- Cấu trỳc Jigsaw (ghộp hinh)
1.5.2. Phương phỏp điều tra: Trao đổi trực tiếp và dựng phiếu điều tra 1.5.3 Kết quả điều tra.
1.5.3. Kết quả điều tra.
+ 65% chưa sử dụng các phơng pháp dạy học tích cực chủ yếu là thuyết minh diễn giảng kết hợp với đàm thoại và có thể làm thí nghiệm minh hoạ,
+ 60% trung tâm chú ý của dạy học là nội dung kiến thức cần dạy sao cho chính xác, sâu sắc, đầy đủ.
+ 55% chưa xác định một cách cụ thể học sinh cần đạt những khả năng gì trong hoặc sau khi học, và bằng cách nào đảm bảo cho học sinh đạt đợc các khả năng đó.
+ 46% chưa phát huy hết tác dụng của thiết bị dạy học, thí nghiệm. + 40% chưa tạo đợc hứng thú, chủ động của học sinh trong lĩnh hội tri thức. + Chưa thể hiện mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh.
- Về học tập của học sinh:
+ 53% còn thụ động trong học tập: Chưa tích cực suy nghĩ chủ động tham gia các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn.
+ 45% cha tích cực sử dụng thiết bị học tập, thí nghiệm, thực hành. + 60% cha mạnh dạn trình bày, thảo luận, bảo vệ ý kiến của mình. + 64% cha tự đánh giá và đánh giá bản thân và bạn bè.
- Nguyên nhân của tình hình trên:
+ Việc dạy học theo truyền thống cũ đã thành thói quen của đa số giáo viên và từ đó tạo ra tâm lý thụ động trong học tập của học sinh.
+ Cơ sở vật chất, dụng cụ thí nghiệm còn ít và cha đạt đợc yêu cầu. + Trình độ học sinh phần đông còn yếu.
+ Năng lực của một số giáo viên còn hạn chế. + áp lực thành tích, thi cử còn nặng nề.