... Vở tập môn Tự < /b> nhiên < /b> xã < /b> hội < /b> lớp Nhà xuất Giáo < /b> dục * Giáo < /b> dục kĩ sống môn học < /b> tiểu < /b> học < /b> lớp (NXB Giáo < /b> dục) * Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ môn học < /b> tiểu < /b> học < /b> môn Tự < /b> nhiên < /b> xã < /b> hội < /b> lớp (NXB Giáo < /b> dục) ... em môn học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> môn học < /b> nào? a) Môn học < /b> dễ d) b) Môn học < /b> khó Mơn học < /b> dễ e) c) Mơn học < /b> khó Mơn học < /b> b nh thường Câu 2: Em có thích học < /b> mơn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> khơng? a) Rất thích b) Thích ... tạo, vị trí, tầm quan trọng mơn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> trường < /b> tiểu < /b> học,< /b> môn tự < /b> nhiên < /b> xã < /b> hội < /b> môn học < /b> triển khai thức trường < /b> tiểu < /b> học < /b> tồn quốc, năm học < /b> 1995 – 1996 BGiáo < /b> Dục & Đào Tạo thức đạo dạy mơn...
... TRƯỜNGTIỂUHỌCHỢPTHANH < /b> A Thực trạng hoạt động lên lớp trường < /b> T iểu học < /b> Hợp < /b> Thanh < /b> A 1.1 Sơ lược đôi nét trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Hợp < /b> Thanh < /b> A: Trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Hợp < /b> Thanh < /b> A thuộc xã < /b> Hợp < /b> Thanh,< /b> huyện Mỹ ... biên) – Giáo < /b> trình b i dưỡng Hiệu trưởngTrường < /b> Tiểu < /b> học < /b> phần IV, NXB Hà Nội , 2006 5- Mai Quang Tâm (chủ biên) – Giáo < /b> trình b i dưỡng Hiệu trưởngTrường < /b> Tiểu < /b> học < /b> phần I, NXB Hà Nội , 2006 Sáng ... Hợp < /b> Thanh < /b> A Đánh giá Hội < /b> đồng khoa học < /b> ngành Giáo < /b> dục Mỹ Đức Sáng kiến kinh nghiệm 38 Trần Đức Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bgiáo < /b> dục đào tạo, Điều lệ trường < /b> tiểu < /b> học,< /b> Hà Nội, 2010 2- B giáo...
... gỗ mà b n biết - Trong lớp mình, nhà b n đồ dùng làm gỗ - GV gọi số em đại diện lên trình b y - GV nhận xét tuyên dương GV kết luận: Cây gỗ trồng lấy gỗ làm đồ dùng, có nhiều tán để che b ng mát, ... Sau đổi lại - Lớp b sung tránh xói mòn đất - Các phải biết giữ gìn chăm sóc xanh HĐ3: Hoạt động nối tiếp Mục tiêu :HS nắm nội dung học < /b> Cách tiến hành - GV nêu câu hỏi - Vừa học < /b> gì? - Hãy nêu ... thân, lá, hoa gỗ có thân to cao cho ta gỗ để dùng có nhiều toả b ng mát HĐ2: - SGK Mục tiêu: Biết đặt câu hỏi trả lời câu hỏi SGK Biết ích lợi việc trồng lấy gỗ - Thảo luận nhóm đơi Cách tiến...
... theo cặp B ớc 1: GV yêu cầu hs thảo luận lớp học < /b> B ớc 2: GV gọi – hs kể trường,< /b> lớp - Chốt lại: Cần nhớ tên lớp, tên trường < /b> Các em phải biết yêu quý giữ gìn lớp học < /b> Vì nơi em học < /b> hành ngày b n * ... pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Trong lớp, em chơi với ai? - Trong lớp có thứ gì? Chúng dùng để dùng để làm gì? - Hs nêu cá nhân nhiều em nhận xét Chốt: Lớp học < /b> có giáo < /b> HS Có b n, ghế, tủ, b ng * ... hành ngày b n * Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh – đúng” - GV phát nhóm b a HS chọn b a ghi tên đồ dùng lớp có đính lên b ng - Nhóm nhanh – Nhóm thắng - GV nhận xét – tuyên dương * Hoạt động 4:...
... GDTT: Có ý thức b o vệ môi trường < /b> sống Dặn dò: -Về xem lại -Chuẩn b sau: Khả kì diệu -Nhận xét học < /b> Điều chỉnh b sung: Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 23 < /b> MÔN: TỰNHIÊN VÀ XÃHỘI TIẾT: 46 B I: KHẢ NĂNG ... gì? GDTT: Có ý thức b o vệ môi trường < /b> sống Dặn dò: Chuẩn b sau: Hoa -Nhận xét học < /b> Điều chỉnh b sung: Ghi Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 24 < /b> MÔN: TỰNHIÊN VÀ XÃHỘI TIẾT: 47 B I: HOA I Mục đích yêu ... thức b o vệ môi trường < /b> sống Dặn dò: GV hỏi: Rễ có chức gì? Có ích lợi gì? -Về xem lại -Chuẩn b sau: Lá -Nhận xét học < /b> Điều chỉnh b sung: Ghi Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 23 < /b> MÔN: TỰNHIÊN VÀ XÃ HỘI...
... Khai thác dầu mỏ B n hàng Luyện thép Đánh b t cá Câu Gia đình hệ gia đình có : Vợ chồng chung sống B , mẹ chung sống Ông, b , b mẹ chung sống II PHẦN TỰ LUẬN Câu 11: B n làm để thể yêu ... thác dầu mỏ Luyện thép B n hàng Đánh b t cá Câu Gia đình hệ gia đình có : Vợ chồng chung sống B , mẹ chung sống Ông, b , b mẹ chung sống II PHẦN TỰ LUẬN Câu 11: B n làm để thể u q, quan ... Cùng tham gia chơi trò B o cho thày người lớn biết Khun b n khơng nên chơi trò Câu Cơ sở sở thông tin liên lạc ? Đài phát Nhà máy Trường < /b> học < /b> B u điện Viện b o tàng Đài truyền hình...
... ngày em làm để b o vệ quan hô hấp Câu 13: Viết việc nên làm, việc không nên làm để b o vệ quan tiết nước tiểu < /b> Trường < /b> tiểu < /b> học < /b> Tiên Hưng ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ LẦN Môn Tự < /b> nhiên < /b> xã < /b> hội < /b> - khối ( Thời ... dầu mỏ Luyện thép B n hàng Đánh b t cá Câu Gia đình hệ gia đình có : Vợ chồng chung sống B , mẹ chung sống Ông, b , b mẹ chung sống II PHẦN TỰ LUẬN Câu 11: B n làm để thể yêu quí, ... Cùng tham gia chơi trò B o cho thày người lớn biết Khun b n khơng nên chơi trò Câu Cơ sở sở thông tin liên lạc ? Đài phát Nhà máy Trường < /b> học < /b> B u điện Viện b o tàng Đài truyền hình...
... dạy học < /b> HS Học < /b> sinh CB, GV Cán b , giáo < /b> viên TTC Tính tích cực BGD&ĐT BGiáo < /b> dục Đào tạo HĐND Hội < /b> đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân SGK Sách giáo < /b> khoa SGV Sách giáo < /b> viên 10 BTNB B n tay nặn b t ... dạy học < /b> môn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Tân Việt 19 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN-XÃ HỘI THEO PPDH TÍCH CỰC Một số biện pháp 23 < /b> ... lí luận thực tiễn liên quan đến việc dạy học < /b> môn học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> tiểu < /b> học < /b> - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học < /b> môn học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực mục...
... dạy b o ta thời lớn lên (Đây g×? ) Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> B i 15: TRƯỜNGHỌC Hãy quan sát trường < /b> học < /b> b n giới thiệu nơi học < /b> tập, vui chơi học < /b> sinh trường < /b> Hãy quan sát trường < /b> học < /b> b n giới thiệu nơi học < /b> ... chơi học < /b> sinh trường < /b> Các phòng để học < /b> sinh học < /b> tập Hãy quan sát trường < /b> học < /b> b n giới thiệu nơi học < /b> tập, vui chơi học < /b> sinh trường < /b> Hội < /b> trường < /b> để thầy (cô) giáo < /b> làm việc Hãy quan sát trường < /b> học < /b> b n ... giới thiệu nơi học < /b> tập, vui chơi học < /b> sinh trường < /b> Sân trường < /b> để học < /b> sinh vui chơi Trường < /b> em học < /b> có tên gì?Nằm đâu? Tên trường:< /b> Trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Phù Đổng Địa chỉ: Số 34 - Đường Yên B i – Thành phố...
... kiểm tra đánh giá học < /b> sinh Để làm điều này, phải việc đào tạo đội ngũ chuyên gia đánh giá giáo < /b> dục b i dưỡng kiến thức khoa học < /b> đo lường đánh giá giáo < /b> dục cho giáo < /b> viên cấp học,< /b> b c học < /b> Công đổi ... tình vậy, tơi chọn đề tài luận văn: “Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan Khoa Khoa học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> (nay trường < /b> Đại học < /b> Khoa học)< /b> – Đại học < /b> Thái Nguyên” Kết nghiên cứu luận ... công tác đánh giá chất lượng giáo < /b> dục, B GD & ĐT có nhiều biện pháp nhằm đổi trình đánh giá kết học < /b> tập cho học < /b> sinh, sinh viên nhằm đảm b o tính khách quan, cơng đánh giá xác lực người học < /b> 1.2Các...
... dạy học < /b> HS Học < /b> sinh CB, GV Cán b , giáo < /b> viên TTC Tính tích cực BGD&ĐT BGiáo < /b> dục Đào tạo HĐND Hội < /b> đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân SGK Sách giáo < /b> khoa SGV Sách giáo < /b> viên 10 BTNB B n tay nặn b t ... dạy học < /b> môn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Tân Việt 19 23 < /b> I CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN-XÃ HỘI THEO PPDH TÍCH CỰC Một số biện ... lí luận thực tiễn liên quan đến việc dạy học < /b> môn học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> tiểu < /b> học < /b> - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học < /b> môn học < /b> Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực mục...
... tính chủ động, tích cực, sáng tạo học < /b> sinh Môn TN & XH môn học < /b> b t buộc trường < /b> Tiểu < /b> học < /b> Trong mơn học < /b> có tích hợp < /b> kiến thức khoa học < /b> tự < /b> nhiên < /b> khoa học < /b> xã < /b> hội < /b> Cũng môn học < /b> khác, TN & XH đóng vai ... DẠY HỌC MƠN TỰNHIÊN VÀ XÃHỘI LỚP Ở TIỂUHỌC Nguyên tắc vận dụng số kĩ thuật dạy học < /b> tích cực Tiểu < /b> học < /b> Việc vận dụng kĩ thuật dạy học < /b> tích cực dạy học < /b> nói chung dạy học < /b> mơn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> lớp ... đến môi trường < /b> chủ đề Tự < /b> nhiên < /b> 1.2.3 Đặc điểm chương trình mơn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> lớp Chương trình mơn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> lớp xây dựng theo quan điểm tích hợp,< /b> thể điểm sau: + Môn Tự < /b> nhiên < /b> Xã < /b> hội < /b> lớp...
... ban quy pham phap luat ve giao dye d cae bd, nganh khae va UBND tinh va phd la cac co quan chu quan edn rat ban che Mac du Bo GD&DT la ca quan nhlt duge luat phap cho phep phat hanh cac van ban ... phdng ban, trudng khoa, trudng bd mdn Ddng thdi, trien khai cdng tac quy hoach can bd lanh dao nha trudng (dac biet la lye lugng lanh dao ke can tre, cd tu ddi mdi va nang ddng) ngan ban va dai ban ... nhung dam bao edng bang xa hdi Ben canh dd, can soat lai, hoan thien va td chiic thuc hien he thdng cac van ban quy pham phap luat ve giao dye dai hgc, dd dac biet luu y din eac van ban quy dinh...
... school Public schools often much outperform than non-public schools despite of that socialized education element of non-public schools still so better prevails over due to both subjective and objective ... (80%) and non-public schools (87.5%); however, the application in non-public schools is considered better because of their available element of socialized education by themselves non-public schools ... should be a legal basis for deployment as well as participation in mobilizing resources for those activities - It should create sustainable linkages between the joint forces, there should be a...
... hợp < /b> với LLGD khác để giáo < /b> dục hệ trẻ - Môi trường < /b> xã < /b> hội:< /b> Môi trường < /b> xã < /b> hội < /b> vi mô vĩ mơ có tác động lớn đến việc giáo < /b> dục hệ trẻ; đó, cần huy động tồn xã < /b> hội < /b> tham gia xây dựng môi trường < /b> xã < /b> hội < /b> ... luật B GD-ĐT đ ã có đề án < /b> XHHGD phạm vi toàn lãnh thổ với tất cấp học,< /b> b c học < /b> 1.5.2 Đặc điểm môi trường:< /b> - Môi trường < /b> nhà trường:< /b> Nhà trường < /b> nơi cung cấp kiến thức phổ thông khoa học < /b> tự < /b> nhiên < /b> xã < /b> ... ngồi trường < /b> (vai trò phối hợp < /b> giáo < /b> dục ba mơi trường < /b> NT-GĐ-XH) tồn q trình phối hợp < /b> hoạt động xây dựng môi trường < /b> thực (môi trường < /b> tâm lý xã < /b> hội < /b> điều kiện CSVC); việc phối hợp < /b> lực lượng phối hợp,< /b> ...
... MỤC CÁC B NG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ S TT LOẠI B ng 1.1 B ng 1.2 B ng 2.1 B ng 2.2 B ng 2.3 B ng 2.4 B ng 2.5 B ng 2.6 B ng 2.7 10 B ng 2.8 11 B ng 2.9 12 B ng 2.10 13 B ng 2.11 14 B ng 2.12 15 B ng 2.13 ... hướng xã < /b> hội < /b> hoá 16 B ng 2.14 17 B ng 2.15 18 B ng 2.16 19 B ng 2.17 20 B ng 2.18 21 B ng 3.1 22 B ng 3.2 23 < /b> B ng 3.3 24 < /b> B ng 3.4 25 B ng 3.5 26 Biểu đồ Đánh giá mức độ tham gia phối hợp < /b> tổ chức ... học < /b> phổ thông Nội dung chế tự < /b> chủ trường < /b> trung học < /b> 74 phổ thông công lập Ý nghĩa, tầm quan trọng xã < /b> hội < /b> hóa 75 hoạt động giáo < /b> dục Quan niệm xã < /b> hội < /b> hóa giáo < /b> dục 76 Nội dung biện pháp thực xã < /b> hội...
... thống giáo < /b> dục quốc dân Vị trí trường < /b> trung học:< /b> Theo điều lệ trường < /b> trung học < /b> BtrưởngB GD-ĐT ban hành theo định 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007, trường < /b> THPT sở giáo < /b> dục phổ thông hệ thống giáo < /b> ... hoạch giáo < /b> dục KNTHXH phù hợp,< /b> đồng thời điều chỉnh phương án < /b> tổ chức thực kế hoạch chưa triển khai phương án < /b> không phù hợp < /b> HIỆU TRƯỞNG Đánh giá CÁC B PHẬN Đánh giá CÁ NHÂN B o cáo Tự < /b> đánh giá B o ... Tuy nhiên,< /b> BGiáo < /b> dục – Đào tạo chưa ban hành chuẩn giáo < /b> dục kỹ sống thực hành xã < /b> hội < /b> cho học < /b> sinh để định hướng chung trường < /b> THPT chưa có thống đồng việc thực nội dung Việc giáo < /b> dục KNTHXH trường...