0

giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cần có sự thống nhất và kết hợp hài hoà giữa gia đình nhà trường và xã hội

Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội hiện nay

Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên trường đại học phạm Hà Nội hiện nay

Sư phạm

... 1.2.1 1.2.1.1 Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ gì? Khái niệm giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ trình tương tác nhà giáo dục tới người giáo dục nhằm hình thành ... học… 2.2.4 Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cần thống kết hợp hài hoà gia đình, nhà trường hội Nếu nhà trường nơi sinh viên thụ hưởng giáo dục toàn diện đầy đủ nhất, giúp cho sinh viên tri thức ... nguyên tắc giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ phải xây dựng quan điểm giáo dục toàn diện Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ phải xây dựng quan điểm giáo dục toàn diện Trong đó, nhà trường...
  • 61
  • 4,678
  • 7
Tìm hiểu việc ứng dụng khung phân loại DDC vào công tác phân loại tài liệu tại thư viện trường đại học sư phạm hà nội 2

Tìm hiểu việc ứng dụng khung phân loại DDC vào công tác phân loại tài liệu tại thư viện trường đại học phạm hà nội 2

Hệ thống thông tin

... lý giáo dục đại học kinh tế thị trường Việt Nam/Bùi Việt Phú Cán phân loại: 378 – Giáo dục đại học Ở cán phân loại thể vào mục cần phản ánh (Bản chất chế quản lý giáo dục đại học kinh tế thị trường, ... trên, số trường hợp cán phân loại gặp phải vài thiếu xót như: 36 ++ Cán phân loại không kết hợp bảng với phương diện địa lý Bảng – Khu vực địa lý, thời kỳ lịch sử cá nhân Trong trường hợp bao ... số xây dựng bắt nguồn từ dẫn sẵn Bảng phân loại (trừ trường hợp thêm vào số phân loại tiêu chuẩn, thêm vào nơi bảng phân loại trừ trường hợp dẫn trái ngược) Sự xây dựng số bắt đầu số (luôn...
  • 73
  • 1,687
  • 2
Đề tài: Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Đề tài: Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học phạm Hà Nội

Cao đẳng - Đại học

... nhân văn giáo dục Đảm bảo công xu hướng tiến hội đại Trong giáo dục, công nghĩa bảo đảm cho công dân quyền bình đẳng hội học tập hội thành đạt học vấn Để thực công hội giáo dục, cần tiếp ... phát triển nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục quy hoạch mạng lưới trường đại học nhà nước Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập ngành nghề nhà trường phép ... không hoàn toàn giống nhau, trình dạy học sinh viên phân hoá trình độ hứng thú học tập Mọi lực cá nhân sinh viên phát phát triển môi trường giáo dục thích hợp Môi trường giáo dục thích hợp cho...
  • 136
  • 3,665
  • 24
CÔNG TÁC BẢO QUẢN TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

CÔNG TÁC BẢO QUẢN TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI 2: THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP

Xã hội học

... lâu dài; cải tiến để nâng cao chất lượng, bảo quản vốn tài liệu để phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu giảng viên, sinh viên toàn trường Chất lượng đào tạo giáo dục nhà trường đạt kết mong ... muốn đổi mới, phát triển giáo dục quốc dân, thiếu vai trò thư viện Trong “Dự thảo quy chế trường đại học” quy định rõ chức thư viện trường đại học: “ Thư viện đại học chức phục vụ hoạt động ... viện trường Đại học phạm Hà Nội giáo Th.s Nguyễn Thị Ngà – người trực tiếp hướng dẫn em hoàn thành khóa luận Nguyễn Thị Ngọc Yến – TVTT 39B Đề tài: Công tác bảo quản tài liệu thư viện trường...
  • 11
  • 1,465
  • 5
luận văn hay về tư tưởng hồ chí minh đại học sư phạm Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức trong việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho SV Trường Đại học Sư phạm Hà Nội hiện nay

luận văn hay về tư tưởng hồ chí minh đại học phạm Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức trong việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho SV Trường Đại học phạm Hà Nội hiện nay

Giáo dục học

... phẩm hội mới, vừa chủ thể xây dựng nên hội mới”.[1, 43] Vì vậy, hiểu người người hội chủ nghĩa, muốn xây dựng chủ nghĩa hội thành công phải xây dựng người hội chủ nghĩa Con người ... hội chủ nghĩa quản lý Nhà nước Sự phát triển nhiều mặt đời sống hội ảnh hưởng tích cực tới SVSP giáo viên, phần lớn giáo viên SVSP nhận thức đắn đạo đức nghề nghiệp, ý thức vươn ... tiến hành việc giáo dục phẩm chất, chuẩn mực đạo đức từ gia đình đến nhà trường hội, tập thể - nơi mà phần lớn thời gian đời người gắn bó hoạt động thực tiễn Những phẩm chất chung nhất, lại phải...
  • 72
  • 1,233
  • 4
Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI doc

Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI doc

Cao đẳng - Đại học

... i gian t o: n m ng ki n th c toàn khoá : 210 vht không k n Kh i l dung Giáo d c th ch t (5 vht) Giáo d c Qu c phòng (165 ti t) it ng n sinh: Ng trung h c chuyên nghi p, cao Quy trình t o, i ... GDTC- C-5 75 11 Giáo d c Qu c phòng 165t GDQP- C 165 12 Tin h c TiH- C-4 60 13 Tâm lý h c TLH- C-5 75 14 Giáo d c h c GDH – C-6 90 15 PPNC khoa h c PPNCKH - C-2 30 16 Th ng kê h i h c TK – ... i ng II-3 NN3- C-4 Ngo i ng NN4- C-3 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 11 Giáo d c Qu c phòng 165 t GDQP- C 12 Tin h c TiH- C-4 13 Tâm lý h c TLH – C-5 14 Giáo d c h c GDH – C-6 15 PPNC khoa h c...
  • 12
  • 620
  • 2
Đề thi thử đại học môn toán của trường Đại học sư phạm Hà Nội pot

Đề thi thử đại học môn toán của trường Đại học phạm Hà Nội pot

Cao đẳng - Đại học

... ⇔ 2  y + y − ay =  y + y = a, ( )   Hệ nghiệm (2) nghiệm y > Ta : f(y) = y + y >0 , ∀ y > Do pt f(y) = a nghiệm dương a>0 Vậy hệ nghiệm a > 0,25 0,25 0,25 ... ; ÷, M ( 3;0 ) 0,25 Giả sử M trung điểm cạnh AD Ta có: AB = 2IM = S ABCD = AB AD = 12 ⇒ AD = 2 AD qua M vuông góc với d1 ⇒ AD: x + y – = Lại MA = MB = x + y − = x = x =  ⇔ Tọa độ A, D ... Ta có: 2C + Cn + Cn + + n +1 n ⇔ 3n +1 − 6560 = ⇔ 3n +1 = 6561 ⇔ n = n +1 n +1 0,25 0,25 14 −3 k   x + ÷ = ∑ k C7k x  x  14 − 3k =2⇔k =7 Số hạng chứa x2 ứng với k thỏa: 21 Vậy hệ số cần...
  • 5
  • 456
  • 0
Bộ đề thi thử đại học - cao đẳng năm 2011 của trường đại học sư phạm Hà Nội môn toán doc

Bộ đề thi thử đại học - cao đẳng năm 2011 của trường đại học phạm Hà Nội môn toán doc

Cao đẳng - Đại học

... S PH M H N I I H C CAO NG 2011 KHOA TON-TIN MễN: TON- KH I A Th i gian lm bi: 180 phỳt ( khụng k th i gian giao ủ ) ... H N I KHOA TON-TIN THI TH I H C, CAO NG 2011 Mụn thi : TON - kh i A Th i gian lm bi : 180 phỳt (khụng k th i gian giao ủ ) THI TH I PH N CHUNG DNH CHO T T C TH SINH (7,0 ủi m) Cõu I (2,0 ủi ... tỡm chớnh l giao n c a hai m t ph ng ( ) v ( ) 025 Ta cú MA = (0;0; 3), MB = (1;1;0) n1 = MA; u1 = (2;1; 0), n2 = MB; u2 = (1;1; 4) l cỏc vecto phỏp n c a ( ) v ( ) ng giao n c a (...
  • 25
  • 690
  • 0
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC SỞ, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI

Quản lý giáo dục

... Tâm lý học giáo dục: sở tâm lý học dạy học, giáo dục, phát triển tâm lý học sinh Giáo dục học: triết học giáo dục, vấn đề giáo dục, giáo dục nhà trường, giáo dục hội, lịch sử giáo dục Việt Nam ... lực phát triển thân: Phối hợp với lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh, tham gia vào hoạt động trị, hội cộng đồng để thúc đẩy phát triển hội học tập; khả hiểu thân, quản lý thân ... tham gia hiệu vào công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà Đây hội lớn thử thách lớn Nhà trường việc xây dựng định hướng phát triển, xác định nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường Vì vậy, Nhà...
  • 27
  • 1,894
  • 12
Đánh giá mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng và thái độ của cử nhân giáo dục đặc biệt - trường Đại học Sư phạm Hà Nội đối với yêu cầu của thị trường lao động

Đánh giá mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng thái độ của cử nhân giáo dục đặc biệt - trường Đại học phạm Hà Nội đối với yêu cầu của thị trường lao động

Sư phạm

... học giáo dục, nghiên cứu quản lý giáo dục, nghiên cứu chƣơng trình nội dung, phƣơng pháp giáo dục, nghiên cứu sách giáo dục) , xây dựng 32 chiến lƣợc giáo dục, sách quản lý nhà nƣớc giáo dục đào ... Khoa học Giáo dục Việt Nam Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đơn vị nghiệp khoa học trực thuộc Bộ Giáo dục Ðào tạo, chức giúp Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Ðào tạo nghiên cứu toàn diện giáo dục (nghiên ... thính, giáo dục trẻ khiếm thị, giáo dục trẻ CPTTT ) Về kỹ phải thành thạo khả năng: thiết kế tổ chức hoạt động dạy học giáo dục cho trẻ nhu cầu đặc biệt môi trƣờng chuyên biệt hoà nhập; có...
  • 131
  • 891
  • 0
Tìm hiểu công tác bổ sung vốn tài liệu tại thư viện trường đại học sư phạm hà nội 2

Tìm hiểu công tác bổ sung vốn tài liệu tại thư viện trường đại học phạm hà nội 2

Hệ thống thông tin

... đến trường 11 khoa môn trực thuộc Trong có: - 15 ngành cử nhân phạm gồm: Toán, Vật lý, Hóa, Sinh, Kỹ thuật, Ngữ văn, Giáo dục tiểu học, Giáo dục công dân - Giáo dục Quốc phòng, Giáo dục ... học quản lí giáo dục; tiến sỹ Mục tiêu nhà trường trở thành sở đào tạo giáo viên cho trường phổ thông đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc ... đời hội phát triển phản ánh thành tựu đạt lĩnh vực đời sống hội Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội nhiều chuyển biến lên mặt: Kinh tế, văn hóa, giáo dục Những thành tựu lĩnh vực đời sống hội...
  • 79
  • 3,300
  • 26
Tìm hiểu công tác định từ khóa tài liệu tại thư viện trường đại học sư phạm hà nội 2

Tìm hiểu công tác định từ khóa tài liệu tại thư viện trường đại học phạm hà nội 2

Hệ thống thông tin

... giáo dục - Tiến sĩ Trong đó: + 12 ngành cử nhân phạm: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Kỹ thuật, Ngữ văn, Giáo dục tiểu học, Giáo dục mầm non, Giáo dục công dân, Giáo dục công dân – Giáo dục ... Bộ Giáo dục định số 872 QĐ việc cải tạo xây dựng Trường Đại học phạm Hà Nội Trường Đại học phạm Hà Nội để trường hoàn chỉnh, khoa đào tạo giáo viên cấp khoa học hội, Khoa đào tạo giáo ... lượng cán Nhà trường 538, gồm : Giảng viên cao cấp, 123 Giảng viên chính, 187 Giảng viên, Phó Giáo sư, 43 Tiến sỹ, 160 Thạc sỹ, nhà giáo nhân dân, 13 Nhà giáo ưu tú Mục tiêu Nhà trường: Là...
  • 85
  • 1,643
  • 4

Xem thêm