- Cấu trỳc Jigsaw (ghộp hinh)
1.5.4.xuất biện phỏp khắc phục.
Hạn chế tối đa việc thụng bỏo kiến thức tỡm cỏch tổ chức giờ học sao cho phự hợp với trỡnh độ, khả năng của học sinh nhằm giỳp học sinh tự lực giải quyết vấn đề qua đú tự hỡnh thanh kiến thức cho mỡnh.
Chương này chỳng tụi trỡnh bày cơ sở lý luận hiện đại về dạy học trong đú chỳ ý đặc biệt tới hỡnh thức tổ chức dạy học theo nhúm nhằm phat huy tớnh tớch cực tự chủ của học sinh.
Hoạt động nhúm là một trong những hỡnh thức cộng tỏc làm việc giữa cỏc thành viờn trong nhúm, để cựng nhau giải quyết một số vấn đề nào đú, từ đú tỡm ra được hướng giải quyết cỏc vấn đề đó nờu dưới sự định hướng của GV.
Hoạt động nhúm cần phải tuõn theo quy trỡnh cỏc bước cụ thể, GV là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển, trọng tài, cố vấn, kết luận kiểm tra; HS hợp tỏc với bạn bố để tự nghiờn cứu, tỡm ra vấn đề. Để giải quyết nhiệm vụ đề ra của luận văn chỳng tụi chỳ trọng những vấn đề sau:
-Thiết lập sơ đồ biểu đạt logic của tiến trỡnh nhận thức khoa học đối với tri thức cần dạy đỏp ứng được đũi hỏi phương phỏp luận của tiến trỡnh khoa học xõy dựng tri thức.
-Để phỏt huy vai trũ của học sinh trong việc tự chủ xõy dựng kiến thức, đồng thời cho họ làm quen với việc xõy dựng bảo vệ cỏi mới trong nghiờn cứu khoa học thỡ cú thể tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tổ chức hoạt động nhúm.
-Những vấn đề này sẽ được chỳng tụi vận dụng khi thiết kế phương ỏn dạy học hai bài “Quy tắc hợp lực song song.Điều kiện cõn bằng của vật rắn dưới tỏc dụng của ba lực song song” và “Mụ men lực. Điều kiện cõn bằng của một vật rắn co trục quay cố định”
CHƯƠNG 2