Thông tin tài liệu
Bộ GIáO DụC và đào tạo Trờng đại học vinh Hoàng thị liên Dạy học chơng Tĩnh học vật rắn vật lý lớp 10 theo hớng tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh LuậN vĂn thạc sĩ giáo dục học Vinh 2010 Lời cảm ơn! Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lý, t bộ môn Phơng pháp giảng dạy - Khoa Vật lý - Trờng Đại học Vinh đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và triển khai nghiên cứu Luận văn. Tôi xin đợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với thy giáo hớng dẫn PGS.TS Nguyễn Quang Lạc đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành Luận văn. Xin cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ của Ban Giám hiệu và các thầy, cô bộ môn Vật lý của trờng THPT Đô Lơng 2, nơi tiến hành thực nghiệm s phạm của Luận văn. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với gia đình, đồng nghiệp và bạn bè đã động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và triển khai thực hiện đề tài Luận văn. Vinh, ng y 15 tháng 12 năm 2010 Tác giả MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ! " #$%& ' ( ' )*(+& MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: ,-&&#.$,-&/0$123/45/ &6786&&	!!:);<!!=&1+(>??@A&+(> BC&,-1?D2&8%A,E&8%/FG &8%D%!-F!B!2&C&,-1,&+,-&!- &9-,EH$I!J$A!-&9;&#C$ &#,E&+-A/& /<C&,-&!138AJ&&9&8%.D 2,-/K/LMK/,EN,EK/J&&9O&+ /23H$&+1P,E(OI&,F$8A&<!!=&1, &+A%!-&+&8+$0$&K/J&#P2FJ&#M1//8 QR&0$&S<FT,-/1 2*UC/#$,)O2O&!K0& @@A(@@@D#VWX%!-!!:,)FT//&A (RTK&#$8<&T!2&<$/#YK$8&/+&,F$8&B ,E1SQ,-FTQ&&+/,) /H$&#PF8AO!QO<$(/&E& A& $ AC&K/A"&	!!:&#/& A& /&Z1 $838A	(3FTF8&%&[!\! /&#,E%&$/!3&K]#^+1S KJ$A& &_F8\,-&>H$&J!+K,`(+&&$ 3,`!/,6&#+,)3&(3&K]A(a I&,F$8T&9A&2!M&A&M!& /M&A111P38A&0 78!&#/& K/MA& $(!A&P!&^/( S&1 *&#M=9!2F$B,)XG3&#RZ<$(O I3FT&H$9!K]K$3F8<&%& 23&&B&#F83&K]/F8&[&% &2!1 b ?$C&&&S;K]F&#/&&0%!-!!:,) FT//&&<&/WXDạy học chương“Tĩnh học vật rắn” vật lý lớp 10 theo hướng tổ chức họat động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh” 2. Mục đích nghiên cứu: +&(+,)F8!2&Q/,)XG3&#RZ3&K] cd&[,-&%&2!e!#YK$8IK &A& $8&M&M & BB1 3. Đối tượng nghiên cứu- Phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu &2F83&K]\&#,E"1 f8&[!-&$8&M&M & K B1 3.2 Phạm vi nghiên cứu: <&/$,)&%&2!&#F8 3&K]9&+&(+,)F8,)XG3&#RZA,)&#P 3&K]K-cd"Ae!&$8IK &A&M&M & BB /JC&K,`F81 4. Giả thuyết khoa học: +$&+&(+,)F8,)&#PXG3&#RZ\K-cd "&[,-&%&2!:(;K/!& +!KG(+&!/^QgF,h&M&M A& B/ IK OH$8+&C<AE0JC&K,`F8 ,)/8#/F83&K]$1 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: $)\K]K$3KH$+<&/K/!)\* ,-H$&#P&+&(+&2F81 ?*2F$(+&B,)XG3&#RZ&# ,)&#P3&K]cd1 P!9$& &+F8/!2&(+&\,)XG i 3&#RZ3&K]cd1 +&(+,)F8&[,-&%&2!&# ,)&#P3&K]cd1 !,!e!&M(O&AQ%$Aj%A /&,)F8/8/)Q2$H$OB- #YK$8IK &A&$8&M&M & BB1 6. Phương pháp nghiên cứu: ",)$K]&$8+&1 ",)<$&#&I!F^kF EA&#%](+-/A +$<$&#l9&$&3&&<&,`$1 ",)& !,!1 ",)&(&1 7. Những đóng góp của đề tài: m$3I!(OI3FT&/F8&[ ,-&%&2!&#,)XG3&#RZ3&K]K-cd &#<$(8B/&#,E%&,-&81 ?J8F ,`&+&#PF8&[,-F8&%& 2!1&+&#P,`& !,!(n*&M(O &/$H$O&#<$(F8",-&1 8. Cấu trúc luận văn: "0cWo\0$ "0W2F$ ,)cW)\K]K$3/& &_B<&/1 ,)W+&(+,)F8!2&Q/0XG 3&#RZA,)&#P3&K]cdA&[,-&%&2&[!1 ?*2F$(+&0F8B,)1 +&(+,)F81 ,)pW !,!1 "0pW'+&K$31 /K$&!(O/TKT q CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Quan niệm hiện đại về quá trình dạy học. c1c1c1 Nhiệm vụ của quá trình dạy học. f8K/!2&&2,!&/F&# &2H$KB A/&,K$&2F81e!!TMK/! KG2,`2F$g&E&	JB!P1 r$&#PF8K/!2&H$&#P&J!K]KH$+$0$ &6B1!TBH$&#PF8(>-\ P &/(+&A(aIA(a.O!/O&	,`&#M&$AP&/ /&	,`J&/F1 &	&#M&$SK/ <$(O!QOR!;(+&ASO!QO (OI&+&$A$&P!&^AOH$8+&;!T&3A ;^sFB&2& &_/&M-$2 $/81 r6&#PF8K/!2&H$&#P.D2A &3B:&$3 K`/$H$O)E &#%/ &#K$3-QH$t& ZC&1tK/(Oe!;&#P2&	&,`. *Qe22K3OH$8+&C</&#P20C&!/&9& ,`- 6hB8Q;$(OH$8+&C<1U\38A&3 B0&%&[P&K/!($WJA&[ !/;!9K3K$3A&#K$3-$1 1.1.2. Bản chất của hoạt động dạy và hoạt động học a) Bản chất của hoạt động dạy. #!/&#,EA&2F8K/&2B* ,-A&%A<$(9&23&&3B,EA6 ,E&P!&^A(!&#&&# &	&J!KMAP&/J QO&J1 u [,"!;$^WUOC&B&2F8K/F8 /2k/2+!KG&#&//23FT&#&l/F A&#F8A0&%&P$&3^s &M B,E9H$,E+!KG,`&#&Ag&E& 	&#M&$/J&/FB!P1 b) Bản chất của hoạt động học. K/!2&&2]&B,EQg!!2&& &/&H$/&2H$KWo2&QK/2)A!TMA ,)&^Q(K/&2A/F2/&&1 &2BB&9&g&&,)-2)&678&2 1&2&,`C$&/&S/2A/2g! &&1o=&(/2QEv!TMA<$(/,) &T&91 ow/2F_#&[W*,-AC//(9! )\*,-B/2K/;(+&0&+&& $H$OB/21 ,38A $K/ &MB,E-;&P $&MK/!O8/&	\,E;F&& 2.*A&	\,E;IK &9C&A&&0/J Hoạt động Động cơ Hành động Mục đích Thao tác Điều kiện phương tiện Hình 1.1: Cấu trúc tâm lý của hoạt động x BJ1 #AC&K,`!2&&#&(!- OK/ &MB,E-;&P$&3&M1 MH$&#P&M/8K/&2B,E.J8F &#& !--&MK/,)&&,$OH$8+&&P$!-1g&E K/H$&#PK/!&	IK 3&A& &_/JB ,E1 1.1.3. Sự tương tác trong hệ dạy học. 9&C&K,`$H$O&# 3/B&,)&F8 g!,EF8klA,Ekl/&,K$&2F8 k!&#,El&P0&%A(9!&#A*,-/2B ,E&[!2&+K,``K],E& BA+!KGA.J8 F &#&QO&J/g&E&SQ,-&	Jv ,&#M&$1 &9!&O &,)&&#F8Qe)gW Trong đóW kcl*,- kylm,` klm,` kblM kpl%kil$C # 3/B&,)&F8A/2B- &,K$&2F8K/(J$&%A$C&,K$A&&P$ C<&2B,E1 &2F8B&FT&# &+&-,EAK/ *,-B-/2B,E-&,K$AK/ Giáo viên Học sinh Tư liệu hoạt động dạy học kcl lll kl kpl kyl kbl lll ll kil cd
Ngày đăng: 25/12/2013, 11:19
Xem thêm: Dạy học chương ''tĩnh học vật lý'' vật lý lớp 10 theo tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh , Dạy học chương ''tĩnh học vật lý'' vật lý lớp 10 theo tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh
