Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngôn ngữ là yếu tố thứ nhất của văn học, như màu sắc đối với hội họa, âm thanh đối với âm nhạc, hình khối đối với kiến trúc. Nói cho cùng, văn học là nghệ thuật của ngôn ngữ và những nhà văn lớn đều là những nhà có tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện. Trong sự sáng tạo của nhà văn, sự sáng tạo về ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng khiến tín hiệu ngôn ngữ trở thành tín hiệu thẩm mĩ (THTM). THTM trong văn học là một lãnh địa mới mẻ và trừu tượng để khám phá, nghiên cứu nó không hề đơn giản nhưng chính vì thế nó vô cùng lôi cuốn, hấp dẫn người nghiên cứu. Mỗi phát hiện dù là nhỏ nhất trong lĩnh vực này đều có khả năng tạo ra nhiều khoái cảm thẩm mĩ mới lạ. Việc tìm hiểu thơ Hàn Mặc Tử là một quá trình lâu dài. Hàn Mặc Tử được coi là một hồn thơ dị thường nhất của thơ ca Việt Nam hiện đại. Cả cuộc đời ông đã tạo nên như một huyền thoại và trải qua nó với tất cả trái tim, cả niềm đam mê trong sáng tạo. Với tâm hồn siêu thoát, luôn khát vọng vươn tới sự huyền bí, vô thường, thế giới thơ ca của Hàn Mặc Tử luôn ám ảnh bởi trăng, hồn, máu. Đặc biệt hơn cả, đó là hình ảnh trăng được xuyên suốt trong cảm hứng thi ca của ông, tạo ra một hình tượng nghệ thuật đặc sắc và đó chính là một THTM. Có thể nói, trăng là mô típ chủ đạo trong thơ Hàn Mặc Tử thể hiện thế giới mơ ước, thế giới lí tưởng ở ông. Tài năng Hàn Mặc Tử trong lĩnh vực ngôn ngữ là mảnh đất còn hoang sơ, còn nhiều điều phải khám phá. Ở đây, chúng tôi muốn bàn về trăng trong thơ Hàn Mặc Tử dưới góc độ là một THTM nhằm góp phần khẳng định một cách tiếp cận mới các hình tượng văn học từ góc độ lí thuyết về THTM để góp thêm tiếng nói ca ngợi tài năng xuất chúng của nhà thơ, đồng thời phục vụ cho việc giảng dạy các tác phẩm văn học trong nhà trường hiện nay, và ở mức độ nhất định góp phần nâng cao năng lực cảm thụ thẩm mĩ các thi phẩm của Hàn Mặc Tử nói riêng, các tác phẩm thơ ca nói chung. Với tất cả lí do trên, chúng tôi quyết định đi tìm hiểu, nghiên cứu về: Tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. 2. Lịch sử vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ trong tác phẩm văn chương có rất nhiều hướng đi, song những năm gần đây, nhiều vấn đề của văn học đang được soi rọi dưới cái nhìn của ngôn ngữ học hiện đại; trong đó vấn đề lí thuyết về tín hiệu tỏ ra rất có ưu thế. Ở nước ta, vấn đề tín hiệu và THTM đã được các tác giả như Hoàng Tuệ, 2 Hoàng Trinh, Đào Thản, Phan Ngọc, Đái Xuân Ninh... quan tâm nghiên cứu nhiều. Nhiều luận án triển khai theo hướng nghiên cứu này cũng đã khẳng định được ý nghĩa thực tiễn của hướng nghiên cứu văn học từ góc độ ngôn ngữ học; đồng thời đã có những đóng góp bổ sung quan trọng vào lí thuyết vềTHTM. Có thể kể đến các luận án của tác giả Trương Thị Nhàn “ Sự biểu đạt bằng ngôn ngữ của THTM- không gian trong ca dao”, Phạm Thị Kim Anh “Tín hiệu thuộc trường nghĩa cây trong thơ Việt Nam”, Bùi Thị Hồng “Tìm hiểu vấn đề tín hiệu thẩm mĩ trong thơ Huy Cận”, Lê Thị Tuyết Hạnh “Một số tín hiệu thẩm mĩ trong thơ Xuân Quỳnh” ... Nhiều luận văn và các bài viết khác cũng góp phần khẳng định thế mạnh của hướng nghiên cứu này. Các nhà nghiên cứu Hàn Mặc Tử mới tập trung vào tìm hiểu các tác phẩm của ông từ góc độ văn học. Những công trình nghiên cứu các tác phẩm của nhà thơ từ góc độ ngôn ngữ học còn chưa nhiều. Riêng việc nghiên cứu thơ Hản Mặc Tử từ lí thuyết THTM nói chung, đặc biệt THTM trăng trong thơ ông hầu như cho đến nay vẫn chưa thấy có công trình chuyên khảo nào. Vì vậy, khóa luận của chúng tôi sẽ đi tìm hiểu và nghiên cứu vấn đề còn khá mới mẻ này. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Mục đích Dựa trên những cơ sở lí thuyết về THTM, chúng tôi mong muốn tiếp tục thể nghiệm phương pháp nghiên cứu văn học dưới cái nhìn của tín hiệu học nói chung, ngôn ngữ học nói riêng, đồng thời đóng góp tiếng nói khẳng định thêm thành công của thơ Hàn Mặc Tử cũng như dòng thơ ca lãng mạn, qua đó khắc họa phong cách ngôn ngữ của thí sĩ này. 3.2. Nhiệm vụ Với khóa luận này, chúng tôi tiến hành theo những bước sau: Thứ nhất: Tìm hiểu chung về THTM. Thứ hai: Tiến hành khảo sát thơ ca Hàn Mặc Tử, tìm ra những bài thơ, câu thơ có sử dụng THTM trăng. Thứ ba: Phân loại, thống kê THTM trăng theo đặc điểm cấu tạo. Thứ tư: Phân tích giá trị nghệ thuật của THTM trăng trong việc biểu đạt nội dung, ý nghĩa, tư tưởng, tình cảm của nhà thơ Hàn Mặc Tử. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng 3 Chúng tôi lấy THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử làm đối tượng nghiên cứu chính. 4.2. Phạm vi Phạm vi khảo sát của khóa luận chúng tôi theo cuốn Hàn Mặc Tử tác phẩm phê bình và tưởng niệm do GS. Phan Cự Đệ biên soạn đây là bản mà các sáng tác của nhà thơ được tập hợp một cách tương đối đầy đủ và hệ thống hơn cả bao gồm: - Thơ văn xuôi: chơi giữa mùa trăng. - Lệ thanh thi tập. - Gái quê. - Đau thương bao gồm: hương thơm; mật đắng; máu cuồng và hồn điên. - Xuân như ý. - Thượng thanh khí. - Cẩm châu duyên. - Thơ kịch: Duyên kì ngộ, Quần tiên hội (trích). - Những bài thơ khác 5. Phương pháp nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu theo các phương pháp cơ bản sau: 5.1. Phương pháp thống kê, phân loại: Phương pháp thống kê phân loại sẽ giúp người làm khóa luận có kết quả cụ thể, khách quan và đảm bảo độ chính xác cao. Đây là một phương pháp rất quan trọng và cần thiết cho việc nghiên cứu khóa luận. Nó không chỉ giúp cho khóa luận được logic, rõ ràng, sâu sắc, mang tính khoa học và khách quan cao mà nó còn giúp người nghiên cứu có cái nhìn tổng quát hơn về việc sử dụng THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. 5.2. Phương pháp so sánh, đối chiếu: Cùng với quá trình nghiên cứu khóa luận này chúng tôi sẽ cố gắng so sánh đối chiếu với các công trình nghiên cứu của các tác giả khác về thơ Hàn Mặc Tử. Phương pháp này là một việc làm cần thiết để thấy được khía cạnh cạnh nào mà các tác giả đề cập tới về thơ Tử còn tản mạn, rải rác ở một số công trình chưa thành một hệ thống, từ đó, lấy làm cơ sở, làm cơ sở khách quan hỗ trợ đắc lực cho việc nghiên cứu. 5.3. Phương pháp phân tích ngữ nghĩa: Phương pháp này sẽ giúp ta giải mã một cách đầy đủ hơn về những hiện tượng cách tân trong lựa chọn hình ảnh, sử 4 dụng ngôn ngữ, tư duy nghệ thuật độc đáo của tác giả trong việc xây dựng THTM trăng với những ý nghĩa thẩm mĩ mới lạ. 6. Những đóng góp của khóa luận Thực hiện khóa luận THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử, chúng tôi mong muốn có những đóng góp một phần nhỏ đối với việc phát triển chuyên ngành Việt ngữ học trong lĩnh vực THTM. Thiết nghĩ, đây cũng là một việc làm quan trọng giúp chúng ta có cái nhìn thực tế, sâu sắc và toàn diện hơn về phong cách thơ Hàn Mặc Tử cũng như thấy được sự tài hoa của ông trong việc xây dựng THTM trăng hết sức tươi lạ và độc đáo. Chúng tôi hi vọng rằng kết quả đạt được của khóa luận này sẽ có những bổ sung đối với bộ môn phong cách học và giúp ích thiết thực cho việc giảng dạy tác phẩm của tác giả Hàn Mặc Tử trong nhà trường từ góc độ ngôn ngữ học. 7. Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, khóa luận có cấu trúc gồm ba chương: Chương 1: Những vấn đề chung. Chương 2: Đặc điểm cấu tạo của tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. Chương 3: Ý nghĩa thẩm mĩ của tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. Ngoài ra, khóa luận còn có phần mục lục và danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục. Khóa luận văn học
1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngôn ngữ là yếu tố thứ nhất của văn học, như màu sắc đối với hội họa, âm thanh đối với âm nhạc, hình khối đối với kiến trúc. Nói cho cùng, văn học là nghệ thuật của ngôn ngữ và những nhà văn lớn đều là những nhà có tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện. Trong sự sáng tạo của nhà văn, sự sáng tạo về ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng khiến tín hiệu ngôn ngữ trở thành tín hiệu thẩm mĩ (THTM). THTM trong văn học là một lãnh địa mới mẻ và trừu tượng để khám phá, nghiên cứu nó không hề đơn giản nhưng chính vì thế nó vô cùng lôi cuốn, hấp dẫn người nghiên cứu. Mỗi phát hiện dù là nhỏ nhất trong lĩnh vực này đều có khả năng tạo ra nhiều khoái cảm thẩm mĩ mới lạ. Việc tìm hiểu thơ Hàn Mặc Tử là một quá trình lâu dài. Hàn Mặc Tử được coi là một hồn thơ dị thường nhất của thơ ca Việt Nam hiện đại. Cả cuộc đời ông đã tạo nên như một huyền thoại và trải qua nó với tất cả trái tim, cả niềm đam mê trong sáng tạo. Với tâm hồn siêu thoát, luôn khát vọng vươn tới sự huyền bí, vô thường, thế giới thơ ca của Hàn Mặc Tử luôn ám ảnh bởi trăng, hồn, máu. Đặc biệt hơn cả, đó là hình ảnh trăng được xuyên suốt trong cảm hứng thi ca của ông, tạo ra một hình tượng nghệ thuật đặc sắc và đó chính là một THTM. Có thể nói, trăng là mô típ chủ đạo trong thơ Hàn Mặc Tử thể hiện thế giới mơ ước, thế giới lí tưởng ở ông. Tài năng Hàn Mặc Tử trong lĩnh vực ngôn ngữ là mảnh đất còn hoang sơ, còn nhiều điều phải khám phá. Ở đây, chúng tôi muốn bàn về trăng trong thơ Hàn Mặc Tử dưới góc độ là một THTM nhằm góp phần khẳng định một cách tiếp cận mới các hình tượng văn học từ góc độ lí thuyết về THTM để góp thêm tiếng nói ca ngợi tài năng xuất chúng của nhà thơ, đồng thời phục vụ cho việc giảng dạy các tác phẩm văn học trong nhà trường hiện nay, và ở mức độ nhất định góp phần nâng cao năng lực cảm thụ thẩm mĩ các thi phẩm của Hàn Mặc Tử nói riêng, các tác phẩm thơ ca nói chung. Với tất cả lí do trên, chúng tôi quyết định đi tìm hiểu, nghiên cứu về: Tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. 2. Lịch sử vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ trong tác phẩm văn chương có rất nhiều hướng đi, song những năm gần đây, nhiều vấn đề của văn học đang được soi rọi dưới cái nhìn của ngôn ngữ học hiện đại; trong đó vấn đề lí thuyết về tín hiệu tỏ ra rất có ưu thế. Ở nước ta, vấn đề tín hiệu và THTM đã được các tác giả như Hoàng Tuệ, 2 Hoàng Trinh, Đào Thản, Phan Ngọc, Đái Xuân Ninh quan tâm nghiên cứu nhiều. Nhiều luận án triển khai theo hướng nghiên cứu này cũng đã khẳng định được ý nghĩa thực tiễn của hướng nghiên cứu văn học từ góc độ ngôn ngữ học; đồng thời đã có những đóng góp bổ sung quan trọng vào lí thuyết vềTHTM. Có thể kể đến các luận án của tác giả Trương Thị Nhàn “ Sự biểu đạt bằng ngôn ngữ của THTM- không gian trong ca dao”, Phạm Thị Kim Anh “Tín hiệu thuộc trường nghĩa cây trong thơ Việt Nam”, Bùi Thị Hồng “Tìm hiểu vấn đề tín hiệu thẩm mĩ trong thơ Huy Cận”, Lê Thị Tuyết Hạnh “Một số tín hiệu thẩm mĩ trong thơ Xuân Quỳnh” Nhiều luận văn và các bài viết khác cũng góp phần khẳng định thế mạnh của hướng nghiên cứu này. Các nhà nghiên cứu Hàn Mặc Tử mới tập trung vào tìm hiểu các tác phẩm của ông từ góc độ văn học. Những công trình nghiên cứu các tác phẩm của nhà thơ từ góc độ ngôn ngữ học còn chưa nhiều. Riêng việc nghiên cứu thơ Hản Mặc Tử từ lí thuyết THTM nói chung, đặc biệt THTM trăng trong thơ ông hầu như cho đến nay vẫn chưa thấy có công trình chuyên khảo nào. Vì vậy, khóa luận của chúng tôi sẽ đi tìm hiểu và nghiên cứu vấn đề còn khá mới mẻ này. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Mục đích Dựa trên những cơ sở lí thuyết về THTM, chúng tôi mong muốn tiếp tục thể nghiệm phương pháp nghiên cứu văn học dưới cái nhìn của tín hiệu học nói chung, ngôn ngữ học nói riêng, đồng thời đóng góp tiếng nói khẳng định thêm thành công của thơ Hàn Mặc Tử cũng như dòng thơ ca lãng mạn, qua đó khắc họa phong cách ngôn ngữ của thí sĩ này. 3.2. Nhiệm vụ Với khóa luận này, chúng tôi tiến hành theo những bước sau: Thứ nhất: Tìm hiểu chung về THTM. Thứ hai: Tiến hành khảo sát thơ ca Hàn Mặc Tử, tìm ra những bài thơ, câu thơ có sử dụng THTM trăng. Thứ ba: Phân loại, thống kê THTM trăng theo đặc điểm cấu tạo. Thứ tư: Phân tích giá trị nghệ thuật của THTM trăng trong việc biểu đạt nội dung, ý nghĩa, tư tưởng, tình cảm của nhà thơ Hàn Mặc Tử. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng 3 Chúng tôi lấy THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử làm đối tượng nghiên cứu chính. 4.2. Phạm vi Phạm vi khảo sát của khóa luận chúng tôi theo cuốn Hàn Mặc Tử tác phẩm phê bình và tưởng niệm do GS. Phan Cự Đệ biên soạn đây là bản mà các sáng tác của nhà thơ được tập hợp một cách tương đối đầy đủ và hệ thống hơn cả bao gồm: - Thơ văn xuôi: chơi giữa mùa trăng. - Lệ thanh thi tập. - Gái quê. - Đau thương bao gồm: hương thơm; mật đắng; máu cuồng và hồn điên. - Xuân như ý. - Thượng thanh khí. - Cẩm châu duyên. - Thơ kịch: Duyên kì ngộ, Quần tiên hội (trích). - Những bài thơ khác 5. Phương pháp nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu theo các phương pháp cơ bản sau: 5.1. Phương pháp thống kê, phân loại: Phương pháp thống kê phân loại sẽ giúp người làm khóa luận có kết quả cụ thể, khách quan và đảm bảo độ chính xác cao. Đây là một phương pháp rất quan trọng và cần thiết cho việc nghiên cứu khóa luận. Nó không chỉ giúp cho khóa luận được logic, rõ ràng, sâu sắc, mang tính khoa học và khách quan cao mà nó còn giúp người nghiên cứu có cái nhìn tổng quát hơn về việc sử dụng THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. 5.2. Phương pháp so sánh, đối chiếu: Cùng với quá trình nghiên cứu khóa luận này chúng tôi sẽ cố gắng so sánh đối chiếu với các công trình nghiên cứu của các tác giả khác về thơ Hàn Mặc Tử. Phương pháp này là một việc làm cần thiết để thấy được khía cạnh cạnh nào mà các tác giả đề cập tới về thơ Tử còn tản mạn, rải rác ở một số công trình chưa thành một hệ thống, từ đó, lấy làm cơ sở, làm cơ sở khách quan hỗ trợ đắc lực cho việc nghiên cứu. 5.3. Phương pháp phân tích ngữ nghĩa: Phương pháp này sẽ giúp ta giải mã một cách đầy đủ hơn về những hiện tượng cách tân trong lựa chọn hình ảnh, sử 4 dụng ngôn ngữ, tư duy nghệ thuật độc đáo của tác giả trong việc xây dựng THTM trăng với những ý nghĩa thẩm mĩ mới lạ. 6. Những đóng góp của khóa luận Thực hiện khóa luận THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử, chúng tôi mong muốn có những đóng góp một phần nhỏ đối với việc phát triển chuyên ngành Việt ngữ học trong lĩnh vực THTM. Thiết nghĩ, đây cũng là một việc làm quan trọng giúp chúng ta có cái nhìn thực tế, sâu sắc và toàn diện hơn về phong cách thơ Hàn Mặc Tử cũng như thấy được sự tài hoa của ông trong việc xây dựng THTM trăng hết sức tươi lạ và độc đáo. Chúng tôi hi vọng rằng kết quả đạt được của khóa luận này sẽ có những bổ sung đối với bộ môn phong cách học và giúp ích thiết thực cho việc giảng dạy tác phẩm của tác giả Hàn Mặc Tử trong nhà trường từ góc độ ngôn ngữ học. 7. Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, khóa luận có cấu trúc gồm ba chương: Chương 1: Những vấn đề chung. Chương 2: Đặc điểm cấu tạo của tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. Chương 3: Ý nghĩa thẩm mĩ của tín hiệu thẩm mĩ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử. Ngoài ra, khóa luận còn có phần mục lục và danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục. 5 CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.1. Cơ sở lí thuyết 1.1.1. Tín hiệu ngôn ngữ 1.1.1.1. Khái niệm tín hiệu ngôn ngữ Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt, cũng giống như tín hiệu, ngôn ngữ gồm có hai mặt: mặt biểu đạt (mặt âm thanh), mặt được biểu đạt (mặt ý nghĩa). Nhưng hệ thống tín hiệu rất phức tạp, đa dạng bao gồm các yếu tố đồng loại và không đồng loại, với số lượng không xác định. Ngôn ngữ có rất nhiều loại đơn vị khác nhau: âm vị khác với hình vị, hình vị khác với từ, từ khác với câu. Số lượng từ và câu trong một ngôn ngữ là vô số. Vì vậy, hệ thống ngôn ngữ vừa có đặc điểm giống và khác với loại tín hiệu khác. Tín hiệu ngôn ngữ có những đặc tính và quan hệ như sau: 1.1.1.2. Đặc tính của tín hiệu ngôn ngữ a. Mang tính chất võ đoán Mối quan hệ phổ biến giữa hai mặt của tín hiệu nói chung và tín hiệu ngôn ngữ nói riêng là mối quan hệ võ đoán, tức là không có lí do. Song, trong tín hiệu ngôn ngữ có một số trường hợp mức độ võ đoán thấp, nghĩa là có tính lí do. Theo F. De. Sausure trong Giáo trình ngôn ngữ học đại cương Nxb KHXH, H, 1973, ông đã nêu ra ba trường hợp có tính lí do: Thứ nhất: có lí do về âm thanh (từ tượng thanh), tức là hình thức âm thanh của chúng là do mô phỏng âm thanh tự nhiên: rào rào, róc rách, gâu gâu, tắc kè, đùng đoàng… Thứ hai: có lí do về hình thái học (cấu tạo từ), tức là tín hiệu gốc (từ đơn) thường mang tính võ đoán cao. Còn các từ phái sinh (từ láy, từ ghép) đã có tính lí do ở mức độ nhất định giữa hình thức âm thanh và nội dung ý nghĩa. Ví dụ, các từ đơn nhà, máy trong Tiếng Việt có tính võ đoán rất cao, nhưng khi tạo nên từ ghép nhà máy thì từ này có thể cắt nghĩa được (nhà có máy móc và ở đó có con người làm việc bằng máy móc). Thứ ba: : có lí do về nghĩa (chuyển nghĩa), tức là giữa nghĩa chuyển ở từ đa nghĩa với nghĩa gốc và với âm thanh của từ đã có mối quan hệ có lí do: giống nhau ở một hay một số nét nghĩa nào đó. Ví dụ, nghĩa từ đơn đầu (nghĩa gốc: bộ phận trên cùng của người hay bộ phận trước hết ở con vật, có chứa bộ não, điều khiển cơ thể) so sánh với nghĩa của nó với các tổ hợp: đầu bàn, đầu bút, đầu 6 cành…(phần trước tiên của đồ vật), đầu núi , đầu sông, đầu làng…(phần trước tiên của không gian), đầu năm , đầu tháng , đầu ngày…(phần trước tiên của thời gian)… Ta thấy nghĩa của đầu trong các cách dùng sau có tính lí do: đều chỉ phần dưới trước hết hay trên cùng của một sự vật nào đó. Như vậy, tính võ đoán của tín hiệu ngôn ngữ không mang mức tuyệt đối. b. Mang tính chất đa trị Ở nhiều loại tín hiệu mang tính đơn trị tức là mối hình thức tín hiệu thường chỉ biểu thị một nội dung. Ví dụ, trong tín hiệu đèn giao thông: màu xanh chỉ ứng với nghĩa được đi, màu đỏ chỉ biểu đạt nghĩa dừng lại, màu vàng chỉ nghĩa chuẩn bị. Còn tín hiệu ngôn ngữ có tính đa trị , nghĩa là có thể có các trường hợp: - Một tín hiệu ngôn ngữ biểu thị nhiều nội dung khác nhau, như trường hợp các từ nhiều nghĩa, đồng âm. Chẳng hạn, cùng hình thức âm thanh đánh, theo Từ điển tiếng Việt có đến 27 nghĩa. - Nhiều tín hiệu ngôn ngữ biểu thị một nội dung, như trường hợp các từ đồng nghĩa. - Nội dung của mỗi tín hiệu ngôn ngữ, ngoài phần hiện thứ khách quan còn có thể gợi ra những tình cảm, cảm xúc, thái độ, cách đánh giá…đối với các sự vật, hiện tượng (nghĩa biểu cảm). Ví dụ, xét trong các tín hiệu đồng nghĩa: chết, từ trần, ngoẻo…, các tín hiệu này cùng chỉ trạng thái (mất khả năng sống, không còn biểu hiện của sự sống), nhưng giữa chúng có sự khác nhau về phần tình cảm, cách đánh giá con người. Các phương tiện đồng âm, đồng nghĩa, nhiều nghĩa cũng như các sắc thái kèm theo của các tín hiệu ngôn ngữ thường xuất hiện trong các tác phẩm văn học. Vì vậy, khi tiếp cận các tác phẩm văn chương, chúng ta cần nên chú ý đến các phương tiện đó. c. Mang tính hình tuyến Mặt biểu đạt các ngôn ngữ là âm thanh. Khi sử dụng, các âm thanh ngôn ngữ diễn ra lần lượt, kế tiếp nhau trong thời gian. Nói cách khác, các tín hiệu ngôn ngữ có tính hình tuyến rất chặt chẽ. Tính hình tuyến của các tín hiệu ngôn ngữ thể hiện rõ, khi chúng ta ghi lại bằng chữ viết (dùng tuyến không gian của tín hiệu văn tự thay cho sự kế tiếp trên tuyến thời gian). Chính tính hình tuyến của tín hiệu ngôn ngữ dẫn đến một hệ quả: thứ tự của các tín hiệu cũng đóng vai trò cần yếu trong việc thể hiện nội dung ý nghĩa: 7 thay đổi nghĩa, làm mất nghĩa, thêm nghĩa biểu cảm, nhấn mạnh ý… khi thứ tự các từ ngữ thay đổi, tuy vẫn là từ ấy. Ví dụ: thuê nhà/ nhà thuê, thịt gà/ gà thịt, ba tháng/ tháng ba, củi một cành khô lạc mấy dòng/ một cành củi khô lạc mấy dòng… Tính hình tuyến của tín hiệu ngôn ngữ là điểm cơ bản giúp ta phân biệt nó với các tín hiệu khác. Các tín hiệu khác có thể được sắp xếp, phân bố một không gian đa chiều, thậm chí bất chấp cả trật tự không gian và thời gian, nhưng với ngôn ngữ thì tất cả đều phải bị giới hạn trong trật tự thời gian. Tính chất này là nguyên lí cơ bản chi phối hoạt động của ngôn ngữ, giúp cho các cá nhân tham gia giao tiếp nhận biết được các đoạn âm thanh (ngữ đoạn), phân tích và hiểu được, đồng thời giúp cho các nhà nghiên cứu nhận diện, phát hiện được các đơn vị ngôn ngữ, các quy tắc cấu tạo từ, đặt câu, dựng đoạn và tạo lập văn bản…Nhờ tính hình tuyến mà văn chương có thể trần thuật, miêu tả, diễn bất tận, không hề bị giới hạn về thời gian của các biến cố hay tâm trạng. 1.1.1.3. Các quan hệ của tín hiệu ngôn ngữ a. Quan hệ cấp độ ( cấp bậc, tôn ti, bao hàm, tầng bậc) Quan hệ cấp độ thể hiện ở chỗ đơn vị thuộc cấp độ cao hơn bao giờ cũng bao hàm đơn vị thuộc cấp độ thấp hơn. Ngược lại, đơn vị thuộc cấp độ thấp hơn bao giờ cũng nằm trong đơn vị thuộc cấp độ cao hơn. Tức là, câu bao hàm từ, từ bao hàm hình vị, hình vị bao hàm âm vị và ngược lại. Ví dụ: hình “s” trong tiếng Anh gồm 1 âm vị, từ bàn, vở, bút mỗi từ gồm 1 hình vị, câu cháy! gồm một từ, văn bản cháy nhà ra mặt chuột gồm một câu. Như vậy, quan hệ cấp độ là quan hệ giữa các đơn vị không đồng loại, khác nhau về cấp độ, tức là khác nhau về phẩm chất, về chức năng mà chúng đảm nhận trong hệ thống ngôn ngữ. b. Quan hệ đồng nhất và đối lập Giữa các yếu tố có quan hệ đồng nhất khi chúng có một cái gì đó chung (có thể chung về hình thức, có thể chung về nội dung). Tất cả các yếu tố có cái gì đó chung tức là chúng có quan hệ đồng nhất với nhau. Ví dụ1: các từ chạy, bò, đi, trườn, xô, đẩy, ném, lao ,quăng, phóng… đều giống nhau về nét nghĩa : hoạt động dời chỗ. Giữa các yếu tố có quan hệ đối lập khi chúng đã có quan hệ đồng nhất nhưng lại có gì khác nhau, trái ngược nhau (có thể trái ngược về hình thức, trái ngược về nội dung) tức là các quan hệ đó có quan hệ đối lập nhau. 8 Ví dụ 2: ở ví dụ 1 thể hiện sự trái ngược nhau, khác nhau ở những từ hiển thị cùng nét nghĩa hoạt động dời chỗ: trườn, bò, chạy, đi chỉ hoạt động tự dời chỗ của chủ thể; xô, đẩy, ném, lao quăng, bắn chỉ hoạt động làm cho dời chỗ; chạy, đi là dời chỗ bằng tư thế thẳng đứng; bò, trườn dời chỗ bằng tư thế nằm ngang. Như vậy quan hệ đồng nhất và đối lập có quan hệ quy định lẫn nhau. Trên cơ sở sự đồng nhất mà chúng ta tìm ra cái đối lập. Từ đối lập lấy đó làm đồng nhất tìm ra cái đối lập. c. Quan hệ ngang - dọc Quan hệ ngang là quan hệ giữa các yếu tố trong dòng âm thanh. Khi nói đến quan hệ ngang là nói đến giá trị phân biệt các yếu tố khi chiếm giữ các vị trí khác nhau trên quan hệ ngang. Quan hệ này không phải là quan hệ bất kì, không phải là sự sắp xếp bất kì. Quan hệ ngang là những quan hệ có thể phân biệt được các yếu tố với nhau. Ví dụ 1: Trong Tiếng Việt, âm tiết |tam| do 3 âm tố tạo thành. Ba âm tố này đi với nhau thành quan hệ ngang |t| ở vị trí 1, |a| ở vị trí 2, |m| ở vị trí 3. Như vậy, 1,2, 3 là những vị trí trên quan hệ ngang và chúng ta có thể phân biệt các âm tố thành từng loại khác nhau như : không có dạng âm tiết |atm| hoặc |mat| hay |mta|. Như vậy, không phải tất cả các âm tố của tiếng việt đều có thể giữ bất kì vị trí nào trong âm tiết. Quan hệ dọc là quan hệ giữa các yếu tố có thể thay thế cho nhau ở một vị trí trên quan hệ ngang. Tức là, quan hệ xâu chuỗi một yếu tố xuất hiện với những yếu tố đứng sau nó có thể thay thế cho nó hay nói cách khác, là cùng một vị trí trong chuỗi lới nói có thể thay bằng cả một loạt các yếu tố đồng loại. Ví dụ 2: trong câu Đứa bé ném quả bóng có thể thay thế vị trí từ ném với các từ có nghĩa giống nhau như: quăng, đá, đẩy. Đứa bé ném quả bóng quăng vứt đá 1.1.2. Tín hiệu thẩm mĩ 1.1.2.1. Khái niệm THTM Mỗi loại hình nghệ thuật luôn có một chất liệu riêng để biểu hiện tư tưởng, cảm xúc thẩm mĩ của tác giả. Các nhà nghiên cứu gọi chung những chất 9 liệu ấy bằng khái niệm: Tín hiệu thẩm mĩ. Như vậy, khái niệm này có thể được hiểu theo hai cách: Thứ nhất (nghĩa rộng): THTM là chất liệu để xây dựng nên hình tượng nghệ thuật của tất cả các ngành nghệ thuật nói chung. Chẳng hạn, tín hiệu của hội họa là đường nét, màu sắc, bố cục; của âm nhạc là âm thanh, tiết tấu; của điện ảnh là hình ảnh; của sân khấu là hành động và của văn học là ngôn từ. Thứ hai (nghĩa hẹp): THTM là chất liệu của văn học. THTM lấy tín hiệu ngôn ngữ tự nhiên làm chất liệu nhưng đi vào từng tác phẩm chúng được tổ chức lại để phục vụ cho một mục đích thẩm mĩ nhất định. Như Đỗ Việt Hùng cho rằng THTM trong ngôn ngữ văn học là: “ kiểu tín hiệu đặc biệt, được tổ chức lại từ tín hiệu thẩm mĩ nguyên cấp (sự vật, hình ảnh, hoạt động ) và tín hiệu ngôn ngữ…” [9. tr.73]. THTM (theo nghĩa hẹp), từ khi ra đời cho đến nay vẫn chưa có một định nghĩa trọn vẹn, thống nhất. Điểm chung trong quan niệm của các nhà nghiên cứu là việc thừa nhận THTM là yếu tồ thuộc hệ thống phương tiện biểu hiện của nghệ thuật. Đó là những phương tiện nghệ thuật được tập trung theo một hệ thống tác động thẩm mĩ, được chúng ta tiếp nhận như là những tín hiệu đặc biệt, có khả năng kích thích mạnh mẽ thế giời tinh thần của chúng ta. Trong nhận định này, khái niệm THTM được dùng với nghĩa “ tín hiệu ngôn từ tthực hiện chức năng thẩm mĩ trong văn chương”. Trên cơ sở tiếp thu những người đi trước, chúng tôi chọn khái niệm THTM của Đỗ Việt Hùng và Nguyễn Thị Ngân Hoa như sau “Tín hiệu thẩm mĩ là những tín hiệu được sử dụng để thực hiện chức năng thẩm mĩ: xây dựng hình tượng trong tác phẩm nghệ thuật” [9. tr. 270]. THTM được xây dựng trên cơ sở tín hiệu ngôn ngữ tự nhiên, lấy ngôn ngữ tự nhiên làm chất liệu biểu hiện. Do đó, nếu coi ngôn ngữ tự nhiên là hệ thống tín hiệu nguyên cấp (hệ thống tín hiệu thứ nhất) thì tín hiệu ngôn ngữ nghệ thuật là hệ thống tín hiệu thứ cấp (hệ thống tín hiệu thứ hai). Cái biểu đạt của THTM bao gồm cả hình thức ngữ âm và ý nghĩa sự vật – lôgic của ngôn ngữ tự nhiên. Cái được biểu đạt là lớp ý nghĩa hình tượng. Như vậy, THTM là một tín hiệu phức hợp. Tuy nhiên, mối quan hệ giữa cái biểu đạt và cái được biểu đạt của THTM không phải là mối quan hệ võ đoán mà mang tính có lí do. Có thể miêu tả bản chất tín hiệu học của THTM như sau: 10 Tín hiệu thẩm mĩ Cái biểu đạt Cái được biểu đạt Tín hiệu ngôn ngữ Ý nghĩa thẩm mĩ Âm thanh Ý nghĩa sự vật- lôgic Như vậy, giá trị của một THTM chủ yếu được quy định bởi những mối quan hệ bên ngoài ngôn ngữ. Sự thực hiện chức năng của THTM là sự thống nhất của mối quan hệ ngữ đoạn, quan hệ tuyến tính trong văn bản ngôn từ và các nhân tố này. Tuy nhiên, khác với ngôn ngữ tự nhiên, các mối quan hệ này là quan hệ mang tính hàm ẩn, không biểu hiện một cách trực tiếp tường minh. 1.1.2.2. Phương thức cấu tạo của THTM trong văn bản nghệ thuật THTM hình thành từ hai cơ sở: Ý nghĩa và giá trị thực thể của các thực thể văn hóa và ý nghĩa bản thể trong hệ thống ngôn ngữ tự nhiên. Sự tổ chức lại các tín hiệu tự nhiên thành các THTM để nâng cấp hoạt động nhận thức và biểu hiện thế giới tinh thần của con người là một bước tiến quan trọng nhất trong tư duy con người, biểu hiện sự kết hợp giữa duy lí tính và tư duy biểu tượng: “Con người không chỉ phản ứng một cách trực tiếp và thô sơ trong phạm vi những nhu cầu thực dụng, trái lại, những mối liên hệ đầy ý nghĩa của các sự vật, đối tượng luôn bao bọc the giới của con người. Nói cách khác, phản ứng của con người, trong một chừng mực nhất định, phụ thuộc vào ý nghĩa biểu trưng của sự vật, hơn nữa con người còn khác xa với loài vật ở chỗ không chỉ nhận biết ý nghĩa mối liên hệ của các sự vật riêng biệt mà luôn cố gắng sáng tạo, phủ định, điều chỉnh lại sự diễn đạt bằng biểu tượng” [9. tr. 63]. Như vậy, các THTM trong văn học nghệ thuật có thể có nguồn gốc từ tự nhiên – xã hội (các loại cây cối, động vật, các hiện tượng, vật thể tự nhiên hay nhân tạo) hoặc là những chi tiết, sự kiện, điển tích - điển cố hay những sản phẩm tinh thần thuộc đời sống văn hóa của từng dân tộc hay nhân loại. Từ những nguồn ấy, THTM được cấu tạo chủ yếu theo hai phương thức sau: a. Ẩn dụ: Là phương thức chuyển nghĩa của đối tượng này thay cho đốt tượng khác khi hai đối tượng có một nét nghĩa tương đồng nào đó thông qua tín hiệu ngôn ngữ với THTM. Ví dụ: Hoa sao hoa khéo đọa đầy bấy hoa. ( Truyện Kiều- Nguyễn Du) [...]... Chơi giữa mùa trăng 28 - Uống trăng - Nhớ trăng - Đà Lạt trăng mờ - Sáng trăng - Trăng vàng trăng ngọc - Ngủ với trăng - Say trăng - Rượt trăng - Trăng tự tử - Chơi trên trăng - Một miệng trăng - Một nửa trăng - Vầng trăng - Ưng trăng Như vậy, có thể thấy rằng THTM trăng xuất hiện với mật độ dày đặc trong thơ Hàn Mặc Tử Hầu như trong bài thơ nào trăng đều có mặt Chứng tỏ, trăng đã trở thành một hình... giới thiệu những có sở lí thuyết về tín hiệu ngôn ngữ, THTM, và những yếu tố tác động đến THTM trăng trong thơ Hàn Mặc Tử Đây chính là cơ sở lí thuyết khoa học là tiền đề, nền móng vững chắc để ta soi chiếu vào trong các thi phẩm của tác giả nhằm có cái nhìn và phương pháp khoa học để phân tích và hiểu rõ hơn THTM trăng trong thơ ông 21 CHƯƠNG 2 ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO TÍN HIỆU THẨM MĨ TRĂNG TRONG THƠ HÀN MẶC... như: ánh trăng (9), tơ trăng (7), trăng vàng (6), bóng trăng (6), nguyệt (6), trăng sáng (5), bông trăng (3), thơ trăng (2), trăng lạnh (1)… 2.1.2 THTM trăng xuất hiện trong các tiêu đề bài thơ Ngoài các câu thơ có xuất hiện THTM trăng, tác giả còn sử dụng tín hiệu trăng vào việc đặt tên các tiêu đề cho bài thơ Qua khảo sát, chúng tôi thống kê được có đến 15 bài thơ có tiêu đề xuất hiện THTM trăng Cụ... 1.85 112 Trăng sao 7 2,6 113 Trăng tan 1 0,37 114 Trăng tan tành 1 0,37 115 Trăng tôi 1 0,37 116 Trăng tờ mờ 1 0,37 117 Trăng thề 1 0,37 118 Trăng thế kỉ 1 0,37 119 Trăng thanh 1 0,37 120 Trăng tràn 1 0,37 121 Trăng thơm 1 0,37 122 Trăng thoát nạn 1 0,37 27 123 Trăng thu 2 0,74 124 Trăng vương 1 0,37 125 Trăng vướng 1 0,37 126 Trăng vàng 6 2.22 127 Trăng vàng ngọc 1 0,37 128 Trăng xanh 1 0,37 129 Trăng. .. son sắt Vì thế, ý nghĩa thẩm mĩ cao quý của các tín 13 hiệu thẩm mĩ trầu cau đó là tình cảm, quan hệ, ứng xử trong các mối quan hệ gia đình và cả cộng đồng Như vậy, các THTM đều biểu hiện rõ đặc trưng văn hóa dân tộc mang tính truyền thống dân tộc sâu sắc Còn tính cách tân chính là tính cả thể, cái sáng tạo riêng của từng tác giả Tín hiệu mang tính cá thể tức là tín hiệu thẩm mĩ do cá nhân sáng tạo... 1 0,37 76 Trăng đúng tuổi 1 0,37 77 Trăng gắm ghé 1 0.37 78 Trăng ghen 1 0,37 25 79 Trăng giữa mùa thu 1 0,37 80 Trăng gió 6 2,22 81 Trăng hỏi 1 0,37 82 Trăng khuyết 1 0,37 83 Trăng lên 2 0,74 84 Trăng lỏn lẻn 1 0,37 85 Trăng lạnh 1 0,37 86 Trăng lạc 1 0,37 87 Trăng lờn lợt 1 0,37 88 Trăng lưỡi liềm 1 0,37 89 Trăng mây 7 2,6 90 Trăng mơ 1 0,37 91 Trăng mọc 1 0,37 92 Trăng mắc cỡ 1 0,37 93 Trăng nở 1... 0,37 94 Trăng non 1 0,37 95 Trăng ngàn 1 0,37 96 Trăng ngà 1 0,37 97 Trăng ngã ngửa 1 0,37 98 Trăng ngã 1 0,37 99 Trăng ngậm 1 0,37 100 Trăng ngọc 2 0,74 26 101 Trăng nằm 1 0,37 102 Trăng ngủ 1 0,37 103 Trăng ngập 2 0,74 104 Trăng nhận thấy 1 0,37 105 Trăng quỳ 1 0,37 106 Trăng rằm trung thu 1 0.37 107 Trăng rằm 1 0,37 108 Trăng rơi 1 0,37 109 Trăng rụng 2 0,74 110 Trăng sần sượng 1 0,37 111 Trăng sáng... đề bài thơ có xuất hiện THTM trăng cũng như các biến thể của nó trong thơ Hàn Mặc Tử: 2.1.1 THTM trăng xuất hiện trong những câu thơ Số lần xuất hiện THTM trăng STT Tỉ lệ (%) 1 Ánh trăng 9 3,33 2 Bán trăng 1 0,37 3 Bọc trăng 1 0,37 4 Bóng hằng 1 0,37 5 Bóng nguyệt 3 1,1 6 Bóng trăng 6 2,22 7 Bông trăng 3 1,1 8 Cao trăng 1 0,37 9 Con trăng 1 0,37 10 Cầm nguyệt 1 0,37 11 Cầm trăng 1 0,37 12 Cung cầm nguyệt... hợp với những tính chất hay đặc điểm của con người Có thể thấy, cách sử dụng từ, kết hợp từ trăng trong thơ Hàn Mặc Tử là vô cùng linh hoạt, đa dạng, phong phú, đầy tính sánh tạo Trăng được kết hợp với các từ loại khác nhau như: danh từ, động từ, tính từ Những sự kết hợp này làm cho trăng trong thơ Hàn Mặc Tử mang nhiều giá trị thẩm mĩ biểu trưng Đặc biệt, sự kết hợp danh từ với THTM trăng (bao gồm... Say trăng 1 0,37 58 Sông Hằng 1 0,37 59 Sông trăng 1 0,37 60 Suối trăng 1 0,37 61 Tia yến nguyệt 1 0,37 62 Tơ trăng 7 2,6 63 Tuế nguyệt 1 0,37 64 Trái trăng 1 0,37 65 Trăng 66 24,4 66 Trăng ân tình 1 0,37 67 Trăng bay lả tả 1 0,37 68 Trăng cổ độ 2 0,74 69 Trăng của rạng ngời 1 0,37 70 Trăng chạy 1 0,37 71 Trăng choáng váng 1 0,37 72 Trăng dồn 1 0,37 73 Trăng đầu hạ 1 0,37 74 Trăng đọng 1 0,37 75 Trăng