc ngữ vănhọcnước ta, đặc biệt từ sau năm 30 kỉ XX, việc sưu tầm, nghiên cứu vănhọc ý thức hoạt động khoahọc Là ... hợp phân môn: tiếng Việt, tập làm văn, vănhọc gọi chung ngữ văn, nhà trường trung học phổ thông trung học sở ngày trọng nâng cao Từ thấy mối quan hệ chặt chẽ vănhọc tiếng Việt Việc ứng dụng thành...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÙ THỊ XOAN TÌM HIỂU TÍNH LỊCH SỰ CỦA LỜI MỜI TRONG NGÔN NGỮ VIỆT - THÁI CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌCKHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: TS Vũ ... ngữ vi: (4) Xin thầy yên tâm, em cố gắng hoàn thành tốtkhóaluận Phát ngôn có biểu thức ngữ vi nguyên cấp là: Em cố gắng hoàn thành tốtkhóaluận thành phần mở rộng cho hành vi cầu khiến tạo xin ... xác định trên, khóaluận hướng tới nhiệm vụ sau: - Hệ thống hoá số vấn đề lí thuyết lịch - Xem xét tính lịch lời mời ngôn ngữ Việt – Thái 3.3 Ý nghĩa 3.3.1 Ý nghĩa lí luậnKhóaluận làm rõ điểm...
... ngôn ngữ hành ng lời đ-ợc thảo luận nhiều Cỏc phỏt ngụn ng vi l sn phm, cng l phng tin ca hnh ` ng li Vỡ vy hiệu lực mợn lời đối tng yếu ngữ dụng học Ngữ dụng học quan tâm nhiều tới hiệu lực ... ngn tr quyn núi ca ngi khỏc Nhỡn chung, hội thoại đ-ợc tìm hiểu từ năm 1970 phân ngành ngôn ngữ học Mĩ, sau đ-ợc tiếp tục nghiên cứu Pháp n-ớc thuộc cựu lục địa, ngày hội thoại đ-ợc bàn đến hầu...
... tác…Để giải tốtvấn đề đặt văn nghị luậnvăn học, rõ ràng cần phải nắm vấn đề lí luậnvănhọc Đây tri thức thiếu người viết văn nghị luậnvănhọc Đã nói đến làm văn nghị luậnvănhọc đụng chạm ... Trung học, học sinh lại tiếp tục học lí thuyết xây dựng văn nghị luậnvănhọc Điều chứng tỏ nội dung quan trọng việc Làm văn xây dựng văn có nội dung vănhọc Bởi hệ tất yếu muốn xây dựng vănvăn học, ... lí luậnvănhọc Chỉ hiểu cách đầy đủ, xác, rõ ràng vấn đề lí luậnvănhọc có sở để làm tốt Như vậy, để giải vấn đề đặt nghị luậnvăn học, học sinh phải có kiến thức tối thiểu lí luậnvăn học...
... mong muốn sửa chữa mong muốn làm điều tốt 1.2.2 Nhân vật sám hối vănhọc Nhân vật vănhọc người miêu tả vănhọc phương tiện vănhọc Trong văn học, nhân vật vănhọc chia thành nhiều loại nhân vật ... cá tính sáng tạo nhà văn - Phương pháp bình luậnvăn học: Nhằm làm bật nhân vật sám hối số truyện ngắn Nam Cao trước cách mạng tháng Tám năm 1945 Đóng góp khóaluậnKhóaluận bước đầu tìm hiểu ... thuyết lí luậnvănhọc Qua hiểu sâu sắc nội dung, tư tưởng nghệ thuật sáng tác Nam Cao Đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc học tập nghiên cứu sinh viên, học sinh Cấu trúc khóaluậnNgoài phần...
... vănhọc nghệ thuật, vănhọc nghệ thuật dân gian” [9, 197] Giáo sư Trần Đình Sử định nghĩa: “Mô típ đơn vị cố định thể nội dung sử dụng nhiều lần tượng phổ biến không vănhọc dân gian mà vănhọc ... vào nghiên cứu Cụ thể dùng kiến thức văn hoá học, dân tộc học để soi sáng vấn đề cần nghiên cứu Cấu trúc khoáluậnNgoài phần mở đầu phần kết luận, khoáluận gồm có hai chương: Chương 1: Khái ... phát từ thực tiễn học tập học phần vănhọc dân gian nhà trường, nhận thấy phần truyện cổ tích chiếm khối luợng không nhỏ so với thể loại khác toàn chuơng trình giảng dạy bậc đại học Truyện cổ tích...
... Nêu luận điểm khái quát Thân bài: LuậnLuận điểm Luận Làm sáng tỏ cho LUẬN ĐIỂM Luận Làm sáng tỏ cho LUẬN ĐỀ nêu phần mở Luận Làm sáng tỏ cho LUẬN ĐIỂM Luận điểm LuậnLuận cứ… Luận điểm… Luận ... cấu trúc văn nghị luận xã hội Nội dung cấu trúc văn nghị luận hình thành từ yếu tố là: Vấn đề cần nghị luận (còn gọi luận đề), luận điểm, luận (bao gồm lý lẽ dẫn chứng), lập luận (còn gọi luận chứng) ... mà luận điểm hai trùng luận điểm ba trùng với luận điểm Luận hai nói lại luậnluận hai trùng với luận ba - Lạc ý: Là loại xác định sai luận đề Đề đằng người viết nẻo Hoặc xác định luận đề luận...
... số khúc ngâm kỉ XIX” luậnvăn thạc sĩ ngữ văn Nguyễn Thị Hường Đại học Sư phạm Hà Nội (2004), “Từ láy thơ văn Nguyễn Đình Chiểu” luậnvăn thạc sĩ ngữ văn Hoàng Thị Lan Đại học Thái Nguyên (2009) ... trí Truyện Kiều vănhọc dân tộc giới a Vị trí Truyện Kiều vănhọc dân tộc Có thể nói kho tàng phong phú, đa dạng vănhọc Việt Nam từ 18 xưa tới nay, Truyện Kiều tác phẩm vănhọc vẻ vang dân tộc ... nhiều tác giả, nhà văn, nhà nghiên cứu, phê bình văn học, giáo sư… nước tìm hiểu phân tích Truyện Kiều Có nhiều trích đoạn Truyện Kiều trích giảng số trường đại họcnước Ở đất nước Trung Quốc,...
... bậc đại học có dịp tiếp cận với nhà văn qua học phần vănhọc giới - vănhọc Trung Quốc Đây hội để tìm hiểu sâu sắc hơn, toàn diện Lỗ Tấn đồng thời giúp cho có điều kiện thực khoáluậntốtnghiệp ... vănhọc tính cách nhân vật 1.1.1 Nhân vật vănhọc Con người đối tượng miêu tả chủ yếu vănhọc Dù tác phẩm tự sự, trữ tình hay kịch, dù gián tiếp hay trực tiếp vănhọc miêu tả người Nhân vật văn ... cách Những nét chung nhân vật vănhọc cho phép nêu lên biểu tượng vănhọc như: Vănhọc “con người nhỏ bé”, “con người thừa”, vănhọc “thế hệ mát”… Những nhân vật vănhọc trở nên tiếng giới hình...
... phong cách chức b Ngoàikhóaluận sử dụng ghi chép hành động chào, mời hoạt động giao tiếp thường ngày Cấu trúc khóaluậnNgoài phần mở đầu, phần kết luận tài liệu tham khảo, khóaluận có cấu trúc ... ngành khoahọc xã hội: Văn hóa, dân tộc, văn học, ngôn ngữ học Cho đến việc nghiên cứu lời chào, lời mời nhiều công trình nghiên cứu quan tâm đến vấn đề có kết luận có ý nghĩa mặt khoahọc Tuy nhiên, ... tận tình trình thực khóaluận Em xin chân thành cảm ơn! Sơn La, tháng 05 năm 2013 Tác giả khóaluận Trần Thị Huyền K50 ĐHSP Ngữ Văn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn khóaluận Lịch...
... Mục đích nhiệm vụ khóaluận 4.1 Mục đích khóaluận 4.2 Nhiệm vụ khóaluận Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóaluận 6.1 Ý nghĩa lí luận ... ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ NHUNG TÍN HIỆU THẨM MĨ XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌCKHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: TS Bùi Thanh Hoa SƠN LA, NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN Khóa ... Nhà xuất Giáo dục Mục đích nhiệm vụ khóaluận 4.1 Mục đích khóaluận Dựa sở lý thuyết THTM, mong muốn tiếp tục thể nghiệm phương pháp nghiên cứu vănhọc nhìn TH học nói chung, THTM nói riêng, đồng...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ NỤ GIÁ TRỊ TU TỪ CỦA ẨN DỤ TU TỪ TRONG TẬP THƠ “LỠ BƯỚC SANG NGANG” CỦA NGUYỄN BÍNH NHÓM NGÀNH: XH2a KHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS ... cứu hạm vi nghi n cứu Cấu trúc chung nội dung khóaluận Để từ lấy làm lí giải t ợng cụ thể mà hóa luận đặt Ch ơng Ẩn dụ tu từ thơ Nguyễn ính Ngoài hóa luận có phần mục lục danh mục tài liệu tham ... nghệ thuật C u c kh lu n Ngoài phần mở đầu phần ết luận, hóa luận g m ch ơng Ch ơng Cơ sở lí thuyết Ch ơng dành cho việc điểm lại vấn đ lí thuyết có li n uan đến hóa luận nh í ch n đ tài ch sử...
... Những đóng góp khóaluậnKhóaluận góp thêm công trình nghiên cứu Nguyễn Tuân nói chung vẻ đẹp Tây Bắc nói riêng Cấu trúc khóaluậnNgoài phần Mở đầu phần Kết luận, Nội dung khóaluận gồm hai chương: ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ THU HƯƠNG VẺ ĐẸP TÂY BẮC TRONG MỘT SỐ TUỲ BÚT CỦA NGUYỄN TUÂN Chuyên ngành: Vănhọc Việt Nam KHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: TS Đỗ ... viết phê bình vănhọc Ông viết tác giả nước nước, vấn đề vănhọc mà ông quan tâm yêu thích Nguyễn Tuân hoạt động nghệ thuật nhiều phương diện: Viết truyện, viết ký, phê bình văn học, dịch thuật,...
... phẩm Ngoài bao phương pháp trên, nghiên cứu tài liệu khoahọc để bổ sung kiến thức, hoàn thiện khóaluận cách đầy đủ hữn đón óp khóaluận Xuân quỳnh nhà thơ lớn, có nhiều đóng góp cho vănhọc ... Cấu rúc khóaluậnNgoài phần mở đầu phần kết luận, khóaluận gồm chương Chương 1: Cơ sở lí thuyết Chương dành cho việc điểm lại vấn đề lí thuyết có liên quan đến đề tài như: Lí chọn khóaluận Lịch ... phẩm bà chọn giảng dạy nhà trường trung học sở, trung học phổ thông chứng tỏ bà nhà thơ lớn có vị trí quan trọng vănhọcnước nhà Vì vậy, thành công khóaluận tài liệu tham khảo tìm hiểu thơ Xuân...
... việc nghiên cứu nghệ thuật sử dụng thành ngữ nhà văn, nhà thơ, tác giả lớn Một loạt luậnvăn thạc sĩ, khóaluậntốt nghiệp, nhiều báo cáo khoa học, nhiều viết đăng tạp chí vấn đề sử dụng thành ... trí Truyện Kiều vănhọc dân tộc giới 2.2.2.1 Vị trí Truyện Kiều vănhọc dân tộc Có thể nói kho tàng phong phú, đa dạng vănhọc Việt Nam từ xưa tới nay, Truyện Kiều tác phẩm vănhọc vẻ vang dân ... nghiên cứu thành ngữ giai đoạn Cấu trúc khóaluậnNgoài phần mở đầu, phần kết luận tài liệu tham khảo phần nội dung khóaluận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Nguyễn Du Truyện Kiều...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC VŨ THỊ NGÂN QUAN NIỆM VÀ NHỮNG BIỂU HIỆN VỀ HẠNH PHÚC TRONG THƠ XUÂN QUỲNH CHUYÊN NGÀNH: VĂNHỌC VIỆT NAM KHÓALUẬNTỐTNGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS ... phúc đơn giản có tiết học hay, học tốt, học sinh hiểu bài, hăng hái học tập Hay giản đơn họ phát phương pháp giảng dạy giúp học sinh hiểu bài, kích thích phát triển tư học sinh… Họ cảm thấy vui ... người nghệ sĩ vănhọc xưa Nói đến nghệ sĩ nói đến người lao động, sáng tạo lĩnh vực nghệ thuật, cụ thể nhà văn, nhà thơ Tác phẩm vănhọc phản ánh thực sống qua nhìn nhà văn, nhà thơ Nhà văn miêu tả...
... đạt khóaluận có bổ sung môn phong cách học giúp ích thiết thực cho việc giảng dạy tác phẩm tác giả Hàn Mặc Tử nhà trường từ góc độ ngôn ngữ học Cấu trúc khóaluậnNgoài phần mở đầu phần kết luận, ... khóaluận có kết cụ thể, khách quan đảm bảo độ xác cao Đây phương pháp quan trọng cần thiết cho việc nghiên cứu khóaluận Nó không giúp cho khóaluận logic, rõ ràng, sâu sắc, mang tính khoahọc ... với ý nghĩa thẩm mĩ lạ Những đóng góp khóaluận Thực khóaluận THTM trăng thơ Hàn Mặc Tử, mong muốn có đóng góp phần nhỏ việc phát triển chuyên ngành Việt ngữ học lĩnh vực THTM Thiết nghĩ, việc...