0

học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương hiện nay

Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... tiếp nhận học sinh học tác phẩm văn chương Tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương hiểu việc tổ chức hoạt động nhằm đưa học sinh trở thành bạn đọc sáng tạo tác phẩm văn chương Quan ... văn học học sinh học tác phẩm văn chương Việc xác định trình tâm lý tiếp nhận tác phẩm văn chương tạo định hướng cho việc xác định tổ chức hoạt động cảm thụ văn học sau cho học sinh học tác phẩm ... thể học sinh 1.1.4.2 Cơ chế dạy học tác phẩm văn chương Cơ chế dạy học tác phẩm văn chương bao gồm ba thành tố mang tính định: nhà văn – giáo viên – học sinh Điều quan trọng học tác phẩm văn chương...
  • 20
  • 606
  • 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương THPT 3.2 Đánh giá xác thực trạng sử dụng câu hỏi học tác phẩm văn chương 3.3 Đề mô hình hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chương trường THPT ... thống câu hỏi học tác phẩm văn chương + Đề xuất hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chương nhằm phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học sinh + Góp phần nâng cao hiệu học tác phẩm văn chương, khắc ... CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1.Tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương 1.1.1.1 Tính chủ động phẩm chất quan trọng...
  • 28
  • 1,101
  • 4
skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương

skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương

Giáo dục học

... C C C A H C SINH TRONG HO T ð NG TI P NH N TÁC PH M VĂN H C TRƯ NG THCS 11 ð TÀI NGHIÊN C U KHOA H C GIÁO D C MÔN NG VĂN Chương III BI N PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH C C C A H C SINH TRONG HðTN TPVH ... Nghiên c u Văn h c, s 4-2009, tr.111 Các bi n pháp rèn luy n kh c m th văn h c - Ths Lê S Gi ng viên khoa Ng văn- ð i h c Vinh V n ñ c m th tác ph m văn h c c a h c sinh gi ñ c hi u văn b n văn h ... TÍCH C C C A H C SINH TRONG HO T ð NG TI P NH N TÁC PH M VĂN H C TRƯ NG THCS ð TÀI NGHIÊN C U KHOA H C GIÁO D C MÔN NG VĂN Cá th hoá HðTN c a h c sinh v i tư cách nh ng b n ñ c c a tác ph m t c cá...
  • 29
  • 722
  • 1
kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương thpt

kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương thpt

Thạc sĩ - Cao học

... HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG 36 2.1 Những nguyên tắc kết hợp lời giảng bình giáo viên, học sinh học tác phẩm văn chương .36 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... 36 Chương NHỮNG BIỆN PHÁP KẾT HỢP LỜI GIẢNG BÌNH CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG 2.1 Những nguyên tắc kết hợp lời giảng bình giáo viên, học sinh học tác phẩm văn chương ... học tác phẩm văn chương 50 2.2.7 Tổ chức hướng dẫn học sinh giảng bình học tác phẩm văn chương 51 2.2.8 Tổ chức hướng dẫn học sinh giảng bình sau học tác phẩm văn chương ...
  • 136
  • 383
  • 2
Những hình thức  Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Sư phạm

... tượng học tác phẩm tự 37 2.3 Hướng dẫn học sinh hoạt động phân tích học tác phẩm văn chương- tác phẩm tự 48 2.4 Hướng dẫn học sinh hoạt động đánh giá học TPVC- tác phẩm tự ... bên học sinh học tác phẩm văn chương Trung học Phổ thông Chương 3: Thiết kế thể nghiệm giáo án dạy học tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa theo hướng “vật chất hóa” hoạt động bên học sinh học tác phẩm ... thành nhân cách học sinh cách tự nhiên, hiệu 1.1.4 Hoạt động bên trong học tác phẩm văn chương trình tiếp nhận tác phẩm học sinh với tư cách bạn đọc sáng tạo Tác phẩm văn chương sản phẩm tinh thần...
  • 125
  • 585
  • 1
Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Sư phạm

... nhận tác phẩm học sinh, học văn trở nên vô nhàm chán Do vậy, chọn đề tài “Những hình thức tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương THPT” với mong muốn góp phần đổi học tác phẩm văn ... thức học sinh Tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chƣơng “các hoạt động nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận học sinh học tác phẩm văn chương Quá trình tâm lý tiếp nhận học sinh ... hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương hoạt động nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận học sinh .12 1.1.3 Thực chất việc tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương...
  • 123
  • 471
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Sư phạm

... hỏi học tác phẩm văn chương nhằm phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học sinh + Xây dựng sở lí luận cho việc đặt hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chương + Góp phần nâng cao hiệu học tác phẩm văn ... CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương 1.1.1.1 Tính chủ động phẩm chất quan trọng ... hai tác phẩm Giả thuyết khoa học Nếu hệ thống câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương xây dựng cách khoa học hiệu qủa học tác phẩm văn chương vững Đó minh chứng rõ ràng cho đổi tư phương pháp dạy học...
  • 192
  • 1,074
  • 0
VAI TRÒ BẠN ĐỌC CỦA HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI  TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG  Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

VAI TRÒ BẠN ĐỌC CỦA HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tiến sĩ

... thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TPVC giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách ... giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương Trước đây, theo quan điểm dạy học truyền thống, GV trung tâm hoạt động dạy, vai trò người thầy ln trọng Trong lớp học, GV người ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu…; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC...
  • 165
  • 309
  • 0
Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm  văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Sư phạm

... động bên HS học TPVC Chƣơng 2: NHỮNG HÌNH THỨC “VẬT CHẤT HỐ” HOẠT ĐỘNG BÊN TRONG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TPVC (TÁC PHẨM TỰ SỰ) 2.1 Hƣớng dẫn học sinh hoạt động đọc học TPVC( tác phẩm tự sự) ... “vật chất hóa” hoạt động bên học sinh học tác phẩm văn chương Trung học Phổ thơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận ... Trung học Phổ thông Chương 2: Những hình thức “vật chất hóa” hoạt động bên học sinh học tác phẩm văn chương Trung học Phổ thông Chương 3: Thiết kế thể nghiệm giáo án dạy học tác phẩm Chiếc thuyền...
  • 12
  • 265
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Tiến sĩ

... 1.1.4 Bạn đọc sinh thành tác phẩm văn chương 29 1.2.Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách mạng dạy học tác phẩm văn chương nhà ... nhận văn học học sinh 37 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương – không gian sư phạm đặc biệt 39 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... thẩm mĩ học tác phẩm văn chương 39 1.2.3.3 Cấu trúc “mở” học tác phẩm văn chương 42 1.3 Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc người-Tây Nguyên) 1.3.1 Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân...
  • 262
  • 101
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông (TT)

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông (TT)

Tiến sĩ

... tốt tác phẩm văn học 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương - không gian sư phạm đặc biệt 10 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo - nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... dạy học tác phẩm văn chương phương diện Kể từ năm 1969, tác giả Phan Trọng Luận đặt vấn đề cảm thụ văn học học sinh học tác phẩm văn chương: “Cảm thụ văn học trình tâm lý phức tạp đầy sáng tạo học ... dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm văn chương đến từ phía học sinh như: khả sử dụng tiếng Việt học sinh (26/28), lực cảm thụ tác phẩm văn học học sinh yếu (25/28), hiểu biết sống người học sinh...
  • 24
  • 423
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người -Tây Nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người -Tây Nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Tiến sĩ

... 1.1.4 Bạn đọc sinh thành tác phẩm văn chương 29 1.2.Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách mạng dạy học tác phẩm văn chương nhà ... nhận văn học học sinh 37 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương – không gian sư phạm đặc biệt 39 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... thẩm mĩ học tác phẩm văn chương 39 1.2.3.3 Cấu trúc “mở” học tác phẩm văn chương 42 1.3 Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc người-Tây Ngun) 1.3.1 Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân...
  • 168
  • 149
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Tiến sĩ

... BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TP giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách ... giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương Trước đây, theo quan điểm dạy học truyền thống, GV trung tâm hoạt động dạy, vai trò người thầy luôn trọng Trong lớp học, GV ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu…; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC...
  • 159
  • 140
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TP giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thơng học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách ... giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương Trước đây, theo quan điểm dạy học truyền thống, GV trung tâm hoạt động dạy, vai trò người thầy ln ln trọng Trong lớp học, GV ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu…; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC...
  • 158
  • 109
  • 0
Luận án phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Luận án phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Văn học - Ngôn ngữ học

... 1.1.4 Bạn đọc sinh thành tác phẩm văn chương 29 1.2.Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách mạng dạy học tác phẩm văn chương nhà ... nhận văn học học sinh 37 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương – không gian sư phạm đặc biệt 39 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TP giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bcn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bcn đọc học sinh- cách...
  • 167
  • 712
  • 1
KHÓA LUẬN  HÌNH THÀNH THÓI QUEN TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG

KHÓA LUẬN HÌNH THÀNH THÓI QUEN TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG

Giáo dục học

... bµi học tác phẩm văn chơng (tác phẩm tự đại) 2.1 Tự học môn văn 32 2.2.1 Môn Văn nhà trờng trung học phổ thông 32 2.2.2 Tự học môn văn 33 2.2 Loại tác phẩm tự với việc hình thành thói quen tự học ... học văn Có tự đọc tác phẩm HS hiểu tác phẩm, tiếp thu đợc GV giảng HS phát huy lực tự học qua việc tìm hiểu tác phẩm Những tác phẩm tự đại có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với sống HS Qua tác phẩm, ... định văn học sử, lí luận văn học Nếu kiến thức cụ thể giảng văn bổ trợ, kiến thức văn học sử, lí luận văn học khô khan, áp đặt Việc đan cài dẫn chứng tác phẩm làm kiến thức khái quát văn học thú...
  • 74
  • 564
  • 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT

Tiến sĩ

... dạng CH, tập cho sinh viên học hợp tác dạy học phần Văn học sử Đại học tác giả Hoàng Thị Mai đề nhiều hướng cho CH Đề tài nghiên cứu, thiết kế hệ thống CH, tập hợp tác Văn học sử 16 gồm: nhóm, ... Dạy học TPVC, vấn đề lớn đầy hấp dẫn môn Ngữ văn nhà trường phần lớn GV Dù giảng văn, phân tích tác phẩm bình giảng tác phẩm văn học hay đọc hiểu TPVC nay, vấn đề CH với vị trí, tầm quan trọng, ... TRƢỜNG ĐẠI HỌCPHẠM HÀ NỘI ************************ NGUYỄN THỊ QUỐC MINH XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG...
  • 265
  • 1,138
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT (TT)

Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT (TT)

Tiến sĩ

... thống câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thơng, Tạp chí Khoa học, trường Đại học Vinh Tập 42, số 1B năm 2013 (trang 17) Nguyễn Thị Quốc Minh, Giáo án đọc văn – nghệ thuật ... khoa văn học tác giả Nguyễn Quang Cương Cũng bàn vấn đề có liên quan đến CH, đề tài nghiên cứu cấp Bộ “Xây dựng dạng CH, tập cho sinh viên học hợp tác dạy học phần Văn học sử Đại học tác giả ... nghĩa ngồi tác phẩm CH hướng dẫn HS đọc tóm tắt nội dung xác quan niệm nghệ thuật nghiệp sáng tác văn học tác giả Trong bật thời điểm, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, phong cách nghệ thuật nhà văn -...
  • 27
  • 1,316
  • 3
Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ dạy tác phẩm vội vàng của xuân diệu

Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ dạy tác phẩm vội vàng của xuân diệu

Ngữ văn

... phương pháp hứng thú học tập học sinh tăng lên nhiều Từ hiệu học phần văn học học sinh có cải biến rõ rệt Học sinh cảm thấy thú vị, hứng thú với tác phẩm Cũng từ việc tìm hiểu tác phẩm “vội vàng” ... Quan trọng nữa, nhờ phương pháp này, học sinh phát huy khả tiếp nhận, cảm thụ tác phẩm văn học Từ tác phẩm này, học sinh tự khai thác, tiếp cận tác phẩm văn học khác định hướng giáo viên 17 III ... điểm trào lưu văn học 2.3 Các phương pháp sử dụng để giảng dạy tác phẩm “Vội vàng” “Vội vàng” tác phẩm hay, có nhiều cách tân độc đáo, đa phần tìm hiểu tác phẩm học sinh cảm thấy tác phẩm khó cảm...
  • 20
  • 261
  • 0

Xem thêm