chöông 1 cơ sở lý luận của việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học phần công dân với đạo đức
kết hợp ppdh đàm thoại với ppdh thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh_tiểu luận tốt nghiệp cử nhân giáo dục chính trị
... Cơng dân với đạo đức trang 1. 3 .Kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 1. 3 .1. Cơ sở việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy ... việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm dạy học phần Cơng dân với đạo đức Chương 1: Cơ sở lý luận việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập ... nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 1. 3 .1. Cơ sở việc kết hợp PPDH đàm thoại với PP thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh -Tất yếu phải kết hợp phương dạy dạy học, ...
- 48
- 1,110
- 0
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật ở môn giáo dục công dâ
... trình dạy học Việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm với sử dụng kĩ thuật dạy học sơ đồ tư làm cho học sinh có điều kiện trao đổi với thầy với bạn, phát huy tốt tính tích cực chủ động học sinh ... cho việc dạy học chứng tỏ ưu hiệu trình dạy học Chính chọn triển khai nghiên cứu đề tài “ Sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học ... kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm dạy học giáo dục pháp luật môn Giáo Dục Công Dân …… Trang 14 PHẦN 2: DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM 1. Hướng...
- 34
- 1,713
- 2
skkn sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực trong tư duy của học sinh qua nhóm bài “công dân với các vấn đề chính trị
... 2 014 ) Tng Lp s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu HS 11 Tin 21 14,3% 14 66,7% 19 % 0% 11 Toỏn 34 19 55,9% 12 35,3% 8,8% 0% 11 Lý 26 13 50% 11 42,3% 7,7% 0% 11 A2 43 29 67,4% 12 27,9% 4,7% 0% Thng kờ s liu tng lp ... tho lun nhúm ( kt quhc kỡ II nm hc 2 013 2 014 ) Lp 11 Sinh 11 Toỏn 11 Vn 11 Anh Tng s HS 27 29 30 32 Gii 24 24 28 28 88,9% 82,8% 93% 87,5% Khỏ 11 ,1% 17 ,2% 7% 12 ,5% Trung bỡnh 0 0 0% 0% 0% 0% Yu ... Giỏo dc cụng dõn lp 11 tho lun nhúm nhm phỏt huy tớnh tớch cc t ca hc sinh qua nhúm bi: Cụng dõn vi cỏc chớnh tr - xó hi GDCD lp 11 II C S Lí LUN V THC TIN C s lý lun 1. 1 Quan nim mi v tớnh...
- 34
- 685
- 0
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học tình huống kết hợp với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ học lý thuyết góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy nội dung chương trình bảng tính điện tử môn Tin học 7 tại Trường THC
... môn học Trên sở kết vận dụng trường có hiệu quả, xây dựng thực đề tài “Vận dụng phương pháp dạy học tình kết hợp với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh học lý thuyết ... với tình học tập sống với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh học lý thuyết chương trình bảng tính điện tử môn Tin học 2.2 Tính sáng tạo Tạo thiết bị dạy học đại xây ... khăn Tính mới, tính sáng tạo: 2 .1 Tính Thay kết hợp phương pháp làm mẫu với phương pháp đàm thoại kết phương pháp dạy học theo tình sử dụng đồ dùng dạy học đại video, gắn nhiệm vụ học tập với...
- 12
- 542
- 0
skkn sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật ở môn giáo dục côn
... trình dạy học Việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm với sử dụng kĩ thuật dạy học sơ đồ tư làm cho học sinh có điều kiện trao đổi với thầy với bạn, phát huy tốt tính tích cực chủ động học sinh ... nghiệm Trường THPT Kiệm Tân SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở MÔN GDCD I LÍ DO CHỌN ... thiện, tin cậy với học sinh, đồng thời lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh để khai thác, phát huy tối đa tính tích cực học sinh trình dạy học Sơ đồ tư...
- 32
- 567
- 0
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hóa phi kim hóa học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học
... BÀI HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN HOÁ PHI KIM LỚP 11 THPT NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2 .1 Nội dung cấu trúc phần hoá phi kim lớp 11 THPT nâng cao 2 .1. 1 Mục tiêu 2 .1. 1 .1 Về ... hướng học dạy học phần hoá phi kim Hoá học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh làm đề tài nghiên cứu với mong muốn xây dựng tư liệu dạy học cho thân góp phần vào việc đổi ... thấy học tập hoạt động tổng hợp nhận thức thực đạo GV 1. 2.2 Nét đặc thù tính tích cực học tập Tính tích cực học tập HS thể theo nhiều quan điểm khác nhau: • Dưới góc độ Triết học, tính tích cực...
- 133
- 870
- 2
luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx
... 2 ,15 1, 81 1,47 1, 35 23, 31 15 ,15 Lê Quý Đôn 7,85 7,45 1, 71 2, 31 1, 31 1,52 16 ,67 20, 41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2 ,16 1, 75 1, 47 1, 32 19 ,77 19 ,97 Lê Quý Đôn 7,95 7,2 1, 10 2, 01 1,05 1, 42 ... ̀ học trƣờng phổ thông: sở lí luận phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học Cơ sở lí luận phát huy tính tích cực học tập học sinh (HS) trình dạy học ( QTDH) Nghiên cứu sở lý luận dạy ... thông: + Cơ sở lí luận phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học phát huy tính tích cực học tập HS trình dạy học (QTDH) + Cơ sở lí luận PPDH nêu giải vấn đề (GQVĐ) dạy học hoá học trƣờng...
- 25
- 931
- 3
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... phương án dạy học có sử dụng CHTN nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1. 1 Cơ sở lý luận ... yêu cầu tính toán dựa công thức biết phù hợp với mức độ 1. 2 Phát huy tính tích cực học tập HS 1. 2 .1 Sự cần thiết phải phát huy tính tích cực học tập HS 12 Dạy học nhằm phát huy tính tích cực HS ... rộng lớn 1. 2.2 Đặc trưng việc phát huy tính tích cực học tập học sinh 1. 2.2 .1 Những biểu tính tích cực Tính tích cực nhận thức biểu thị nỗ lực chủ thể tương tác với đối tượng trình học tập; thể...
- 153
- 1,064
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1. 1 Tính tích cực học tập 1. 1 .1 Tính tích cực ... chƣa phát huy đƣợc hiệu cao tính tích cực học tập học sinh 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trong chƣơng trình bày sở lý luận việc vận dụng dạy học GQVĐ dạy học vật lý để phát huy tính tính cực học tập học sinh ... NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC KIẾN CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” – VẬT LÍ 11 29 2 .1 Vận dụng quan điểm DH GQVĐ nhằm phát huy tính tích cực học tập HS dạy học vật...
- 109
- 1,305
- 4
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... thân 1. 2 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh 1. 2 .1 Tính tích cực học sinh học tập Tính tích cực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập ... công trình dạy học 26 Dạy học theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm phát triển phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh Do đó, dạy học, tổ chức hoạt động nhóm, ta lấy cực ... LUẬN CHƯƠNG Trong chương trình bày sở lý luận đại dạy học đặc biệt ý tới hình thức tổ chức dạy học theo hướng hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh Học hợp tác nhóm hình thức...
- 112
- 954
- 0
nghiên cứu việc áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy một số kiến thức vật lí trung học phổ thông nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... dụng PPTN 26 Chƣơng PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 27 3 .1 Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 27 3.2 Các biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh ... dạy số kiến thức Vật lí THPT NC nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Xây dựng tiến trình dạy học theo phƣơng pháp thực nghiệm số Vật lí THPT nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập ... giảng dạy số kiến thức Vật lí Trung học phổ thông nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Cơ sở khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại, áp dụng phƣơng pháp thực nghiệm giảng dạy giảng...
- 81
- 269
- 0
Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2 .1 Nội dung cấu trúc phần hoá phi kim lớp 10 THPT nâng cao 41 2 .1. 1 Mục tiêu 41 2 .1. 1 .1 Về kiến thức 41 2 .1. 1.2 Về kĩ 41 2 .1. 1.3 Giáo ... kiến thức 26 51 165 14 6 19 2 3.74 11 học vào thực tế sống Việc đặt câu hỏi phát huy tính tích cực 36 99 16 4 275 4 .15 12 học tập Việc đặt câu hỏi tạo hứng thú học tập cho 13 41 127 11 8 2 81 4.05 nhận ... Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1. 2 Tính tích cực học tập học sinh 1. 2 .1 Khái niệm 1. 2.2 Nét đặc thù tính tích cực học tập 1. 2.3 Biện pháp nâng cao tính...
- 153
- 791
- 2
Dạy học chương ''tĩnh học vật lý'' vật lý lớp 10 theo tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh
... tri thức + Cha thể mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh - Về học tập học sinh: + 53% thụ động học tập: Cha tích cực suy nghĩ chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến ... + Việc dạy học theo truyền thống cũ thành thói quen đa số giáo viên từ tạo tâm lý thụ động học tập học sinh + Cơ sở vật chất, dụng cụ thí nghiệm cha đạt đợc yêu cầu + Trình độ học sinh phần đông ... sử dụng phơng pháp dạy học tích cực chủ yếu thuyết minh diễn giảng kết hợp với đàm thoại làm thí nghiệm minh hoạ, + 60% trung tâm ý dạy học nội dung kiến thức cần dạy cho xác, sâu sắc, đầy đủ...
- 58
- 529
- 0
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... Cơ sở lý luận phương hướng đổi phương pháp dạy học hoá học, sở Tâm lý học Lý luận dạy học đại - Nghiên cứu sở lý luận phát huy tính tích cực học sinh, học tập học sinh trình nhận thức tích cực ... trình dạy học hóa học trường phổ thông : + Cơ sở lí luận phương hướng đổi PPDH hóa học + Cơ sở lí luận phát huy tính tích cực học tập HS QTDH + Cơ sở lí luận PP T sâu vào PP T phát + Nghiên cứu sở ... khoa học đề tài KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian thực đề tài “Sứ dụng phương pháp đàm thoại phát nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh thông qua dạy học hóa học vô lớp 11 chương...
- 24
- 1,083
- 2
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
... 2 ,15 1, 81 1,47 1, 35 23, 31 15 ,15 Lê Quý Đôn 7,85 7,45 1, 71 2, 31 1, 31 1,52 16 ,67 20, 41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2 ,16 1, 75 1, 47 1, 32 19 ,77 19 ,97 Lê Quý Đôn 7,95 7,2 1, 10 2, 01 1,05 1, 42 ... thông: + Cơ sở lí luận phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) hóa học phát huy tính tích cực học tập HS trình dạy học (QTDH) + Cơ sở lí luận PPDH nêu giải vấn đề (GQVĐ) dạy học hoá học trƣờng ... Phương pháp dạy học tích cực 1. 2.2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực Phƣơng pháp dạy học tích cực để phƣơng pháp dạy học- giáo dục nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo ngƣời học Phƣơng...
- 24
- 2,019
- 4
- xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 công nghệ 10
- sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
- phần 1 cơ sở lý luận chung về kinh doanh ăn uống và chất lượng dịch vụ tiệc trong nhà hàng
- một số giải pháp để nâng cao hiệu quả của việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm trong dạy học phần công dân với đạo đức
- chöông 1 cơ sở lý luận của việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học phần công dân với đạo đức
- chöông 3 một số giải pháp để nâng cao hiệu quả của việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm trong dạy học phần công dân với đạo đức
- thực trạng việc kết hợp ppdh đàm thoại với pp thảo luận nhóm trong dạy học phần công dân với đạo đức ở trường thpt hòa hưng huyện giồng riềng tỉnh kiên giang
- biện pháp 3 ttcm đổi mới và tăng cường kiểm tra đánh giá hđdh nhằm phát huy tính tích cực học tập của hs ttcm chú trọng đến công tác bồi dưỡng hs giỏi phụ đạo hs yếu kém trong tổ chuyên môn
- 1 cơ sở lý luận về hoạt động huy động vốn của
- chuơng 1 cơ sở lý luận và thực tiễn về bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý ở trƣờng trung học phổ thông
- chƣơng 1 cơ sở lý luận về hiệu quả huy động vốn của ngân hàng thƣơng mại
- chƣơng 1 cơ sở lý luận và thực tiễn về đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nƣớc
- cơ sở lý luận về thị trƣờng thông tin khoa học và công nghệ
- chƣơng 1 cơ sở lý luận chung về phát triển nguồn vốn huy động của ngân hàng thƣơng mại
- 1 cơ sở lí luận của việc xây dựng bđkn và thiết kế website hỗ trợ dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose