... 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháphỗ trợ: Thống ... dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháphỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp thu thập thông tin PHN HAI: NI DUNG NGHIấN CU I TNG QUAN SNG KIN ... cu: Kt qu kho sỏt qua cỏc ln thc hin: Lp 12A1 l lụ thớ nghim, lp 12A2 l lụ i chng Khảo sát Lần Số học Giỏi Khá TB Yếu Lp SL % SL % SL % SL % sinh 12A1 34 8,8 30 88,2 12A2 30 3,3 20 66,7 30 34 11,8...
... nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo người học PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa ... tình cụ thể dạyhọc 13 Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: Phươngphápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu ... huy tính tíchcực người học tập trung vào phát huy tính tíchcực người dạy Tuy nhiên, để dạyhọc theo phươngpháptíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phươngpháp thụ động Định...
... phơng phápdạyhọc theo hớng tíchcực hoá nhận thứchọc sinh .18 1.4.3 Điều kiện để áp dụng phơng phápdạyhọc theo hớng tíchcực 20 1.5 Sử dụng phơng phápdạy hoá học theo hớng tíchcực ... hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào phát huy tính tích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc phát huy tính tíchcực ngời dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, ... vào hoạt độngtích cực, chủ động, sángtạo HS Đáp ứng yêu cầu phơng tiện, thiết bị dạyhọc phải tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hoạt động độc lập, hoạt động nhóm PTDH hỗtrợtíchcực cho việc...
... tính chủ động, tích cực, sángtạohọc sinh Quá trình nhận thức vật lí thường sử dụng phươngpháp tổng quát khoa học như: phươngpháp giả thuyết, phươngphápthực nghiệm, phươngpháp toán học, phương ... dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến theo tinh thần phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh • Chuyển từ phươngphápchủ yếu diễn giảng giáo viên sangphươngphápchủ yếu tổ chức cho học ... phươngpháp tương tự, phươngpháp quy nạp- suy diễn, phươngpháp mô hình hóa Đồng thời sử dụng phươngpháp đặc thù vật lí như: phươngphápđộng học, phươngphápđộng lực học, phươngpháp lượng,… Các...
... thiếu nhi - Bài vẽ học sinh - Mỏy chiu + Học sinh: - Su tm tranh nh ti v m - Giấy vẽ, bút chì, màu 2) Phơng pháp: - Trực quan - Gợi mở, - Vấn đáp - Luyện tập III Tiến hành dạy - học: 1) n nh t chc ... m ? - Nờu nguyờn tc k ch in hoa nột nột m ? 3) Bi mi: Gii thiu vo bi Hoạt động giáo viên TG Hoạt độnghọc sinh + Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm I/ Tỡm v chn ni dung ti chọn đề tài: p 1/ M vi gia ỡnh ... tranh TI M CA EM I Mục tiêu: 1) Kiến thức:Giúp học sinh hiểu thêm công việc hàng ngày mẹ 2) Kĩ năng: Học sinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Học sinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II...
... môn học Giáo viên tryền đạt học đến học sinh chủđộng , nhẹ nhàng linh động , hút học sinh Giáo viên xem học sinh phần tách rời học ,tạo điều kiện để học sinh xây dựng học ,tạo dựng cách học ... có tiết học đạt kết cao em phải người thực tự giác, tích cực, chủ động, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thựcđộng tác cách xác, ... phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một sô phươngphápthực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác ,tích cực ,chủ động, sángtạohọc sinh thể dục trường...
... quan trọng học sinh Đối với môn Hóa học, giáo viên phải sángtạophươngpháp giảng dạy để học sinh tíchcựchọc tập Vì vậy, tổ chức đa dạng hoạt độnghọc tập tiết học môn Hóa học giúp học sinh ... chức dạyhọc theo phươngpháp hợp tác theo nhóm cần thiết, đạt mục tiêu đổi giáo dục phổ thông phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Đặc biệt dạyhọc Hóa học lớp việc chia nhóm để thực ... lớn học sinh thụ động việc tiếp nhận kiến thức Một số tiết chưa phát huy hết khả hoạt độngtích cực, chủđộnghọc sinh.Vì chất lượng dạyhọc nhiều hạn chế Trước chưa sử dụng phươngphápdạy học...
... số biệnpháp nhằm phát huy tính tíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 .Các giải phápthực Để nâng cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thựctíchcựcphương ... trình hoạt độngdạyhọc cụ thể( tiến trình hoạt động) - Hai là: Tổ chức tình học tập ( định hướng hoạt độnghọc tập học sinh) 2 .Các biệnpháp tổ chức thực 2.1 Xác định tiến trình hoạt động cụ thể ... nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạo tính tíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên...
... số biệnpháp nhằm phát huy tính tíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 .Các giải phápthực Để nâng cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thựctíchcựcphương ... trình hoạt độngdạyhọc cụ thể( tiến trình hoạt động) - Hai là: Tổ chức tình học tập ( định hướng hoạt độnghọc tập học sinh) 2 .Các biệnpháp tổ chức thực 2.1 Xác định tiến trình hoạt động cụ thể ... nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạo tính tíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên...
... phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá hoạt độnghọc tập học sinh học môn Khoa học *Tìm hiểu phươngphápdạyhọctíchcực để đề biệnphápthực Chúng ta biết trình dạyhọc gồm hoạt động có ... tíchcựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn phát huy tích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập học sinh tiết học, dạyhọctíchcực * Những dấu hiệu dạyhọc nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh ... Hoạt độngdạy giáo viên hoạt độnghọchọc sinh Cả hai hoạt động tiến hành nhằm thực mục đích giáo dục Hoạt độnghọc tập học sinh hoạt động nhận thức Hoạt động có hiệu học sinh học tập cách tích cực...
... hướng dạyhọc đặc biệt trọng đến đối tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm trình dạy va họcCácphươngpháp sử dụng phải trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc ... bày vài ý kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh phươngpháphọc tập theo tổ, nhóm để nâng cao chất lượng dạy học, đưa học thoát khỏi nhàm chán, đơn ... luận, trao đổi phươngpháp tỏ hiệu Tổ chức cho học sinh học tập theo tổ, nhóm đến không phươngpháp mẻ.Vấn đề đặt thực để tiết học đạt hiệu quả, phát huy tính tíchcựcsángtạohọc sinh Vì vậy, khuôn...
... phươngphápdạyhọc cách linh động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh học tập, phù hợp với hồn cảnh, điều kiện dạyhọc địa phương trường sở Phươngphápdạyhọctíchcực khơng ... quen tự học cho học sinh Trong đổi phươngpháp phải có hợp tác thầy trò, phối hợp hoạt độngdạy với hoạt độnghọc có kết Phươngphápdạyhọctíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc Như ... cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc sinh ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp học sinh mong muốn học theo phươngphápdạyhọc tích...
... quan trọng học sinh Đối với môn Hóa học, giáo viên phải sángtạophươngpháp giảng dạy để học sinh tíchcựchọc tập Vì vậy, tổ chức đa dạng hoạt độnghọc tập tiết học môn Hóa học giúp học sinh ... duy, sángtạohọc sinh Xuất phát từ vấn đề đó, bên cạnh việc thực tốt việc dạyhọc theo hướng đổi mới, thân không ngừng học hỏi, sángtạo sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc khác có phươngpháp ... chức dạyhọc theo phươngpháp hợp tác theo nhóm cần thiết, đạt mục tiêu đổi giáo dục phổ thông phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Đặc biệt dạyhọc Hóa học lớp việc chia nhóm để thực...
... học sinh từ phút đầu - Lập kế hoạch cho hình thứ dạy học; giáo viên chọn hình thứcdạyhọc phù hợp nhằm hút học sinh vào hoạt độnghọc tập cách chủđộngtíchcực Giáo viên tổ chức hình thứcdạy ... cho học sinh kỹ năng; nghe, nói, đọc, viết Nhằm phục vụ cho học tập giao tiếp Giáo viên cần có biệnphápdạyhọc thích hợp nhằm phát huy tính chủ động, sángtạohọc sinh hoạt động luyện tập thực ... “Một số biệnpháp giupù học sinh tíchcựchọc môn Tập làm văn lớp ba” Với hi vọng san trình độ học sinh lớp học, giúp học sinh tự tin học tập, hoàn thành nhiệm vụ học tâïp, tiếp tục học tập lớp...
... luận dạy học, nh thực tiễn dạyhọc trờng phổ thông năm qua khẳng định: Chỉ có phát huy tính tích cực, chủđộnghọc tập học sinh, giúp học sinh biết cách học, biết tự học với động đắn trình học ... giảng dạy đễ phục vụ việc ĐMPPDH Việc sử dụng phơng tiện dạyhọc đại (Máy Projectơ, máy Overhead) đem lại hứng thú cho học sinh nh học sinh chủ động, sángtạohọc tập Sử dụng phơng tiện dạyhọc cách ... thức cách chủ động, vững hoạt độngdạyhọc phải tích cực, sángtạo giúp học sinh tự tìm, phát lĩnh hội kiến thức Vậy đễ làm đợc điều đó, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy nói chung giảng dạy môn...
... hoạt phươngphápdạyhọc tiết dạy cho tiết họctrở nên nhẹ nhàng, HS tiếp thu tích cực, chủđộng Tuỳ mà giáo viên sử dụng phươngphápTrò chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phươngphápdạyhọc ... thức cách chủ động, tíchcực thông Trường Tiểu học "D" Mỹ Hội Đông Trang 11 Nguyễn Văn Nhựt Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thông qua sử dụng phươngpháptrò - chơi học tập ... Để dạy tốt môn Khoa học, người giáo viên cần biết phối kết hợp phươngphápdạyhọc như: Phươngpháp quan sát; phươngpháp thí nghiệm; phươngpháp thảo luận nhóm; phươngpháptrò chơi học tập...
... dụng dạyhọctíchcực vào phần giải toán chuyển động Toán lớp PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I DẠYHỌCTÍCHCỰC LÀ GÌ ? I/-Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Khi nói đến phươngphápdạyhọctíchcực ... để nhận biết phươngphápdạyhọctíchcực 1/ -Dạy học cách tổ chức tíchcực hoạt độnghọc tập học sinh Người hướng dẫn : TS Trần Ngọc Lan Người thực : Đề tài : Á p dụng dạyhọctíchcực vào phần ... HS V/ THỰC TẾ DẠYHỌC Ở ĐỊA PHƯƠNG Giáo viên nắm bắt mục tiêu dạy học, phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực Giáo viên dạyhọctíchcực thông qua hoạt động, hướng dẫn thực số vấn đề lấy học sinh...
... tính chủ động, sángtạohọc sinh học tập môn tin học tiểu học Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biệnpháp nhằm phát huy tính chủ động, sángtạohọc sinh học tập ... đổi 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến biệnpháp nhằm phát huy tính chủ động, sángtạohọc sinh học tập môn Tin học tiểu học Ảnh hưởng phươngphápdạy truyền thống Kinh nghiệm dạyhọc giáo ... hiện: Đinh 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biệnpháp nhằm phát huy tính chủ động, sángtạohọc sinh học tập môn Tin học tiểu học Lựa chọn phương pháp, phương tiện Lựa chọn phương pháp, phương tiện...
... 1.4 Dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo [1], [7], [18] Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạo HS có nghĩa phải thay đổi cách dạy cách học Chuyển cách dạy thụ động, ... thời Phươngpháp áp dụng cho HS có nhiều kỹ làm việc tự lực có trình độ tư tương đối phát triển 1.6.6 Cácbiệnpháphỗtrợthựcphươngphápdạyhọctích cực, chủ động, sángtạo [18] , a Phiếu học ... dựa vào biểu tích cực, chủ động, sángtạo 1.6.5 Xác định phươngphápdạyhọctíchcực sử dụng thí nghiệm thực hành [8], [9], [20] a Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp đàm thoại phươngpháp mà GV...